教學目標： 1、理解兩篇文章主旨，提高比較辨析的閱讀能力。
2、品位凝煉的語言，交流感人的事例，體會人在苦難中的尊嚴。
教學教程：
一、導入新課
1、講故事導入：普羅米修斯和張海迪面對苦難，維護自己的尊嚴的故事。
師：（打出普羅米修斯的圖片）普羅米修斯為人類偷盜火種，被宙斯用鐵索鎖在了高加索山脈的懸崖峭壁上，他每天忍受著被老鷹啄食肝肺的痛苦，但他沒有屈服，他成了英雄。當然，這是神話。（展示張海迪的一張照片）請大家看著張圖片，從她燦爛的笑容中你能看得出她是被醫生叛過死刑、雙腿癱瘓的殘疾人嗎？（有學生搖頭），（展示張海迪寫的或譯的多部作品）這么多厚厚的作品全是她在病床上和輪椅中完成的，當苦難來臨后，他用這種方式贏回了他的尊嚴。今天我們一同走進培根的《論厄運》和周國平的《直面苦難》，深深體味苦難中的尊嚴。
（師打出教學目標）師讀
二、感知課文，明確主旨
師：我們先學習培根的《論厄運》，請大家齊聲讀一遍，朗讀時注意找出文中最能體現作者觀點的句子。
生齊聲讀。
師：提醒一下，看文章題目中有一字，注意到沒有？（有生應：論）抓住議論文結構，觀點句很好找。
（生快速找）明確：
（1）好的運氣令人羨慕，而戰勝厄運則更令人驚嘆。
（2）超越自然的奇跡，總是在對厄運的征服中出現的。
（3）真正的偉人，是像神那樣無所畏懼的凡人。
（4）幸運所需要的美德是節制，而厄運所需要的美德是堅忍，后者比前者更難能可貴。
（5）一切幸運都并非沒有煩惱，而一切厄運也絕非沒有希望。
（6）最美好的品質也正是在厄運中被顯示的。
師：抓住關鍵詞，說出主旨，面對苦難維護尊嚴體現在哪里？
明確：戰勝厄運 厄運 征服 無所畏懼 堅忍 希望 美好的品質 顯示
師：概括一下。明確主旨。
主旨 戰勝厄運可以顯示人最美好的品質：無所畏懼 堅忍 充滿希望。體現人的尊嚴。
師：培根認為我們應該像神那樣無所畏懼地戰勝厄運，而周國平先生有他自己的觀點。我們一起看《直面苦難》。
（二）閱讀《直面苦難》一文。
思考：面對苦難，作者認為怎樣維護自己的尊嚴？
生速讀，抓關鍵句關鍵詞。
生：①面對社會悲劇，理想，信念正義感崇高感支撐著我們，因此我們可以含笑受難，慷慨赴死。
師：本文中作者重點談什么？
生：自然悲劇。
師：何為自然悲劇？
生：生老病死、地震、海嘯、瘟疫、絕癥……
師： “我們憤怒，但無處泄憤；我們冤屈，但永無伸冤之日；我們反抗，但我們的反抗孤立無助，注定失敗�！蹦窃趺崔k？
生：②面對自然悲劇，我們咬牙挺住，不倒下，以此維護了人的最高的也是最后的尊嚴--人在大自然面前的尊嚴。
③人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔起苦難，才顯出人的尊嚴。
師：為什么說“人天生是軟弱的”？
生思考回答。明確：相對于自然悲劇，“我們不是英雄，只是朝生暮死的眾生”生命卑微、渺小。
師：找出觀點句中的關鍵詞。
生：咬牙挺住，不倒下 軟弱而猶能承擔起苦難
小結主要觀點：人天生軟弱，也不是所有的苦難皆可戰勝，但面對苦難時，我們不能倒下，要以尊嚴的方式承擔苦難。
三、（小組討論）兩篇課文比較，思考并交流以下三個問題：
1、兩文的觀點有哪些共同之處？
2、闡述的側重點又有什么區別？
3、交流你所知道的直面苦難的故事，說說他們是怎樣維護自己的尊嚴的。
（5分鐘后）
師：我們先看前兩個問題。
生思考回答 ，小組代表發言。其他組補充。
明確：共同處 厄運不可避免，積極對待厄運。
不同點①培根強調的是“像神那樣無所畏懼的”英雄式的苦難；周國平倡導的是有 “軟弱天性”的普通人的苦難。
②培根強調苦難強調的積極意義，周國平則認為不能過分夸大苦難的積極作用，美化苦難，而應以“軟弱的天性勇敢地承受苦難”。
師：小組代表發言，交流你們組推薦的直面苦難的故事，說說他們是怎樣維護自己的尊嚴的。
小組1：(打出洪占輝圖片))洪占輝事例簡介后，他在苦難中不絕望、不墮落、不仇恨、不放棄，靠自己奮斗，維護了自己的尊嚴。
小組2：孔子游說君主實行仁政，多次失敗，他為了理想不放棄。
小組3：著名影星李連杰在印度洋海嘯中，他想到了獨自逃生，最后選擇跟家人一起，他戰勝了人的本能，是愛讓他選擇了堅強。
小組4：舟舟雖然身體殘疾，但他對音樂執著追求，最后成了有名的指揮家。維護了人的尊嚴。
小組5：2005年，陜西境內一輛旅游車與一輛貨車迎面相撞，車內許多游客在等待救援的過程中，其中22歲的導游于文婷一直安慰大家，幫助救援，結果自己因為延誤病情造成雙腿截肢。是責任感讓她在災難到來時，體現人的尊嚴。
小組6：貝多芬事例。
師：同學們的例子都很感人 ，由于時間關系，我們不能聽到每個小組都匯報了。
我 剪輯了電影《泰坦尼克號》中的一段，看看滅頂之災來臨時各種人的表現。
四、（放影片5分鐘）（體會《泰坦尼克號》中船長﹑樂隊及杰克在死神面前顯示出的人的尊嚴。說出尊嚴的內涵。）
師：從你們的眼神中，我知道你們被深深感動了，告訴大家，感動你的是什么？
生1：樂師災難來臨時，還彈奏優美的樂曲 來感染別人。
生2：船長以身殉職，堅守崗位。
生3：杰克不放棄，跟死神搏斗，把生留給了露絲。
師：我想問一句，他們真的不怕死嗎？
生：怕。
師：是什么讓他們在苦難前超越了求生的本能，維護了尊嚴？
生：（師提示：杰克為什么把生的機會留給露絲）愛、責任、希望、理想 ……（道德）
五、課常小結--面對自然或社會的苦難，人類要勇敢地戰勝，在戰勝過程中凸現美好的品德，維護人類最高的尊嚴；即使戰勝不了，盡管人天生軟弱，但應該在軟弱中承擔其苦難，顯示人的尊嚴。
六、反饋訓練“尊嚴”詞典上的解釋是“尊貴莊嚴﹐可尊敬的身份或地位”你認為呢？結合自身的經歷或感受寫一則座右銘。展示幾位同學的座右銘。
七、作業布置
讀《必修五讀本》王蒙的《人生三境》，寫一點關于逆境與順境的心得。
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