【精選】小學美術教案模板集合八篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的小學美術教案8篇，歡迎大家分享。

小學美術教案 篇1

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　本課是5年級第一學期“鞋”單元的第三課。學習本課在于最大限度激發學生的創造力。

　　將想象變成現實，是人類創造性的最高體現。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式制作出來是衡量人綜合素質程度、動手能力的尺度。本課通過引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料制作出來，訓練學生的動手制作能力。在教學活動中，學生要學會在鞋的基本型上對鞋進行創造性設計裝飾。己的創造性的聯想思維。通過這種訓練，達到培養學生想象力的教學目的。

　　本課的教學重點是引導學生欣賞設計風格不同的.鞋并嘗試將自己設計的鞋制作出來。難點是啟發學生將自己設計的鞋用不同材料制作出風格獨特的鞋（包括對鞋進行創造性設計裝飾）。

　　（二）教學目標

　　①引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋。

　　②引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來。

　　③通過創作活動，訓練學生的動手制作能力。

　　二、教學過程設計

　　（一）課前準備

　　●教師準備各種材料制作的鞋的圖片。

　　●學生進行各種材料的準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、以及其他能用上的材料。

　　●要求準備的制作工具：剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。

　　（二）教學過程：

　　●導入：鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。

　　●討論：帶學生討論鞋的作用，既可以穿在腳上做生活用品，也可以做成裝飾美化用品。

　　●欣賞：教師出示各種工藝品鞋的圖片或實物，引導學生觀察欣賞。

　　●討論分析：可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？請學生觀察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料里有沒有這些材料，對自己所帶的材料進行再思考，進行分組討論，用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋？

　　●創作：用自己手中的材料，開動腦筋，制作一只工藝品鞋。

　　●游戲：開一個鞋子博覽會，“推銷”自己的作品。

　　●：組織學生展開自評和互評。鼓勵學生的自我欣賞和互相欣賞。

　　三、學習建議：

　　●針對學生是否在鞋的設計中表現出創意進行。

　　●針對學生是否在創作中有意識的運用形式美的原理進行。

　　●針對學生制作過程是否安全有序進行。

　　●針對學生是否能利用不同材料進行制作進行。

　　●針對學生是否能用語言對自己或者同學的作品進行評述進行。

　　四、教師教學隨筆：

小學美術教案 篇2

　　一、教材分析：

　　不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜愛的表現形式進行表現，使學生的學習與社會生活聯系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。

　　二、教學目標：

　　認知目標讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料，了解不同的國家、不同的民族，不同的年代門、窗、墻的風格。

　　操作目標通過參觀、寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現自己喜愛的門窗、墻。

　　情意目標通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻，培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　教學重點體驗不同風格的門、窗、墻的美熬，運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門、窗、墻。

　　教學難點學生繪畫表現角度的多種多樣。

　　四、教學準備：

　　教師準備鋼筆、生活用品。

　　學生準備鋼筆、生活用品、關于門、窗、墻的照片。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、參觀與體驗

　　1、走出教室寫生之前，讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關主題的影視片段。

　　2、教師帶領學生參觀學校附近最古老的門、窗、墻，觀察它的外形，介紹它的歷史。

　　3、學生說一說自己所了解的有關這個門、窗、墻的過去、現在或與之相關的人文軼事。

　　二、調查與寫生

　　1、學生分組繼續參觀附近較有特色的門、窗、墻，向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。

　　2、教師在現場做適當的.寫生示范，示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。

　　3、學生仔細觀察自己喜歡門、窗、墻，并進行寫生，寫生完后，在它的旁邊寫上調查記錄。

　　三、展示與

　　教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。

　　學生介紹自己的寫生作品，并讀一讀自己的記錄，向伙伴們介紹有關這個作品的故事。

　　分組互相評析，大膽發表自己的見解。

　　評出最佳寫生獎、最佳記錄獎。

　　第二課時

　　課前準備

　　教師準備各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

　　學生準備收集生活申·影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

　　教學思路

　　一、交流與認識

　　師生共同交流自己生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

　　說一說這些門、窗、墻的優點與不足之處。

　　二、欣賞與感受

　　教師播放課件，學生欣賞江南民居的門、窗、墻，云南黎族寨門，古代的門、窗、墻，國外的門、窗、墻，了解不同民族、不同國家、不同年代，他們所設計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變萬化。

