設計方案

時間：2022-05-26 10:26:41 設計方案我要投稿

【推薦】設計方案模板集合10篇

　　為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先進行方案制定工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的設計方案10篇，歡迎閱讀與收藏。

【推薦】設計方案模板集合10篇

設計方案篇1

　　變位機構車架模型分析所設計的焊接變位機構車架的質量為5t，車架由鋼板直接焊接拼裝而成，車架的質量分布主要是鋼板的分布，由現場看到的車架實物可知，小車架的空間內部結構復雜，內部存在較多空間，但是鋼板的分布基本均勻。

　　即小車架的質量基本可以看作是均勻分布，為了方便計算，將小車架簡化為一個長方體模型，傳動方案分析傳動方式的確定，根據具體情況，不僅要考慮到技術性能指標，還要考慮經濟成本。對提出的各種方案，綜合比較技術難度、經濟指標等后實施方案。

　　焊接變位機構的傳動方式主要是機械傳動或液壓傳動。根據項目要求，焊接變位機構的翻轉速度約為0．1～1rad/min。電機的轉速一般為1440rad/min，由此可以確定，如果采用機械傳動，降速比將達到1000～2500，如此大的降速比需要復雜和結構龐大的變速機構。

　　加之上述計算可以看出需要的驅動轉矩非常大，因此，采用液壓傳動方案。直接輸出所需轉速，經聯軸器驅動工作臺翻轉，由于不需要增加中間傳動環節，結構緊湊。動力執行元件可選用單葉片式擺動液壓缸和齒輪齒條式液壓缸2種方案。

　　當車架的焊接位置翻轉到位時，定位是一個至關重要的問題。翻轉機構有3個平衡位置，即水平、逆時針翻轉90°和順時針翻轉90°。考慮到工廠的實際情況和設計需要，在到達平衡位置時需要設計限位開關，以保證工作臺停在需要的位置。借鑒機床限位的方法，采用機械式的限位擋塊，當工作臺到位時，觸碰限位擋塊，啟動電磁開關，通過電氣控制停止液壓缸的擺動。由于翻轉轉速非常低，可以忽略由于慣性產生的位置誤差。

　　同時設計液壓系統時，可采用具有斷電鎖緊功能的液壓系統。如考慮到成本，可以手動拔銷，插銷經由電磁開關自動完成;或者，插銷采用彈簧驅動自動插入。液壓系統本身具有自鎖功能，但存在泄漏的問題，為了保證安全，用一個定位銷輔助定位工作臺。

　　由于工作臺所有負載都作用在工作臺支座上，故定位銷可不承受徑向載荷，只需限制工作臺的轉動即可。定位銷的插入可以采用自動模式，考慮到成本，可以采用人工手動插入。當工作臺轉到平衡位置時，液壓缸停止擺動，工作臺翻轉停止，同時液壓系統具有自鎖功能，故可以將定位銷手動插入矩形槽實現定位。設計完成了2套方案，方案1采用單葉片式擺動液壓缸傳動，方案2采用齒輪齒條式擺動液壓缸傳動，取得了較好的效果。

設計方案篇2

　　設計意圖：

　　現今社會,獨生子女已經成為幼兒中絕對的主體，獨生子女最大的特點就是“獨”，獨一無二就成為家庭的軸心，家長事事圍著子女轉，這樣會使孩子形成以自我為中心的扭曲性格，從而形成任性、驕橫、自私的心理，社交能力和合作能力也會相對比較弱。那么,如何讓孩子們形成良好的社會交往能力、合作能力?

　　那就要求父母、長輩、教師要互相溝通、配合，統一口徑和方法，達成一致，方可取得較好的教育效果。家長可以讓孩子從小多與鄰里小朋友玩，分享玩具、圖書、食物，彌補家庭中無兄弟姐妹之不足，作為老師的我們，我們要盡量利用幼兒園各種有利的資源，創設出更多的機會，讓孩子們在各種游戲中建立友誼，培養孩子的社會交往能力、合作能力。

