設計方案

時間：2022-04-30 15:22:14 設計方案我要投稿

實用的設計方案5篇

　　為了確定工作或事情順利開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的設計方案5篇

設計方案篇1

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。

　　2、能根據課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。

　　【教學重點、難點】

　　 1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。

　　2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。

　　【教學過程】

　　一、激趣引疑

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自由讀故事，要求：

　　讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。

　　2、讀后交流。

　　三、研讀課文，感受人格魅力

　　板塊一：

　　1、學生自由讀課文，思考：

　　從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關句子，反復讀一讀。

　　2、讀后交流。

　　板塊二：

　　1、學生再讀課文，思考：

　　一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?

　　2、交流：

　　指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。

　　3、引讀。

　　4、說說讀完這部分內容后的感受。

　　板塊三：

　　1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說說自己的體會：

　　隨機引導：年輕人沒有( )，但他有( )。

　　2、想象說話：

　　我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。

設計方案篇2

　　【摘要】沿風河快速路是青島市黃島區路網的重要組成部分，是西客站商務區與中央活力區聯系的便捷通道，同時也是西客站高鐵交通樞紐實現對外集散道路快速通道。論文從項目背景、功能定位、主要技術標準、總體方案及關鍵節點等方面對沿風河快速路總體設計進行全面介紹。

　　【關鍵詞】項目背景；功能定位；總體設計；節點方案

　　1項目背景

　　沿風河快速路作為青島市黃島區城市路網的重要組成部分，是西客站商務區、中央活力區的快速聯系通道和西客站高鐵交通樞紐對外集散通道的組成部分，西端通過玉泉路與西客站商務區、西客站高鐵交通樞紐便捷聯系，東端通過海口路、世紀大道與中央活力區以及濱海大道進行溝通，可滿足道路沿線組團交通功能需求。本文通過沿風河快速路工程總體方案的設計，對項目建設控制條件、交通功能進行分析，從關鍵節點比選等方面進行論述。

　　2功能定位與建設規模

　　2.1功能定位本工程名稱為“沿風河快速路工程”，根據工程可行性研究報告批復，本工程共包含3部分，分別為玉泉路、風河路和海口路工程。其中工程名稱中“沿風河快速路”為主管部門立項時所用名稱，經前期規劃、可行性研究階段的詳細論證和專家意見，風河路定位為城市主干路（連續流），玉泉路及海口路定位為城市主干路。風河路是服務西客站商務區及中央活力區2大功能區的快速聯系通道，是風河南部片區內部的加密通道，是服務沿線到發交通重要通道，承載沿河慢行、景觀功能載體。

　　2.2建設規模根據交通量預測與本工程的功能定位，風河路標準段采用雙向6車道建設規模；重要節點相交時采用簡易立交的形式。玉泉路標準段采用雙向6車道建設規模。海口路（風河路—嶧山河）近期雙向4車道規模，遠期結合交通增長情況，適時考慮拓寬為雙向6車道。

　　3交通量預測

　　綜合考慮各片區規劃年限和道路交通量飽和設計年限，設計道路預計20xx年建成，交通量預測以建成年為基準年，對主干路選取20xx年作為預測年限。采用德國PTV公司的宏觀仿真軟件VISUM對周邊片區交通需求預測進行建模研究，得到周邊片區未來年總體路網的預測交通量。通過交通預測及通行能力分析，玉泉路、風河路標準段均采用雙向6車道的建設規模，海口路標準段采用雙向4車道的建設規模。遠期道路的服務水平能維持在三級服務水平以上，在未來能夠滿足規劃年限的交通需求[1]。

　　4主要技術標準

　　4.1道路等級風河路：城市主干路（連續流）；玉泉路、海口路：城市主干路。4.2設計速度風河路：主線60km/h；玉泉路：50km/h；海口路（風河路—嶧山河段）：40km/h，與相接的南段道路一致。4.3最小凈高機動車道：4.5m；非機動車道和人行道：2.5m。

　　5總體方案

　　5.1路線總體布置風河路西起玉泉路東至海口路，對風河路敷設在風河南岸、北岸線位進行了詳細的比選，各方案主要特點如下。

　　5.1.1方案1：敷設在風河南岸方案風河南岸沿總體規劃中風河南路線位布置，用地以農林用地及村莊用地為主，涉及的拆遷主要為蔬菜大棚和村民宅基地。

　　5.1.2方案2：敷設在風河北岸風河北岸在新區總規中無規劃道路，沿線現狀以公園、小區為主。

　　5.1.3方案3：結合風河兩側堤岸各設置單向3車道道路分設在河道兩側單向組織，左轉車輛需通過橫向道路繞行，由于橫向跨河通道較少，繞行距離長，平均為1.24km，出行便捷程度低。

　　5.1.4方案比選方案3在功能及交通組織上較方案1和方案2有明顯不足，因此，不做詳細比選。前期方案研究階段對方案1和方案2從交通需求、規劃用地條件及建設條件等多方面進行了綜合比選，從降低項目實施難度、帶動沿線地塊開發效果的角度推薦采用方案1，風河路設置在河道南岸的方案。

　　5.2節點方案研究玉泉路、海口路道路沿線采用平面交叉，對相交主要道路采用燈控信號交叉口，次要道路采用右進右出的交通組織。對于風河路沿線主要交叉口進行節點方案分析。

　　5.2.1風河路沿線主要交叉口節點分析風河路沿線主要交叉口均為跨河通道，交叉口總體交通量較大，當采用渠化的信號控制（平面交叉口渠化展寬及信號配時優化，進口道渠化為5個車道）時，5條跨河通道的總體控制延誤均較高，交叉口服務水平為四級或三級臨界狀況，較難滿足新建信號交叉口的設計要求，且風河路直行車流所占比重較大。當采用簡易立交（下穿地道）的交叉口形式時。5條跨河通道的交叉口總體控制延誤均有大幅下降，交叉口運行效率大大提高，服務水平處于三級，能夠滿足設計要求。

　　5.2.2風河路沿線主要交叉口節點方案以珠山路為例，對風河路—珠山路節點進行方案分析。珠山路現狀路面寬度為16m，雙向4車道，規劃道路等級為城市主干路，道路紅線寬度40m。風河路直行車輛下穿珠山路，地道總長約540.32m，暗埋段長約122.68m，通過設置兩側地面輔道與珠山路進行交通轉換。主線和地面輔道均為雙向4車道規模。

　　6結語

　　沿風河快速路工程總投資約15億元，其建設對完善黃島區城區路網具有重要意義。目前，該項目已經完成施工招標，正在進行施工，本項目計劃于20xx年年底竣工。本文從項目背景、功能定位與建設規模、主要技術標準、總體方案等方面對城區主干路（連續流）的設計進行了介紹，希望對以后同類工程提供一定的借鑒。

　　【參考文獻】

　　【1】夏炎早.快捷路設計技術要點探析[J].城市道橋與防洪,20xx(5):45-46.

