設計方案經典【9篇】
為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一、管理措施
1、用網絡計劃的方法編制進度計劃 ，通過網絡發現關鍵工作和關鍵路線。
2、合同結構，避免因合同結構問題而影響工程的進展。對工程物資的采購模式進行比較分析。
3、信息技術應用有利于提高進度信息處理的效率、提高進度信息的透明度、促進進度信息的交流和項目各參與方的協同工作。
二、組織措施
1、重視健全項目管理的組織體系，應有專人在組織結構中負責進度控制工作。
2、應在項目管理組織設計的任務分工表和管理職能分工表中，標示并落實進度目標的分析和論證、編制進度計劃、定期跟蹤進度計劃的執行情況、采取糾偏措施、以及調整進度計劃等。
3、進度控制工作包含了大量的組織和協調工作，應進行有關進度控制會議的組織。
三、經濟措施
1、經濟措施涉及到資金需求計劃和加快工程施工進度的經濟激勵措施。
2、強調工期違約責任。對企圖拖延、蒙混工期的隊伍以合同價款的若干比例按每延誤一日支付工期違約金。
四、技術措施
1、技術措施涉及對實現施工進度目標有利的施工技術的選用 。
2、嚴格按9001質量管理體系進行運作
①、嚴格執行技術交底和圖紙會審制度，將設計變更減少至最低限度
②、嚴格按照質量體系和發包人、監理要求，進行材料采購，杜絕出現材料不合格現象造成返工，確保材料、構件、設備保質保量按計劃到位。嚴格質量管理，確保一次成優，提高工作效率。
3、計劃管理
3-1、根據項目的特點，安排合理的施工流程和施工順序，為各分項工程可交叉進行施工條件。
3-2、向監理及發包方提供施工總進度計劃。經審批的總進度計劃作為施工各階段進度控制的依據，嚴格按計劃實施。
3-3、應進行有關進度控制會議的組織 。
五、計劃審批
1、進度計劃首先必須滿足合同工期的要求，同時還必須符合業主控制性進度計劃中一些關鍵時間節點的要求。
2、進度計劃必須與施工方案一致。施工方案中的施工部署、施工方法、施工工藝、施工機械以及施工組織方式直接影響進度計劃安排，因此施工進度計劃必須與施工方案一致。
3、資源計劃必須保證進度計劃的需要。在報審進度計劃時，應要求承包商提供各工種勞動力、施工機具、材料（尤其是周轉材料）主要資源計劃，通過審查資源計劃必須與進度計劃相符。
4、進度保證措施必須合理，進度保證措施包括技術措施（如為了縮短混凝土的`養護時間在混凝土中摻加早強劑）、管理措施（如增加周轉材料的投入、組織交叉平行作業和流水作業等）和季節性施工措施（如冬季施工措施、雨季施工措施、夏季施工措施等）。
5、承包商進度計劃時必須注意各工種商進度計劃間的協調，比如土建與機電安裝、機電安裝與精裝修、室內工程與室外工程之間的時間進度一致。
6、進度計劃中的關鍵工作及非關鍵工作的總時差必須明確。關鍵工作是進度控制的重點，關鍵工作一旦出現拖延，必然導致整個進度的延期，或非關鍵工作的延誤時間超過了總時差時，承包商才有可能獲得延期。
六、動態控制
1、作業計劃為了有效地控制進度，我們將進度監控的重點放到工序上，用工序進度來保證分部分項工程和每一層的時間節點。作業計劃直接以任務書的方式下達給勞務分包隊伍，以此來控制每一道工序的作業時間。
2、周報制度，來對一周來的實際進度進行檢查、對比和分析。進度周報的內容主要包括四部分，一是前一周的實際進報表，包括本周內開始工作的開始時間，本周內完成工作的完成時間，本周內還未完成工作的完成程度；二是實際進度與計劃進度的比較結果，包括進度偏差，導致進度偏差的原因，本周進度偏差對以后進度總工期及以后的主要時間節點影響程度；三是進度偏差的解決措施，對影響總工期或主要時間節點的進度偏差必須要求相應的對策措施；四是下周計劃安排及需要協調的問題。
下周計劃作為下周實際進度對比的基準，或者說是確定一周內進度偏差的依據。周計劃必須與批準的施工進度計劃和作業計劃一致。通過周報制度，形成了一個計劃、檢查、比較、分析、處理動態控制過程。
3、協調機制解決進度協調問題：①例會制度，每周進行一次例會，例會主要解決一些不是很緊迫的問題；②專題協調會，當出現一些比較緊迫、處理起來比較棘手的協調問題，監理工程師可以通過召開專題協調會的方式來解決；③每天碰頭會，例會和專題協調會屬于正式會議，需要形成正式的會議紀要，而每天的碰頭會屬于非正式會議，通常不需要形成會議紀要，也沒有固定的會議主題，主要起溝通作用。
4、風險預警，為了提高進度控制的主動性，不能簡單地進行進度檢查、對比、分析，而是要加強事前、事中控制，以預防為主。
設計方案 篇2
一、班會名稱
《將感恩進行到底》
二、班會背景
感恩一直是一個不變的話題，來自五湖四海的我們從陌生到熟悉從相知到相
惜，每個人都經歷很多，也收獲了很多，有了收獲我們就要學會感恩。