　　希望通過這次混齡活動,能使孩子們的社交能力和合作能力有進一步的發展。

　　主題：我愛我的幼兒園

　　活動目標：

　　（一）、總目標：

　　1、通過自主的合作畫活動，培養孩子們大膽作畫的習慣。

　　2、提供各種繪畫材料，引導孩子運用多種方法進行藝術表現，培養熱愛幼兒園的情感。

　　3、提高幼兒的社會交往能力和與同伴商量、合作的能力。

　　（二）、年齡班目標：

　　大班目標：能運用各種材料大膽地進行繪畫，并且能與同伴進行商量和合作。

　　中班目標：能運用各種材料大膽地進行繪畫，并且能學習與同伴進行商量和合作。

　　小班目標：在老師的引導下，能情緒愉快地、主動地進行繪畫。

　　托班目標：能在老師的指導下愉快地參與活動。

　　環境材料創設：

　　（一）、本次活動將分為四個活動區：分別為：粉筆畫區，蠟筆畫區、水粉畫區和手工勞作創意區。

　　1、粉筆畫區

　　活動地點：3號樓前的水泥地上。

　　負責老師：托班的全體老師。

　　材料提供：粉筆10盒，廢舊抹布若干。

　　注意事項：負責老師注意引導幼兒正確使用粉筆，特別是托班和小班的孩子要提醒不能把粉筆放進嘴巴。

　　2、蠟筆畫區

　　活動地點：“搖擺車”區的水泥地上。

　　負責老師：小班的全體老師。

　　材料提供：蠟筆若干（小班每班帶10盒左右），粘貼好的長畫紙（十張大畫紙粘帖好）。

　　注意事項：注意引導孩子掉在地上的蠟筆要盡快撿回蠟筆盒上。

　　3、水粉畫區

　　活動地點：1號樓前的水泥地上。

　　負責老師：大班的全體老師。

　　材料提供：各色水粉若干，桶30個（每班6個）、筆50支（每班10支）、地拖5把（每班1把）、粘貼好的長畫紙（十張大畫紙粘帖好）。

　　注意事項：注意指導孩子正確使用毛筆和保持地面和畫面的干凈。

　　4、手工勞作創意區。

　　活動地點：大操場的跑道上。

　　負責老師：中班的全體老師。

　　材料提供：各種廢舊紙、小筐50個（每班10個）、剪刀50把（每班10把）、各種彩紙5疊、粘貼用具（漿糊、單雙面膠、膠水等）、粘貼好的長畫紙（十張大畫紙粘帖好）。

　　注意事項：注意對孩子進行剪刀的安全教育，同時提醒孩子要保持地面的干凈。

　　（二）、作品欣賞區

　　活動地點：大操場。

　　環境創設：在國旗和幾棵大樹上掛上繩子掛作品。

　　負責老師：各區域負責老師在集中音樂響起時將幼兒的作品掛上，以供全體幼兒欣賞。

　　活動過程：

　　1、播放音樂《我愛我的幼兒園》，孩子們一起歌唱。

　　2、教師就“我愛我的幼兒園”這一話題與幼兒進行談話，引出活動的主題：合作畫《我愛我的幼兒園》

　　3、解散后自主選擇喜歡的區域進行繪畫。（各班的配班老師先到負責地點組織好孩子的秩序并做好活動記錄）。

　　4、播放音樂《進行曲》，請各班老師組織孩子在升旗的地點上集中。

　　5、播放柔和的鋼琴區，請各班老師帶著本班的孩子有序地進行互相欣賞活動。

　　6、活動結束：各班老師帶孩子回班。

設計方案篇3

　　學習目標

　　1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

　　2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

　　3．嘗試前后照應的寫法。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　組織學生收集以理想為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、創設交際情境

　　1．故事感染激發

　　郝副營長的故事我們都很熟悉了。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的'燈光底下學習，該多好啊！正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。