　　學生找己最喜歡的門、窗、墻，說己喜歡它的原因。

　　三、討論與繪制

　　1、教師播放課件，出現一系列的城市或農村的未完工的建筑，請學生分小組討論如果你是設計師，你將怎樣設計這些建筑中的門、窗、墻。

　　2、學生用筆簡單勾勒自己所設計的門、窗、墻的草圖，教師引導學生從多個角度進行設計。

　　3、師生共同交流這些草圖，最后用自己喜歡的形式進行繪制。其中，教師做適當的示范。

　　四、展示與評析

　　學生把自己設計的門、窗、墻貼在黑板上，主動上臺介紹自己的設汁意圖，設計方法。其他學生設計的優點，提出一些更好的建議。課中留給學生一部分時間，讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。

　　選出最佳設計獎，授予小小設汁師的稱號。

　　六、教后記：

小學美術教案 篇3

　　教學目標

　　1.指導學生學習簡單的攝影知識

　　2.指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

　　3.引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

　　課時2課時

　　教學實施建議

　　一、課前準備

　　1.教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。

　　2.學生分組準備采訪的內容以及相應的'器材。

　　二、課堂教學

　　1.引導階段

　　做好深長分組采訪的組織工作。

　　導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

　　教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

　　2.發展階段

　　教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

　　要講清照相機上常用部件的*作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

　　教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

　　學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

　　按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

　　在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

　　作業完成后讓學生進行互相，欣賞其他同學的作品。

　　3.收拾與

　　指導學生桌面，地面，保持教室環境整潔。

小學美術教案 篇4

　　教學目的：

　　1、培養觀察、創造力

　　2、學習街頭標識物的設計

　　教學重點及難點：色彩新奇強烈，引人注目

　　電教、教具、學具準備：圖片

　　教學過程：

　　一、揭示課題：街頭標識物（二）

　　二、欣賞一組街頭標識物圖片

　　1、討論、發表自已覺得成功之處。

　　2、不足或自已覺得可改進之處。

　　三、談一談家鄉的商店、賓館和飲食娛樂業的標識物。

　　師：它們的設計有些什么問題和不足嗎？

　　1、小組討論

　　2、交流意見和建議

　　四、構思、想象心中的`標識物

　　1、繼續欣賞圖片

　　師：這些設計簡潔明確、新奇強烈的標識物是現代城市繁榮的標志，也給商業注入了藝術氣息。

　　（1）家具店標識物

　　（2）汽車配件商店標識物

　　（3）鞋店標識物

　　2、學生構思

　　從色彩、形狀上考慮，大膽創新

　　五、學生創作：為商店設計一個街頭標識物。

　　要求：注意標識物的實際大小和放置位置。

　　色彩新奇強烈、引人注目

　　學生創作，教師巡回指導。

　　六、作業觀摩

　　觀摩、交流大家的設計，看誰的最能吸引人們的注意力，也較有趣，同時能符合特定的商業服務要求。

小學美術教案 篇5

　　教學目標：

　　1、讓學生認識幾種常用的繪畫、作色工具，掌握正確的握筆方法，在老師的指導下大膽畫畫。

　　2、培養學生學習美術的興趣，通過畫線、涂色練習，訓練手指、手腕的靈活性和力度。

　　教學重難點：

　　在畫線和涂色中了解各種工具的特點，培養學生的學習興趣。

　　教學準備：整張白紙4張，每組課桌組合排成方形

　　各種畫筆、涂色工具（學生）

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好。（喜歡畫畫的小朋友請舉手；你都會畫什么呀？）

　　二、導入新課：

　　檢察學具。（學生帶了許多不同種類的美術工具，把它們找出來，展示給全班同學看看，并說出名字。）

　　三、講授新課：

　　1、在下面五個盒子中分別放入沙子、毛線、方便面、豆子、小棒，請一位同學摸，猜猜盒子里面裝的是什么？（先小聲告訴老師，然后用簡單的線條嘗試畫在黑板上，讓其他同學猜）