寒來暑往、星移物換，轉眼間大學生活已經悄然過去了很多，在那些我們共
同走過的歲月里，我們同舟共濟，那些日子里我們有淚有笑，不知不覺間已經建立了深厚的友誼，在老師、在朋友、在同學的幫助下，我們走過新生的青澀，漸漸的我們退去稚嫩走向成熟，老師、同學間不僅是友誼更多了一份默契。為了鞏固這份友情、友誼，也為了讓我們感恩的心能夠延續，伴我們走過接下去的那些日子，班級組織了以感恩慶生為主的主題班會《將感恩進行到底》，并以晚會的形式呈現，希望同學們在班會過程中中不僅能后得到快樂更多的是一份對整個班級的思考，對未來的思索。
三、班會目的
感恩一直是一個不變的話題，來自五湖四海的我們組建了這個班級，我們從陌生到熟悉從相知到相惜，每個人都經歷很多，也收獲了很多，有了收獲我們就要學會感恩。
同學們從剛進學校的青澀，也漸漸退去原來的稚嫩多了一分成熟和深沉。當
然伴隨我們更多的是來自同學之間和老師的關懷，為了鞏固和延續同學之間的這份友誼和師生之間的友情，我們以感恩為主題召開了這次《將感恩進行到底》。 這次班會的主要目的就是增進同學之間的友誼、增進與老師之間的交流溝通，將同學們之前一直埋在心中對同學、對老師的話通過此次班會營造出的氛圍，讓每個同學暢所欲言。為了讓每個同學積極參與其中，班會還設置了游戲過程，游戲中大家歡聲笑語，那一刻是大家的笑聲是痛徹心扉的，是永遠都不會忘記的，每個人都暢所欲言，這一晚同學之間沒有隔閡，沒有拘束。整個班會就是有笑聲
和淚水構成的，看著過去的照片同學們都感嘆著沒想到我們一起經歷了這么多。
四、班會前期準備
為了達到預期的目的，班會的前期準備工作需要做到細致。從班會組織的前期構想、召開目的，到班委會分配任務、班會展示素材的準備，對每個環節都做縝密的考慮。物品的購買時必不可少的：感恩小紙條、感恩信箱、慶生蛋糕、氣球、彩帶等等，還有場地的租借，音響設備、投影設備的.借用，整個班會的前期準備過程中同學們都積極參與其中，每一位同學都是這次班會的主人。其實在準備的過程中，同學們就能漸漸發現，同學之間已經積淀下了很深的友誼，只是同學之間沒有注意，其實友誼就在你我之間，它時刻都在溫暖著你我。
五、班會過程
1.主持人開場：由主持人進行開場白，對此次班會進行介紹，引入班會主題，營造班會感恩的氛圍。
2.來賓致辭：請學院團委書記為此次班會致詞。
3.視頻回憶：播放班級前期準備的iebook，回顧班級過去日子里舉行的主要活動，記錄同學們之間的點點滴滴，從相逢到相識到相知。
4.歲月之聲：主持人對播放內容進行總結，請同學談談看完之后的感想，由班長、團支書首先代表講話，同學看完之后，自己也是參與者肯定有許多感同生受的話想說。
5.同學們討論感恩話題(由同學自由發言)
導序：記得那年九月，我們歡歡喜喜地走進大學，是同學、是老師、是朋友幫助我們走過了那段時光，在我們迷茫時、在我們困惑時，是他們的一把援手、是他們的一句關懷溫暖了我們，如今，我們逐漸走向了成熟，許許多多的榮耀、成績漸漸的出現在了我們的生活中，在收獲的同時，我們不能忘記那些猶在耳畔溫暖的話語，那些肯定的眼神。
6.游戲環節
游戲一：經典團隊。(加強同學、老師之間的互動)
【游戲規則】：
(1)分組，每組差不多五到七人
(2)一組排開。除了第一人，其余的人皆面向相反的一邊
(3)主持人把寫著題目的紙條秀給第一人看，然后再表演給觀看者和別組人。
(4)當第一人準備好后，計時每人十到十五秒的時間傳動作給下一人看。要 傳前先拍打下一人的背好讓那人轉身面向自已。做動作的人不可用寫或出聲來表達題目。
(5)比到最后一人時，主持人向前尋問答案，如果多于半數的人答錯，可叫第一個比的人再比一次。
(6)每組輪留上去比不同的題目。
題目例子：跳舞機;日本藝妓;圣誕樹;戴隱形眼鏡;云霄飛車等
游戲二：和諧之旅
【游戲規則】：每個人都有一把椅子坐，還有一個人沒有位子做，然后這個人就開始刮風，刮什么風全由他定。比如他說“刮今天穿白色襪子的人”，那所有坐著的穿白襪的人必須起身換個位子，主持人就可以趁機坐下，必有一個沒位子。這時候就換他刮風了，要想調動所有人的話，可以刮“所有的男生和女生”，“吃過早飯的人”;也可以刮“錢包里有女朋友照片的人”之類。有人會不知所措，突然發覺自己是被刮的人之一，然后像無頭蒼蠅一樣亂撞。
游戲三：激情之境。
【游戲規則】由開始一人發音"零"隨聲任指一人，那人隨即亦發音"零"再任指另外一人，第三個人則發 音"柒"，隨聲用手指作開槍狀任指一人，"中槍"者不發音不作任何動作，但"中槍"者旁邊左右兩人則要發"啊"的聲音，而揚手作投降狀。--出錯者罰! (注：適合眾人玩，由于沒有輪流的次序，而是突發的任指其中的一個人，所以整個過程都必須處于緊張狀態，因為可能下個就是你了!)