　　2．激發交流愿望

　　A交流關于理想的名言。

　　b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交際能力

　　1．自我傾訴，組織語言。（著重培養學生思維的條理性、敏捷性）

　　說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

　　2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）

　　3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）

　　a 教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

　　b 學生傾聽、評價教師的發言：

　　聽：做到全神貫注，用神態做出反應。

　　想：站在對方的角度去思考、去理解。

　　說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。

設計方案篇4

　　教學目的

　　1、通過教學鼓勵學生借助拼音把兒歌讀準讀通順。

　　2、通過學習牢記安全常識。

　　3、認識基本筆畫豎折折勾；認識八個生字并試著運用。

　　教學重難點

　　1、借助拼音把兒歌讀準，讀通順。

　　2、認識本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。

　　教學過程

　　一、圖畫導入，揭示課題。（音效汽車聲）

　　1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？

　　生：馬路上

　　師板書課題馬路上

　　師：上字是翹舌音大家要注意讀準。有誰知道馬字該怎樣寫？請大家和老師一起書空一遍。

　　生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。

　　2、師：這個馬字有我們今天新認識的一個筆畫豎折折勾大家和老師再寫一遍。（田格黑板）

　　3、師：馬路上都有什么東西？誰來說說看？

　　生：馬路上有紅綠燈。

　　生：有樹。

　　師：請說完整。

　　生：馬路上有樹。

　　生：馬路上有人。

　　生：馬路上有小轎車、出租車。

　　師：你觀察得真仔細，連車的種類都能說得出來。

　　課前已布置學生觀察馬路上有什么事物，培養了他們的觀察能力。本環節可以了解學生課前預習的情況，同時學生在聽同學回答的過程中也能豐富自己的積累。

　　二、學習課文

　1、師：馬路上最多的是什么？

　　生：汽車！

　　師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險。同學們可要注意安全呀！為了提醒同學們，丁丁做了一首小詩，請大家用2分鐘時間，試著借助拼音把小詩讀準。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）

　　本環節給學生嘗試的機會，不會讀的字用筆做上記號便于下一環節有目的有針對性的學習，師巡視能對學生目前的情況有個基本的了解。

　　2、誰愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請中等生）其他同學仔細聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準了。

　　新課程標準要求在第一學段能認真聽別人講話。本環節的要求就是針對與此進行訓練的。在辨識別人是否正確的同時也是自我檢驗的過程。

　　3、師：誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他的翹舌音有讀準。

　　學生剛開始學習評價還不知從何表達，教師提出了評價的方向給了學生表達的拐棍，降低了評價的難度。

　　4、師：這些同學都很不錯，能將拼音讀準了，其他還不會讀的同學也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。

　　教師注意關注了學習較為弱勢的群體，通過帶讀使學生得到再次學習的機會，遇到做記號的字能引起學生更多的關注，記憶更深刻。

　　5、師：剛才老師帶讀了一遍，現在你們自己再試拼讀一次。

　　生讀略

　　6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進步了？這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請同學們四人小組合作學習。在學習中如果有同學不會讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核，如果整組的同學都會讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）

　　朗讀要求：

　　1、讀準音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）

　　2、有自信，聲音響亮。

　　本環節是教學的一個亮點，通過小組合作學習，同學互助就使教師有了更多的幫手，學習更有時效。上臺摘號碼的設計使教師對學生的學習進度有更及時更直觀的了解。朗讀要求中有自信，聲音響亮。的提法源于新課標第一學段口語交際要求中有表達的自信心。

　　7、師：先摘完號碼的小組同學可以試著將小詩背下來。

　　關注學生的個體差異，針對學優生進一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費有限的寶貴學習時間。 8、師：哪個小組愿意將兒歌讀給大家聽。

　　本環節是為了反饋小組學習的效果

　　師：誰愿意說說他們讀得怎樣。可以根據我們的朗讀要求來評價。（請同學評價）

　　生讀略

　　9、師：還有哪個小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。

　　生讀略

　　10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動作、表情有感情地讀就更好了，全班同學發揮想象自己先試試看。

　　生讀略

　　新課標提出出閱讀教學中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。本環節就是針對與此設計的。

　　11、師：剛才老師注意到有幾位同學動作特別好。讓我們全班一起試著帶動作表演讀。

　　對朗讀的要求層層提高，開始要求讀準，接著要求有自信，最后成為自己的體驗外化為自己獨特的動作表演讀。

　　12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么？

　　生：紅燈停，綠燈行。

　　生：走路要走人行道。

　　師：課文中千萬別搶行。搶行是什么意思？

　　生：車就要來了還要趕在車前過馬路。

　　師：這太危險了，所以我們千萬不要這樣做。千萬又是什么意思？有哪個詞的意思和他一樣？

　　生：一定。

　　本環節是對課文內容進行理解。

　　13、師：同學們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學們玩游戲，你看有些字娃娃躲進了課文的圖畫里去了，同學們快把他找出來。

