※ 教學(xué)目標(biāo)
1. 了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，正確劃分是的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩(shī)歌。
2. 了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
3. 學(xué)習(xí)有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。
4. 深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
※教學(xué)重點(diǎn)
1. 關(guān)鍵詩(shī)句的理解。
2. 作者的思想感情。
3. 本詩(shī)的主旨。
※教學(xué)難點(diǎn)
1. 運(yùn)用意象的表現(xiàn)手法。
2. 詩(shī)歌描寫(xiě)對(duì)象的象征意義。
※課時(shí)安排
1課時(shí)
※ 教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
自古以來(lái)就有許多文人寫(xiě)下了表達(dá)愛(ài)國(guó)主義感情的詩(shī)文名句，比如：文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、陸游的“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”、還有顧炎武的“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”……這些不朽的詩(shī)句都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛(ài)國(guó)志士們發(fā)自內(nèi)心的呼喊。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首同樣表達(dá)詩(shī)人愛(ài)國(guó)情懷的現(xiàn)代詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。（板書(shū)）
二、 作者簡(jiǎn)介
艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人，他曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。1932年，作為一個(gè)美術(shù)青年，由于在上海從事進(jìn)步繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)，艾青被捕入獄。他失去了所有的畫(huà)具，但他卻拿起了筆，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。這一寫(xiě)就再?zèng)]有停下來(lái)，他寫(xiě)出了個(gè)人也是新詩(shī)史上感人的詩(shī)篇--《大堰河--我的保姆》。
1938年11月，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，到處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志，中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。就是在這樣的危急關(guān)頭，艾青用他那飽蘸深情的筆寫(xiě)下了《我愛(ài)這土地》。
三、 解題
題目“我愛(ài)這土地”中，能夠直接表達(dá)出作者情感的是哪一個(gè)字？----“愛(ài)”，“愛(ài)”字鮮明地表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛(ài)。
艾青是土地的歌者，在他的詩(shī)中出現(xiàn)最多的兩個(gè)事物一個(gè)是土地，另一個(gè)是太陽(yáng)。在這里，結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，你們覺(jué)得“土地”指的是什么？----土地象征著生他養(yǎng)他的祖國(guó)。事實(shí)上，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，才是艾青作品中詠唱不盡的旋律。那么，象“土地”這樣被詩(shī)人賦予了一定含蓄的象征意義的事物，我們就把它叫做“意象”�！段覑�(ài)這土地》也就表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。
四、 朗讀課文
1. 教師范讀（正音、規(guī)范詩(shī)句的停頓及重音）。
2. 學(xué)生自由朗讀，初步感受詩(shī)歌。
3. 指名讀。
4. 全體學(xué)生齊讀，充分感受詩(shī)句中的深情。
五、 鑒賞全詩(shī)
1. “假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”
詩(shī)人在這里把自己假設(shè)成一只鳥(niǎo)，不是一匹馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬，目的在于一只鳥(niǎo)是平凡的、普通的、他的力量是十分弱小的。作為這樣一個(gè)弱小的個(gè)體“野”要歌唱，也要為它深愛(ài)的土地盡一份力量，小鳥(niǎo)都能這樣，又何況是人呢？詩(shī)人作為一位有志青年，以天下為己任，就更應(yīng)該為它愛(ài)著的土地歌唱了。
我們都知道鳥(niǎo)兒鳴叫聲一般都用“優(yōu)美”、“清脆”來(lái)形容，可詩(shī)中鳥(niǎo)兒的呻吟卻是嘶啞的，如果我們把“嘶啞”換成“清脆”、“嘹亮”好不好？