　　SORRY，此處圖片無法上傳。

　　2、與學生們一起采用不同的工具嘗試。如：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，讓學生自由的作畫、涂鴉。（教師可先示范不同工具的握筆方法，注意糾正學生的錯誤握筆）

　　3、添畫游戲：學生們隨著音樂圍著課桌（課桌課前擺成長方形或圓形）旋轉，音樂停，學生就坐在面前的座位上，將其他同學的作業進行添畫。（教師可先作示范）

　　4、念兒歌：彩筆手中拿，大家一起畫。畫個小點變雨滴，畫個方形變樓房，畫條豎線變筷子，畫團曲線呀，變呀變成媽媽手中的`毛線。

　　5、教學：

　　A、展評學生作業。（由一個小組的學生共同來完成一張的作業，最后比一比，大家評一評哪一組的最好看，好在哪里？）

　　B、本課的學習的內容。

小學美術教案 篇6

　　一、教材分析：

　　1、本課在教材中的地位和作用： 本課是嶺南版海南省九年義務教育小學美術第八冊第九課內容，屬于新課程標準中綜合探索類繪畫創作課型，即結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，聯系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學會運用繪畫日記記錄每天所發生的有趣、有意義的事情。

　　2、教學目的：根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本著激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，我確定本節課的教學目標為：①知識與技能:了解繪畫日記的結構特點，并能應用到實際生活當中。②過程與方法：通過聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容。③情感、態度、價值觀：激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

　　3、教學重點、難點： 重點：學習繪畫日記的表現特點及創作方法，并應用到生活當中。難點：激發學生的記憶和創造思維，引發學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。

　　二、教法運用：

　　遵循教為主導，學為主體，實踐操作為主線的教育思想，依據本課的性質及小學四年級學生的身理和心理特點，我將采用啟發式引導教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發，歸納相結合的教學方法。在教學中我結合語文、音樂學科，用音樂激發學生的興趣和想象力，調動學生的感官，學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環境中感受美、創造美。此外，我還采用師生共評法對作業進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學知識。

　　三、學法分析：

　　遵循學為主體的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌了解繪畫日記的結構特點，并學會繪畫和運用。本課的基本教學程序如下： 生：比較感知——激發想象——討論探索——繪畫實踐——情感升華師：引導觀察——創設情景——啟發點撥——巡視指導——匯總歸納四、教學程序設計：新課程標準提出：美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的.教學程序如下：

　　(一)、序幕：創設情景，激發興趣，導入新課

　　1、提問導入：同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢?下面請同學們來看一下屏幕。(多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察。)

　　2、教師提問：①比較一下這兩幅作品有什么不同?(前者只有文字，后者既有文字又有繪畫)②這些繪畫是干什么用的?文字內容有哪些?(日期、天氣等) ③哪種日記比較美觀?(繪畫日記)

　　3、教師小結：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。(多媒體出示課題——我的繪畫日記)師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內容呢?我們想一想，生活中除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯想到以前看到或發生的事情，所以這節課我們要通過聽聲音來回憶表現繪畫日記的內容。(多媒體出示——聽聲音畫記憶畫)

　　(二)、展開：情趣教學，激發想象

　　1、教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：說說是什么聲音?使你聯想到什么場面?(多媒體展示 ：聽字。)

　　2、教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內容?(還有文字部分)(多媒體展示：繪畫日記結構：1.繪畫部分2.文字部分)

　　3、教師再次播放各種聲音國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽并展開想象。(多媒體展示 ：想字。)

　　4、師生共同討論：當我們聽到其它聲音后你想到了什么?請你聯系生活實際說說自己的想象好嗎? (多媒體展示 ：說字。)

