口技(人教版七年級必修教案設計)

發布時間：2016-3-16 編輯：互聯網手機版

第20課《口技》教學設計

張耀斌設計

學習時數：

三學時

教學重點：

體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫和本文層次清晰、有條不紊的記敘特點。

教學難點：

正面描寫與側面描寫相結合表現口技人高超技藝的寫法。

第一學時

學習目標：

1、知道口技是我國歷史悠久的一種民間表演技藝。

2、了解作者及其我國古代筆記小說《虞初新志》。 3、積累文言詞語，了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。 4、朗讀課文，會概括課文的主要內容，并理清課文的層次思路。學習過程：一、導入新課，出示本節課的學習目標。4分鐘。師：先請同學們看一段視頻剪輯：（投影播放“洛桑學藝”視頻剪輯）這個小伙子叫洛桑，藏族，1993年，他在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目“洛桑學藝”而一炮打紅。自此一年內，洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，1995年10月2日，這位年輕的笑星因車禍去世，年僅27歲。視頻中那么多的聲音是怎么來的？（明確：憑洛桑的一張嘴模仿出來的）知道這種技藝叫什么嗎？（明確：口技）我們進一步了解一下口技，請看大屏幕：（投影關于口技的知識）（投影內容：口技是雜技的一種，運用口部發音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。）好，今天我們學習林嗣環的《口技》，去領略這美妙的藝術。（板書課題：口技）我們來明確這節課的學習任務：（投影學習任務） 1、知道口技是我國歷史悠久的一種民間表演技藝。

2、了解作者及其我國古代筆記小說《虞初新志》。 3、積累文言詞語，了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。 4、朗讀課文，會概括課文的主要內容，并理清課文的層次思路。師：我相信大家只要努力，一定能夠很順利的完成目標。二、識記作者相關知識和《虞初新志》。2分鐘師：同學們請看大屏幕：（投影內容： 1《虞初新志》：古代筆記小說，清代張潮編選，共20卷，多收錄明末清初的文言短篇。編者的主旨是：“表彰軼事傳布奇文”。少數作品對當時社會現實有所反映。

2 林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清代順治年間進士，因事謫戍。遇赦而歸，客死于武林。著有《鐵崖文集》《湖舫存稿》。本文選自他的《秋聲詩自序》。）師：知道了作者和相關知識，下面我們一起來學習課文。三、清除障礙，朗讀課文。師：（一）一讀課文，查找錯誤。 1、學生輪流讀課文。3分鐘。（點名叫五名學生朗讀課文，其他學生聽讀，已有錯誤即可提示。） 2、出示可能讀錯的字和音，投影在大屏幕上：1分鐘少（shǎo）頃　囈（yì）語　叱（chì）　　中間（jiàn）

曳（yè）屋　　許（hǔ）許聲　幾（jī）欲　犬吠（fèi）

齁（hōu）聲　　意少（shǎo）舒

3、我們再來聽錄音，欣賞一下這場口技表演。同學們要聽清停頓和語氣節奏。播放《口技》朗讀MP3。5分鐘。4、清理了讀音障礙，傾聽了停頓節奏，我們再來讀讀課文，看看能不能讀出節奏來。（學生齊聲再讀課文。）5分鐘。這次讀得很好，說明同學們感受到文中這位口技人技藝的不同凡響，因而讀的很有節奏。（二）再讀課文，摘除疑難。師：請同學們根據大屏幕上的提示再讀課文。（投影自學提示：）自學提示：6分鐘根據課下注釋，默讀課文，標記其他疑難字詞，感知主要情節。（學生讀，老師巡回查看。）（時間到后即可停止閱讀，詢問學生那些字詞有疑難。老師板書學生有疑難字詞，可能有疑難的字詞：） 1、實詞

