設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-05-27 09:27:14 設(shè)計(jì)方案我要投稿

【熱門】設(shè)計(jì)方案模板匯總10篇

　　為了確保事情或工作有效開展，我們需要事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】設(shè)計(jì)方案模板匯總10篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、背景

　　1、教研活動(dòng)迫切需要優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　目前，學(xué)校教研活動(dòng)的有效性不甚理想，存在教研主題不夠明確，過(guò)程隨意，成員作用體現(xiàn)不夠，形式走過(guò)場(chǎng)等現(xiàn)象。據(jù)我們的長(zhǎng)期觀察，教研活動(dòng)前缺乏有效、精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，是導(dǎo)致教研活動(dòng)低效的重要原因。我們感到要提高教研活動(dòng)有效性，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化入手，是一條重要的途徑。

　　2、教研活動(dòng)迫切需要改進(jìn)激勵(lì)機(jī)制

　　目前，教研活動(dòng)技能的培訓(xùn)效果也不理想。教師了解了，不一定能理解；即使理解了，也不一定會(huì)做；即使會(huì)做，不一定能形成習(xí)慣。如何實(shí)現(xiàn)理解了、會(huì)做了、習(xí)慣了呢？需構(gòu)建一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制。

　　為此，我們?cè)噲D構(gòu)建教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作機(jī)制。嘗試結(jié)合“教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)表”組織教研組活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的評(píng)比，以《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》為輔助工具，以《教研活動(dòng)觀察指標(biāo)體系》為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，展開學(xué)校教研活動(dòng)的展示與比較，借此激勵(lì)教師更為積極的參與到教研活動(dòng)的改進(jìn)之中。

　　二、理念

　　1、確立教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)涵：高認(rèn)知、高合作

　　整個(gè)活動(dòng)全過(guò)程貫穿著我們對(duì)教研活動(dòng)理想狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，即高認(rèn)知與高合作。高認(rèn)知，表現(xiàn)為挑戰(zhàn)、聚焦、發(fā)散、凝聚，即內(nèi)容對(duì)于教師原有認(rèn)識(shí)水平構(gòu)成挑戰(zhàn)性、研討過(guò)程和議題衍生具有聚焦性、教師生成的觀點(diǎn)和創(chuàng)意具備發(fā)散性、研討共識(shí)得到有效凝聚；高合作，表現(xiàn)為互補(bǔ)、互動(dòng)、互利、互信，即分工互補(bǔ)、交流互動(dòng)、感受互利、增進(jìn)互信。

　　要達(dá)到高認(rèn)知、高合作的知識(shí)分享，我們希望通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師教研能力素養(yǎng)在如下幾個(gè)方面得到發(fā)展：豐富參與教研活動(dòng)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)；發(fā)展教研活動(dòng)所必需的基本技能；培育教研互動(dòng)設(shè)計(jì)所必需的綜合能力；運(yùn)用多種資源和在同伴互助中提高自己的學(xué)習(xí)能力；增進(jìn)優(yōu)化教研過(guò)程、提高教研效益服務(wù)的特色技能等。

　　2、確立教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的價(jià)值取向：為提高教研有效性而服務(wù)

　　通過(guò)競(jìng)賽積極倡導(dǎo)教師教研活動(dòng)的高認(rèn)知、高合作發(fā)展方向。競(jìng)賽要以教研活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線，以教研活動(dòng)實(shí)施為載體，以提高效益為目標(biāo)，以綜合評(píng)價(jià)為手段，以“能實(shí)施有效的教研”為基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

　　3、完善教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的工作機(jī)制：重在參與，重在過(guò)程

　　構(gòu)建一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制，讓教師與教研組長(zhǎng)意識(shí)到有必要關(guān)注教研活動(dòng)的改進(jìn)，提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，通過(guò)比賽的系列輔導(dǎo)幫助教研組長(zhǎng)設(shè)計(jì)教師們需要的，教師能積極投入的、大家都能有不同層次收獲的、知識(shí)共享的教研活動(dòng)，提升教研組長(zhǎng)教研活動(dòng)基本能力，提升教師知識(shí)分享技能。

　　三、研制《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》

　　如何幫助教研組長(zhǎng)在活動(dòng)之前能結(jié)合本次活動(dòng)主題、活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)、設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，讓教師們也能知曉本次活動(dòng)的內(nèi)容，能進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備，這對(duì)教研活動(dòng)的有效性起著至關(guān)重要的作用，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》。

　　本表格的各欄目都代表了設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的一個(gè)方面。我們希望通過(guò)填寫表格逐漸豐富教師對(duì)教研活動(dòng)要素的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們提出，創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的第一讀者不是行政中層，而是教研伙伴，表格是一個(gè)教研活動(dòng)前的溝通工具，即教研組長(zhǎng)通過(guò)該表格將自己的設(shè)計(jì)及其意圖可與組員進(jìn)行溝通。

　　表格分為四個(gè)版面：教研規(guī)劃、教研準(zhǔn)備、教研實(shí)施、事后跟進(jìn)

　　教研規(guī)劃教研準(zhǔn)備教研實(shí)施事后跟進(jìn)

　　主題選擇

　　流程設(shè)計(jì)

　　實(shí)踐規(guī)劃

　　人事安排分工與溝通

　　收集資料

　　空間安排

　　輔助設(shè)備預(yù)熱處理

　　主題發(fā)言

　　議題討論

　　活動(dòng)總結(jié)效果評(píng)估

　　落實(shí)監(jiān)控

　　議題延續(xù)

　　《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》的填寫要求

　　教研規(guī)劃：是一學(xué)期的活動(dòng)準(zhǔn)備，包括教研主題選擇、流程設(shè)計(jì)、時(shí)間規(guī)劃和人事安排四個(gè)方面。要求能從學(xué)情、教情、區(qū)情等方面具體而詳細(xì)介紹選擇這個(gè)專題的原因與思考，然后圍繞同一個(gè)教研活動(dòng)主題步步跟進(jìn)，步步深入、設(shè)計(jì)連續(xù)性的教研活動(dòng)，同時(shí)對(duì)每次的時(shí)間和主持人有具體安排。

　　教研準(zhǔn)備：是一次的教研活動(dòng)的活動(dòng)前安排，包括分工與溝通、收集資料、空間安排、輔助設(shè)備。要求能根據(jù)每位教師的能力與意愿水平安排任務(wù)與溝通，使得教研活動(dòng)讓每一位老師各司其職，有備而來(lái)。將活動(dòng)中相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，合理安排好空間布置，借助輔助設(shè)備，突出活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，盡量改變活動(dòng)前無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)主次、無(wú)核心的狀態(tài)。