7.感恩之路
(1)請班主任老師為此次班會進行總結并寄予厚望;
(2)總結后，同學們自發將準備好的學期總結與展望及想對姚老師說的話，塞進準備好的感恩信箱。由班級代表班長張正、團支書李露雙手送給姚老師，并向老師表態建設好班級的決心。
(3)溫馨寄語。全班同學之間、師生之間相互之間互贈帶有寄語的愛心卡片，上面寫有想對他和她說的話。
8.溫馨之圓
11月是班級的生日，借此班會之際，我們進行慶生活動，由團支書進行簡短的發言，并請班主任和團委老師為我們切開了這塊象征友誼的蛋糕，同學們吃著蛋糕相互祝福。
9.團隊誓言
由班長、團支書共同帶領全班同學進行宣誓，把成績搞好、把工作做好、 把生活享受好。宣誓結束后，同學們在孔明燈上寫上我們的誓言，然后再大家的注目下放飛蒼穹，放飛我們的夢想與誓言。
10.團隊展望
本次感恩班會的最后一個環節是全體同學一起唱班歌《青春的紀念冊》并結束此次的班會。同學們合照留念。
六、班會效果
通過本次班會，提高班級同學之間、和老師的感情和友情。同時也讓同學了解在我們的身邊，一直有那么一群可愛的人在陪伴著我們、幫助我們，我們在接受幫助和給予的同時，更要懂得感恩，可以更好地、即時的回報，讓每一位同學都能擁有一顆感恩的心，充盈飛度過自己的大學生生活。懂得人際交往，建立和諧的人際關系。使我們班級更加地默契、更加地團結。對我們班級今后的管理與發展起到一定的、積極的推動作用。
結上等緣，存上等心，結中等緣，享下等福;在高處立，往遠處望，向闊處行。
七、教育反思
大學的生活環境和高中有所不同，同學們除了上課在一起其他沒有更多的時間相聚，但是一個人脫離了群體是不能夠生存的，相信這次班會以后同學們對大學之間的友情能夠重新進行審視。相信這次班會給大家帶來了許多美好的回憶，大家的友誼不會隨著時間而褪色反而會成為我們大學生活中最亮麗的一抹色彩。
設計方案 篇3
教學目標：
1.理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。
2.理解作品的思想內容和藝術境界。
3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語言特色。
教學重點：
目標1、3
教學難點：
目標2
教學時間：
2課時。
教學方法：
討論法
教學過程：
第一課時
一.教學導入：
學習《智取生辰綱》，我們了解了施耐庵那精巧的藝術構思，也欣賞了梁山好漢們的智勇雙全的氣概，相對于施耐庵的《水滸》，羅貫中的《三國演義》又向我們展現了另外一種波瀾壯闊的歷史場景和歷史風云人物。今天就讓我們一起去三國古戰場看看那神機妙算的諸葛亮吧。
二.介紹作家作品：
羅貫中，元末明初小說家，大約生活于公元1330年至1400年之間，名本，字貫中，別號湖海散人。他可能是山西太原人（還有廬陵、錢培、東原等不同說法）。曾經充當元末農民起義軍領袖張士誠的幕僚。他寫過詞曲，雜劇，以小說的創作成就最大。他“與人寡合”，而“樂府隱語，極為清新”，他可說是中國第一個用全力作小說的作家，其作品包羅萬象，著有小說《隋唐志傳》《殘唐五代史演義》《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風云會》等，長篇歷史小說《三國演義》是其代表作，也是我國第一部長篇章回小說。
（教師簡要介紹《三國演義》的成書和故事要點，街亭之戰的戰前情況。詳細見教師用書）
三.預習檢測：
1.給下列加點的字注音正確的一項是（C）
A馬謖（shu）曹叡（rui）寨柵（zha）
B偏裨（bi）文幾（ji）咽喉（yin）
C張郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）
D垓心（gai）長史（chang）輜重（zi）
2.下列解釋有錯誤的一項是（B）
A司馬懿非等閑之輩（平常的人）男親自哨見（探見）
B彼若有命，不來圍山（有性命）孔明跌足長嘆（跺腳）
C把魏延圍在垓心（戰場的中心）又命馬岱、姜維斷后（在后面掩護軍隊后退）
D只鼓噪吶喊（擊鼓喧嘩）思舜帝殛鯀思禹之義（殺死）
四.請用《三國演義》的章回體形式，給課文的四部分命一個小標題。
即：，孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭
司馬設伏取蜀兵，馬謖大意失街亭
亡羊補牢時已晚，發號施令別打算
趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖
（學生可以根據自己理解靈活運用4字、5字、7字句）
五.分析小說如何寫馬謖失街亭的。
1.教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關情節。
2.學生概括馬謖到底是怎樣一個人。
（提示：自驕自傲、目中無人、死守教條等，只要符合這些意思即可）
3.作者寫馬謖主要采用了那些手法？
（提示：直接描寫主要是語言情態描寫：主要是馬謖的三“笑”
“某自幼熟讀兵書，頗知兵法。豈一街亭不能守耶？”
“丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來！”——一“笑”
“汝真女子之見！……若魏兵到來，吾教他片甲不回！”——二“笑”
“汝莫亂道！……吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶？”