　　5、教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學生想到的一些范圖。激發學生想象，并對想象力豐富的學生進行表揚。(教師運用多媒體創設有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。)6、學生再次討論：如何表現出自己的想法和畫面呢?教師出示范圖(唱歌圖)，讓學生探索討論，自主合作學習。7、師：那么我們要如何來作畫呢?教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟： 1)構思畫稿(形象、勻稱) 2)涂上顏色(強調大膽，均勻，整潔) 3)文字說明(日期、天氣、事件、說明要概括，簡單)(利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。)

　　(三)、深入：學生小組創作實踐 1、按4人為一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。(注意小組間各人的分工的要明細)2、學生小組創作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵不足的學生。3、學生創作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。

　　(四)、結束：情感升華1、作業展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創作

　　的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現手法有特色的作品講評。教師小結，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的不足。2、教師小結：同學們，今天我們學會了用新的方法記日記 ──用繪畫記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記，時時記，天天記，隔天記!五、板書設計：美術課的板書應融畫與教學內容于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。

小學美術教案 篇7

　　1、基本形體切挖

　　課時：2課時

　　【教學目標】

　　1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

　　2、培養學生空間想象力和造型能力。

　　【教學重點】

　　理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

　　【教學難點】

　　各個形體的切挖變化及整體的把握

　　【教學具準備】

　　師：范圖、實例、制作材料

　　生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

　　教學過程

　　1、導入階段

　　復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）

　　你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）

　　師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

　　2、發展階段

　　⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

　　⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

　　⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

　　3、本課練習

　　根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

　　4、生作業，師巡視輔導

　　5、作品展示

　　作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

　　6、拓展

　　紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

　　2、點的集合

　　“點”和“線”一樣，可以幫助我們更好地造型表現，同時，“點”還具備“線”的表現略顯不足的色彩表現能力。本課正是基于這個思路設計的。

　　因為教材導語是：“如果你仔細觀察，會在自然界中找到各種各樣的點：豹皮上的斑點、花園里的點點小花、夜空中的星星。從高樓往下看，大樹是點，車輛是點，人物也是點。抬頭看，飛機、小鳥也都是點。用點可以創造出豐富多彩的圖畫。”為了避免先入為主地將“點”僅僅視為造型的元素，教材開始特別以點彩派的代表作品作為欣賞，并配以“修拉是19世紀末至20世紀初的法國點彩派畫家。他把各種顏料擠在調色板上，不經過調和，用小號油畫筆蘸取顏料，直接在畫布上用點排列作畫，畫面由五顏六色的點構成，達到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的藝術效果’”的文字介紹。緊接著呈現的是“不同工具表現不同形狀的點”的示意圖，配以金錢豹和以點為主作為視覺呈現，以及以點狀材料創作的不同藝術作品。這些作品和示意圖共同構成了“點”在藝術創作中的多元表現特色。

　　翻頁后，以“學習提示”開始，通過“技法點擊”和示范作品及學生作品，為同學們進行自己的創作從技法到內容，以及表現形式都提供了直觀的參考。而“學習要求”清晰地點出了最終應該呈現的結果。

　　以點為主線，通過欣賞法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，對比現實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，揭示點彩派繪畫技巧。通過欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑，中國畫中的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現各種形式的物象，現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫??充分體驗點的有序和無序排列的美感，明白點無處不在。本課可采用“導入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創作—評價展示”來完成教學。

　　一、引導階段

　　課件出示畫面效果完全不同的點彩派創始人修拉的`作品《大碗島的塞納河之春》和西涅克的《納蒂布港》以及現實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，請同學們分析不同作品中畫面效果的不同之處。

　　在分析回答的過程中，學生經過觀察會直觀地感到：不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現實主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實的畫面是完全不同的。今天,我們就一起來學習小點點的奧秘，出示課題——《點的集合》。

　　二、發展階段

　　1.解讀圖形，講述概念。

　　通過欣賞教材和學生思考討論得出：金錢豹的身上有斑紋點；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點；馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點；花園里開放著的小花是點；樹葉是點；夜空中一閃一閃的星星也是點；解放軍身上的帽子、徽章、槍、衣服是點，甚至他們本身就是點；樓房、汽車也是點。出示圖片，請學生再次辨析點。