　　師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？

　　生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。

　　師：這是誰？

　　生：這是行，行行行。

　　師：我們走路要走人行道。

　　時刻提醒同學注意交通規則。

　　師：行字你有什么好辦法記住它誰來說說看？

　　生：左邊是兩個人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。

　　師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個動作來吧。走走停停。

　　生在口令中做動作

　　師：這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。

　　及時復習識對抗遺忘的好方法。

　　師：這是誰？

　　生：是千萬。

　　師：誰會用千萬說個句子？什么時候，誰千萬別做什么？

　　生：上課時我們千萬不能做小動作。

　　師：你是愛學習的孩子，你很認真聽講。

　　生：我們上學千萬別遲到。

　　師：你是守時的孩子。

　　生：我們千萬別讓媽媽生氣。

　　師：你很孝順媽媽。

　　師：這是誰？是安全。你在什么地方見過安全這兩個字

設計方案篇5

　　【摘要】

　　使家庭財產總額處于最大值，以滿足家庭成員的不同需要，使每個人都能愉快的生活。而家庭理財的目標是以現在家庭已經擁有的資產和以后的收入來制定計劃，將風險減少到最小，而使收益達到最大。

　　【關鍵詞】

　　家庭理財；最佳方案；收入；效益最大化

　　隨著我國經濟的發展和公民生活質量的提高，個人、家庭、公司、政府甚至國家地區等不同經濟主體的理財活動都在不斷進步與提高，在個人與社會之間的聯系中，家庭理財起著重要的作用。與西方國家強調個人的財務管理的不同的是，家庭觀念在我國非常濃厚。使得家庭理財即家庭成員如何管理自己的財產并提高價值，也就是對自己現在所擁有資金進行科學的規劃，從資金的開源、節流、使用過程中使用金融經濟，會計管理方面的理論為基礎建立并新興交叉科學。研究家庭理財對于個人實現理想優越的生活，構筑社會主義和諧社會起著不可小覷的作用。

　　一、家庭理財的目標制定與資產管理

　　（一）含義和目標

　　家庭理財就是利用理財的思想和金融工具的方法對家庭經濟收入與支出進行系統的規劃與管理，增強家庭經濟實力，提高抗風險能力，增加整個家庭的效用。家庭理財的目標是以現在家庭已經擁有的資產和以后的收入來制定計劃，將風險減少到最小，而使收益達到最大。家庭理財目標管理最好是以金額來進行比較，計算每月個人可自由支配的收入、將投資回報率與風險系數結合起來，根據個人的條件和喜好來進行選擇，在這個過程中需要考慮三個變量：第一是一次性或多次投入的金額的多少；第二是以存款、股票，基金，證券，期貨，以及以農產品等形式出現的投資理財方式，一般來說投資回報率與風險成正比；三是投入的時間精力，財富是有時間價值的，投入的時間精力與所獲得的收益一般也成正比。因此，理財的另一方面就是要實現這三個變量的平衡。

　　（二）資產理財規劃

　　家庭理財其本身是一個不斷規劃和與時俱進過程。理財規劃一開始是通過估計家庭資產的數量、生活水平的質量、預期收益率和市場風險，再結合投資工具，實現收益最大化而風險最小化。因此我們可以根據資產理財規劃來劃分不同階段，而這些相互聯系的階段可以組成具有反饋修正的循環系統，也就是“理財環”這一概念，而家庭理財活動就是圍繞其展開的系統化流程。一般來說，大致劃分為四個步驟：

　　第一：分析總體環境，對家庭的財務狀況的進行全面核算與判斷。

　　第二：目標的定位，以家庭的現實狀況制定其在社會經濟結構中的長期、中期和短期財務目標。

　　第三：策略規劃，制定家庭理財中長期目標及其戰略規劃。

　　第四：戰術計劃，制定家庭理財近期目標的實現所需要的具體方案。

　　第五：反饋控制，目標與現實之間總是存在差距，需要進行控制，隨時根據內外部環境及自身狀況進行動態變化，優化不同階段的目標。關鍵時刻需進行重新分析，在反饋機制中使理財流程更加明智。

　　二、家庭理財的風險控制

　　在家庭理財過程中，各種風險與具體收益是正相關的，因此隨著家庭財富的不斷增加，風險與收益衡量也成為人們無法避免的問題。

　　（一）相關的知識儲備是提高自身控制風險能力的基礎

　　首先制定目標需要及時完整找到所需要的各種材料就不容易。如果有豐富的知識儲備就可以在各種紛亂的材料中找到所需。然后對信息進行選擇和規劃就可以變被動為主動，從而充分發揮知識的價值，也能為風險的減少和收益的提供保證。

