小學美術的教案集合15篇

　　作為一名老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學美術的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學美術的教案1

　　教學目標：

　　1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

　　2、培養學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡 立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等

　　教學過程：

　　一、表演入題

　　1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。

　　2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。

　　3、學生表演。把面具展示在黑板上。

　　4、你想做一個嗎？

　　5、出示課題：面具

　　二、制作步驟

　　1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。

　　2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？

　　3、學生匯報，教室板演。

　　4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。

　　三、面具欣賞

　　1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？

　　2、欣賞世界各地的面具。（小學美術同步練習第十冊）

　　3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？

　　四、學生作業制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導

　　五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。

　　六、課后延伸用其他材料做做看。

小學美術的教案2

　　一、教材分析：

　　（一）綜合分析

　　本冊教材中的三課陶藝是屬于“造型表現”課，是向學生簡要介紹陶藝知識，通過作品欣賞、動手實踐讓學生感受泥性、了解陶藝作品的藝術特點和基本成型方法，

　　柔軟的泥土經過火的洗禮，變成了堅硬的陶器。面對著自己捏制的陶器，孩子們個個歡呼雀躍。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是為了追求成人的承認，而是在與火、土、水的不斷交往中，表露自己的感情，獲得愉悅的情緒。陶藝創造是一種主觀的、動態的、擴展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立體的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有綜合的、多元材質合成的。

　　（二）教學目標

　　情感領域：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，激發無窮的創造力。

　　認知領域：了解陶藝作品藝術特點和基本成型方法。

　　操作領域：感受泥性，并用三種基本的陶藝成型方法塑造自己喜歡的形體，培養動手能力和創造能力。

　　二、教學過程設計：

　　（一）課前準備：

　　教具：陶藝作品成品若干。

　　學具：每小組黏土10—20斤，制陶工具。

　　課時：3課時。

　　（二）設計

　　●教學導入：（第一課時）

　　通過用手或用膝蓋等部位來觸摸泥土、感受泥性，并導入新課。

　　●教學新授：

　　教師帶領學生參觀陶藝作坊，通過觀察民間陶藝人制陶過程和同民間陶藝人的交談，讓學生初步了解制陶方法。

　　①練泥。②制胚，方法有兩大種：手工成型、輪制成型。③施釉。給陰干的胚體上釉水（視作品情況而定，此步也可省略。）④燒制。分為裝窯、燒窯和出窯三步。

　　●作業形式：小組合作。要求：用自己喜歡的陶藝成型制作方法制作比較大型的陶藝作品，作品題材可以是人物、動物、植物或器物特，同一小組制作的作品最好是一個系列的。

　　●作業展示：說說做陶的感受；談談自己作品的創意；評評別人作品的可取之處。

　　制陶工具：

　　手動轉臺：

　　將塑制作品放置轉臺，可多角度修正或觀賞。

　　木拍子：

　　可將泥塊拍打成泥板。

　　修刀；

　　裁切泥塊、刻畫形體的工具。

　　刮刀：

　　用于刮去形體內或外多余的泥，使形體器壁較薄，便于燒制。

　　泥塑刀：

　　用于粘貼泥塊或修正形體用。

　　水壺：

　　可調節泥塊的水份。

　　其他工具：

　　擦布、毛筆等，用于清潔桌面和上釉等用。

　　三、學習建議：

　　●是否初步掌握了泥條盤制法、泥板成型法等制陶基本方法？

　　●能否嘗試運用泥塑的方法進行造型表現？

　　●能否用語言或文字對自己或別人的作品進行合理評述？

　　四、教師教學隨筆：

小學美術的教案3

　　一、學情分析：

　　小學生愛玩好動，有很強的好奇心，自制自己喜愛的小玩具能讓學生體驗無限快樂。本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發展起來的。集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。本課在教學上應充分利用孩子好奇、愛玩的特點，鼓勵學生自主探究、發現，并通過思考、討論、交流等活動，激發學生無限的創造。

　　二、教學目標：

　　1、通過拆一拆、折一折，讓學生我探究發現，掌握紙彈簧的制作方法，了解紙彈簧的形態特征。

　　2、討論、交流，結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。

　　3、在制作及游戲中體驗美術學習的快樂。

　　三、教學過程：

　　片段(一)“福娃出場”新課導入

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了許多好朋友。瞧，它是誰？(福娃歡歡)