　　【2】CJJ129—20xx城市快速路設計規程[S].

　　【3】CJJ152—20xx城市道路交叉口設計規程[S].

　　作者:范慶國亓玉禮張秀梅單位:上海市政工程設計研究總院集團第七設計院有限公司青島理工大學琴島學院

設計方案篇3

　　內容摘要：本文從介紹培訓的概念及理論研究的發展入手，分析了培訓及培訓方案設計的重要性，接著進行培訓需求的組織分析、工作分析、個人分析，通過培訓需求分析確定培訓目標，以培訓目標為指南，對培訓方案的其它各組成要素進行分析，指出設計培訓方案時應從哪些方面考慮，根據具體情況擇優處理，確定一個初步方案，再對培訓方案評估修改，最終制定出一個有效的培訓方案。

　　關鍵詞：培訓方案設計

　　隨著社會的飛速發展，在組織的人、財、物、信息四種資源中，人們越來越廣泛地認識到人的重要性，以人為本的理念已漸漸深入人心，美國知名管理學者托馬斯·彼得斯曾說："企業或事業惟一真正的資源是人，管理就是充分開發人力資源以做好工作。"①員工是組織的血液，他或者使你的事業轟轟烈烈，或者使你碌碌無為。不同組織間的競爭即成為人才的競爭，人們對此已經達成共識，通用汽車公司的前總經理艾爾弗雷德·斯隆曾經說過，"把我的資產拿走吧――但是請把我的公司的人才留給我，五年后，我將使拿走的一切失而復得。"②組織間對人才的競爭必然引起對人才的重新定位，以現代社會中人們掌握的科學、技術、專業知識的特點為主要標志，以字母或符號的造型來象征其主要特點的人才分類方法，提出了"X""T""I"型人才論，系統地掌握兩門專業知識，并有明顯的主要的交叉點、結合部的"X"型人才更受人們的親睞，而它顯然是傳統的學校教育所不能滿足的，它需要走出學校的員工不斷通過培訓來求得自身的發展。我國高等學校教育普及率低的國情決定了從實踐中產生的人才需接受新的培訓來彌補自身知識的缺陷。“活到老，學到老，認識到了培訓的重要性，并不等于就能做好培訓工作，因為培訓工作的完成需依賴于培訓方案。有好的培訓方案，不一定有好的培訓效果，但要有好的培訓效果，則必須要有好的培訓方案，如何設計有效的培訓方案，也正是本文目的之所在。

　　一、培訓理論的研究及發展

　　自從十一屆三中全會后，全國的工作重心轉移到經濟建設上來，人們開始漸漸重視起培訓工作，特別是在今天的市場經濟下，對培訓工作的研究愈來愈多，但何為培訓，卻是各抒己見，至目前并沒有一個統一的定義，下面摘錄一些供研究參考。

　　培訓：指各組織為適應業務及培育人才需要，用補習、進修、考察等方式，進行有計劃的培養和訓練，使其適應新的要求不斷更新知識，擁有旺盛的工作能力，更能勝任現職工作，及將來能擔任更重要職務，適應新技術革命必將帶來的知識結構、技術結構、管理結構和干部結構等方面的深刻變化。③

　　培訓：指向員工傳授工作所需知識和技能的任何活動，是與工作有關的任何形式的教育。④

　　培訓：指創造一個環境，使員工能夠在這一環境中獲得或學習特定的與工作要求密切相關的知識、技能、能力和態度。⑤

　　培訓：指給新雇員或現有雇員傳授其完成本職工作所改需的基本技能的過程。⑥

　　總之現代培訓指的是員工通過學習，使其在知識、技能、態度上不斷提高，最大限度地便員工的職能與現任或預期的職務相匹配，進而提高員工現在和將來的工作績效。

　　培訓作為科研課題首先是在心理學和科學管理領域進行的。隨后，培訓理論隨著管理科學理論的發展，大致經歷了傳統理論時期的培訓（1900－1930）、行為科學時期的培訓（1930－1960）、系統理論時期的培訓（1960－）三個發展階段。在傳統理論時期，培訓是以發展個人技術與態度為主，較少考慮個人與他人，或個人與團體的相互關系；行為科學理論階段的培訓，除了延續傳統理論時期重視個人技術與態度的發展以外，更重視員工個人與他人之間的關系；到了20世紀60年代以后，培訓理論進入系統理論時期，系統理論最重要的基本假設是系統對于外在環境的開放性，亦即將組織視為一個開放的系統，并且特別重視系統與系統間的適應與溝通。①

　　90年代以后，組織培訓工作可以說已是沒有固定模式的獨立發展階段，現代組織要真正搞好培訓教育工作，則必須了解當今的培訓發展趨勢，使培訓工作與時代同步，當今世界的培訓發展趨勢可以簡要歸納為以下幾點：

　　其一，員工培訓的全員性。培訓的對象上至領導下至普通的員工，這樣通過全員性的職工培訓極大地提高了組織員工的整體素質水平，有效地推動了組織的發展。同時，管理者不僅有責任要說明學習應符合戰略目標，要收獲成果，而且也有責任來指導評估和加強被管理人員的學習。另外，培訓的內容包括生產培訓、管理培訓、經營培訓等組織內部的各個環節。

　　其二，員工培訓的終身性。單憑學校正規教育所獲得的一點知識不能迎接社會的挑戰，必需實行終身教育，不斷補充新知識、新技術、新經營理論。

　　其三，員工培訓的多樣性。就是培訓的范圍已從企業擴展到整個社會，形成學校、企業、社會的三位一體的龐大的完整的職工培訓網。培訓的方式有企業組織的培訓、有社會組織的業余培訓、有大學為企業開辦的各類培訓班。