　　教研實(shí)施：是教研活動(dòng)的過(guò)程，包括預(yù)熱環(huán)節(jié)、主題發(fā)言環(huán)節(jié)、議題討論環(huán)節(jié)、活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)，我們將各個(gè)環(huán)節(jié)的常見類型、問(wèn)題以及行動(dòng)策略在《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》中加以呈現(xiàn)，確保設(shè)計(jì)者在實(shí)施活動(dòng)中有一定思考的標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)的指南。

　　事后跟進(jìn)：教研組長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)本次教研活動(dòng)的實(shí)施效果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，教研組長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)教研活動(dòng)產(chǎn)生的進(jìn)一步行動(dòng)構(gòu)想與計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，并根據(jù)同伴能力和意愿情況，選擇領(lǐng)導(dǎo)策略，能在原有議題討論結(jié)果的基礎(chǔ)上生成新的研究問(wèn)題和行動(dòng)構(gòu)想。

　　四、教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)施過(guò)程

　　1、成立指導(dǎo)小組，宣傳動(dòng)員創(chuàng)意活動(dòng)

　　由校長(zhǎng)室、科研室、教導(dǎo)處、核心教師以及校外專家組成。領(lǐng)導(dǎo)小組就這次活動(dòng)的意義、獎(jiǎng)項(xiàng)和要求對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)員。將《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》的填寫要求和《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》使用方法介紹給每個(gè)教師，要求大家仔細(xì)閱讀，有意識(shí)地使用。

　　2、教研組探討，組長(zhǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意

　　創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)開始，以教研組為單位，由學(xué)校發(fā)放《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》，要求教研組長(zhǎng)填寫，由于上學(xué)期只有個(gè)別組長(zhǎng)使用過(guò)該表格，教師會(huì)有一些填寫上的問(wèn)題，指導(dǎo)小組到各教研組進(jìn)行填表的具體說(shuō)明和指導(dǎo)，并在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題，準(zhǔn)備下階段組織探討。

　　3、依據(jù)有效標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)改進(jìn)創(chuàng)意

　　組織教研組長(zhǎng)就表格內(nèi)容的理解和填寫要求，依據(jù)《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》再次進(jìn)行專項(xiàng)討論，討論的專題是“我對(duì)++部分的理解和設(shè)計(jì)”，加深了創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的認(rèn)識(shí)，相互間的啟發(fā)激發(fā)了老師們的設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)行一輪修改，討論會(huì)后一天上交設(shè)計(jì)表。

　　4、評(píng)選“創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，組織講座充分展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)意

　　由指導(dǎo)小組對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表的設(shè)計(jì)，依據(jù)“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表”，評(píng)選出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。為了進(jìn)一步激發(fā)教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的積極性，提高教研組組長(zhǎng)的設(shè)計(jì)能力，請(qǐng)專家就這些最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)其中的創(chuàng)意，結(jié)合設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要進(jìn)行創(chuàng)意點(diǎn)評(píng)，對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題，討論解決的策略，為第二輪修改提供依據(jù)。

　　5、修改腳本，對(duì)創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像

　　第一輪沒有拿到獎(jiǎng)的教研組通過(guò)前一輪的試做和培訓(xùn)，同樣和得獎(jiǎng)的小組一起進(jìn)行錄像環(huán)節(jié)的競(jìng)賽。有了前期的學(xué)習(xí)，再次修改顯得容易很多，教研組將創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，交教導(dǎo)處。

　　6、觀察錄像，評(píng)選最佳效果獎(jiǎng)

　　由指導(dǎo)小組根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的錄像觀察，從結(jié)構(gòu)是否清晰、實(shí)施是否有效、創(chuàng)意是否達(dá)成，這四個(gè)方面觀察教研活動(dòng)創(chuàng)意的實(shí)施情況，觀察評(píng)選出“最佳效果獎(jiǎng)”。

　　7、自我反思，評(píng)選最佳反思獎(jiǎng)

　　錄像完成后要求以教研組為單位觀看錄像，填寫《教研組活動(dòng)總結(jié)表》，主要總結(jié)本次教研活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)凝聚的教學(xué)智慧組織和本次教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施效果談?wù)劷?jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，教研組形成對(duì)該活動(dòng)的共識(shí)和反思，交指導(dǎo)組。根據(jù)能否找準(zhǔn)教研活動(dòng)有效做法及其存在的問(wèn)題，并提煉或提出有效策略為依據(jù)，評(píng)出“最佳反思獎(jiǎng)”。

　　8、綜合各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)比，評(píng)選出“教研活動(dòng)最佳創(chuàng)意”表彰會(huì)，對(duì)所有的獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行頒獎(jiǎng)。請(qǐng)專家對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

　　五、教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的支持與保障

　　1、時(shí)間保障

　　比賽利用一個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)科每周都有的固定的教研組活動(dòng)時(shí)間，因此比賽的時(shí)間有基本的保障。

　　2、輔助工具支持

　　將前期的研究成果《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》作為指導(dǎo)教師進(jìn)行表格填寫的輔助工具，仔細(xì)閱讀、認(rèn)真理解指導(dǎo)綱要，教師在設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，填寫設(shè)計(jì)表時(shí)，更多的是做選擇題，而非問(wèn)答題，即根據(jù)本次教研活動(dòng)的內(nèi)容與要求，從指導(dǎo)綱要中選擇合適的方式方法。這樣就可以避免為了填寫而花費(fèi)太多的精力。與此同時(shí)，教研組長(zhǎng)也可以自己的創(chuàng)意。

　　六、教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

　　1、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　評(píng)價(jià)表以百分制按四部分內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重賦分，專題選擇30分、教研流程20分、創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)50分，總分100分。評(píng)價(jià)表主要體現(xiàn)了以下的標(biāo)準(zhǔn)：

　　●設(shè)計(jì)是否詳細(xì)具體。譬如在各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，是否按照“時(shí)間、方式與內(nèi)容”三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求是否明確？議題討論要點(diǎn)是否比較具體實(shí)在？