　　生齊：福娃歡歡。

　　師：同學們在你們的小組的工具箱里找一找，還有誰？

　　生1：福娃貝貝，福娃晶晶。

　　生2：福娃妮妮，福娃迎迎。

　　(動感音樂)教師手拿福娃做律動：看，我們的歡歡跳得多開心。你們誰知道，歡歡為什么會動、會搖呢？請大家看看自己小組桌上的福娃去觀察、去發現。

　　生1：因為它有一個彈簧身體。

　　生2：它的身體是用紙折的彈簧。

　　生3：這些會動的福娃都是用卡紙剪貼在紙彈簧上的。

　　[通過學生熟悉喜愛的動物形象，創設情景激發學生的學習熱情，使學生初步體驗美術活動的樂趣，并通過玩一玩、觸摸、近距離觀察發現紙彈簧的作用。]

　　片段(二)“拆一拆、折一折”探究發現制作方法

　　師：“紙彈簧”真神奇，能讓小動物動起來，大家把桌上的紙彈簧拆一拆，看誰能發現“紙彈簧”的秘密。

　　學生動手拆、折，大家很興奮，有的邊折邊念念有詞：你壓著我，我壓著你??

　　當大部分學生都基本完成后，請個別學生上臺演示。

　　生1：把一張紙條從中間先折成直角，然后再你壓我一下，我壓你一下的不 斷折。

　　生2：用兩張長紙條從頭開始先交錯放，然后下面的紙條壓上面的紙條，這樣反復折。

　　師：同學們折得很好，說得也很好。大家按照自己的方法折一個“紙彈簧”搖一搖，玩一玩，你還發現了什么？

　　生1：老師，我折的紙彈簧比小佳的搖得好一些。

　　小佳：我用的紙太薄，我的紙彈簧搖的彈力小了。

　　生3：紙條從寬到窄折出來的紙彈簧像尾巴。

　　生4：還可以當辮子，像小玲的辮子。

　　生：哈?

　　師：大家別笑，他們說的很好。紙彈簧不僅能做身體，還可以做成辮子、尾巴、四肢等等。如果你為你的玩具娃娃安上能動的彈簧辮子，一定會像小玲一樣漂亮可愛。小佳的發現也很有價值，紙的厚度和韌性能影響紙彈簧的活動，稍微厚一點有韌性的紙彈簧才能支撐起頭和四肢。

　　[為學生充分提供感受和嘗試的機會，讓學生能主動地在觀察、嘗試、判斷中發現問題，獲取知識，鼓勵學生敢想敢說。教者調整課堂氣氛，讓學生保持愉悅和快樂。]

　　片段(三)討論、交流，激發創造

　　播放課件：欣賞不同造型、不同組合方法的紙彈簧動物、人物。

　　師：說說你想做一個什么樣了小動物？

　　生1：我要做一條龍，用紙彈簧做身子，再剪頭和尾巴貼上去。

　　生2：你還要貼爪子。

　　師：對，他給你的建議很好。

　　生3：我要做大嘴巴的大青蛙，象書上一樣。

　　生4：我做長鼻子的大象，我用紙彈簧做大象的鼻子和腿。

　　生5：我做一條毛毛蟲。

　　生6：我做一只烏龜。

　　生7：我要做長頸鹿。老師，動物的身體一定要用紙彈簧嗎？

　　師：不一定呀!剛才我們欣賞的小玩具中，就有用卡紙、衛生紙筒和牙膏盒做身體的。彈簧可以用來做四肢或裝點其它部分。

　　學生已經迫不急待躍躍欲試了。

　　師：請大家拿出你們的材料和工具，可以自己一個人做，也可以和相鄰的同學一起

　　合作，做一個你喜愛的、獨特的玩偶形象。

　　[通過欣賞、討論、交流來解決紙彈簧的巧妙運用問題，引導學生展開想象，激活學生的思維，培養他們的創新精神。]

　　片段(四)游戲體驗，快樂展示

　　師(手拿福娃)：小朋友們，現在已進入北京奧運倒計時，我們五個福娃歡迎愛運動的小伙伴到北京來為奧運加油喝彩。

　　課件播放兒歌：

　　小伙伴，快快來，

　　說說笑笑樂開懷。

　　手拉手，好朋友，

　　蹦蹦跳跳一起走。

　　學生分組上臺展示自己的小玩偶：

　　生1：大嘴巴，呱呱呱，我是快樂的小青蛙，蹦蹦跳跳是能手，北京奧運我參加。

　　生2：小金龍，真神氣，扭扭身子，騰空起，我也在到北京去。

　　生3：長頸鹿，脖子長，參加奧運我最強。

　　生4：小烏龜，有毅力，慢慢爬到北京去。

　　有的還做了簡短的自我介紹，有的則作了滑稽幽默的小表演，有的將小玩偶放在盒子里突然彈出來?