“彼若有命，不來圍山！”——三“笑”
……此一些語言充分展現出一個自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無人的謀士形象。
再就是間接描寫：
一是通過寫王平的謹慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；二是通過寫諸葛亮的自責沉著側面襯托馬謖的無知幼稚；三是通過寫司馬氏父子的機謹善謀和笑反襯馬謖的'無能。）
4.如何看待理解馬謖自縛請罪這一情節？（討論）
（可以看作是對馬謖的后悔，勇于承擔責任，也可以看作是對馬謖的嘲諷，或者還可以看作是馬謖還想以此博得諸葛亮的憐憫，借以逃脫罪責等，只要學生講清道理，言之成理即可。）
六.作業：
第二課時
分析其他人物，討論評價“諸葛亮揮淚斬馬謖”的感想
一.處理作業（略）
二.分析諸葛亮其人：
作者寫諸葛亮采用了哪些手段？
1.襯托手法：
①以司馬懿的態度反襯：
懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也。”
②以王平的正確建議來襯托：
“吾累隨丞相經陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰自亂矣。”
2.直接描寫：
①知人善任，小心謹慎：馬謖熟讀兵法，派他守街亭；王平做事謹慎，派王平協助馬謖
②知彼知己，機智多謀：料到司馬懿必取街亭，早作防備；查看布兵圖樣，知馬謖無知；街亭失守，穩妥撤兵漢中。
③勇于自責：街亭失守后說：“大事去矣，此吾之過也！”
④有情有義，賞罰分明，不徇私情：自己喜歡馬謖，盡管馬謖自縛來見，還是揮淚斬馬謖，但答應替他撫養子女。
⑤如何理解諸葛亮的三“哭”？
“揮淚”顯示其對人才的愛惜；“流涕”是因為內心矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處治馬謖；“大哭不已”是為有負先帝重托，未聽先帝遺囑。
三.體會本文前后照應的特點：
抓住人物語言，體會反復照應的效果（使作品脈絡清楚，結構緊湊）。（學生尋找完成，教師只做點示）
四.討論：失街亭，誰之過？
（學生各抒己見，可以認為是馬謖的責任，也可以認為是諸葛亮的責任，還可以認為兩人都有責任，但理由論據要充分，說服力要強。）
五.作業布置：
1.課后練習二。
2.課外閱讀《三國演義》，針對三國歸晉的結局，說說三國滅亡的原因，然后寫成一篇短評。（僅限于已經閱讀過一次的學生）
設計方案 篇4
該項賽事每年舉辦1次，大賽成立競賽委員會和專家組負責指導和管理大賽相關事務。大賽設置團隊獎和單項獎，由XX省大學生科技競賽委員會頒發證書。有關競賽具體事宜將由競賽委員會另行通知。各高等院校要積極參與并做好賽事舉行的協助工作。
一、參賽隊伍及指導教師
（一）參賽隊和參賽學生
每所參賽學校設領隊1名，每支參賽隊由1—2名指導老師和3名學生組成。具有正式學籍的普通全日制在校本、專科生均有資格報名參賽。每位學生只能參與1件作品，每件作品的參賽人員中，本科、專科、獨立學院不得混報。
比賽形式為團隊賽。每所本科類院校參賽隊伍總數不超過8支，每所專科類院校參賽隊伍總數不超過6支。獨立學院單獨組隊參賽。
（二）指導教師
每支參賽隊伍至少聘請一名教師擔任指導教師。每位指導教師最多可以指導2支參賽隊。對于賽前指導教師的辛勤工作，各參賽學校應按照教育部高等教育司下發的《關于鼓勵教師積極參與指導大學生科技競賽活動的通知》（教高司函〔20xx〕165號）精神，承認并計算其工作量。
二、競賽事項
（一）競賽時間
競賽一般在每年的4月份啟動，11月份進行總決賽。
（二）競賽形式
競賽采用統一命題和自選命題相結合的方式，分為初賽、復賽和決賽三個階段，歷時6個月。涉及內容包括調查方案設計、調查問卷設計、實地調查、數據處理、調查報告撰寫等全部內容。本科生組和專科生組按照不同的評分標準進行考核評審。
（三）競賽規則
競賽采用學生自選或者指定的競賽題目完成作品，經過初評、復評和總決賽答辯，最終決出各等級獎項。
三、競賽命題與相關規定
競賽題目是保證競賽工作順利開展的關鍵，由專家組制定命題原則，在全省范圍內廣泛征題的基礎上由命題專家統一進行命題。
自選命題須在題目類型、難度和工作量等方面參照全省統一命題的規范，并保證無相關知識產權方面的侵權糾紛。
四、競賽報名、評審和評獎工作
（一）競賽報名
參賽學校應在廣泛開展校內培訓與競賽的基礎上選拔出規定數量的優秀團隊報名參賽，每個報名的參賽隊必須在報名時按照規則確定本隊參賽選題的組別（本科生組或專科生組），本科生組不能參加專科生組比賽，專科生組可以參加本科生組比賽。參賽的組別及隊員在競賽開始后原則上不得更改。各參賽學校需填寫統一格式的報名匯總表，并在規定的截止時間內上報競賽秘書處備案。
（二）評審工作
根據競賽評獎模式，競賽評審按本科生組和專科生組的相應評分標準分別開展評審工作。
競賽評審分為初評、復評和總決賽答辯3個階段。由競賽初評專家組分別對各校選送作品按照命題時制定的統一評分標準，進行通訊初評。初評優勝作品60%進入下一階段比賽。復評階段，由競賽復評專家組分別對各校選送作品按照命題時制定的統一評分標準，進行復評。復評優勝作品的20%進入第三階段總決賽答辯。由總決賽答辯專家組負責答辯，評選出最終得特等獎和一等獎參賽隊。
（三）獎項設置
