荷塘月色
朱自清
目標導航
1．領悟作者在文中表達的思想感情。
2．把握文章情景交融的藝術特色。
3．學習作者運用語言的技巧。
基礎夯實
（一）課內字詞
1.生字正音
蓊蓊（wěng）郁郁 霎（shà）時 倩(qiàn)影 裊娜(niǎo nuó)
梵婀（fn ē）玲 媛（yuàn）女 櫂（zhào） 鹢（yì）
斂裾（liǎn jū） 踱步(duó)
2.音形辨析
裊（裊娜） 濯（濯濯） 諧（和諧）裾（斂裾） 綴（點綴）
梟（梟雄） 櫂（桂櫂） 揩（揩油）鋸（拉鋸） 輟（輟學）
島(海島) 戳（ 戳穿） 楷（楷模）據（拮據） 啜（啜泣）
鳧(鳧水) 擢（擢升） 偕（偕老）踞（盤踞） 掇（拾掇）
3.詞語集錦
（1）幽僻：幽靜偏僻。
（2）蓊蓊郁郁：樹木茂盛的樣子。
（3）踱：慢步行走。
（4）受用：本文中的意思是享受，動詞。
（5）彌望：滿眼。彌，滿。
（6）田田：形容荷葉相連的樣子。
（7）裊娜：柔美的樣子。
（8）渺茫：因遙遠而模糊不清。
（9）宛然：仿佛，好像。
（10）脈脈：文中形容水沒有聲音、好像深含感情的樣子。
（11）風致：美的姿態。
（12）斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色，文中是深淺不一的意思。也寫作“班駁”。
（13）倩影：美麗的影子。
（14）一例：一概，一律。
（15）大意：文中的意思是輪廓。
（16）消受：享受。多用于否定。
（二）課外拓展
1.同義詞辨析
以至－以致：前者有三個意思，一是表示范圍的放大，略相當于“一直到”，如“這個經驗可在全鄉推廣，在全縣推廣，以至在全國推廣。”二是表示程度的加深。如“這個人開始偷人的糧食、青菜，以至發展到搶國家的銀行。三是表示上面意思的自然結果，如“變化太快了，以至一時間很難適應”。“以致”和“以至”的第三個意思差不多，只是“以致”多用于表示不好的結果，如“你不注意保護視力，以致小小年級就成了深度近視”。
化妝－化裝：二者皆為動詞。但區別很明顯：一是使用物品不同：前者只用化妝品，后者化妝品和服裝等都可能使用；二是部位不同：前者僅限于面部，后者可指整個身體；三是目的不同：前者是為了使容貌美麗，后者為了適合演出或娛樂的需要，或者是不讓別人認出本人。
2.同義成語辨析
［截然不同 迥然不同］二者都含有“兩種事物有差別，不相同”的意思。不同點是前者的語意輕，表示差別很大，很不相同，后者的語意重，表示根本不同、完全不同。
［裝模作樣 矯揉造作］兩者都可以用于“形容人的姿態”。不同點是前者不能用于形容詩文，而后者則可以。同是形容人的姿態，前者偏重不真實，后者偏重不自然。
［信口雌黃 信口開河］二者都含有“隨口亂說”的意思，不同點是前者多指隨便批評、誣蔑，后者指隨便亂說。前者含有掩蓋真相、抹煞事實、惡意陷害的意思；后者一般不含有這個意思。后者有時用來形容談話海闊天空，漫無邊際，而前者則不能這么用。
3.寫月名句集錦
舉頭望明月，低頭思故鄉。(李白《靜夜思》)
野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然《宿建德江》)
明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋瞑》）
月黑雁飛高，單于夜遁逃。（盧綸《塞下曲》)
舉杯邀明月，對影成三人。(李白《月下獨酌》)
小時不識月，呼作白玉盤。(李白《古朗月行》)
深林人不知，明月來相照。(王維《竹里館》)
月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調歌頭》)
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。(王昌齡《出塞》)
資料集錦
1.關于作者
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。1916年中學畢業后，考入北京大學預科班，次年改名“自清”，考入本科哲學系。畢業后在江蘇、浙江等地的中學任教。
上大學時，朱自清開始創作新詩，1923年發表的長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創作轉向散文，同時開始研究古典文學。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰士、愛國知識分子，毛澤東稱他“表現我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。
2.關于背景
《荷塘月色》寫于1927年7月。蔣介石發動“四一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩全國。作為一個正直的知識分子，作者不滿現實，又苦于找不到出路，內心苦悶彷徨。本文就反映了作者當時的真實感受。
3.關于《采蓮賦》
［原文］于時妖童媛女，蕩舟心許，鹢首徐回，兼傳羽杯。棹將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步。夏始春余，葉嫩花初。恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。