　　（二）合情合理消費是提高自身控制風險能力的前提

　　家庭理財中投資與費是相互制約的，想過投資比重來得更多的收益，就必須控制生活上的許多消費，要求我們在短期和長期來規劃收入和支出。

　　（三）增強抗風險能力是提高自身控制風險能力的核心

　　大部分人遇到的基本風險包括收入風險、意外風險，有些還會遭遇債務風險、流動性風險、購買力風險等，對于投資意識強的家庭而言還會面對投資風險，包括利率風險、市場風險等。

　　（四）規劃未來是提高自身控制風險能力的關鍵

　　理財的關鍵是要應對未來支出需求的變化，對那些需求彈性較大的支出進行有效的規劃。風險也就隨著對未來規劃的不斷完善而減少。對一些好的投資儲備資金，進而獲得豐厚的回報，這就是理財的靈魂所在。

　　偉大的萊斯特梭羅曾說過懂得合理運用知識的人最富有。家庭要使理財的效果更突出，家庭負責理財的成員必須主動去提升相關的知識，在社會經濟發展的過程中通過多種渠道獲得理財最新消息，并不斷進行整理和利用。使自己家庭有限的收入合理配置，合理消費，合理投資，進而不斷增值，改善整個家庭的生活水平。

　　參考文獻：

　　[1]（美）杰克.R.卡普爾，個人理財[M].上海：上海人民出版社，20xx；

　　[2]孫冬.構筑家庭風險防御工事[J].錢經，20xx，（3）：116117；

　　[3]石曉燕.家庭理財的目標管理與風險控制[N].山東商業職業技術學院學報，20xx，（6），2；

　　[4]梅艷曉.家庭理財學[D].安徽：安徽工業大學管理學院，20xx

設計方案篇6

　　活動目的：

　　1、表達告別老師和同伴的情感。

　　2、享受集體表演的樂趣，感受聯歡會的歡樂氣氛。

　　3、欣賞同伴的表演，增進與好朋友的互動關系。

　　活動時間：20xx年6月活動地點：大（5）班教室活動人員：老師、全體幼兒、家長。

　　活動準備：

　　1、發給家長邀請函。

　　2、教師布置教室。

　　活動過程：

　　開場白：

　　童年是一段"快樂來得很多，憂愁去得很快"的純真年代，今天，20xx年6月，對于在坐的各位，這是一個難忘的日子，因為一群小鳥滿載人們的祝福，即將從實驗幼兒園展翅飛翔。

　　你們，經過三年在幼兒園的學習和生活，即將告別老師和同伴，進入下一個階段的小學生。

　　此時此刻，我們的心情非常激動，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時刻永遠留在心中，讓我們一起朗誦畢業詩！

　　全體幼兒一起念畢業詩小朋友，你們還記得三年前剛入園的情景嗎？玩具扔滿地、還愛發脾氣、不會吃飯、不會穿衣服。

　　現在如同展翅的小鳥，就要飛離我們，離開你們的幼兒園，你們天真爛漫，你們活潑可愛，幼兒園里處處留下你們的歡聲笑語，現在你們長大了，變成了聰明懂事的小天使，就要飛翔去更加廣闊的天空，老師心中有許多的不舍，其實我們也想開心的一笑，可總是不知不覺的傷感。你們的每一個笑容都留在老師的心中，你們的美妙歌聲，開心的話語都在老師的耳邊回響。然而，親愛的孩子，是雄鷹便要翱翔藍天。是駿馬便要奔弛草原，再見了，親愛的孩子，請帶著老師真心的祝福，深情的凝視，滿懷信心的出發吧，希望你們早日成材，愿你們的明天更美好。