----不好，因?yàn)檫@是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)地一直歌唱著，哪怕喉嚨充血、聲音嘶啞，也不會(huì)停止對(duì)土地的歌唱，同時(shí)它還背負(fù)著沉重的苦難和憂郁，面對(duì)著暴風(fēng)雨，它的聲音不可能清脆、嘹亮，它對(duì)暴風(fēng)雨的態(tài)度是愁恨的、憤怒的。
2. 從以下四句中，找出鳥(niǎo)兒都歌唱了什么？
----土地、河流、風(fēng)、黎明。（板書(shū)）
這四個(gè)事物就是我們剛才提到的“意象”，意象是用來(lái)傳達(dá)抽象含蓄的感情的，那么詩(shī)人在這里都向我們傳達(dá)了怎樣的感情呢，我們具體來(lái)看這四句詩(shī)。
3. “這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”
“土地”代表的是什么？----祖國(guó)。
當(dāng)時(shí)的祖國(guó)處在什么樣的狀況之下？----正在遭受一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”。
“暴風(fēng)雨”指的是什么？----日本帝國(guó)主義的侵略。
所以這里的“土地”象征了多災(zāi)多難的祖國(guó)。（板書(shū)）
4. 在這樣的血雨腥風(fēng)下，中國(guó)人民屈服了嗎？我們看下兩句“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息的吹刮著的激怒的風(fēng)”
河流是永遠(yuǎn)洶涌的，風(fēng)是無(wú)止息的刮著的，這說(shuō)明中國(guó)人民的意志是不會(huì)被摧毀的，“河流”表現(xiàn)了民眾的悲憤，“風(fēng)”表現(xiàn)了民眾憤怒的情緒，“河流”與“風(fēng)”象征了中國(guó)人民堅(jiān)持到底的反抗。（板書(shū)）
學(xué)生齊讀者兩句詩(shī)，讀出慷慨激昂的氣勢(shì)。
5. 這兩句中還有兩個(gè)帶有濃重的感情色彩的詞，是哪兩個(gè)？
----“悲憤”、“激怒”。面對(duì)日本侵略者的無(wú)恥行徑，河流和風(fēng)被激怒了，詩(shī)人艾青被激怒了，所有的中國(guó)人民也被激怒了。只要“暴風(fēng)雨”一天不停，英勇的中國(guó)人就要抗?fàn)�，而且要抗�(fàn)幍降住?/p>
6. “和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”
“黎明”象征了什么？----希望，使詩(shī)人對(duì)勝利深切的向往。（板書(shū)）
“黎明”為什么是“溫柔的”呢？----人們經(jīng)歷了國(guó)土淪喪、腥風(fēng)苦雨之后，終于透過(guò)樹(shù)林間看到了黎明的曙光，大家想想這是黎明會(huì)帶個(gè)你什么感覺(jué)？溫柔，這個(gè)溫柔與前面的暴風(fēng)雨相對(duì)，給人們溫暖、輕松、愉悅的感覺(jué)，充滿了生機(jī)。黎明的到來(lái)，就意味著勝利的到來(lái)。
7. 看到了無(wú)比溫柔的黎明，“然后我死了，連羽毛耶夫蘭在這土地里面”
怎樣理解這兩句詩(shī)？（小組討論）----對(duì)我深愛(ài)的土地，鳥(niǎo)兒即使喉嚨嘶啞，也要去放聲歌唱；即使死去，也要魂歸這片熱土，也要把自己的羽毛腐爛在這里去肥沃土壤。生于斯，歌于斯，死于斯，葬于斯。
這是鳥(niǎo)兒對(duì)土地的情感，艾青對(duì)祖國(guó)的情感。誰(shuí)能替詩(shī)人把這種情感更直接的表達(dá)出來(lái)？
----對(duì)祖國(guó)的眷戀、至死不渝的愛(ài)。這是整首詩(shī)歌感情的升華。
再讀者兩句詩(shī)，把理解融入到朗讀中。
8. 鳥(niǎo)兒死了，艾青又回到了現(xiàn)實(shí)，代表所有被激怒的中國(guó)人發(fā)出了時(shí)代的最強(qiáng)音（齊讀）--“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”
艾青是這樣一個(gè)對(duì)土地?zé)o限依戀的詩(shī)人，一個(gè)連自己的生命都可以獻(xiàn)給祖國(guó)的人，他為什么會(huì)流淚呢？而且還是常含淚水？這是懦弱的表現(xiàn)嗎？
----不是，它是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給大地帶來(lái)的災(zāi)難而悲痛，是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)而流淚，“常含淚水”恰好照應(yīng)了開(kāi)頭的“嘶啞”。
9. 最后兩句的作用？
a.揭示全詩(shī)的主旨。
b.這兩句一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。
c.這是全詩(shī)的精華，是那個(gè)苦難的年代，華夏兒女共同的心聲。
10. 帶著感情朗讀詩(shī)歌。
六、結(jié)語(yǔ)
艾青在那個(gè)特殊的歷史時(shí)期用手中的筆表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)，今天的我們也應(yīng)該用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
在背誦中結(jié)束課程。
七、布置作業(yè)
1. 有感情的朗讀和背誦這首詩(shī)。
2. 完成課后“積累”以及“思考與討論”的第一題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我愛(ài)這土地
艾青
土地--多災(zāi)多難的祖國(guó)
河流--民眾的悲憤
風(fēng)--憤怒的情緒
黎明--希望、勝利
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