　　其四，員工培訓的`計劃性。即組織把員工培訓已納入組織的發展計劃之內，在組織內設有職工培訓部門，負責有計劃、有組織的員工培訓教育工作。

　　其五，員工培訓的國家干預性。西方一些國家不但以立法的形式規定參加在職培訓是公職人員的權利與義務，而且以立法的形式籌措培訓經費。

　　二、國內外的培訓現狀

　　在國外，政府和其它組織都十分重視培訓，培訓成為員工教育重要的一部分。首先，政府以立法的形式籌措培訓經費，并且公款用于培訓已成為合法的舉措。在1958年以前，在美國用朕邦政府的錢進行培訓工作是受到禁止的，但該年"政府職工培訓法"和它的修正案通過以后，一些政府機構增設了培訓部門，在另一些機構較大地擴充了它們的規模，至1981年，經財政年度的統計數字說明，該年有492，314人上了政府培訓計劃的課程，總共支出的費用在3。7億美元以上，且這還不包括軍人和郵局工作人員的培訓支出②。其次，愿意支出培訓經費，培訓計劃的經費不斷增加。既使在1982年，英國經濟處于增長緩慢時期，對八十家工商企業進行管理人員培訓的調查結論說："我們很受鼓舞地獲悉在過去一、二年里培訓計劃遭受嚴重削減的情況很少。很多培訓人員說，他們受到的巨大壓力是必須對需要的每一筆經費提出正當的理由，但是僅有極少數培訓人員在過去一年里要求的經費遭到拒絕。至少有十幾個培訓計劃還增加了經費？"③有資料顯示，美國100名員工以上的組織在1992年的培訓開支為450億美元，比1988年增長了12％。④第三，培訓經費在公司里所占比重很大。在90年代初，美國摩托羅拉公司每年在員工培訓上的花費達到1。2億美元，這一數額占公司工資總額的3。6％，美國聯邦快遞（FederalExpress）公司每年花費2。25億美元用于員工培訓，這一費用占公司總開支的3％。⑤目前，由于信息社會的到來，知識、技能的飛速更新，人們已經認識到培訓不是一種特權或權力，而是一種需要，培訓工作更是倍受重視，無論是理論上還是實務上都得到了迅速發展。

　　國內，漸漸認識到培訓工作的重要性，但培訓工作做得并不理想。隨著市場經濟的發展，培訓正逐漸受到人們的重視，國務院秘書長王忠禹曾在"全國經貿工作會議"上作過明確部署，要把培養企業家的工作提到議事日程，加強現有和未來的高級經營管理人員的培訓，爭取用3~5年時間，系統地培養出一批適應社會主義市場經濟發展需求的企業家。⑥目前，培訓工作還沒有其應有的地位，培訓中心成為組織中可有可無的機構，效益好時，這個機構才有立錐之地，效益不好時，遭到裁減的首先為培訓機構，究其原因：一是傳統的計劃經濟的影響還在，培訓的收益對組織的效益相關性不大，使培訓不受注重；二是培訓方案沒有科學設計，使培訓并不能滿足培訓需求，培訓效果不能達到預期目的。市場經濟的發展，對員工不斷培訓必成為大家的共識，要做好培訓工作，員工培訓方案的設計研究已成為迫切需要。

　　三、如何設計員工培訓方案

　　（一）培訓需求分析

　　組織作為市場競爭的主體，它必須是理性化，以經濟人的眼光來看待一切，培訓活動的成本無論從費用、時間和精力上來說，都是不低的，培訓是要冒一定風險，因此在是否進行培訓前需要進行需求分析，根據需求來指導培訓方案的制定，要有的放矢，不能單純地為培訓而培訓。

　　培訓需求分析需從多維度來進行，包括組織、工作、個人三個方面。首先，進行組織分析。組織分析指確定組織范圍內的培訓需求，以保證培訓計劃符合組織的整體目標與戰略要求。根據組織的運行計劃和遠景規劃，預測本組織未來在技術上及組織結構上可能發生什么變化，了解現有員工的能力并推測未來將需要哪些知識和技能，從而估計出哪些員工需要在哪些方面進行培訓，以及這種培訓真正見效所需的時間，以推測出培訓提前期的長短，不致監渴掘井。其次，進行工作分析。工作分析指員工達到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。最后，進行個人分析。個人分析是將員工現有的水平與預期未來對員工技能的要求進行比照，發現兩者之間是否存在差距。研究工作者本人的工作行為與期望行為標準之間的差異，當工作大？"能力"時，則需要進行培訓，通過提高能力，達到員工的"職務"與"職能"相一致。"職務"和"職能"二者都是變量，當職能提高了，需要開發職務，使兩者保持一致；當職務超過了能力，就需要進行培訓，開發職能，使兩者復歸一致。由于培訓的對象是員工，能否做好工作取決于諸多因素，培訓并不是萬能的，而且培訓要講求成本收益，因此，看培訓能否促進員工的個人行為發生所期望的轉變。如果聘用了技能不符合要求的人或者是惡劣的態度問題等，則不是培訓所能解決的問題，不需要培訓，若存在的問題培訓能夠解決時，則進行員工培訓，設計具體的培訓方案。

　　（二）培訓方案各組成要素分析

　　培訓方案是培訓目標、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期和時間、培訓場所與設備以及培訓方法的有機結合。培訓需求分析是培訓方案設計的指南，一份詳盡的培訓需求分析就大致構畫出培訓方案的大概輪廓，在前面培訓需求分析的基礎上，下面就培訓方案各組成要素進行具體分析。

　　1、培訓目標的設置

　　培訓目標的設置有賴于培訓需求分析，在培訓需求分析中我們講到了組織分析、工作分析和個人分析，通過分析，我們明確了員工未來需要從事某個崗位，若要從事這個崗位的工作，現有員工的職能和預期職務之間存在一定的差距，消除這個差距就是我們的培訓目標。設置培訓目標將為培訓計劃提供明確方向和依循的構架。有了目標，才能確定培訓對象、內容、時間、教師、方法等具體內容，并可在培訓之后，對照此目標進行效果評估。培訓總目標是宏觀上的、較抽象的，它需要不斷分層次細化，使其具體化，具有可操作性。要達到培訓目標，就要求員工通過培訓掌握一些知識和技能，即希望員工通過培訓后了解什么？你希望員工通過培訓后能夠干什么？你希望員工通過培訓后有哪些改變？這些期望都是以培訓需求分析為基礎的，通過需求分析，明了員工的現狀，知道員工具有哪些知識和技能，具有什么樣職務的職能，而企業發展需要具有什么樣的知識和技能的員工，預期中的職務大于現有的職能，則要求培訓。明了員工的現有職能與預期中的職務要求二者之間的差距，即確定了培訓目標，把培訓目標進行細化，明確化，則轉化為各層次的具體目標，目標越具體越具有可操作性，越有利于總體目標的實現。