　　通過生活中形形色色的點的分辨，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小的事物都可以看成點。

　　2.欣賞作品，感受魅力。

　　出示多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創作豐富多彩的點的集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現圖案（白點集合表現物體，黑點集合表現背景）。

　　中國畫中的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括地表現了各種物象。

　　民間工藝中利用點的組合作為自己畫種的表現手法。

　　凡·高的《星月夜》用點進行方向組合，形成線化感覺，增加流動效果。

　　米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。欣賞學生作品。

　　3.圖樂共賞，學生創作。

　　這里提出作業要求：用點的集合創作一張作品。

　　引導學生觀看書上的技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創作，題材不限。作業要求：（1）用點畫方法進行創作或臨摹。（2）注意整體效果的變化，把握色彩的關系。

　　三、展示與評價階段

　　對于率先出色完成繪畫創作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優秀作品展示在展示板上。四、

　　1.能否理解點的概念。

　　2.能否掌握“點彩派”的繪畫典型特征及代表人物。

　　3.能否運用點的不同排列規律、疏密變化表現作品。

　　4.能否運用合理的色彩關系使畫面豐富和諧點的形式表現點集合效果的方法很多，可讓學生在生活中去發現去創造新的點畫方法。

　　3、遠去的路

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、讓學生了解凡是客觀世界的景物都是有透視現象的

　　2、讓學生了解視平線心點和消失線。

　　3、讓學生用剪貼的方法創作一副《遠去的路》

　　過程與方法：

　　1、出示圖片讓學生討論圖片中的透視現象。

　　2、讓學生看圖片嘗試畫出簡單的透視圖片。

　　3、教師小結定義什么是視平線心點和消失線教師示范畫透視圖。

　　4、注意透視現象同桌合作完成一幅《遠去的路》。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、培養學生熱愛自然熱愛生活的情感。