　　●內(nèi)容安排是否合理。譬如主題分解是否適切；內(nèi)容容量不大不小。

　　●形式設(shè)計(jì)是否適切。譬如空間布置、議題討論形式等。一個(gè)辯論式的討論安排一個(gè)點(diǎn)線式布局。

　　●分工是否考慮到每個(gè)人的能力特點(diǎn)。

　　●圍繞有效分享與互動(dòng)的設(shè)計(jì)是否具有—定的新意。

　　2、最佳實(shí)施獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄像后觀察與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：三點(diǎn)、四塊、十五條

　　預(yù)熱、主題發(fā)言、議題討論與總結(jié)四人環(huán)節(jié)清晰明確。

　　實(shí)施有效：十五條

　　●預(yù)熱環(huán)節(jié)：清晰性（對(duì)背景、目標(biāo)、議程的介紹是否清晰）、具體性、趣味性

　　●主題發(fā)言：豐富性、生動(dòng)性、針對(duì)性、互動(dòng)性

　　●議題討論聚焦性、發(fā)散性、互動(dòng)性、批判性

　　●總結(jié)環(huán)節(jié)：全面性、深刻性、衍生性、成長(zhǎng)性（對(duì)教研活動(dòng)技能的反思。）

　　●在各環(huán)節(jié)中明顯呈現(xiàn)出精心準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

　　●創(chuàng)意實(shí)施的效果

　　3、重在激勵(lì)的評(píng)價(jià)策略

　　①系列評(píng)獎(jiǎng)使參與者得獎(jiǎng)覆蓋面大

　　“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”最大的特點(diǎn)是圍繞提高教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思能力而開展的系列行動(dòng)研究。該競(jìng)賽由四個(gè)單項(xiàng)評(píng)比連環(huán)相扣，使每個(gè)參與者都能在比賽中展示自我、學(xué)習(xí)他人、改進(jìn)策略、提升能力。這是個(gè)比賽的過(guò)程，也是一個(gè)自學(xué)互學(xué)的過(guò)程，更是一個(gè)人人提高，個(gè)人和團(tuán)體雙贏的培訓(xùn)過(guò)程。

　　②比賽前后的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)激勵(lì)效果好

　　在每個(gè)環(huán)節(jié)的比賽前都設(shè)計(jì)了專題的指導(dǎo)，在評(píng)比過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行展示和宣傳，同時(shí)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。在“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”后，允許沒有獲獎(jiǎng)的教研組長(zhǎng)對(duì)原來(lái)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，然后進(jìn)入“最佳實(shí)施獎(jiǎng)”的評(píng)比，觀看錄像后還可以及時(shí)進(jìn)行自我反思，總結(jié)改進(jìn)策略，參與“最佳反思獎(jiǎng)”的評(píng)比，在這個(gè)行動(dòng)研究和培訓(xùn)中展開學(xué)校各教研組的教研活動(dòng)水平的展示與比較，借此激勵(lì)教師更為積極的參與到教研活動(dòng)的改進(jìn)之中。

　　七、成效與反思

　　1、賽中學(xué)，領(lǐng)會(huì)核心

　　在比賽中教師需要填寫《教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表》，如何填寫、如何規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的研討專題、如何設(shè)計(jì)每次的教研活動(dòng)，教師帶著問(wèn)題一次次地向已經(jīng)參與前期研究的組長(zhǎng)們討教，自學(xué)《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》，在設(shè)計(jì)、修改的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到教研活動(dòng)是一個(gè)需要精心設(shè)計(jì)和有效組織的教師實(shí)踐性知識(shí)分享與創(chuàng)造過(guò)程。

　　“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“最佳效果獎(jiǎng)”的英語(yǔ)教研組，在設(shè)計(jì)中提出要詳規(guī)劃，細(xì)思路，小切口，精研究的做法。他們首先討論和反思教師現(xiàn)階段的教與學(xué)生學(xué)的情況，找出教學(xué)中有待解決的問(wèn)題，以此作為本組今后幾年英語(yǔ)教學(xué)的研究主題。確定了“通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)交際的能力”這一主題，確定了進(jìn)行一學(xué)期“小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)通關(guān)秘籍”編制與使用的研究，擬定了預(yù)期的教研成果，并結(jié)合總的研究主題，劃分好每次教研活動(dòng)需要解決的問(wèn)題。教研組長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)，教研活動(dòng)之前，能和組內(nèi)教師進(jìn)行充分地溝通與交流，將自己親手制作的教研活動(dòng)任務(wù)單分發(fā)給每位教師，以此來(lái)明確個(gè)人的職責(zé)與角色。

　　PPT，小黑板紙的準(zhǔn)備和如何使用也在細(xì)致的設(shè)計(jì)思路之中，在活動(dòng)中這些輔助設(shè)備幫助他們及時(shí)梳理自己的觀點(diǎn)，理解他人的想法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。大家相信這樣小切口的研究一定會(huì)有意想不到的大收獲。

　　2、學(xué)中做，發(fā)展技巧

　　“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”是圍繞提高教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與反思能力而開展的系列行動(dòng)研究。四個(gè)單項(xiàng)評(píng)比連環(huán)相扣，教師參與的積極性很高，如何設(shè)計(jì)好教研活動(dòng)成為教師們主動(dòng)思考的問(wèn)題。

　　“最佳效果獎(jiǎng)”的低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，在前期的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)中，教研活動(dòng)的主題呈現(xiàn)方式不太理想，沒能獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。在組織的講座中她受到了前期實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的啟發(fā)，于是在活動(dòng)錄像前她再一次進(jìn)行了精心的修改，在預(yù)熱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中采取基于數(shù)據(jù)的事實(shí)分析來(lái)引入主題，活動(dòng)開始只見她把整張進(jìn)度表放在了PPT上，并且標(biāo)出了所有乘法口訣所占用的課時(shí)，以及乘除法的意義所占用的課時(shí)，并對(duì)同伴說(shuō)：“我們一星期安排了4節(jié)數(shù)學(xué)課，本學(xué)期共有23周，扣除節(jié)假日，及復(fù)習(xí)時(shí)間，總共是18周，18×4=72節(jié)課，而乘法口訣總共占了11節(jié)課，這其實(shí)不符合我們學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)于口訣已經(jīng)或多或少的接觸過(guò)了，甚至于有少部分學(xué)生早就能很熟練的背誦了，這樣再一個(gè)口訣一堂課這樣教下去，無(wú)疑是浪費(fèi)時(shí)間，相反，乘除法的意義，一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可是卻少得可憐。中國(guó)人有句古話叫：“錢要用在刀口上”，今天我覺得這句話應(yīng)說(shuō)成：“時(shí)間要用在刀口上”。怎樣合理安排時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)效果最大化，是我們應(yīng)該要關(guān)注的問(wèn)題，所以我們教研組今年的專題就放在教材剪裁這個(gè)點(diǎn)上”。教研組的老師頻頻點(diǎn)頭，她這種用數(shù)據(jù)來(lái)擺事實(shí)講道理的預(yù)熱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)技巧使活動(dòng)的開展更為順利。