　　培訓目標是培訓方案實施的導航燈。有了明確的培訓總體目標和各層次的具體目標，對于培訓指導者來說，就確定了實施教計劃，積極為實現目的而教學；對于受訓者來說，明了學習目的之所在，才能少走多路，朝著既定的目標而不懈努力，才能達到事半功倍的效果，相反，如果目的不明確，則易造成指導者、受訓者偏離培訓的期望，造成人力、物力、時間和精力的浪費，提高了培訓成本，從而可能導致培訓的fail。培訓目標與培訓方案其它因素是有機結合的，只有明確了目標才有可能科學設計培訓方案其它的各個部分，使設計科學的培訓方案成為可能。

　　2、培訓內容的選擇

　　在明確了培訓的目的和期望達到的學習結果后，接下來就需要確定培訓中所應包括的傳授信息了。盡管具體的培訓內容千差萬別，但一般來說，培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，究竟該選擇哪個層次的培訓內容，應根據各個培訓內容層次的特點和培訓需求分析來選擇。

　　知識培訓，這是組織培訓中的第一層次。員工只要聽一次講座，或者看一本書，就可能獲得相應的知識。在學校教育中，獲得大部分的就是知識。知識培訓有利于理解概念，增強對新環境的適應能力，減少企業引進新技術、新設備、新工藝的障礙和阻撓。同時，要系統掌握一門專業知識，則必須進行系統的知識培訓，如要成為"X"型人才，知識培訓是其必要途徑。雖然知識培訓簡單易行，但其容易忘記，組織僅停留在知識培訓層次上，效果不好是可以預見的。

　　技能培訓，這是組織培訓中的第二個層次。這里所謂技能就是指能使某些事情發生的操作能力。技能一旦學會，一般不容易忘記，如騎車、游泳等。招進新員工，采用新設備，引進新技術都不可避免要進行技能培訓，因為抽象的知識培訓不可能立即適應具體的操作，無論你的員工是多么優秀，能力有多強，一般來說都不可能不經培訓就能立即操作得很好。

　　素質培訓，這是組織培訓的最高層次。此處"素質"是指個體能否正確地思維。素質高的員工應該有正確的價值觀，有積極的態度，有良好的思維習慣，有較高的目標。素質高的員工，可能暫時缺乏知識和技能。但他會為實現目標有效地、主動地學習知識和技能；而素質低的員工，既使已經掌握了知識和技能，但他可能不用。

　　上面介紹了三個層次的培訓內容，究竟選擇哪個層次的培訓內容，是由不同的受訓者具體情況決定的。一般來說，管理者偏向于知識培訓與素質培訓，而一般職員則傾向于知識培訓和技能培訓，它最終是由受訓者的"職能"與預期的"職務"之間的差異所決定的。

　　3、誰來指導培訓

　　培訓資源可分為內部資源和外部資源，內部資源包括組織的領導、具備特殊知識和技能的員工；外部資源是指專業培訓人員、學校、公開研討會或學術講座等。在眾多的培訓資源中，選擇何種資源，最終要由培訓內容及可利用的資源來決定。

　　組織的領導、具備特殊知識和技能的員工是組織的重要內部資源，利用內部資源，可使受訓者和培訓者多方都得到提高。組織內的領導是比較合適的人選。首先，他們既具有專業知識又具有寶貴的工作經驗；其次，他們希望員工獲得成功，因為這可以表明他們自己的領導才能；最后，他們是在培訓自己的員工，所以肯定能保證培訓與工作有關。無論采取哪種培訓方式，組織的領導都是重要的內部培訓資源。具備特殊知識和技能的員工也可以指導培訓，當員工培訓員工時，由于頻繁接觸，一種團隊精神便在組織中自然形成，而且，這樣做也鍛煉了培訓指導者本人的領導才能，

　　當組織業務繁忙，組織內部分不出人手來設計和實施員工的培訓方案，那么就要求諸于外部培訓資源。工作出色的人員并不一定能培訓出一個同樣工作出色的員工，因為教學有其自身的一些規律，外部培訓資源恰好大多數是熟悉成人學習理論的培訓人員。外部培訓人員可以根據組織來量體裁衣，并且可以比內部資源提供更新的觀點，更開闊的視野，但外部培訓資源也有其不足之處，一方面，外部人員需要花時間和精力用于了解組織的情況和具體的培訓需求，這將提高培訓成本；另一方面，利用外部人員培訓，組織的領導對具體的培訓過程不負責任，對員工的發展逃避責任。

　　外部資源和內部資源各有優缺點，但比較之下，還是首推內部培訓資源，只有在組織業務確實繁忙，分不開人手時，或確實內部培訓資源缺乏適當人選時，才可選擇外部培訓資源，但盡管如此，也要把外部資源與內部資源結合使用才為最佳。

　　4、確定受訓者

　　根據組織的培訓需求分析，不同的需求決定不同的培訓內容，從而大體上確定不同的培訓對象，即受訓者。

　　崗前培訓是向新員工介紹組織的規章制度、文化以及組織的業務和員工，新員工來到公司，面對一個新環境，他們不太了解組織的歷史和組織文化，不了解組織的運行計劃和遠景規劃，不了解公司的政策，不了解自己的崗位職責，不熟悉自己的上司、同僚及下屬，因此新員工進入公司或多或少都會產生一些緊張不安，為了使新員工消除緊張情緒，使其迅速適應環境，企業必針對以上各方面進行崗前培訓，由崗前培訓內容決定了的受訓者只能是組織的新員工，對于老員工來說，這些培訓毫無意義。

　　對于即將升遷的員工及轉換工作崗位的員工，或者不能適應當前崗位的員工，他們的職能與既有的職務或預期的職務出現了差異，職務大于職能，對他們就需要進行培訓。對他們可采用在崗培訓或脫產培訓，而無論采用哪種培訓方式，都是以知識培訓、技能培訓和素質培訓為內容，而不同內容的知識培訓、技能培訓和素質培訓確定了不同的受訓者。在具體的培訓需求分析后，根據需求會確定具體的培訓內容，根據需求分析也確定了哪些員工缺乏哪些知識或技能，培訓內容與缺乏的知識及技能相吻合者即為本次受訓者。