　　[學生開心快樂無拘無束的展示著自己的小玩偶，歡笑充滿了整個教室，從學生展示交流的成果看，學生不僅掌握了紙彈簧玩偶的制作方法，同時還編出了自己喜愛的兒歌。]

小學美術的教案4

　　教學目標

　　1.引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。

　　2.引導學生發揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

　　3.通過制作，培養學生的創造和保護環境的意識。

　　課時1-2課時

　　教學實施

　　一、課前準備

　　1.啟發學生觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

　　2.師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

　　二、課堂教學

　　1.引導階段

　　引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，并使其具有立體感。

　　可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。

　　2.發展階段

　　“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，制作一伯立體的工藝品。

　　“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

　　3.收拾與

　　作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再桌面，保持教室環境的衛生來整潔。

　　三、課后拓展

　　1.我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。

　　2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。

小學美術的教案5

　　教學目標:

　　1、初步了解立體造型設計的意義及設計要領。

　　2、指導學生用點、線、面表現圖騰柱。

　　3、要求創作有民族特色的造型藝術。

　　教學實施建議:

　　(一)課前準備

　　1、準備各種關于圖騰柱設計的書籍、圖片、資料。

　　2、學生收集有關民族特色圖騰柱的圖片、資料。

　　(二)課堂教學

　　1、引導階段

　　引導學生回顧生活中所看到的有關民族特色圖騰柱設計的資料、圖片等,讓學生互相討論交流民族特色圖騰柱設計所具有的時代意義,同時啟發學生的設計靈感。

　　讓學生說說所了解的民族特色的圖騰柱在哪些地方?

　　2、發展階段

　　教師讓學生根據列舉出的圖騰柱,說說一個完整的圖騰柱是由哪些地方組成的? 教師出示有關民族特色的圖騰柱進行講解。總結圖騰柱可以放在什么地方?設計時可以添加那些裝飾圖樣? 讓學生嘗試用繪畫的形式表現。

　　學生按要求完成作業。

　　3、教學拓展

　　鼓勵學生根據這節課所設計的圖騰柱,用品鐵、半立體、立體等形式,制作出有民族特色,個性鮮明的圖騰柱。

小學美術的教案6

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書湘教版美術小學二年級下冊第五課《三個好伙伴》。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：認識和了解“三原色”的重要作用。

　　2、能力目標：培養孩子們對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力；培養他們集體協作的.能力；并讓他們充分體驗美術學習的樂趣。

　　3、情感目標：培養孩子互相幫助、團結一致的良好品質。

　　三、教學重點：

　　初步了解三原色的特征和作用，在實踐中發現總結，形成認知。

　　四、教學重點：

　　總結三原色中簡單的色彩變化規律，掌握吹畫的基本方法。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件、色水、小水杯、紙張、等。

　　六、教學過程：

　　(一）欣賞導入（用時：3分鐘）

　　1、自我介紹，消除隔閡。

　　師：今天我給大家帶來了一份禮物，想看看嗎？

　　分別欣賞無色和有色的經典童話繪畫。

　　師：它們哪一幅更漂亮？為什么？

　　師：這些色彩小朋友中有三個很特別的小伙伴想認識大家。你們想嗎？

　　2、出示紅紅、黃黃、藍藍的卡通形象。自我介紹：大家好！我是熱情的紅紅、我是調皮的黃黃、我是文靜的藍藍……..

　　3、板書課題——三個好伙伴

　　（二）感受交流、嘗試體會（用時：17分鐘）

　　1、童話引導色彩感受（6分鐘）

　　師：我們和三個色彩小朋友已經是好朋友了。給你們講講他們經歷的一次奇妙探險……。

　　師總結：他們都利用自己的特點（紅紅：溫暖；黃黃：醒目；藍藍：涼爽）給伙伴們及時的幫助，他們很團結。

　　2、嘗試體驗、觀察獲得（9分鐘）

　　師：三個好伙伴經歷了歷險都很累了，我們來幫他們洗洗吧。 示范：在兩個杯內分別加入紅色和黃色，搖勻。

　　師：紅紅特別想和黃黃一起洗。（將紅紅導入黃黃的紙杯）

　　引導觀察、總結。

　　師：下面我們來分組給他們洗一洗。（生分組實驗）

　　3、引領小結（2分鐘）

　　三原色任意兩種相互融合后都會產生新的顏色，這些顏色也有一個很好聽的名字：三間色。他們都是：橙、綠、紫。

　　板書卡通公式：紅+黃=橙黃+藍=綠紅+藍=紫

　　師：那我們還應該是三個好伙伴嗎？

　　更改板書：六個好伙伴

　　（三）自主創作（用時：14分鐘）

　　師：三個好伙伴約我們來玩一個很有趣的游戲。說明游戲方法。 生進行實際吹畫操作，師巡視輔導。發現問題及時解決。先完成的孩子上臺展示。以示鼓勵，也給其他孩子以參考。達到互助學習的目的。