　　3、做中創(chuàng)，自主提升

　　教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，要求觀看錄像填寫反思表參與“最佳反思獎(jiǎng)”的評(píng)比，錄像資源讓當(dāng)事人可以觀察到自己行為，對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的教研行為進(jìn)行自我反思、尋找提升的策略。

　　一年級(jí)語(yǔ)文教研組的活動(dòng)設(shè)計(jì)，緊扣主題、環(huán)節(jié)清晰詳細(xì)，獲得了第一期的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，但在實(shí)施過(guò)程中卻發(fā)生了不少意外之事。“激趣”的預(yù)熱環(huán)節(jié)，同伴的不冷不熱；“完美”的主題發(fā)言，同伴的面面相覷；“單獨(dú)”的議題討論，同伴的隨聲附和。教研組長(zhǎng)在觀看錄像后，及時(shí)進(jìn)行了反思，還智慧地提出了解決這三個(gè)意外的策略，不但提升了自己的教研活動(dòng)技能，還為我們的《教研活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)綱要》添上了一條新的策略。

　　我們將這個(gè)教研活動(dòng)中的問(wèn)題概括為：樹蔭效應(yīng)，即主題發(fā)言者的發(fā)言內(nèi)容大而全，似乎涵蓋了本次研討主題所涉及的諸多方面，導(dǎo)致教研伙伴感到?jīng)]有什么新的內(nèi)容可供分享，使討論與分享不能繼續(xù)。這就像一個(gè)大樹的樹冠過(guò)于龐大，導(dǎo)致其樹蔭之下其他樹木難以生長(zhǎng)。故稱為之樹蔭效應(yīng)。這種效應(yīng)常常出現(xiàn)在以教學(xué)方法、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)策略為議題的議題討論中。在新的《指導(dǎo)綱要》中我們概括的對(duì)策建議參與式討論，當(dāng)發(fā)現(xiàn)分享活動(dòng)中主題發(fā)言出現(xiàn)樹蔭效應(yīng)之后，主持人可以采用參與式討論的方法引導(dǎo)議題討論的發(fā)展。參與式討論的要點(diǎn)是，當(dāng)主題發(fā)言結(jié)束之后，主持人讓主題發(fā)言者和分享伙伴對(duì)看似全面的發(fā)言要點(diǎn)（如若干種方法、策略、問(wèn)題）進(jìn)行獨(dú)立分析，如常用性、重要性、難度等進(jìn)行排序。然后對(duì)獨(dú)立分析的結(jié)果進(jìn)行展示和比較，并闡述理由。這有利于將議題的討論引向深入。

　　“教研活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”評(píng)比活動(dòng)讓老師們能夠低起點(diǎn)、做中學(xué)、快反饋、不停步地發(fā)展教研活動(dòng)能力。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義。

　　2．學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少這種問(wèn)題的基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3．養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解折扣的意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)備注

　　活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景理解折扣的意義

　　師：利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶、商品打折的情境。

　　問(wèn)：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？

　　生：結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對(duì)照分析。

　　小結(jié)：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷售，通稱打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　問(wèn)：七五折表示什么？五折表示什么？

　　活動(dòng)二、自主探索解決問(wèn)題的方法

　　1、出示例4

　　2、讓學(xué)生獨(dú)立解答

　　3、集體匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，并且兩個(gè)問(wèn)題加以比較

　　板書：（1）18085%＝153（元）

　　（2）160（1-90%）＝16（元）

　　師生共同總結(jié)解題方法

　　活動(dòng)三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、第97頁(yè)做一做

　　學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)出各折扣表示的意思

　　2、第101頁(yè)第1、2、3

　　活動(dòng)四、課堂總結(jié)

　　學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：（1）18085%＝153（元）

　　（2）160（1-90%）＝16（元）

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　增進(jìn)同學(xué)們之間的交流，豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的組織能力與協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)校的凝聚力與向心力，讓更多的同學(xué)享受參加體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的健康和快樂。

　　二、裁判成員

　　裁判長(zhǎng)：楊寶祥

　　裁判員：楊寶祥、參賽各班班主任

　　三、比賽時(shí)間：

　　初步定于第七周（具體時(shí)間另行通知），利用每天下午或下午大課間的時(shí)間開展。請(qǐng)各班級(jí)按要求積極訓(xùn)練并參加比賽。

　　四、報(bào)名時(shí)間：

　　報(bào)名截止日期20xx年4月1日，請(qǐng)各班班主任將參賽學(xué)生名單（寫清男女）按要求上體育組長(zhǎng)楊寶祥，逾期未報(bào)名者，視為棄權(quán)。

　　五、運(yùn)動(dòng)員參賽資格、要求

　　1.參加條件：紅寺中心小學(xué)在校生，身體健康，思想端正。

　　2.各班為初賽參賽點(diǎn)，要通過(guò)預(yù)賽，選出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參加學(xué)校的比賽。

　　3.參賽人數(shù)每年級(jí)男女各四名。

　　六、比賽實(shí)施辦法:

　　1.比賽項(xiàng)目：男子單打、女子單打

　　2.比賽方式：

　　（1）分組比賽：中年級(jí)組（四、五年級(jí)）、高年級(jí)組（六年級(jí)三個(gè)班）

　　（2）參賽人員按組別進(jìn)行抽簽，進(jìn)行淘汰賽。最后進(jìn)行循環(huán)賽決出前三名。

　　七、比賽規(guī)則

　　1.單場(chǎng)比賽采用三局兩勝制,每局11分,2分輪次的.發(fā)球。如何贏得一局比賽，在一局比賽中，先得11分的一方為勝方；10平后，先多得兩分的一方為勝方。

　　2．攻擊次序和方位，在獲得兩分后，接發(fā)球方變?yōu)榘l(fā)球方，依此類推，直到該局比賽結(jié)束，或直至雙方比分為10平，當(dāng)達(dá)到10平時(shí)應(yīng)采用輪換發(fā)球法，發(fā)球和接發(fā)球次序不變，但每人只輪發(fā)1分球。