　　雖然培訓內容決定了大體上的受訓者，但并不等于說這些就是受訓者，還應從確定的這些大體上的受訓者的角度看其是否適合受訓。首先看這些人對培訓是否感興趣，若不感興趣則不易讓其受訓，因為沒有積極性，效果肯定不會很好；另一方面，要看其個性特點，有些個性是天生的，既使通過培訓能掌握所需的知識、技能，但他仍不適合于該工作，則他屬于要換崗位，而不是需要培訓。從培訓內容及受訓者兩方面考慮，最終確定受訓者。

　　5、培訓日期的選擇

　　培訓日期的選擇。什么時候需要就什么時候培訓，這道理顯而易見，但事實上，做到這一點并不容易，卻往往步入一些誤區，下面的做法就是步入了誤區。許多公司往往是在時間比較方便或培訓費用比較便宜的時候提供培訓。如許多公司把握計劃訂在生產淡季以防止影響生產，卻不知因為未及時培訓卻造成了大量次品、廢品或其他事故，代價更高，再如有些公司把培訓訂在培訓費用比較便宜的時候，而此時其實并不需要培訓，卻不知在需要培訓時進行再培訓卻需要會出再培訓的成本。員工培訓方案的設計必須做到何時需要何時培訓，通常情況下，有下列四種情況之一時就需要進行培訓。

　　第一，新員工加盟組織。大多數新員工都要通過培訓熟悉組織的工作程序和行為標準，既使新員工進入組織進已擁有了優異的工作技能，他們也必須了解組織運作中的一些差別，很少有員工剛進入組織就掌握了組織需要的一切技能。

　　第二，員工即將晉升或崗位輪換。雖然員工已經成為組織的老員工，對于組織的規章制度、組織文化及現任的崗位職責都十分熟悉，但晉開到新崗位或輪換到新崗位，從事新的工作，則會產生新的要求，盡管員工在原有崗位上干得非常出色，對于新崗位準備得卻不一定充分，為了適應新崗位，則要求對員工進行培訓。

　　第三，由于環境的改變，要求不斷地培訓老員工。由于多種原因，需要對老員工進行不斷培訓。如引進新設備，要求對老員工培訓新技術；購進新軟件，要求員工學會安裝與使用。為了適應市場需求的變化，組織都在不斷調制自己的經營策略，每次調整后，都需對員工進行培訓。

　　第四，滿足補救的需要。由于員工不具備工作所需要的基本技能，從而需要培訓進行補救。在下面兩種情況下，必須進行補救培訓：一，由于勞動力市場緊缺或行政干預或其它各方面的原因，你不得不招聘了不符合要求的職員；二，招聘時看起來似乎具備條件，但實際使用上其表現卻不盡人意。

　　在作培訓需求分析時，確定需要培訓哪些知識與技能，根據以往的經驗，對這些知識與技能培訓作出日程安排，看大致需要多少時間，以及培訓真正見效所需的時間，從而推斷培訓提前期的長短，根據何時需用這些知識與技能及提前期，最終確定培訓日期。

　　6、適當培訓方法的選擇

　　組織培訓的方法有多種，如講授法、演示法、案例法、討論法、視聽法、角色扮演法等，各種培訓方法都有其自身的優缺點，為了提高培訓質量，達到培訓目的，往往需要各種方法配合起來，靈活使用，下面著重分析講授法、演示法、案例法三種常用方法，在培訓時可根據培訓方式、培訓內容、培訓目的而擇一或擇多種配合使用。

　　（1）講授法

　　講授法就是指講授者通過語言表達，系統地向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。講授法用于教學時要求：①講授內容要有科學性，它是保證講授質量的首要條件；②講授要有系統性，條理清楚，重點突出；③講授時語言要清晰，生動準確；④必要時應用板書。

　　講授法雖是培訓中應用最普及的一種方法，但它既有顯而易見的優點，同時，也有很多缺陷。講授法的優點：①有利于受訓者系統地接受新知識；②容易掌握和控制學習的進度；③有利于加深理解難度大的內容；④可以同時對許多人進行教育培訓。其缺點為：①講授內容具有強制性，受訓者無權自主選擇學習內容；②學習效果易受教師講授的水平影響；③只是教師講授，沒有反饋；④受訓者之間不能討論，不利于促進理解；⑤學過的知識不易被鞏固。

　　（2）演示法

　　演示法是運用一定的實物和教具，通過實地示范，使受訓者明白某種事務是如何完成的。演示法要求：①示范前準備好所有的用具，擱置整齊；②讓每個受訓者都能看清示范物；③示范完畢，讓每個受中者試一試；④對每個受訓者的試做都給予立即的反饋。

　　演示法用于教學同樣優點與缺點并存。其優點為：①有助于激發受訓者的學習興趣；②可利用多種感官，做到看、聽、想、問相結合；③有利于獲得感性知識，加深對所學內容的印象。演示法的缺點為：①適用的范圍有限，不是所有的內容都能演示；②演示裝置移動不方便，不利于教學場所的交更；③演示前需要一定的費用和精力做準備。

　　（3）案例法：

　　案例是指用一定視聽媒介，如文字、錄音、錄像等，所描述的客觀存在的真實情景。它作為一種研究工具早就廣泛用于社會科學的調研工作中，20年代起，哈佛商學院首先把案例用于管理教學，稱為案例教學法。案例用于教學有三個基本要求：①內容應是真實的，不允許虛構。為了保密有關的人名、單位名、地名可以改用假名，稱為掩飾，但其基本情節不得虛假，有關數字可以乘以某掩飾系數加以放大或縮小，但相互間比例不能改變；②教學中應包含一定的管理問題，否則便無學習與研究的價值；③教學案例必須有明確的教學目的，它的編寫與使用都是為某些既定的教學目的服務的。

　　案例教學越來越受到人們的喜愛，但作為一個教學方式它也不可避免優缺點并存。案例法的優點：①它提供了一個系統的思考模式；②在個案研究的學習過程中，接受培訓可得到另一些有關管理方面的知識與原則；③作為一個簡便方法，有利于使受培訓者參與企業實際問題的解決。案例法的不足之處在于：①每一個案例都是為既定的教學目的服務的，缺乏普遍適用性，不一定能與培訓目的很好吻合；②案例數量有限，并不能滿足每個問題都有相應案例的需求；③案例無論多么真實，但它畢竟是使受訓者以當事人的角度去考慮，因而不必承擔任何責任，不能象當事人那樣承受種種壓力，不可避免地存在失真性。