總決賽按本科生組和專科生組分別設立特等、一、二、三等獎和若干單項獎。其中特等獎可空缺，一、二、三等獎的比例分別為參賽隊伍數的8%、15 %、25%。由XX省大學生科技競賽委員會頒發獲獎證書。優秀論文將推薦至《統計科學與實踐》等刊物，予以發表。
（四）異議制度
為保證XX省統計調查方案設計大賽評獎工作的公正性，對評獎結果實行異議制度。“異議期”自公示評審結果之日起為期5個工作日，過期不再受理。異議須以書面形式提出，個人提出的異議，須寫明本人的.真實姓名、工作單位、通訊地址，并由本人親筆簽名；單位提出異議，須寫明聯系人的姓名、通訊地址、電話，并加蓋公章。競賽組委會對提出異議的個人或單位嚴格保密。
五、競賽費用
（一）報名和費用
競賽收取一定的參賽費用，具體由競賽秘書處另行通知。各競賽作品原型的制作費和參加總決賽答辯階段比賽的交通、住宿費由參賽學校自理。
（二）社會資助
積極爭取社會各界的資助，經競賽委員會同意，可對當年的大賽進行冠名。
六、其他
本章程的具體解釋權歸XX省統計調查方案設計大賽競賽委員會。
設計方案 篇5
設計理念（或教材分析）：
近階段我們開展了《離園倒計時》這一主題。在這一特殊時期，我們的小朋友既渴望自己早日成為一名“小學生”，又舍不得離開幼兒園里親愛的老師和同伴。在音樂教學方面，《友誼天長地久》就體現了珍惜朋友之間的真摯友誼。《友誼天長地久》這首歌曲的音域跨度比較大,對幼兒有一定的挑戰，這次活動，我把重點定位在讓幼兒感受歌曲中依依不舍的情感，初步學唱歌曲，難點定位在能較連貫地演唱歌曲。
活動目標：
1．欣賞并初步學唱歌曲，表達朋友間的眷戀情意。
2．感受和體驗歌曲中朋友離別時依依不舍的情感，珍惜朋友友誼。
重點難點：感受歌曲中依依不舍的情感，以及初步學唱。
活動準備：歌曲《友誼地久天長》、PPT、字卡；認讀過部分字詞。
活動過程：
一、談話導入：說說我們的友誼。
小朋友你們馬上就要畢業了，離開幼兒園，離開老師，離開小朋友了。心里有什么樣的感覺呢？
二、聽友誼的歌：體會歌曲的情意
1.播放ppt，引導幼兒第一次完整欣賞歌曲。
提問： 聽了這首歌曲你有什么感覺？歌詞里說了些什么？唱的最多的是哪一句？這句話是什么意思？
2.欣賞歌曲，進一步感受歌曲。
1.讓我們和好朋友一起背靠背再來聽一聽這首歌吧！還可以一邊輕輕的哼唱，一邊輕輕地跟著節奏搖擺我們的身體。
2.提問：聽了這首歌，讓你想起了在幼兒園和好朋友一起做的.哪些有趣的事？
三、歌唱友誼。
1.歌頌友誼的歌曲當然要唱給你的好朋友聽，那你覺得我們在唱這首歌時，要注意什么？（有感情的唱，不要太快…）
2.幼兒集體看著圖譜初步完整學唱歌曲。
四、告別時刻。
友誼地久天長，我們馬上就要分別了，在最后相聚的日子里，你想怎樣和你的朋友道別呢？ （出示ppt）引導幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊掌、干杯等方式表現與好朋友道別的情景。
五、延伸活動：友誼卡送給我的好朋友
教師出示愛心卡，引導幼兒將卡片制作完整，送給自己最好的朋友，珍藏這段友誼。
設計方案 篇6
配送中心是連接工廠與客戶的中間橋梁，其選址方式往往決定著物流的配送距離和配送模式，進而影響著物流系統的運作效率。因此，研究物流配送中心的選址具有重要的理論和現實應用意義。
本文對近年來國內外有關物流配送中心選址方法的文獻進行了梳理和研究，并對各種方法進行了比較。選址方法主要有定性和定量的兩種方法。定性方法有專家打分法、Delphi法等，定量方法有重心法、P中值法、數學規劃方法、多準則決策方法、解決NP hard問題（多項式復雜程度的非確定性問題）的各種啟發式算法、仿真法以及這幾種方法相結合的方法等。由于定性研究方法及重心法、P中值法相對比較成熟，因此，本文將主要分析定量方法中的數學規劃、多準則決策、解決NP hard問題的各種啟發式算法、仿真在配送中心選址中應用的研究狀況。
數學規劃方法
數學規劃算法包括線性規劃、非線性規劃、整數規劃、混合整數規劃和動態規劃、網絡規劃算法等。在近年來的研究中，規劃論中常常引入了不確定性的概念，由此進一步產生了模糊規劃、隨機規劃、模糊隨機規劃、隨機模糊規劃等等。不確定性規劃主要是在規劃中的C(價值向量)、A(資源消耗向量)、b(資源約束向量)和決策變量中引入不確定性，從而使得不確定規劃更加貼近于實際情況，得到廣泛地實際應用。
國內外學者對于數學規劃方法應用于配送中心的選址問題進行了比較深入的研究。姜大元(20xx)應用Baumol-wolf模型，對多物流節點的選址問題進行研究，并通過舉例對模型的應用進行了說明，該模型屬于整數規劃和非參數規劃結合的模型。各種規劃的方法在具體的現實使用中，常常出現NP hard問題。因此，目前的進一步研究趨勢是各種規劃方法和啟發式算法的結合，對配送中心的選址進行一個綜合的規劃與計算。
多準則決策方法
在物流系統的研究中，人們常常會遇到大量多準則決策問題，如配送中心的選址、運輸方式及路線選擇、供應商選擇等等。這些問題的典型特征是涉及到多個選擇方案(對象)，每個方案都有若干個不同的準則，要通過多個準則對于方案(對象)做出綜合性的選擇。對于物流配送中心的選址問題，人們常常以運輸成本及配送中心建設、運作成本的總成本最小化，滿足顧客需求，以及滿足社會、環境要求等為準則進行決策。多準則決策的方法包括多指標決策方法與多屬性決策方法兩種，比較常用的有層次分析法(AHP)、模糊綜合評判、數據包絡分析(DEA),TOPSIS、優序法等等。