　　3.在一局比賽中首先發(fā)球的一方，在該場(chǎng)比賽的下一局中應(yīng)首先接發(fā)球。

　　4.一局中，在某一方位比賽的一方，在該場(chǎng)比賽的下一局應(yīng)換到另一方位。在決勝局中，一方先得5分時(shí)，雙方應(yīng)交換方位。

　　5.比賽所用球拍均自備。

　　八、比賽地點(diǎn)：學(xué)校體育場(chǎng)。

　　九、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獎(jiǎng)勵(lì)前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、方案總則

　　培訓(xùn)部自成立至今，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)、各分公司經(jīng)理及員工的大力支持和用心配合，為了盡快搭建企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)行規(guī)范化操作，根據(jù)公司副總經(jīng)理許總指示，培訓(xùn)部現(xiàn)面向各相關(guān)部門招賢納士，公開招聘內(nèi)部培訓(xùn)師。

　　二、招聘要求

　　1、品德要求：

　　熱愛公司，熱愛自我從事的職務(wù)，對(duì)培訓(xùn)工作有興趣，待人熱情，喜歡挑戰(zhàn)自我，做事情有韌性，在公司工作1年以上。

　　2、專業(yè)要求：

　　精通本部門的工作流程，產(chǎn)品制造，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，掌握相關(guān)技術(shù)，具備相關(guān)

　　資格證書者優(yōu)先思考。

　　3、潛力要求：

　　能夠獨(dú)立編寫相關(guān)培訓(xùn)教材，考核試卷，有較強(qiáng)的課堂控制潛力，善于表

　　達(dá)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力。

　　三、級(jí)別鑒定

　　1、A級(jí)培訓(xùn)師

　　大學(xué)本科以上學(xué)歷，具有中級(jí)及中級(jí)以上相關(guān)資格證書，工作經(jīng)驗(yàn)3年以

　　上。有較強(qiáng)的動(dòng)手潛力和表達(dá)潛力。

　　2、B級(jí)培訓(xùn)師

　　大學(xué)專科以上學(xué)歷，具有相關(guān)資格證書，工作經(jīng)驗(yàn)2年以上。有必須的動(dòng)手潛力，善于表達(dá)。

　　3、C級(jí)培訓(xùn)師

　　中專以上學(xué)歷，工作經(jīng)驗(yàn)2年以上。有必須的動(dòng)手潛力和基本表達(dá)潛力。

　　四、內(nèi)部培訓(xùn)師考核

　　1、培訓(xùn)教材使用審批，技術(shù)類培訓(xùn)由生產(chǎn)技術(shù)部林強(qiáng)順部長(zhǎng)負(fù)責(zé)審批，公共類培訓(xùn)由許總負(fù)責(zé)審批。

　　2、培訓(xùn)效果考核，

　　①問(wèn)卷考核。培訓(xùn)部當(dāng)場(chǎng)發(fā)放培訓(xùn)課時(shí)效果調(diào)查表，根據(jù)學(xué)員打分，計(jì)算平均分

　　評(píng)定，80分以上為A級(jí)，60分以上為B級(jí)，60分以下為C級(jí)。（此類適用所有培訓(xùn)）

　　②工作模擬考核。培訓(xùn)部將在培訓(xùn)結(jié)束一星期內(nèi)，安排學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的技能操練，及格率在80%以上的為A級(jí)，60%以上的為B級(jí)，60%以下的為C級(jí)。考核由質(zhì)量部鄧永杰部長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。（此類針對(duì)技術(shù)性培訓(xùn)）。

　　③績(jī)效考核。培訓(xùn)部將在培訓(xùn)結(jié)束一星期內(nèi)，向?qū)W員所在部門發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，由學(xué)員上級(jí)對(duì)學(xué)員培訓(xùn)前后的工作態(tài)度、員工士氣、員工流動(dòng)率等作出評(píng)估。80分以上為A級(jí)，60分以上為B級(jí)，60分以下為C級(jí)。（此類針對(duì)公共類/銷售技能類培訓(xùn)）。

　　五、待遇

　　1、公司頒發(fā)內(nèi)部培訓(xùn)師證書，正式聘用。

　　2、A級(jí)培訓(xùn)師每節(jié)課補(bǔ)貼100元，考核A級(jí)100元，B級(jí)50元，C級(jí)-20元。

　　B級(jí)培訓(xùn)師每節(jié)課補(bǔ)貼80元，考核A級(jí)100元，B級(jí)50元，C級(jí)-20元。

　　C級(jí)培訓(xùn)師每節(jié)課補(bǔ)貼50元，考核A級(jí)100元，B級(jí)50元，C級(jí)-20元。

　　每節(jié)課時(shí)時(shí)間為45-60分鐘，酬勞為：課時(shí)補(bǔ)貼+考核補(bǔ)貼，問(wèn)卷考核/工作模擬考核/績(jī)效考核三類考核得分不累計(jì)，以單項(xiàng)所得最高分給予補(bǔ)貼。

　　3．10人以下培訓(xùn)不分等級(jí)統(tǒng)一為30元，新員工入職培訓(xùn)不計(jì)。

　　六、附xx年公司培訓(xùn)計(jì)劃表

　　打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，超越創(chuàng)新，需要各位員工的大力支持，用心參與，需要相關(guān)部門負(fù)責(zé)人用心推薦，嚴(yán)格把關(guān)，請(qǐng)以上分公司負(fù)責(zé)人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向培訓(xùn)部推薦3名人才，培訓(xùn)部將從中挑選1-2名。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本學(xué)期，我們采用了“幼兒園滲透式領(lǐng)域課程”，在藝術(shù)領(lǐng)域有一節(jié)《花瓶設(shè)計(jì)與裝飾》活動(dòng)，孩子們對(duì)各種各樣的花瓶產(chǎn)生了濃厚的興趣，在圖畫本上設(shè)計(jì)出了千奇百怪、五顏六色的花瓶，活動(dòng)結(jié)束后仍然感覺意猶未盡。于是，我結(jié)合孩子們的這一興趣，搜集了各種瓶子，孩子們可以通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程把自己的探索欲望、創(chuàng)造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。裝飾出來(lái)的花瓶還具有實(shí)用價(jià)值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時(shí)時(shí)感受成功的快樂，還可以處處體驗(yàn)創(chuàng)造美的存在。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠掌握包、扎、繞的技能，并對(duì)玻璃瓶進(jìn)行裝飾。