　　2、培養團結互助合作的精神。

　　教學重點難點：

　　1、重點：認識近大遠小近寬遠窄的透視現象。

　　2、難點：如何在畫面中表現出近大遠小近寬遠窄的透視關系。

　　教學準備：

　　1．教具：多媒體各種近大遠小的圖片資料

　　2．學具：舊畫報等剪刀膠水

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。

　　師：你能用間單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

　　2、討論

　　（1）在紙上表現的事物

　　（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

　　教學說明：讓學生自己感受透視的微妙，使他們更有興趣了解和掌握透視。

　　3、揭示課題：《遠去的路》

　　二、新授

　　1、討論學生簡易畫，從中發現問題

　　討論：在透視現象中除了近大遠小以外還有哪些透視現象？

　　近高遠底近寬遠窄近長遠短等

　　教學說明：這部分內容有利于開拓學生的視野。

　　提問：什么是透視？

　　在生活中我們發現同樣的物體在同的位置上就會產生近大遠小近高遠底近寬遠低的變化這就是透視。

　　1、出示圖片：站的高的地方看遠去的路站在左邊看遠去的路站在右面看遠去的路小組討論說說這些環境中的透視現象

　　教學說明：這一環節是為了讓學生更加深刻的了解生活中的透視

　　2、欣賞書本上的透視圖片

　　（1）小組討論找出圖片中的心點消失線和視平線

　　（2）教師解釋這些名詞的定義：

　　如：想象在大海上向遠處看天和水之間產生一條長長的水平線這就是視平線還比如：當兩邊的樹木向遠處延伸時就慢慢的消失在視平線上的一點這點就是心點而這兩條線就是消失線

　　教學說明：用這樣的比喻通俗易懂讓學生對這些名詞的概念聯系到實際生活中。

　　（3）學生練習一個透視圖

　　5、教師展示一幅剪貼的透視關系的風景畫

　　（1）學生小組討論這幅風景畫是如何制作的？

　　（2）教師小結：A作視平線和消失線B定山腳線和遠山C貼正視的房子

　　D按照近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出樹和欄桿

　　注意：遠的地方學生選擇彩紙的時候因該選擇色彩模糊點的近的地方要鮮艷

　　貼的時候先貼遠的最后貼近的

　　（3）作業要求：同桌合作一個畫透視圖另外一個負責剪貼

　　（4）教師巡視指導

　　教學說明：這一環節是為了讓學生合作利用廢舊的彩色畫報根據前面老師所講的透視方法來完成一幅剪貼的有透視關系的風景畫使學生對透視的印象更加深刻。

　　三、評價

　　1、布置主題：奇妙的視覺。

　　2、展示學生作品。

　　3、點評：是否符合老師要求的透視變化和顏色變化。

　　4、教師小結。

　　4、線與造型

　　生活中并不存在繪畫中的“線”，是創作者根據觀察和感受，為了更好地進行表現而“提煉”出來的。從一年級起，每個學年的《美術》教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現與造型聯系在一起。開始呈現的生活中的“線”，其目的就是幫助同學們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。所以在導入課文中這樣說：“觀察我們的生活環境，你會發現許多不同類型的線：架在空中的電線，人行道上的斑馬線，還有大自然中的山川河流、樹木花草等等。藝術家用線創作出眾多豐富的藝術作品。”首先是“觀察”，然后是“發現”，最后是“創作”。觀察和發現線并不是目的，其目的是完成自己的創作。接下來選登四幅中外藝術作品就是為了讓同學們直接欣賞并幫助分析“線”的造型能力。“線可以用來確定物象的形狀輪廓，表現明暗結構、質感肌理等，對線的研究是繪畫學習中的重要內容。”翻頁后，就可以看到和“學習提示”緊密結合的多種線條的表現形式，既有線條本身的多種變化，也有線條的多種組合效果。配合“學習要求”則是人物頭像的線描畫繪畫方法。之所以選擇人物頭像，是因為這是上課時最容易觀察到的表現對象，每一個同學都可以以自己的觀察提煉出自己需要的“線”完成作品。為了強調“線”，在“學習要求”中特別強調要“著重表現人物的頭發”。教學目標

　　了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。

小學美術教案 篇8

　　教學目標

　　1、使學生認識不同形態的材質，啟發學生的立體造型感受力、判斷力和想象力，同時獲得造型思維、方法、技能的基本訓練和審美能力的培養。

　　2、培養心靈手巧、善于發現、勇于創新的意識觀念。

　　教學重點

　　了解不同形態的材質在立體形態中形式美的表現和立體形態的構成形式，及其成型方法，學會“化腐朽為神奇”。

　　教學難點

　　造型美觀、材料運用巧妙，作品立意新穎。

　　教學方法

　　啟發式、導學式、列舉法、討論法。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、課前準備

　　教師：1、實物教具或模型。

　　2、圖例欣賞。

　　學生：個人或小組收集各類點、線、塊狀材料，主要廢棄材料。

　　二、新課導入

　　1、實物展示用廢棄材料制作的一兩件作品，提出問題：

　　（1）工藝構思；（2）所用材料。

　　2、圖片展示各類材料制作的作品。

　　3、學生回答作品的立意構思以及所學材料，并能說出自己受啟發后的新構思。

　　三、課堂發展

　　1、簡單示范一件作品的制作過程。

　　2、操作實踐：

　　引導學生把自己的新構思完善并付諸實踐。

　　3、評價：

　　（1）自評作品；

　　（2）互評作品。

　　4、學生討論個人或小組提出的.新構思的優缺點，揚長避短，發揮各自優勢能力合力進行制作實踐。

　　5、做出優秀作品，讓學生發表體會。

　　四、課后拓展

　　集優秀作品舉辦一個以“變廢為美”為主題的工藝品制作展覽，讓學生寫簡短的創作體會。

　　五、預計效果

　　學生對自己收集到的材料做自己喜愛的工藝設計會很感興趣，而且會有意想不到的驚喜。

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