多準則決策提供了一套良好的決策方法體系，對于配送中心的選址不管在實務界還是理論方面的研究均有廣泛的應用與研究。關志民等(20xx)提出了基于模糊多指標評價方法的配送中心選址優化決策。從供應鏈管理的實際需要分析了影響配送中心選址的主要因素，并建立相應的評價指標體系，由此給出了一種使定性和定量的方法有機結合的模糊多指標評價方法。Chen-Tung Chen(20xx)運用了基于三角模糊數的模糊多準則決策對物流配送中心的選址問題進行了研究。文章以投資成本、擴展的可能性、獲取原材料的便利性、人力資源、顧客市場的接近性為決策準則，并對各個準則采用語義模糊判定的方式進行了權重上的集結。
有關多準則決策方法，特別是層次分析法和模糊綜合評判的方法，在配送中心的選址研究中有著廣泛的應用。但是，這兩種方法都是基于線性的決策思想，在當今復雜多變的環境下，線性的決策思想逐漸地暴露出其固有的局限性，非線性的決策方法是今后進一步的研究的重點和趨勢。
啟發式算法
啟發式算法是尋求解決問題的一種方法和策略，是建立在經驗和判斷的基礎上，體現人的主觀能動作用和創造力。啟發式算法常常能夠比較有效地處理NP hard問題，因此，啟發式算法經常與其它優化算法結合在一起使用，使兩者的優點進一步得到發揮。目前，比較常用的啟發式算法包括：遺傳算法；神經網絡算法；模擬退火算法。
（一）遺傳算法
遺傳算法（genetic algorithm, GA）是在 20 世紀 60 年代提出來的，是受遺傳學中自然選擇和遺傳機制啟發而發展起來的一種搜索算法。它的基本思想是使用模擬生物和人類進化的方法求解復雜的優化問題，因而也稱為模擬進化優化算法。遺傳算法主要有三個算子：選擇；交叉；變異。通過這三個算子，問題得到了逐步的優化，最終達到滿意的優化解。
對于物流配送中心的選址研究，國內外有不少學者將遺傳算法同一般的規劃方法結合起來對其進行了研究。蔣忠中等（20xx）在考慮各種成本(包括運輸成本等)的基礎上，結合具體的應用背景，建立的數學規劃模型(混合整數規劃或是一般的線性規劃)。由于該模型是一個組合優化問題，具有NP hard問題，因此，結合了遺傳算法對模型進行求解。通過選擇恰當的編碼方法和遺傳算子，求得了模型的最優解。
遺傳算法作為一種隨機搜索的、啟發式的算法，具有較強的全局搜索能力，但是，往往比較容易陷入局部最優情況。因此，在研究和應用中，為避免這一缺點，遺傳算法常常和其它算法結合應用，使得這一算法更具有應用價值。
（二）人工神經網絡
人工神經網絡(artificial neural- network, ANN)是由大量處理單元(神經元)廣泛互連而成的網絡，是對人腦的抽象、簡化和模擬，反應人腦的基本特征。可以通過對樣本訓練數據的學習，形成一定的網絡參數結構，從而可以對復雜的系統進行有效的模型識別。經過大量樣本學習和訓練的神經網絡在分類和評價中，往往要比一般的分類評價方法有效。
對于神經網絡如何應用于物流配送中心的選址，國內外不少學者進行了各種有益的嘗試。韓慶蘭等（20xx）用BP網絡對物流配送中心的選址問題進行了嘗試性地研究，顯示出神經網絡對于解決配送中心選址問題具有一定的可行性和可操作性。
這一研究的不足是神經網絡的訓練需要大量的數據，在對數據的獲取有一定的困難的情況下，用神經網絡來研究是不恰當的。在應用ANN時，我們應當注意網絡的學習速度、是否陷入局部最優解、數據的前期準備、網絡的結構解釋等問題，這樣才能有效及可靠地應用ANN解決實際存在的問題。
（三）模擬退火算法
模擬退火算法(Simulated Annealing, SA)又稱模擬冷卻法、概率爬山法等，于1982年由Kirpatrick提出的另一種啟發式的、隨機優化算法。模擬退火算法的基本思想由一個初始的解出發，不斷重復產生迭代解，逐步判定、舍棄，最終取得滿意解的過程。模擬退火算法不但可以往好的方向發展,也可以往差的方向發展,從而使算法跳出局部最優解,達到全局最優解。
對于模擬退火算法應用于物流配送中心選址的研究，大量的文獻結合其它方法（如多準則決策、數學規劃等）進行了研究。任春玉(20xx)提出了定量化的模擬退火遺傳算法與層次分析法相結合來確定配送中心地址的方法。該方法確保總體中個體多樣性以及防止遺傳算法的提前收斂，運用層次分析法確定 物流配送中心選址評價指標權重，并與專家評分相結合進行了綜合評價。該算法對于解決物流配送中心的選址具有較好的有效性和可靠性。
除以上三種比較常用的方法之外，啟發式算法還包括蟻群算法、禁忌搜索算法、進化算法等。各種算法在全局搜索能力、優缺點、參數、解情況存在著一定的差異。各種啟發式算法基本上帶有隨機搜索的特點，已廣泛地應用于解決NP hard問題，同時也為物流配送中心選址的智能化處理提供了可能。用解析的方法(包括線性規劃等)建立數學模型，然后運用啟發式算法進行求解是目前以及未來研究物流配送中心選址的.一種較為可行和可操作的研究方法。
仿真方法
仿真是利用計算機來運行仿真模型，模擬時間系統的運行狀態及其隨時間變化的過程，并通過對仿真運行過程的觀察和統計，得到被仿真系統的仿真輸出參數和基本特征，以此來估計和推斷實際系統的真實參數和真實性能。國內外已經不少文獻將仿真的方法運用于物流配送中心選址或是一般的設施選址的研究，研究結果相對解析方法更接近于實際的情況。