［譯文］漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采蓮去。鹢首船頭來回轉，交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆，船頭微動浮萍才分開。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細腰。情意綿綿難分割，戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節啊，葉兒正嫩花兒才開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。忽然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。
重點精析
1.怎樣結合背景來理解文章的感情？
時代背景是理解作者感情的一把鑰匙。白居易曾說過，“文章合為時而著”，任何文章，總會烙下深深的時代的印跡。《荷塘月色》寫于1927年7月，蔣介石當時發動“四一二”反革命政變，對共產黨人及革命青年進行血腥屠殺，朱自清被這殘酷的現實弄得“目瞪口呆”。他一方面覺得這種現象絕對不能再持續下去，要打破；另一方面，作為一個知識分子，又想躲進學術的“象牙之塔”，脫離政治，維護知識分子的相對獨立。但實際上，作為受五四啟蒙精神哺育的他，完全脫離時代又是不可能的，因此當時作者處于極度的痛苦和矛盾之中。《荷塘月色》正是作者當時的這種思想感情的折射。從某種意義上講，文中的荷塘實際上成了朱自清的精神避難所。了解了以上內容，再去理解作者的思想感情就不是很難了。
2.本文的關鍵語句的是什么？
散文中有些語句能直接或間接地反映出作者的思想感情，閱讀時要重點抓住這些句子。如《荷塘月色》開頭一句“這幾天心里頗不寧靜”，它既印證了我們在背景中所提到的內容，同時也點出了自己夜游荷塘的緣由，是為了排遣心中的不寧靜。再如“這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己”，“白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理”，這兩句明顯流露出一種暫時擺脫現實的輕松感、喜悅感。而“熱鬧是他們的，我什么也沒有”以及“可惜我們現在早已無福消受了”又明顯流露出一種悵惘、失意之情。從以上幾個句子我們可以體會出作者的心情是復雜、矛盾的。
3.本文描寫的景物特點是什么？借景抒情是散文最常用的手法之一，它的特點是景與情融合在一起，在景物描寫中滲透著作者的思想感情，因此，通過文章所描寫的景物的特點，我們也可以把握作者的思想感情。朱自清筆下“荷塘月色”是很美的：荷葉田田，荷花朵朵，荷香縷縷，月色溶溶，像一首詩，又像一個夢，整幅畫面給人以無限的藝術享受。從總體上看，不管是月下的荷塘，還是塘中的月色，都有一種朦朧美，而這種朦朧的意境正好折射出作者當時的心境：既有暫時擺脫現實的淡淡的喜悅，又有不能永遠擺脫現實的淡淡的哀愁。這樣通過對景物特點的分析，我們就很好地把握了作者的思想感情。今后同學們在閱讀散文時，不妨經常運用以上幾種方法，相信一定能收到好的效果。
4.怎樣理解文章中的妙語佳句？
（1）層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
這是《荷塘月色》中對荷花的描寫，作者在此運用了擬人和比喻的修辭方法，取得了很好的藝術效果。若改為平實的說法，就是：葉子中間零星地開著些白花，有的已經盛開，有的含苞待放。而這樣一來原文的韻味就蕩然無存了。首先，作者用擬人的手法寫荷花的不同情態。“羞澀”一詞寫荷花含苞待放，“裊娜”寫荷花飽滿盛開的樣子。這兩個詞本是用來描寫女子的嬌美姿態、神情的，現在用來寫荷花，賦予荷花以生命活力和感情，寫出了荷花的姿態和神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者無盡的遐思，真可謂“形神兼備”。其次，作者連續用了三個比喻來寫荷花。因為作者是在晚上，在月光下欣賞荷花，而此時又有晚風吹拂，景象自與白天大不相同。“如一粒粒的明珠”寫荷花的光亮，“如碧天里的星星”則寫風吹荷塘，荷花在濃密的荷葉間閃閃爍爍的豐姿，“如剛出浴的美人”更是寫出了塘中月下荷花的朦朧柔美圣潔，簡直讓人覺得仿佛進入了仙境。
（2）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
我們可以將“瀉”字置換為“淌”、“流”、“照”等字加以比較。“淌”字顯然不合適，因為月光是從上往下照射的，而“淌”一般指液體在水平方向流動或是在上下不大的范圍內由上往下流，如“水淌了一地”、“身上直淌汗”等。“流”字呢？它雖然能跟前面的“流水”相照應，但讀起來有重復之感；另外，月光是無形的，無邊無際而且沒有遮攔的，“流”字難以恰當地體現這些意思。用“照”字不能算錯，但較平淡，不能給人以美的感受。而“瀉”字則寫出了月華照耀、一瀉無余的景象，使人想到月光是那樣的慷慨無私，仿佛對大地充滿了深情，它與荷塘中的景物親密地接觸，充盈到每一個角落，讓人體味到一種靜謐、一種溫馨。
[荷塘月色教學設計(人教版高一必修教案設計)]相關文章：
10.高一數學必修2教案