　　文藝演出

　　一、歌曲聯唱

　　二、表演唱《郊游》

　　三、兒歌《鉛筆盒里的朋友》

　　四、音樂游戲《我們要請一個人》

　　五、詩朗誦《雷公公和啄木鳥》

　　頒發離園畢業冊伴隨著一遍遍的歌聲，我們20xx屆幼兒畢業典禮也將拉下帷幕。在這里，我們送上畢業冊，愿這最后的相聚給您留下美好的回憶。

設計方案篇7

　　重點語段：

　　“在微風中，在陽光中，……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。”（《燕子》第三節）

　　教學設計：

　　1.默讀這一節，看看有幾句話，每句話寫的什么，這節總起來寫的什么？

　　2.劃出描寫燕子飛行姿態、動作的詞，想想燕子飛行有哪些特點？

　　3.作者是按怎樣的觀察順序寫這節的？

　　訓練目的：

　　第一題從文字入手，先分析后歸納；第二題再指導學生深入一步，抓住事物特點，展示燕子“俊俏輕快、活潑伶俐”的動態美，特別是能確切抓住“斜”、“掠”、“沾”來體味作者用詞的匠心；第三題旨在與作文結合，培養學生精細敏銳的觀察能力。

設計方案篇8

　　活動目標：

　　1．細致觀察弟弟妹妹的外貌及行為特點。

　　2．學習用完整的語言描述弟弟妹妹的形象。

　　3．體驗交流表達的成功和快樂。

　　活動準備：

　　 1．組織大帶小活動。

　　2．指導幼兒學會觀察人物的方法。

　　3．PPT。（拍攝照片）

　　活動過程：

　　（一）導入活動，引發興趣。

　　教師：小朋友已經帶過小班的弟弟妹妹了，現在請大家回憶一下你新認識的小班的弟弟妹妹是什么樣？你喜歡他嗎？

　　（二）說說自己的弟弟妹妹。

　　教師：前幾天，你們去帶弟弟妹妹的時候，老師都幫你們拍下了感動的、難忘的照片。今天我們一起來回憶一下，看看這是誰？在為弟弟妹妹做哪些事？心里感覺怎么樣？

　　照片1：給弟弟妹妹喂飯。

　　教師：照片上有誰？他在干什么？（請照片的主人介紹當時的情景）如：小弟弟不肯吃，你是用了什么辦法讓他吃的？看到弟弟吃了你喂的飯。心里怎么樣？

　　教師：看來，喂飯不是一件簡單的事情。

　　照片2：教弟弟妹妹玩玩具。

　　教師：這是誰？在教弟弟妹妹做什么？弟弟妹妹的表(轉載于:wWw.cssYQ.COm 書業網:介紹自己的弟弟妹妹)情怎么樣？

　　教師：這是誰？你在教弟弟妹妹干什么？弟弟沒學會，你著急嗎？你批評他了嗎？為什么？教師：看來，弟弟妹妹喜歡學新本領。

　　照片3：做禮物送弟弟妹妹。

　　教師：你在做什么？做了這個禮物送給誰？

　　教師：收到禮物、送禮物都是一件高興的事。

　　（三）鼓勵幼兒用繪畫的方式表現自己的弟弟妹妹

　　幼兒先進行思考和構思，然后鼓勵幼兒大膽作畫，只要畫出弟弟妹妹的最明顯的特征即可。教師：那為了讓大家都能認識你的弟弟或妹妹，為了看到你是怎么照顧弟弟妹妹的，請你把你可愛的弟弟妹妹畫下來，讓我們也來認識他們。

　　活動延伸：

　　游戲活動：繼續開展大帶小活動，在游戲時間一同做游戲等。

設計方案篇9

　　活動目標

　　1.知道常見動物的特征.

　　2.激發愛護小動物的情感。

　　活動準備

　　1. 課件-動畫片：可愛的小動物

　　2. 課件-幻燈片：家養動物的影子

　　3. 課件-幻燈片：兩只腳動物，四只腳動物

　　活動過程

　　一、導入

　　播放動畫片：可愛的小動物，引起幼兒的興趣。

　　小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？，動畫片里有許多可愛的小動物，讓我們一起來看一看它們都是誰。

　　二、展開

　　1.動畫片里，我們看到了許多小動物，又有小動物要來了，你們猜猜它們是誰？

　　（1）第一個小動物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小朋友猜猜它是誰？

　　（讓幼兒猜猜后，出示小老鼠，鼓勵幼兒猜對了）

　　（2）又來了一只小動物

　　它沒有手也沒有腳，靠著尾巴在河里游小朋友猜猜它是誰？

　　（幼兒猜出后，出示小魚）

　　（3）鼻子長的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細的像辮子

　　（大象）

　　（4）寶寶裝在袋子里跑（袋鼠）

　　（5）耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴短短的。（兔子）

　　2. 課件：家養動物的影子

　　根據動物影子猜動物

　　（1）你知道這是誰的影子嗎？

　　讓幼兒先看動物的影子，討論后發現是哪種動物。

　　（2）通過影子和動物的比較，讓幼兒進一步了熟悉和了解動物的外形特征。

　　3. 課件：兩只腳動物，四只腳動物

　　小朋友真棒，小動物都被你們找出來了，那我們在來看一看，這些小動物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有漂亮的羽毛。