善：擅長遙：遠

驚覺：驚醒以為：認為

齊作：一齊響起走：跑

宴：即“大宴賓客”。撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。

其：代詞，指婦人。乳：名詞用作動詞，喂奶。

是：指示代詞“這”。妙：形容同用作名詞，指絕妙的聲音。

作作索索：指老鼠活動的聲音。舒：動詞，伸展，松弛意為“放松”。

間：動詞，摻雜，夾雜。崩倒：房屋倒塌。句首承前省略主語“眾人”。

曳屋：指拉塌燃燒著的房屋。一端：指一種（聲音）。

名：名詞用作動詞，譯為“說出”。是：指示代詞，這時。

2、虛詞

【于】介詞，在。【少】副詞，表程度，意為“稍微”。

【絕】副詞，表程度。譯為“極”、“最”。【而】連詞，表并列，譯作“并”。

【既而】表時間，不久。而：作時間副詞的詞尾。【但】只。

【亦】也。【微】隱約。【畢】都。【而已】罷了。

【會】適逢，正趕上。【力拉】擬聲詞，劈里啪啦。【許許】象聲詞。

3、通假字【坐】通假字，同“座”。

4、詞類活用

①京中有善口技者善：形容詞活用為動詞，擅長。

②會賓客大宴宴：名詞活用作動詞，舉行宴會。

③不能名其一處也名：名詞作動詞，說出。

④滿坐賓客無不伸頸，側目。目：做動詞用，用眼睛看。

⑤婦手拍兒聲手：名詞作狀語。意為用手。

5、古今異義

①但聞屏障中撫尺一下但：古義只；今義表示轉折的連詞。

②微聞有鼠作作索索聞：古義聽；今義用鼻子嗅。

③雖人有百手雖：古義即使，表假設的連詞；今義表轉折的連詞。

④兩股戰戰，幾欲先走股：古義大腿；今義屁股。走：古義跑；今義指步行。

⑤會賓客大宴會：古義適逢；今義會議。

⑥賓客意少舒少：古義稍微；今義數量小。

6、一詞多義

乳婦撫兒乳（動詞,喂奶）兒含乳啼（名詞,奶頭）

絕以為妙絕（副詞,極）群響畢絕（動詞,盡、消失）

妙眾妙畢備（妙處）　　以為妙絕（奇妙）　　

7、特殊句式

會賓客大宴（倒裝---賓語前置---“會大宴賓客”）（三）三讀課文，明確大意。師：請同學們看看大屏幕。（投影自學提示）自學提示：

朗讀課文，領會課文內容和情趣味。 1、用一句話概述課文主要情節。 2、理清文章思路層次。 6分鐘后比比誰說的最準確。

明確：

1、本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，嘆賞表演者的高超技藝。（意對即可）

2、文章思路。

文章以時間先后分序，可分三部分：（板書）

第一部分：（第1段）介紹口技表演者和表演的時間、地點、設施、道具，以及表演前氣氛。

第二部分（第2～4段）寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。

第三部分（第5段）寫表演結束時的情景。（四）四讀課文，感受妙文妙技。師：好，沒有了字詞障礙，明確了文章大意，我們再讀讀課文，感受作者的妙文和表演者的妙技。（學生齊聲朗讀課文）四、總結與作業。師：這節課我們知道了傳統技藝--口技的精妙，也初步了解了作者的精妙的行文技巧，下節課我們繼續學習，請看課后的任務：作業： 1、朗讀課文，背誦課文。 2、練習翻譯課文。第二學時學習目標： 1、能夠順暢朗讀并背誦全文。 2、能夠流利的譯講課文。 3、閱讀課文，學習本文首尾照應、表現口技人高超技藝的方法。學習過程：師：上節課我們掃除了閱讀障礙，弄清了課文的行文思路，明確了文章的主要情節。這節課我們要完成怎樣的任務呢？請看大屏幕：（投影這節課的學習目標） 1分鐘。學習目標： 1、能夠順暢朗讀并背誦全文。 2、能夠流利的譯講課文。 3、閱讀課文，學習本文首尾照應、表現口技人高超技藝的方法。老師相信，經過我們的共同努力，同學們一定會達到目的。一、檢查作業。4分鐘。師：那位同學能夠全文背誦？（如果有，就請背誦，如果沒有，鼓勵學生背誦，然后請同學們齊聲朗讀課文）二、練習譯講課文。10分鐘。師：經過同學們的一番努力，我們能夠流利的朗讀課文了，那么，我們能夠很準確的把課文翻譯成白話文嗎？試一試，相信同學們能夠譯得很好。每人一句，接力翻譯，如果有譯錯的，請同學們及時指出并更正。（學生每人一句翻譯，老師注意易錯的句子，適時指導）三、閱讀課文，解決問題。師：請同學們根據大屏幕上的提示，閱讀相關語段，完成問題。（投影自讀提示）自讀提示：快速閱讀全文，思考如下問題： 1、這位口技藝人使用了哪些道具呢？ 2、文中哪些地方對道具進行了交代？ 3、對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？這兩次的作用是否相同？ 4、課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？ 5、課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？哪一個字最能體現作者對口技人技藝的評價？ 8分鐘后，看看誰能很準確的讓大家明白這些問題。（學生閱讀，思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）