　　7、培訓場所及設備的選擇

　　培訓內容及培訓方法決定著培訓場所及設備。培訓場所有教室、會議室、工作現場等，若以技能培訓為內容，則決定了最適易的場所為工作現場，因為培訓內容的具體性要求信息傳授的具體性，而許多工作設備是無法推進教室或會議室的。培訓設備則包括教材、筆記本、筆、模型，有的還需幻燈機、錄相機等，不同的培訓內容及培訓方法最終確定了培訓場所和設備。

　　員工培訓是則培訓目標和期望結果、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期、培訓方法和培訓場所及設備的有機結合，達到目標和結果是根本目的之所在，其后各個組成部分都是以它為出發點的，經過權衡利弊，作出決策，制定出一個以培訓目標和結果為指南的系統方案，而不能是各組成部分作分離處理而任意組合。雖然一個系統的培訓方案不一定為有效的培訓方案，但一個有效的培訓方案必須是系統考慮的培訓方案。

　　（三）培訓方案的評估及完善

　　從培訓需求分析開始設計培訓方案，從制定培訓目標到培訓方法的選擇以最終制定了一個系統的培訓方案，這并不意味著培訓方案的設計工作已經完成，因為任何一個好的培訓方案必是一個由制定→測評→修改→再測評→再修改……→實施的過程，只有不斷測評、修改才能使培訓方案甄于完善。培訓方案的測評從三個維度來考察。從培訓方案本身角度考察，將其細化為三個指標來進行：一、內容效度，看培訓方案的各組成部分是否合理、系統化，是從培訓方案的本身來說的，分析其是否符合培訓需求分析，各要素前后是否協調一致，是最優選擇；二、反應效度，看受訓者反應，受訓者是否對此培訓感興趣，是否能滿足受訓者的需要，如果否，找出原因；三、學習效度，以此方案來培訓，看傳授的信息是否能被受訓者吸收，如果否，則要考慮到傳授的方法以及受訓者學習的特點等各個方面的因素來加以改進。從受訓者的角度來考察，看受訓者培訓前后行為的改變是否與期望的一致，如果不一致，則應考慮是培訓效果不理想還是缺乏應用培訓所學內容的機會，還是由于習慣影響，使培訓效果還未表現出來，需延長考察時間。最后，從培訓實際效果來考察，即培訓的成本收益比來分析。培訓的成本應包括培訓需求分析費用，培訓方案的設計費用，培訓方案實施費用，受訓者在培訓期間的工資及福利。培訓方案的收益則包括顯性收益和隱性收益兩部分，顯性收益是指產量的提高，廢品、次品的減少，采用更省原材料的生產方式的節藥，生產事故的減少等可測量的收益；隱性收益則是指個企業團隊精神的生成，企業形象的提高等不可量化測量收益。成本低于收益才證明此方案具有可行性，成本高于收益則證明此方案破產，應找出失敗原因所在，設計更優的方案。

　　四、結語

　　雖然國外的培訓理論已漸趨完善，但在國內，隨著市場經濟的發展，人們才漸漸認識到培訓工作的重要性，培訓工作實務與培訓工作理論研究都還處于不成熟階段，本文從介紹培訓理論的研究入手，系統介紹了培訓理論的發展歷程及趨勢，在對比國內外培訓工作的現狀的基礎上讓人們認識到發展我國培訓工作的迫切性。一切培訓方案的設計都以培訓需求分析為基礎，本文從組織分析、工作分析和個人分析三個角度闡述了如何進行培訓需求分析，根據培訓需求分析來進行培訓方案各組成要素的分析與選擇，從理論上初步對培訓方案的設計作了系統分析，淺要闡述了如何設計一個具體的培訓方案。然本文更傾向于實務性與操作性，又由于作者對此問題研究尚淺，故在培訓需求分析及培訓方案的評估方面闡述還不夠深入，有待進一步探討，希望通過閱讀本文對實際工作者們的培訓工作有所幫助。

　　主要參考文獻：

　　①彭劍鋒、包政主編，《人員甄選錄用與培訓卷》，中國人民大學出版社，1993年版。

　　②余凱成、程文文、陳維政編著，《人力資源管理》，大連理工大學出版社，1999年版。

　　③張一馳編著，《人力資源管理教程》，北京大學出版社，1999年版。

　　④洛絲特著，《人力資源管理》，中國人民大學出版社，1999年版。

　　⑤歐炳進、張育新、林克慧編，《人事管理學》，廣東高等教育出版社，1986年版。

　　⑥英：貝納德。泰勒、美：戈登。利皮特合編，陳今淼譯，《管理人員發展和培訓手冊》，

　　清華大學出版社，1987年版。

　　⑦《中國改革全書·勞動工資體制改革卷》，1978～1991年，大連出版社。

　　⑧胡振君，"你對培訓知多少？"，《行政與人事》，20xx年第4期，第30～31頁。

　　⑨龔亞平著，《企業培訓方案評價研究》，1997年碩士論文。

　　⑩彭劍茹著，《企業管理人員培訓需求分析研究》，1997年碩士論文。

設計方案篇4

　　實踐項目名稱：機械義務維修及用電安全小組

　　單位：草樓村村民組

　　團隊名稱：愛我家鄉

　　參與人數：10 個

　　實踐地點：安徽省霍邱縣河口鎮草樓村

　　實踐時間：XX-7-10（農歷二〇一一年六月初十）到XX-7-25（農歷二〇一一年六月二十五）

　　負責人：陳勇

　　聯系方式：182^^^^^^^

　　社會實踐設計方案：

　　實踐項目名稱：機械義務維修

　　主題：深入基層，了解基層，服務基層。

　　目的;結合紀念建黨90周年主題教育內容，圍繞加速崛起、全面轉型，關注社會熱點，根據地方經濟社會發展要求，著眼與地方發展需要，解決當地經濟發展的需要，緊密結合各個學科的專業特長，為地方民眾提供多方位、專業化的服務，以此為基礎，不斷提高專業實踐能力。為我們未來創業奠定基礎。

　　方案亮點：走出鳳陽縣，以我們的專業知識，幫助他們認識家庭中經常使用的農業機械、家庭中的電子產品。可以解決在他們在使用這些工具過程中的遇到的一些基本問題，可以自己去維修農業工具或者電子產品中的基本的一些問題。提高廣大農民的知識儲備，提高他們的用電安全意識，提高他們對當代大學生的認識。提高我們對基層的了解，為自己以后為基層服務奠定基礎。