　　2、體驗(yàn)廢舊物品再利用以及手工活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。

　　2、照片、數(shù)碼照相機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、展示照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色、形狀的布以及布條、繩子，引出主題。

　　1、老師收拾房間的時(shí)候發(fā)現(xiàn)好多這樣的東西，扔了挺可惜的，孩子們幫我想想辦法，能用它們做些什么呢？

　　2、幼兒討論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。

　　二、幼兒觀察，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)探索裝飾的方法。

　　1、我們平時(shí)見到的花瓶身上哪個(gè)地方有裝飾？

　　（瓶口、瓶頸、瓶腹）

　　2、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得漂亮呢？幼兒動(dòng)手嘗試裝飾的方法。

　　三、教師總結(jié)幼兒探索的方法，給予鼓勵(lì)和肯定。

　　根據(jù)幼兒實(shí)際操作水平，重點(diǎn)講解操作過(guò)程中的難點(diǎn)：包、扎、繞的技能。

　　四、幼兒動(dòng)手裝飾，教師指導(dǎo)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作。

　　2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。

　　五、介紹評(píng)比自己的作品。

　　1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法，認(rèn)為最好看的是什么地方。

　　2、以插花的形式互相評(píng)比，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)。

　　六、裝飾教室，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。

　　1、用數(shù)碼照相機(jī)拍出幼兒制作的作品，和沒有裝飾前的碎布、瓶子作比較，讓幼兒感受自己創(chuàng)作的成功，以及廢舊物品再利用帶來(lái)的樂趣。

　　2、提示幼兒花瓶這么漂亮，我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢？

設(shè)計(jì)方案篇6

　　特色活動(dòng)：

　　快樂頌（音樂欣賞）

　　活動(dòng)目的

　　1．欣賞搖滾歌曲《快樂頌》，了解搖滾樂的基本特點(diǎn)（歌詞簡(jiǎn)單、重復(fù)，曲調(diào)熱烈、奔放）

　　2．通過(guò)模仿?lián)u滾樂手的演唱，動(dòng)作及歌手的呼應(yīng)，表達(dá)對(duì)歌曲的感受。

　　3．能積極參與活動(dòng)，大膽表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．話筒架，話筒各一只，觀察有關(guān)搖滾樂的圖片或者錄相

　　2．錄音機(jī)，有關(guān)音樂

　　教學(xué)流程

　　1．播放搖滾樂，幼兒自由表現(xiàn)后師問(wèn)：你們快樂嗎？

　　2．欣賞歌曲錄音。

　　（1）欣賞歌曲，教師提問(wèn)：他們?cè)诳鞓返臅r(shí)候說(shuō)了些什么？（他們數(shù)數(shù)，從1數(shù)到8；他們互相問(wèn)，回答：你快樂嗎？我很快樂）

　　（2）重復(fù)欣賞歌曲，熟悉歌詞主要內(nèi)容，并知道歌詞反復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)。“他樣總是唱；只要大家一起唱，就很快樂；快樂沒什么道理，快樂就是這么容易。”

　　（3）再次欣賞音樂，在問(wèn)答處，跟著歌曲一起大聲回答。

　　3．欣賞有關(guān)錄相，并模仿?lián)u滾手的動(dòng)作

　　（1）欣賞音樂錄相，問(wèn)：搖滾樂樂隊(duì)除了唱以外，是怎么表達(dá)他們的快樂的？（有的彈吉他，有的打鼓，有的彈電子琴）

　　（2）請(qǐng)幼兒模仿自己喜愛的搖滾樂手的動(dòng)作并與同伴交流

　　（3）跟著音樂和電視畫面自由模仿?lián)u滾手的動(dòng)作。

　　（4）面對(duì)“觀眾”，跟著音樂大膽地表演，將自己的快樂表現(xiàn)出來(lái)。

　　4．教師扮演搖滾樂手，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，幼兒扮演觀眾，與歌手進(jìn)行呼應(yīng)，（幼兒與老師交換角色）

　　5．小結(jié)：今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　設(shè)計(jì)方案，是指標(biāo)定一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的大方向。使一個(gè)大型、繁瑣、復(fù)雜的工作可以有條理，有順序，有效率的實(shí)施。下面，小編為大家分享校園文化設(shè)計(jì)方案，希望對(duì)大家有所幫助！

　　為落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)》文件精神，創(chuàng)建特色學(xué)校，提高文化品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升人文素質(zhì)，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，促進(jìn)教師學(xué)生健康和諧發(fā)展，特制定此方案。

　　一、校園文化建設(shè)理念

　　整合校園文化精華，構(gòu)建健康和諧文化氛圍，豐富校園文化生活，充實(shí)校園生活內(nèi)涵，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。

　　二、校園文化建設(shè)的背景

　　1.校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。

　　2.我校是邯鄲市一所騰飛發(fā)展中的窗口學(xué)校，有30余年的辦學(xué)歷史，曾培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教育工作者。學(xué)校曾被評(píng)為“全國(guó)愛國(guó)教育讀書先進(jìn)單位”、“省校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”、“省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”“市精神文明標(biāo)兵單位”等四十多項(xiàng)先進(jìn)集體，有較高的社會(huì)信譽(yù)和較好的群眾基礎(chǔ)；已基本形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、樸實(shí)的校風(fēng)，鑄造了“追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)一流，團(tuán)結(jié)拼搏，開拓進(jìn)取”的校園文化精神。這是我校校園文化建設(shè)的歷史根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

　　三、校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)

　　通過(guò)校園文化建設(shè)，形成學(xué)校民主型的制度文化、智能型的知識(shí)文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。

　　具體說(shuō)來(lái)就是提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)育人理念，形成學(xué)校的思想文化；培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以形成學(xué)校的精神文化；通過(guò)全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動(dòng)，形成學(xué)校的行為文化；通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境，形成學(xué)校的特有的物質(zhì)文化；通過(guò)修訂、完善各種規(guī)章制度，形成學(xué)校的制度文化。

　　四、校園文化建設(shè)的內(nèi)容與實(shí)施

　　（一）環(huán)境文化建設(shè)：校園的環(huán)境文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局以及校園建筑、綠化、和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境。校園的環(huán)境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優(yōu)美的環(huán)境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對(duì)美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。人們按照自己的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)校園，這種“人化”了的校園物質(zhì)文化反映了人們的種種思想觀念；同時(shí)，校園環(huán)境將對(duì)作為這種環(huán)境審美者的師生產(chǎn)生持久的、潛移默化的影響。所以“要使學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”的意義就顯得至關(guān)重要了。