張云鳳等(20xx)對汽車集團企業的配送中心選址運用了仿真的方法進行了研究。先確定了配送中心選址的幾種方案，應用了Flexim軟件對各方案建立了仿真模型，根據仿真結果進行了分析和方案的選擇。該方法為集團企業配送中心選址問題提供了一種較為理想的解決方法。薛永吉等(20xx)通過建立數學模型對物流中心的最優站臺數問題進行研究，在一定假設和一系列限制條件下，求解最優站臺數量，并針對數學模型的復雜性和求解的種種不足，以ARENA仿真軟件為平臺，建立仿真模型確定了最優化方案。Kazuyoshi Hidaka等(97)運用仿真對大規模的倉庫選址進行了研究。該研究對倉庫的固定成本、運輸成本，和同時滿足6800名顧客進行了仿真，以求得臨近的最優解(near-optimal solution)。在求解的過程中，結合了貪婪－互換啟發式算法(Greedy-Interchange heuristics)和氣球搜索算法(Balloon Search)兩種啟發式算法進行求解。該算法能比較有效地避免陷入局部最優解和得到比較滿意的選址方案。但是，研究的結果容易受到運輸車輛的平均速度變化的影響。
仿真方法相對解析的方法在實際應用中具有一定的優點，但是，也存在一定的局限性。如仿真需要進行相對比較嚴格的模型的可信性和有效性的檢驗。有些仿真系統對初始偏差比較敏感，往往使得仿真結果與實際結果有較大的偏差。同時，仿真對人和機器要求往往比較高，要求設計人員必須具備豐富的經驗和較高的分析能力，而相對復雜的仿真系統，對計算機硬件的相應要求是比較高的。關于未來的研究，各種解析方法、啟發式算法、多準則決策方法與仿真方法的結合，是一種必然的趨勢。各種方法的結合可以彌補各自的不足，而充分發揮各自的優點，從而提高選址的準確性和可靠性。
物流配送中心的選址決策對于整個物流系統運作和客戶滿意情況有著重要的影響。本文在對國內外有關物流配送中心選址方法文獻研究的基礎上，對比分析了數學規劃方法、多準則決策、啟發式算法、仿真方法在配送中心選址中的應用。研究發現數學規劃方法、多屬性決策方法、啟發式算法、仿真方法各自有自己的優缺點和一定的適用范圍，各種方法的組合研究是未來研究的一種趨勢。同時，由于選址問題本身具有的動態性、復雜性、不確定性等特性，因此，開發和研究新的模型與方法也是進一步解決配送中心選址問題的必需途徑。
設計方案 篇7
設計意圖：
1、讓學生了解感受父母之愛、父母之愛以及博大的社會之愛，體驗愛的圣潔、無私和偉大。
2、讓學生學會理解關心父母、老師，以實際的行動報答父母老師，努力學習，回報社會。
活動準備：
1、準備反映感恩的歌曲、圖片、故事、小品、朗誦等等
2、主持人準備串聯詞。
3、準備有關課件。
活動過程：
開場白：
主題音樂----《讓世界充滿愛》（主持人登場）
鄭曉磊：魚兒向大海獻上優美的舞蹈，因為是大海給了他生命。
王介寒：鳥兒為大樹送來清麗的歌聲，因為大樹給了它溫暖的家。
曹安琪：感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
鄭曉磊：感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
王介寒：感謝所有進入我生命中的人。
（四個人）一起：讓我們共同走進今天的主題班會《懂得感恩》
[環節之一----感恩父母]
1．問題搶答
鄭曉磊：自古以來人類就懂得感恩，人類的許多節日就是表達感恩的；
同學們開始搶答：
（1）母親節在什么時候？5月的第二個星期日
（2）父親節在什么時候？6月的第三個星期日
（3）感恩節原自哪個國家？源于美國
（4）你父母的生日是什么時候？（略）
（5）我國重陽節在什么時候？陰歷9月初9
2．小品：《爹》
曹安琪：我原想收獲一縷春風，你們卻給了我整個春天；我原想捧起一簇浪花，你們卻給了我整個海洋。我們的成長過程凝聚了父母多少的心血，爸爸媽媽，我們真的感激你們！感恩小品－－《爹》
人物：父親，娃子，宿舍男生，甲，乙，亭主，校警1＆2
第一幕：
旁白：這是一個邊遠的小山村，娃子終于考上大學了，他成了這個山村這么多年來
第一個考上大學的學生，這天，父親在村口送娃子，天灰蒙蒙的。
父親：娃子呀！爹是個老粗農，你娘也去的'早，你一個人在城里要好好照顧你自己呀！你在學校里別只顧著省，不能壞了身子，我在鄉下就是再苦在累也會想辦法給你弄些生活費。（拿出一個紅色小包）這是爹籌的一點錢，你先帶著吧！
娃子：這……給我50元你咋過？
父親：哎！娃子呀，你就別想太多了，家里人只盼你有出人頭地的那一天！走吧，時間不早了，別誤了車！
二人依依不舍，牽手到別
娃子：你們回去吧，別累著了（哽咽）
父親：再見！
第二幕：
旁白：娃子一到學校就給家寫信，這天父親割完稻草回家，見桌上有一封信。
父親：兒來信了！（高興的說）
父親：讀讀。
父親讀信：親愛的爸爸你還好嗎？您身體不好可別累壞了身體！我在這邊一切都好，學校領導也很關心我，我還在校外找了份家教，也不影響學習生活費都夠了！我每頓都在校外的小攤上吃，小攤都是鄉下農民辦的，一個月能省下不少錢哪。好好照顧身體，不要牽掛。
父親：咳！娃子還真懂事啊！咱們家可就指望他了。
父親：去城里擺小攤咋樣啊？
父親沉默后“我瞧這事沒準能成。俺燒個熱湯面，學生都沒吃過，保不準還愛吃哪！再說，俺又不坑人家。“
旁白：當天，爹上城。
第三幕：
（父背著包,蹣跚地上）
父親：同志，打個電話。
電話亭主：別稱呼的那么惡心，要打你就打。
（兒正和幾個舍友聊天.）
父親:喂,你好,請娃崽接個電話好嗎?
男生：(大笑)娃崽,誰是娃崽,我們這沒有娃崽到有兔崽.
娃崽：(大驚)找我的,(接過電話)
父親：娃崽啊，我在你的學校門口.