　　創意內容：以我們當代大學生學的專業知識去服務基層，讓我們學以致用，去了解基層，以我們修理機械并傳播科學文化知識（如科學用電）。加強我們互相交流，從而認識在現實中的問題，及時的去改進它，可以讓我們對我們的未來有一個很好的規劃，知道并了解以后會向什么方向發展，定向的去服務。以社會實踐為名，去努力定義當代大學生的價值。

　　團隊人員介紹：

　　儲x：男，1990年出生，10屆在校大學生，主修專業為機械設計制造及其自動化，心思縝密，邏輯思維能力高，專業化知識儲備完善，有很好的交際能力與動手能力，積極參加學校的各種活動。XX年暑假曾在安徽省安慶市潛山縣槎水縣逆水村從事假期機械保養工作。可以擔當我們團隊的的電子義務維修員。

　　蔣x：男，10屆在校大學生，主修專業為機械設計制造及其自動化，幽默，創新意識強，有很高的團隊合作能力，涉獵廣泛。是一個豐富的百科全書式儲存庫，有很強的動手能力。曾在院級的智能車比賽中獲得三等獎，院級的青年歌手大賽中獲得二等獎。在高中多次在廣西省南丹市參加暑期動手能力實踐，并獲得“十佳青年”的稱號。可以擔當我們團隊的的機械維修義務員。

　　夏x：男，，10屆在校大學生，主修專業為機械設計制造及其自動化，個性活潑，愛好廣泛，擅長發現問題并能提出可行的解決方案。對機械和電路的知識癡迷，有很高的團隊合作能力，在初中及高中期間，曾在家把家中的各種機械類的工具都拆開并維修了部分機器故障。尤其擅長調試電視及煤氣灶，對它們有深入的了解。村里的很多人都找過他修理家中的部分器具。在村里小有名氣。可以擔當我們團隊的電子器件義務維修員。

　　張x：男，，10屆在校大學生，主修專業為機械設計制造及其自動化，有很強的團隊合作能力，擅長調節人際關系，懂得好幾種方言，有很強的專業知識，溝通能力強，幽默，為人和善。做事認真，對農業用的拖拉機研究很多，能解決一般的機器故障，了解機械原理和機械工作原理。可以作為我們團隊農業機械義務維修員。

　　尹x：女，，10屆在校大學生，主修專業為經濟學，愛好廣泛，有很強的團隊合作能力，了解經濟原理和管理，會做多種口味的食物。懂得兩種方言，溝通能力強，懂得營養搭配，能根據天氣選擇合適的食物。有一定的組織能力，懂得如何協調人際關系。可以為我們團隊合理預算經費，但當我們團隊伙食委員。

　　周x: ，10屆在校大學生，主修專業為機電技術教育,無線電協會會長，有很強很豐富的無線電專業知識，團隊合作能力很強，幽默，對收音機，電視機，部分手機，電話等有很深的了解并能解決常見的故障，懂得如何優化問題，有很強的領導能力與協調能力。曾在暑假在維修部工作過，有很多的工作經驗。知道常見問題的解決思路。可以擔當我們團隊的技術顧問與技術指導委員。

　　周x:女，，10屆在校大學生，經濟管理學院財務會計教育專業，專業知識過硬，懂得如何理財，并能合理預算各項資金，有很強的團隊合作能力，曾在蘇州的一個小公司從事會計實踐，有很強的統籌能力，同時，她能做出安徽大部分地區的食品，勤勞，樸實。樂于和別人溝通。可以擔當我們團隊的理財顧問和伙食委員。

　　周x：女，，10屆在校大學生，經濟管理學院財務會計教育專業，專業知識強悍，樂于發現問題并能有效地解決它，除了了解自己的專業知識，心理學的知識儲備豐富，細心。穩重。XX年暑假在自己家附近小超市從事會計理財工作，并獲得了店老板的夸獎，擅長宣傳與外聯工作。可以擔當我們團隊的宣傳委員。

　　陳x：男，，10屆在校大學生，主修專業為機械設計制造及其自動化，有很強的團隊合作能力，專業知識儲備豐富，活潑，愛好廣泛，對電子及機械自動化癡迷，有很強的動手能力。可以作為電子義務維修員及攝像員。

　　陳x：男，，10屆在校大學生，主修專業為機械設計制造及其自動化，有很強的統籌能力與領導能力，深入的了解每個隊員的性格與優缺點，有一定的專業之儲備。可以擔當我們團隊的機械義務維修員與隊長。

　　實現途徑：是在學校申請與在社會拉贊助同時進行，倆方面都去準備，如果學校通過再在省里申請，然后通過外聯委員與當地的村支書與村長溝通，全體團隊成員親自到當地。

　　推進步驟：具體可分為三個步驟：

　　（1）:準備階段，包括拉贊助、在學校申請、購齊所需物品、定制所需服裝、對各位隊員準備好、擬定行程計劃、預訂危機處理方案。

　　（2）：實施階段，具體的行程安排，預計XX-7-9日可以到達目的地。第二天上午所有的安排妥當，下午，讓所有隊員大致熟悉村莊地理環境，了解其地理文化。為第三天的宣傳工作做準備。

　　7-11.12日。留兩名隊員在宿舍，其余八名全部出去宣傳，包括口頭宣傳和宣傳傳單宣傳，（為了讓宣傳的徹底和全面，特定于宣傳兩天。）

　　7-13.14.15.16日為期四天的維修機械工作，初步定所修機械范圍為：拖拉機、摩托車、煤氣灶、汽油抽水機。簡單介紹它們地工作原理，并傳授它們基本的修理機械的方法。詢問他們在使用這些機械時會遇到什么問題。并作好記錄。

　　7-17.18.19.20日為期四天的電子維修工作，初步定為所修電子產品范圍：電冰箱、電飯鍋、部分手機、收音機、電視機。除了修理好，還要簡述其工作原理，并傳授它們基本的修理方法。簡要說明在用這些電子產品時應注意的問題，詢問他們在使用這些電子工具的時候會遇到什么問題，有什么獨特的見解，并做好記錄。

　　7-21.22.23日主要深入到孤寡老人家或身邊沒有子女陪伴的家庭，切實解決他們生活中遇到的問題，檢查他們家中的電路安全，向他們介紹如何用電。并發放宣傳知識單，并做好統計工作，記錄他們在生活中遇到的難題。