　　（四）展示評析（用時：4分鐘）

　　1、自評：你的作品是怎樣吹出來的？你認為她怎么樣？

　　2、互評：你們最喜歡誰的作品？為什么？

　　3、師：根據學生的自評結果總結評價，他的作品好在哪里？對好作品進行一定的獎勵，激發創作興趣。

　　4、總結所學內容。鞏固認知。

　　（五）課后延伸（用時：2分鐘）

　　1、師：小朋友們還會用哪些方法來表現這六個好伙伴？出示作品，拓展思路。

　　2、師：那我們回家后和爸爸媽媽一起研究完成一件六個好伙伴都在的作品。好嗎？

　　3、三個好伙伴請大家把自己課桌和地面的垃圾撿干凈，保持教室衛生。今天就到這兒了，我們和小伙伴們說再見！謝謝！

小學美術的教案7

　　課時：三課時

　　目標：

　　1、火車、地鐵、公共汽車、小轎車、牛馬車……你乘坐過哪些車？一定有不同的印象。回憶一下將最有趣的印象畫出來。

　　2、學會用獨特的色彩作品表現乘車印象。

　　3、通過學習，能應用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處理好畫面效果。

　　重點：學會用別具一格的的作品表現乘車印象。

　　難點：能應用收集的信息，歸一整理，處理畫面。

　　準備：教師：錄音機、磁帶、白紙。

　　學生：油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。

　　過程：

　　第一課時：

　　一、組織教學：

　　1、學生進美術教室時，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。

　　2、并以4—6位同學圍坐的形式，進行學習小組的編排。

　　二、導入：

　　1、繼續放音樂，渲染課堂氣氛。

　　2、隨時留心注意生活中的點點滴滴，總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。

　　3、乘車的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？

　　三、揭題、討論：

　　1、如何表現“乘車印象”？

　　（1）（學生回復原位）今天，我們要以“乘車印象”一題來展開并創作一幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。

　　（2）學生討論

　　（3）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內容。

　　2、用什么形式表現“乘車印象”？

　　（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什么工具來表現“乘車印象”嗎？

　　3、利用自己所帶工具，如何創設獨特的畫面——“乘車印象”。

　　（1）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫面創作。

　　（2）繼而大組進行交流，讓學生汲取更多的信息。〈以組內共同創作為主〉）

　　四、欣賞：

　　1、學生作品。

　　五、學生作業：

　　1、以“乘車印象”命題，創作一幅色彩畫。以3—4人為一組進行小組創作。

　　2、學生作業期間，以組為單位，可走下位置看其他組

　　同學作業，也可組內相互觀看。以此拓寬思路，互相學習，共同提高。

　　六、巡回指導：

　　1、全面觀察學生作業。

　　2、對個別組的學生進行主題引導或對他們進行畫面的技法表現及一些特殊效果的處理。

　　3、選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業，讓其有成功信念。

　　4、適當之時給一部分學生繪畫資料籍以參考。

　　5、鼓勵學生創作出與眾不同的作品。

　　七、展示作業：

　　1、展評學生作品。

　　2、說明創作意圖、評價自己組或他人組的繪畫作品。

　　第二課時：

　　一、組織教學

　　二、交流

　　1、就學生的半成品，讓其解說自己的創意及成品將出現的效果。

　　2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。

　　三、學生作業

　　四、巡回指導

　　1、面觀察學生作業。

　　2、鼓勵學生創作出與眾不同的作品。

　　3、對個別學生進行畫面的技巧表現輔導及一些特殊效果的處理。

　　五、小結

　　1、自己評價作品并介紹。

　　2、談談一節課后的收獲！

　　第三課時：

　　一、組織教學

　　二、繼續完成上節課內容（作業完成稿）

　　三、討論

　　1、如何把你的作業裝飾得更美？

　　2、有什么想法？

　　四、欣賞

　　6、例舉各種畫面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）

　　7、你有比這更好的方法嗎？

　　五、學生作業

　　1、學生裝裱。

　　2、注意方法運用。

　　六、巡回指導

　　1、使用小刀、剪刀時注意安全。

　　2、和一部分同學商討，如何把畫面裝飾得更好、更美……

　　七、小結

　　1、自己評價作品并介紹。

　　2、裝飾、布置于教室一角。

小學美術的教案8

　　一、教材分析：

　（一）綜合分析

　　本課與前一課和后一課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在了解了冷暖色一般知識的基礎上，進一步體會冷色調帶來的特殊感受。并創作以冷色為主的風景畫。