娃崽：爹,你等著,我這就去接你。.(扔下電話)
電話亭主：一塊二，土老冒。
娃崽：(急忙跑上,面向爹)爹,你?
父親：我把做熱湯面的料和工具都帶來了，你看中不中……?
娃崽:(收住淚,伸手接過父親的包)咋不中呢，先到我宿舍歇歇吧?
父親：我想過了,先把攤子安下來,再到你的屋里看看。
旁白:娃崽明白這是父親的借口,怕給他丟人的,娃崽心里酸酸的,而且很矛盾的.但是他還知道勉強父親也沒有用的.
娃崽;(無奈)那我就先去租個房子吧.
父親:不行,你去上課,不能耽誤你的課.
娃崽;下午的課不重要的.
父親:不對,只要是老師上的,都重要的,快去上課,不然俺生氣了.(固執)
娃崽;(沒有辦法,只好準備走)
（次日，父親擺攤）
第四幕：
（一張桌子,兩把凳子,一個飯缸,老人在等待客人的出現。）
（兩學生上）
甲:這兒又多了一個飯攤.
乙:是呀,咱們過去看看.
父親;(上前笑臉相迎)同學吃面嗎?俺親手做的.
甲＆乙:（推父親）什么年代了,誰還吃你的手桿面呀,老頭.走走……..
父親失望地蹲下,用雙手抱著頭。
校警1＆校警2：今個老百姓，真呀真高興。
校警1：（突然的）等等！哪來的一股面香味？
校警2：是啊！哪來的？快看，違法攤點！
校警1：好，殺他個干干凈凈，一塵不染！
校警1：喂，老頭，這里不能擺攤，這是違法攤點，快撤了（掀攤）
父親：同志，你就可憐可憐俺吧，俺們為孩子賺點生活費，又不是開黑店……
校警1：啰嗦，我們可是一言既出，駟馬難追。要不押進派出所，手拷伺候之！
旁白：下午父親收攤，兒子趕來。
兒子：這……
父親：爹要走了，你在城里好好呆著，爹是個沒文化的人，成天受人欺侮，你一定要好好學習，將來做一個有用的人。爹走了，啊。
兒子：（望著父親跪了下來）。爹－－－－－－－
父親攙起兒子，兒子送父親離開。
（Music）
3．學生代表講述關于父母之愛的小故事
曹安琪：同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對父母的愛的一種無聲的表達方式，下面有哪位同學想和我們一起分享發生在他自己身邊愛的故事。
學生講故事略
4．家長致辭
王井：是呀！愛是一縷縷陽光，能滋潤干涸的心田；愛是一絲絲春雨，會萌發無限的坦誠……，只要有愛，枯木能發芽；只要有愛，滄海變桑田……,讓我們來看看家長眼中的愛吧！
尊敬的老師、家長，可愛的孩子們：
下午好！
很榮幸能參加這樣的以感恩為主題的班會！借此機會，作為家長，我談談自己的感受，與同學們共勉。
首先，非常感謝學校安排這樣的班會活動。在提倡素質教育的今天，加強思想品德教育與傳授文化知識同樣重要。現在的孩子都是獨生子女，習慣于被家長寵著、愛著，容易變得以自我為中心，甚至養成自私自利的壞習氣。讓孩子們對家長、對老師給予的關心、幫助多一份理解，多一份感恩之心，對孩子們樹立正確的世界觀、人生觀非常有幫助。
設計方案 篇8
綜合活動：“小兔過生日”
活動目標：
1、創設一定的環境，培養幼兒大膽說話的興趣。
2、培養幼兒的綜合能力。
活動準備：
信、信封、場景、投影儀、電視機；相關的場景布置
活動過程：
一、讀信
今天劉老師收到了一封信，是誰寄來的？打開看看，里面寫了些什么？
（視頻展示）提問：
1、這封信是寫給誰的？
2、幾月幾日？是誰的生日？
3、你知道小兔幾歲了？怎么知道的？
4、這表示什么意思？（請小朋友去它家做客。）
5、我們連起來講講，好嗎？
6、這是誰給我們的`信呀？
7、這是什么，這電話號碼是誰的？
二、做客
1、今天就是*月*日，你們想去嗎？
2、小兔家住在哪里？森林很大，怎么去呢？
3、報電話號碼問小兔。小朋友，有沒有聽清楚，我們請小兔再講一遍好嗎？
（配班老師：我的家要穿過一片樹林，翻過一座小山，繞過一片蘑菇地，走過一座獨木橋就到了。）
4、（視頻展示）小兔家怎么走？
5、去小兔家做客要帶什么？（禮物）
老師為你們準備好了禮物，請你們每人來挑選一樣。
6、帶好禮物，我們出發吧（設置情境走出）
7、（視頻展示）呀，這么多房子，哪一間是小兔的家呀？
（大聲喊）小兔，小兔，我們來了！
8、（配班老師扮小兔出場）
幼：小兔，小兔，今天是你的生日，我們送禮物給你。
劉老師也有禮物送給小兔，唱生日歌。
9、（配班老師）小朋友，謝謝你們，我請你們吃蛋糕。
領小朋友去吃蛋糕，結束。
設計方案 篇9
二：課文內容
1.《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業艱苦卓越的奮斗歷程，歌頌了他崇高的( )和杰出的( )
2.《詹天佑》的'中心句是( )。
三：探究作業
一、根據所學內容填空。
1.詹天佑根據地勢的特點，創造性地開鑿了隧道，居庸關( )，他采用了( )的方法;八達嶺( )，他采用了( )的方法;青龍橋附近的地勢( )，他設計了( )，使火車能輕松地爬上陡坡。
京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提前兩年，這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
1.這件事指的是( )，從這件事中，我們體會到了( )。
2.為什么說“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”
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