　　7-24是整理這期間的資料，并繼續提供維修服務。

　　7-25日整理物品，找好車，準備離開。

　　預期效果：切實解決該村的農業知識匱乏，幫助他們了解身邊的機械及電子產品，在遇到一些簡單的機械問題能自己發現它并能有效的就解決，懂得基本的電路知識，學會合理用電，科學用電，懂得合理用電器，了解基本的理財知識，加強大學生與基層的“對話”。加強大學生在暑假實踐的意義。為我們服務基層提供了一個最有權威的參考平臺。提高我們對當代大學生價值的認定。

　　活動可行性：我們放假的時候，正是農閑的時候，很多機械設備都是閑著的，電子產品用的更加頻繁，雖然有很多人不在家，在家的都是上初中的小學生，和部分婦女及部分老人及少部分的青壯年，很多機械設備都需要在農閑的時候修理，其中有很多都是簡單的問題，我們可以義務給他們指導及維修，還有很多人對科學用電知識的缺乏。不知道如何科學用電。藉此機會推動村民的科學文化素質，為把草樓村建設成為小康村。

　　經費預算：

　　車費:10人x(7+42+10)x2=1180元

　　住宿：5間x50=250元

　　伙食：10x12x15=1800元

　　維修器具：（電烙鐵3部90元，萬能表3部270元，螺絲刀12把90元，（包括平頭螺絲刀三把，梅花頭螺絲刀三把，大小螺絲刀各一套）維修服裝每人一套500元，）共=950元

　　宣傳動員：大條幅倆條，90*2=180。宣傳傳單1400份*0.1元=140元共=320元。

　　其他各項雜費：200元，包括印制一些科普知識。

設計方案篇5

　　現代住宅趨于多元化的風格，居住面積增大，各種大功率電器的使用使電量明顯增加，功能復雜，使住宅電氣設計由原來的純照明向多功能、多回路的方向發展。電氣設計內容也日趨復雜，項目繁多，確保供電可靠、用電安全，才能體現以人為本的現代生活。

　　一、建筑供配電設施的設計基本原則

　　（一）建筑供配電設施的設計與建造要響應國家政策與號召，將以人為本做為設計出發點，本著安全、實用、經濟的基本原則，使設計方案更加符合國家的能源發展戰略要求，做到與我國社會經濟發展相協調。

　　（二）建筑的供配電設施設計要符合當地的電力部門要求以及城市規劃要求，此外，供電配套設施也要納入整體規劃當中。建筑的配電設計要統一規格，對相關的用電負荷計算也要統一標準，準確的標注相應的用電負荷范圍。

　　（三）供配電方案應滿足居民用電性質及有用電容量，遵循安全、穩定且便于日后維護的原則，實行一戶一表制。因為，當供配電系統建造投入使用后，再想對其構進行改動將十分的困難，不僅要耗費大量的人力和物力，還可能影響到居民使用及建筑的整體布局。

　　（四）建筑供配電所使用的電氣設備應選擇符合國家技術標準及小區配電設計方案的設備，且相關的配電設備供應商，要具有相應的生產資質，產品也要具有合格證明等，從而保證用電系統安全。

　　二、建筑供電方案設計

　　建筑供電的可靠性與供電設備的選用有著必然的關系，建筑供電設備的選擇首先要保證日常用電負荷的需求，保證供電的可靠性而且還要盡力避免建筑在日常供電過程中造成的能源浪費。選用適合的供電設備，盡量減少電能在輸送過程中的浪費，提高電能的利用率。

　　影響住宅建筑供電設計方案的因素有很多，建筑供電方案的設計會隨著用電負荷、建筑規模及建筑未來發展狀況的變化而發生改變。我國建筑的供電方案在原理上是大致相同的，但是在一些供電的細節上還存在差異。在供電設備的選擇方面：規模大、用電負荷高的建筑要盡量選擇功率相對較大的用電設備進行電力控制;規模較小的建筑在采購供電設備時，只需要滿足當前建筑日常供電即可。建筑選擇供配電等級、供電設備的時候要遵循就高不就低的原則，就是指在確定建筑供電等級以及購買用電設備時，等級要高于最高用電負荷用電設備的功率，要大于最高的居民需求功率。供電等級的確定，決定了住宅小區供電方式以及供電線路的鋪設方式。因為供電等級的確定和用電設備的購買是一次性的，設備生產廠家只會提供一定年限的維修和保養，如果出廠的設備沒有技術問題廠家是不會給更換的。因此，供電部門必須對某個建筑的供電方案進行科學合理的設計，既要保證當前的供電可靠，又要方便以后建筑用電需求改進，對資金和電力資源合理節約。

　　三、建筑供配電方案的改進措施

　　供電部門對影響住宅小區供電方案設計的因素進行調查和確定時，難免會有疏漏，導致建筑供電方案設計得不合理。針對這些情況，供電部門要對建筑供電方案設計進行一定的改進。在選擇供電方式時，要留有多種接口，方便靈活地進行更改;在選擇用電設備時，盡量選擇那些可以調整功率的設備，可以根據用電負荷的變化調整最大功率，減少能源的浪費。

　　在應急方面，以消防、安保和照明三個系統為例，確保各區能夠實現正常供電，防止各種意外停電，做好應急準備。消防用電設備有電梯、水泵、卷簾門、自動報警系統等設施，安保則主要有警報和監控系統，照明以疏散應急照明為主。

　　四、如何設置變壓器

　　（一）用電負荷

　　變壓器的用電負荷主要有以下三個等級。

　　一級負荷：采用兩個獨立電源供電的方式，即當雙路獨立電源中的一個電源發生故障或停電檢修時，另一個電源可以持續供電。除雙路獨立電源外，還應增設第三電源或自備電源。

　　二級負荷：由上一級變電所的兩段母線上引雙回路進行供電，保證變壓器或線路因發生常見故障而中斷供電時，能迅速恢復供電。

　　三級負荷：其他電力負荷及一般照明，可使用單電源供電。

　　（二）變壓器設置

　　變壓器保護測控裝置配置電流速斷保護、限時電流速斷保護、限時過電流保護、溫度保護和小電流接地信號裝置，具有遙測、遙信、遙控功能。

　　五、結語

　　綜上所述，隨著高層建筑的興起，供配電設計要緊隨發展趨勢不斷完善，提高設計水平，促進建筑行業的不斷發展，提高人們的居住質量。供配電工作在當前社會極為重要，不但影響著人們的生產、生活，還關系到國家的經濟發展，所以一定要依照相關的配電設施設計標準及規范，科學、合理地設計供配電，使設計方案更加方便使用，且更加安全、可靠。

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