　　1.加強(qiáng)校徽、校訓(xùn)的意義的宣傳，充分發(fā)揮校徽、校訓(xùn)的凝聚作用；校園內(nèi)的座右銘、格言等名言警句要言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知能力。

　　2.懸掛室內(nèi)外標(biāo)語(yǔ)、建立文化墻；增設(shè)校園內(nèi)各種提示牌（安全、節(jié)水、衛(wèi)生、愛護(hù)花草等），處處提示、警醒學(xué)生。

　　3.確保閱覽室、圖書室、教育教學(xué)成果展室的定期開放。

　　4.增設(shè)校園文明事跡欄、作品成果展示欄、教學(xué)與研究宣傳欄、團(tuán)隊(duì)宣傳欄、身心健康宣傳欄、信息廣告欄；及時(shí)更新已有的閱報(bào)欄、光榮榜、思想政治宣傳欄、校務(wù)公開宣傳欄等。

　　5.校園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀。

　　6.校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角；()教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。

　　完善校園綠化地帶，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境。校園布局合理，功能分區(qū)明確，建筑物協(xié)調(diào)和諧；校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。

　　（二）精神文化建設(shè)：校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。

　　1.以學(xué)生為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有：讀書會(huì)、書友會(huì)；記者站、廣播站、文學(xué)社；籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、象棋、圍棋隊(duì)；合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)；“知心小屋”等。

　　2.以教師為主體的校園文化活動(dòng)項(xiàng)目有：“新老互帶”聯(lián)誼會(huì)，青年讀書會(huì)，教研沙龍，教師論壇（教學(xué)觀摩課、教師基本功大賽等），教學(xué)反思會(huì)，教學(xué)開放周、課件評(píng)比，專題講座，學(xué)術(shù)報(bào)告，健身協(xié)會(huì)（太極拳、瑜伽、乒乓球等）；工會(huì)活動(dòng)室，教工之家等。

　　3.以展示為主體的特色文化活動(dòng)項(xiàng)目：科藝節(jié)、體育節(jié)、（運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育項(xiàng)目的比賽）、各類競(jìng)賽等文化展示活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生參加，使廣大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到普遍提高，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展……

　　4.以展示校園文化成果的項(xiàng)目：校刊是最具有文化特征的校園文化，是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，濃縮的文化精品。繼續(xù)辦好校刊《青藍(lán)雅韻》，并要辦出特色，辦出品牌欄目。根據(jù)它易保存和傳閱的特點(diǎn)，讓其使用價(jià)值能夠跨越時(shí)空，充分發(fā)揮其強(qiáng)大的輻射能力。

　　（三）制度文化建設(shè)：校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會(huì)到科學(xué)的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運(yùn)行的潤(rùn)滑劑，其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)校本意識(shí)，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化。

　　我們已經(jīng)實(shí)行了《崗位責(zé)任制》、《全員聘任制》、《校務(wù)公開制》、《愛護(hù)公物制度》、《環(huán)境衛(wèi)生“值周班”制度》及《課堂教學(xué)管理細(xì)則》、《違反課堂教學(xué)管理細(xì)則處理辦法》、《教師年終量化考核實(shí)施方案》、《教師考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等等。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立完善學(xué)生自主管理制度。繼續(xù)整理完善規(guī)章制度，制定運(yùn)作程序，匯編成冊(cè)，理順層次、撤汰冗員、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。

　　（四）行為文化建設(shè)：校園行為文化建設(shè)目標(biāo)是整合他律，強(qiáng)化自律。校園行為文化，主要通過(guò)師生的活動(dòng)形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)校日常生活中人們最經(jīng)常、最直接感受和表達(dá)的校園文化形態(tài)。校園行為文化包括校園內(nèi)人們的日常言行和開展的各種娛樂性、學(xué)術(shù)性活動(dòng)。它構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容。對(duì)于行為文化的設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)民主管理，倡導(dǎo)師生自勉自律，以達(dá)到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風(fēng)，共守校規(guī)的目的。

　　五、校園文化建設(shè)實(shí)施步驟

　　1、初步形成階段：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，全面組織實(shí)施校園文化建設(shè)工作。宣傳發(fā)動(dòng)、分析校情、制定規(guī)劃，初步形成特色項(xiàng)目，修訂、完善各種規(guī)章制度。（側(cè)重于環(huán)境文化建設(shè)、師生行為文化建設(shè)和制度文化建設(shè)的強(qiáng)化。）

　　2、逐步完善階段：進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。整合校園文化資源，形成具有特色的校園文化系列。（側(cè)重于精神文化建設(shè)，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。）

　　3、總結(jié)提高階段：建立校園文化建設(shè)的工作常規(guī)。把學(xué)校建設(shè)成校園環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、內(nèi)部管理民主高效、教學(xué)質(zhì)量一流、師生行為規(guī)范、文化底蘊(yùn)豐富、人民滿意的學(xué)校。

　　文化在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起著獨(dú)特的作用，各種文明成果均以文化來(lái)傳遞、延續(xù)。而校園文化作為一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，代表一種風(fēng)氣，體現(xiàn)一種和諧，孕育著一種教育力量。因?yàn)槿艘欢ㄒ獎(jiǎng)?chuàng)造一種環(huán)境，而人又一定會(huì)被環(huán)境所創(chuàng)造。干凈、整潔、優(yōu)雅的校園孕育的是團(tuán)結(jié)、民主、和諧，學(xué)生展現(xiàn)的是積極、自信、勇敢。通過(guò)具體的校園文化建設(shè)，我校將展示的是一種積極建康、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧的校園風(fēng)貌。

設(shè)計(jì)方案篇8

　　一、微課題目：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人

　　二、教學(xué)思想：

　　《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國(guó)人最關(guān)注的角度——倫理，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無(wú)論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛。從這一點(diǎn)說(shuō)，我覺得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

　　三、教學(xué)特色：

　　從人物刻畫的細(xì)微之處：人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛這個(gè)主題。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　通過(guò)望父買橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的父愛。

　　2、過(guò)程與方法：

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父愛。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　① 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　②珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

　　五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會(huì)深沉的父愛。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

　　七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入

　　您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來(lái)看一下，作者是怎樣來(lái)刻畫父親背影形象的。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　播放幻燈片一：