　　三、結束

　　小朋友和小動物玩的開心嗎？讓我們一起來唱歌給動物寶寶聽吧。

　　幼兒演唱歌曲《我愛我的小動物》。

設計方案篇10

　　活動地點: 樹德實驗中學（西區）二樓會議室

　　參加人員: 歷史教研員、區內各中學評委老師

　　形式：研討、交流

　　主持及記錄：符清明

　　研討主題：探學情重過程 -------精煉問題研究，注重課堂實效

　　活動流程：

　　1、吳振華校長介紹我校體驗式課堂教改情況。

　　2、本次教研活動的選題背景。

　　3、各年級結合學情介紹歷史教學及評價情況。

　　我們學校搞“體驗式”教學改革好幾年了，已經形成了一定模式，主要內容是各學科統一使用“學教案”；班級教學要開展“小組合作”、“小組評價”；主要學科“學什么考什么”。體驗式德育方面也有一系列的主題活動和評價方式。結合學校的課改要求，我們歷史組編制了三個年級的歷史學教案。制定了歷史課的個人和小組評價表。每學期根據教務處的計劃，安排一個年級進行歷史學科的興趣活動。這次搞這個歷史教研的觀摩活動，主題不好確定，在網上都找不到，我們學校的生源情況跟其他學校差異比較大，加之規模小，教研能力肯定趕不上很多學校，越來越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。我們就根據不同年級，分學情，重視課程評價，盡量讓學生有興趣一些。讓學生盡可能的喜歡閱讀，喜歡聽，喜歡講，讓歷史課堂活躍一些。學生了解一些，記一些算一些。我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進行一個交流。

　　結合我們學校的一個實際情況。下面就請我們三位老師就三個年級的學情和課堂教學進行一個介紹。

　　初一學生身心特點及學習情況分析

　　1、初一的學生多數在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時代的稚氣和童心,天真活潑,愛說愛動,沒有顧慮，因此不愁“啟而不發”。老師提問發言手舉得象樹林一樣,“我來，我來”的呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發言為光榮。但是，整個課堂鬧喳喳，亂麻麻，甚至有學生乘機說小話或狂打。所以，初一學生處于行為規范階段。

　　2、小學時沒有開設專門的歷史課，歷史知識主要來源于故事書，漫畫書，成語故事中的人物故事等。我校學生生源差，知識面窄，大部分學生主要靠課本獲取歷史知識。

　　3、我校今年的七年級是捆綁發展以來生源素質最差的一個年級，部分學生懶于動腦，懶于動手，自主學習的能力較差，只喜歡聽老師講故事，不會看書閱讀教材，不會做筆記。

　　一：做好課前準備，重習慣培養。

　　全班按照4人一組分成學習小組，設立小組長，明確小組長的職責，預備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每次上課前課代表檢查課本準備情況，分別納入每周陽光小組考評和個人期末考評，每人次1分。筆記檢查采取定期和不定期檢查。

　　二：補充視頻、圖片、講故事，重興趣提升

　　盡量補充與教材有關的相關視頻，如結合初一成都歷史播放《天府的記憶》，《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》，在講到春秋爭霸戰國七雄時開展成語故事、歷史典故比賽等。

　　三、開展小組討論問題拓展思維，激發興趣。

　　七下《南方經濟的發展》

　　四：落實教材，抓基礎知識過手。

　　初一上期每節課前有一名課代表組織全班同學朗讀教材大字內容，初一下期以后調整為由小組長組織本組成員復習上一節課知識重點，準備老師課前提問。答對了小組和個人都加1分，答不對小組成員可以代回答，則只扣個人分小組不扣分。如果組內不能解決，小組要扣陽光小組評比分。

　　五：強化練習，培養解題思維能力。

　　1、選擇題要求閉卷20-30分鐘獨立完成，交換批改，批改方數出對錯個數并簽名，錯題自己翻書寫出頁碼，強化學生認真閱讀教材。