（時間到后，立即結束思考。）

師：好，我們的時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可以點名回答；如果回答正確，即可進入下一個問題）明確： 1、一桌、一椅、一扇、一撫尺。（板書） 2、開頭和結尾兩節。 3、說明口技藝人技術的高超。不同，不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味無窮。 4、犬吠欠伸囈語兒啼婦嗚夫叱絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲等。 5、以“京中有善口技者”介紹口技表演者，是全文的總說，即“善”字統領全篇，文章的內容情節都是圍繞“善”展開的。善。（板書）四、課堂練習。師：剛才我們探討了課文的部分內容，下面我們來練練兵。請看大屏幕：練兵場：看看你掌握了多少知識，請同學們在8分鐘內完成《原創新課堂》第1、2、3、5、6題，如果你有更多的時間，請繼續完成第7題。比比誰能在最少的時間內做得最好。

（學生思考完成練習，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）

（時間到后，立即結束做題。）

師：好，時間到了。請同學們四人一組自己檢查，如有疑難問題請向老師質疑。五、總結本課，布置作業。今天同學們表現得很好，即完成了規定的任務，也能夠根據自己的理解發表不同的意見，老師希望以后同學們能夠更進一步的學習，質疑，只有在質疑中才能有更好的成績。請看大屏幕：課后再朗讀課文，仔細體會口技人高超的技藝表現在哪里？作者是如何描寫口技人高超的技藝的？

第三學時學習目標： 1、能找出文中描摹音響的語句,能辨析表示時間的詞語。 2、揣摩語言，領悟文中對口技人高超技藝的生動描述。 3、體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。 4、感受中華民族多姿多彩的表演藝術。學習過程：師：上節課我們學習了口技人在很短小的時間內模仿了很多聲音，初步領略了他高超的技藝，今天的任務是什么呢？請看大屏幕：（投影學習目標）1分鐘。學習目標： 1、能找出文中描摹音響的語句,能辨析表示時間的詞語。 2、揣摩語言，領悟文中對口技人高超技藝的生動描述。 3、體會正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。 4、感受中華民族多姿多彩的表演藝術。師：同學們在上節課的基礎上敏銳觀察，老師相信大家會出色的完成學習任務。一、閱讀課文，完成問題。10分鐘。師：明白了這節課的學習任務，我們來看看具體的任務，在完成具體任務之前，老師先提個問題：課文中的口技藝人模仿了好多聲音，這么多的聲音都是在同一個場景中發生的嗎？（明確：不是，三個場面）好，非常好。請看大屏幕：（投影自學指導）自學指導：閱讀第二語段，思考問題： 1、哪些句子是描寫口技藝人表演的？ 2、口技藝人表演的聲音是按什么順序變化的？ 3、找出沒有寫口技人表演的句子，讀一讀，這些句子寫誰？他們的這種反映說明了什么？想一想，介紹口技藝人的表演，作者描述觀眾的反映，有什么作用？ 5分鐘后，比比誰知道的更多，說得最好。

（學生閱讀，思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）

（時間到后，立即結束思考。）

師：好，時間到了，全部做好的舉舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可點名；如果回答正確，即可進入下一個問題）明確： 1、從“遙聞深巷中犬吠”到“一時齊發，以為妙絕”。 2、口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，從“遙聞”一詞可以看出犬吠聲是遠遠聽到的，而且是比較輕的，而“深巷”一詞則告訴我們聲音是從室外傳來的，所以在這里聲音是由遠而近、由外而內、由小而大變化的；另外，犬吠、欠伸、囈語等這些聲音剛開始都是單獨發出的，到后來卻是“眾妙畢備，一時齊發”，所以也是由分而合地變化的。

3、“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。” 寫賓客。賓客已經被精彩的表演深深地吸引了，聽的非常的入神。從側面襯托出表演者的高超技藝。師：聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，是表演者卓越表演所引起的反應。