　　作者是怎樣刻畫父親背影的？

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

　　上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

　　教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運(yùn)用了人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫呢？

　　播放幻燈片二：

　　人物的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫：即準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。

　　（教師對(duì)人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行解析）

　　教師：下面我們就通過(guò)分析父親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，來(lái)領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的愛。

　　播放幻燈片三：

　　1.分析父親買橘的動(dòng)作描寫，說(shuō)明了什么？

　　走路的姿勢(shì)：蹣跚

　　爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾

　　教師：首先，父親走路的姿勢(shì)：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語(yǔ)寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影！）

　　教師：爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾，

　　動(dòng)作描寫，“探”可看出父親體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過(guò)程。

　　“攀”，寫出月臺(tái)的高度，因無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上。可以想象父親爬月臺(tái)是非常吃力的；

　　“縮”，寫出了父親兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險(xiǎn)。

　　“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影！）

　　教師總結(jié)：通過(guò)這四個(gè)動(dòng)詞描寫，一個(gè)父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

　　探討：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過(guò)鐵道買橘子”？

　　教師：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過(guò)鐵道買橘子”？

　　1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對(duì)兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

　　2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

　　是啊，父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結(jié)著父親對(duì)兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因?yàn)槲闹懈赣H引

　　的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”朱自清是在羞愧、傷悲、感恩等等復(fù)雜情感把自己激動(dòng)得不行的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個(gè)片段中，買橘子的過(guò)程和動(dòng)作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對(duì)兒子的愛，而且好像也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對(duì)父親的感激之情。

　　（三）作業(yè)布置

　　動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細(xì)微的關(guān)心，你有用心體會(huì)過(guò)嗎？請(qǐng)你以《爸爸/媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)描寫出來(lái)。

　　（四）課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們通過(guò)對(duì)文中作者望父買橘細(xì)節(jié)的分析，體會(huì)到了父親對(duì)朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學(xué)會(huì)了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認(rèn)真看完這個(gè)微課，謝謝。

設(shè)計(jì)方案篇9

　　現(xiàn)在我們很多的工作，幾乎都離不開電腦，而人們下了班之后也是面對(duì)電腦，而不是電視。趴在電腦桌前對(duì)著電腦或笑或哭或發(fā)呆?工作離不開電腦，回到家仍舊離不開電腦。

　　以至于身體越來(lái)越差，亞健康也伴隨其中，最重要的是有沒有發(fā)現(xiàn)我們離很多的東西漸漸遠(yuǎn)去。例如，親情甚至愛情，曾經(jīng)一家人的歡聚時(shí)光沒有了，情侶夫妻間的親密沒有了，我們習(xí)慣了一個(gè)人冷冰冰的對(duì)著電腦。私人影吧設(shè)計(jì)方案

　　改適當(dāng)?shù)母淖兞耍绻鸅T、電驢這些高速下載的工具被停止使用后，我們是不是可以把他當(dāng)做一種轉(zhuǎn)變，讓我們的生活更溫馨，讓最初的家庭影院時(shí)代又回到彼此的生活，這樣，快樂不是一個(gè)人而是互相的傳遞。快速發(fā)展的時(shí)代我們得到了許多也同時(shí)失去了許多，那么，適當(dāng)?shù)幕貧w應(yīng)該也是一件不錯(cuò)的選擇。

　　而隨著不斷的發(fā)展，我們的影音娛樂產(chǎn)品在本質(zhì)上也有了很多的提高，隨著藍(lán)光碟機(jī)的推出，高清畫質(zhì)的播放效果給我們帶來(lái)了前所未有的暢快體驗(yàn)。其實(shí)，選一部唯美的影片，配一套優(yōu)質(zhì)的家庭影院，和家人在家里舒服的欣賞遠(yuǎn)比在電影院里來(lái)得自在與實(shí)惠。而這些，是目前電腦無(wú)法做到的，并且有了家用投影機(jī)的加入，我們的影音娛樂選擇更加的廣泛了。私人影吧設(shè)計(jì)方案

　　曾經(jīng)，家庭影院產(chǎn)品紅極一時(shí)，過(guò)高的價(jià)格也讓很多的工薪階層望而卻步，而如今，輕輕松松變可以搭配出一套效果不錯(cuò)的家庭影院，讓更多的消費(fèi)者可以享受。相信大家對(duì)于擁有自己的家庭影院系統(tǒng)都是很憧憬的，太忙碌總是讓我們忽視了這些，不妨，在年底好好算算，添置一套設(shè)備給家及家人帶來(lái)快樂。

　　而且不光是家庭影院，即使是簡(jiǎn)單的一套音響產(chǎn)品，也能夠?yàn)檫@個(gè)繁雜的城市減輕一點(diǎn)壓迫。很多的時(shí)候音樂是可以讓人們心情舒暢、快樂的，我們的影音產(chǎn)品都是為著讓所有的大眾更快樂更放松而設(shè)計(jì)推出的。不管科技怎么進(jìn)步，不管電腦、數(shù)碼、IT怎么發(fā)展，其實(shí)他們也都離不開影音產(chǎn)品的陪襯，只有讓這些都完美的結(jié)合才能搞更好的為大眾推出即方便又實(shí)惠并且喜愛的產(chǎn)品。我們的影音企業(yè)也正在為著這些而不斷努力。

　　不管如今影音產(chǎn)品的銷量如何，至少，影音產(chǎn)品還是大眾不可或缺的一部分，那么我們的質(zhì)量與售后仍然聯(lián)系著消費(fèi)者與生產(chǎn)企業(yè)。不管是大件的家庭影院還是小到耳機(jī)配件，只有從最基本的優(yōu)質(zhì)優(yōu)產(chǎn)出發(fā)才能夠贏得大家的信任和認(rèn)可，也才能夠一步步走到最好。

　　回到現(xiàn)在的影音市場(chǎng)，我們?cè)谂Φ膱?jiān)持，拋棄陳舊的，創(chuàng)造新穎的，相信大眾不會(huì)遺忘這塊曾經(jīng)紅極一時(shí)的產(chǎn)業(yè)圈，也相信只要有需求就一定有市場(chǎng)。讓我們一起加油，為著影音的前景祝福，在數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)今有時(shí)候簡(jiǎn)單一點(diǎn)也是不錯(cuò)的選擇。而影音娛樂產(chǎn)品就在這簡(jiǎn)單里顯示著他獨(dú)有的溫情。