二、學生自讀，完成問題。10分鐘。師：我們剛才順利的完成了第一個場景中口技藝人的出色表演，還有兩個場景的描寫，請同學們根據大屏幕上的提示，相互討論完成第二三場景中口技人精彩的表演。（投影自學提示）自學提示：閱讀第三四語段，說一說： 1、找出兩個場景中描寫口技藝人表演的句子，想一想：這部分模擬的聲音是按怎樣的順序變化的？ 2、觀眾又有哪些反映？為什么會有這樣的反映？ 3、這樣精彩的表演，口技人依靠什么來實現的？說明了什么？

5分鐘后，相信同學們都能夠非常準確的完成任務。

（學生閱讀，思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）

（時間到后，立即結束思考。）

師：好，時間到了，全部做好的請舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可點名；如果回答正確，即可進入下一個問題）明確： 1、第3節中描寫口技藝人表演的句子：“未幾，夫齁聲起”到“婦夢中咳嗽”。這部分的聲音是由大到小、由多到少變化的，只能“微聞余聲”，從“微聞”一詞看出。第4節中描寫口技藝人表演的句子是從“忽一人大呼火起”到“凡所應有，無所不有”。這部分聲音的變化是由少到多、由小到大、響聲大作。是從兩個“大呼”、一個“齊哭”、五個“百千”看出來的。 2、第3節中觀眾的反映是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態了。第4節中觀眾的反映是：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。觀眾恨不得趕緊逃脫這場火災，說明觀眾已經完全進入到表演者創造的生活情境中，都失去了自持能力，以假亂真了。

3、簡單的道具。表演道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，也襯托了口技者的技藝高超。

三、重新組合，探討寫法。10分鐘。

師：口技藝人三個場景的精彩表演我們已經領略了，那么，這精彩絕倫的表演是如何展現在我們的眼前的呢？這得宜于作者同樣精彩的寫作技巧，請看大屏幕：（投影自學指導）自學指導： 1、對這位口技藝人的精湛技藝我們也可以用課文中的哪個詞評價？ 2、想一想，文章是從些方面來表現口技人技藝高超的？ 3、找出文中表示時間的詞語，想一想，作者為什么用這么多表示時間的詞？ 4、思考：結合《安塞腰鼓》結尾一句的表達效果，說說文中以下兩處有怎樣的作用？①“遙聞深巷中犬吠” ②“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽” 5分鐘后，比比誰能最先解決問題。（學生思考問題，老師巡回，根據發現的問題隨時指導。）

（時間到后，立即結束思考。）

師：好，時間到了，全部做好的請舉手。（如果都做完，即可檢查，否則，再延長2分鐘）

哪位同學先說你的看法。（如果無人回答，可點名；如果回答正確，即可進入下一個問題）明確： 1、兩個方面。一個是通過直接描寫口技表演的內容和過程，正面突出演技高超；另外還從聽眾的反映和所用的簡單道具，側面襯托演技高超。 2、“善”。 3、表示突然發生的有“忽”“忽然”；表示幾件事同時發生的“一時”；表示相繼發生的“既而”；表示在特定的某個時間內發生的“是時”；表示過了很短時間就發生的“俄而”“少頃”“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現技藝的高深。 4、①這一句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是寫一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。 ②反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現一家人由醒復睡后的沉寂狀態，并為下面即將表現的大火災蓄勢。

四、課堂練習。師：完成的不錯，我們再來練練兵。請同學們先完成《原創新課堂》第4、7題，再完成大屏幕上的表格。（投影練習題）

場景聲音種類聲音特點作者評論聽眾反應

夢中醒驚犬吠欠身囈語大啼婦嗚夫叱（一時齊發）由遠及近由外到內由小到大眾妙必備

伸頸側目微笑默嘆以為妙絕

漸入夢鄉齁聲婦拍兒漸止鼠作作索索傾盆器聲咳嗽（以響襯靜）逐漸變小

意少舒

稍稍正坐

火起群亂大呼齊哭百千大呼齊哭犬吠力拉崩倒火爆聲搶奪聲潑水聲（無所不有）忽然變大

由少而多

由少而雜不能指其一端

不能名其一處變色離席奮袖出臂

兩股戰戰幾欲先走