　　冷色調的風景畫就是以冷色為主的風景點。學生在上一節課已經知道了哪些是冷色，哪些是暖色，所以對色調的理解不會太難，但要調出一種色調里豐富的層次變化，會有一點困難，故應在這方面多做一些輔導。

　　（二）教學目標

　　①在充分感受與認識冷色調的基礎上創作冷色調風景畫。

　　②畫出冷色調中豐富的層次變化，體驗自然的靜謐、幽深。

　　二、教學過程設計：

　（一）課前準備：

　　教具：范圖、音樂、調色工具和材料、白紙等。

　　學具：調色工具和材料、白紙等。

　　課時：1課時。

　　（二）設計方案

　　1、教學導入：

　　出示一幅冷色調的范圖，請學生談感受，由此引出課題，揭示色調的概念。

　　2、教學新授：

　　（1）嘗試調色，請學生將看到的冷色調出來。

　　（2）說說在嘗試的過程中用到了哪些顏色，以哪些色為主。

　　（3）欣賞書本上冷色調的范畫。

　　（4）討論自己的創作構思。

　　3、學生作業：

　　創作一幅冷色調的風景畫。

　　三、學習評價建議：

　　1、是否調出了不同的冷色？

　　2、能否用語言來表達對冷色調風景的感受？

　　3、你畫的冷色調風景好看嗎？

小學美術的教案9

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　通過大量資料的欣賞和同學們陶土仿制的親身體驗，更進一步感受非洲雕刻的風格，共享人類文明。非洲雕刻藝術既充滿了濃厚的原始情趣和特征，又具備現代氣息。它的夸張變形，簡潔概略，呈現出的節奏、韻律，與兒童作品中天真的想像非常相似，兒童在欣賞過程中產生強烈的視覺感受，情感獲得愉悅。課堂創設情境教學，更能加深同學們對非洲雕刻的印象和理解。

　　（二）教學目標

　　①更進一步感受和了解非洲雕刻。

　　②通過自身嘗試切實體會非洲雕刻的神秘、韻律和節奏力度。

　　二、教學過程設計

　　（一）課前準備

　　●師生共同收集有關非洲雕刻的資料圖片。

　　●學生準備黏土等造型材料。

　　（二）教學過程：

　　●導入：展示同學們黑人照片與非洲圖片相比較導入課程。

　　●啟發：非洲雕刻是生活文化的寫實反映，風格是粗獷、率真、概括、有力度、神秘、有韻律的。

　　●分組討論：說說非洲的人像有什么共同點？如何表現神秘與力度等特點？

　　●陶土仿制：用陶土仿制非洲雕刻，注意抓住非洲雕刻人物表情神秘，五官突出，動作有形式感等特征。

　　●根據對遙遠非洲的認識，同學們課前準備面具、頭飾等，模擬表演非洲生活片斷，加深同學們對非洲雕刻的了解。

　　三、學習建議：

　　●是否積極參與欣賞評述活動，學習多角度欣賞和認識自然美，探究美術作品的材料、形式和內容特征，了解中外美術發展概況。

　　●能否用陶土等工具仿制非洲雕刻藝術，加深對非洲雕刻的親身感受。

　　●是否領悟到非洲雕刻的藝術魅力，提高拓寬了自身的審美經驗。

　　●能否運用簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

小學美術的教案10

　　一、教材分析

　　生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美，更富有情趣。通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。通過觀察、記憶、想象，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現出有趣的生活情節，從而體驗到生活的情趣。提高學生繪畫的想像力和創造能力。

　　本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使學生感受到美是無處不在的，需要我們去發現。啟發學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什么特點，從而培養學生善于發現、善于思考、大膽表現的個性。

　　通過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發學生的學習興趣。

　　學生通過參加集體游戲，增強了相互之間的親和力，充分體會到集體生活的樂趣，學會與人交往與合作，從而培養了學生的自信心，使他們能夠大膽地表現自己的設計思路，勇于展示自己的個性。作業的內容可以通過組織學生開展“踩影子”的游戲，來表現人物各種動態的影子；也可以啟發學生回憶在生活中見到的水中的倒影，來創作一幅美麗的風景畫。學習多種影子的表現方法，提高學生的繪畫表現能力、審美能力，提高學習興趣。

　　二、教學目標

　　“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有會動的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會隨著物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。

　　通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。培養學生注意觀察生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。

　　三、重點難點

　　重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。

　　難點：如何運用各種方法來表現影子。

　　四、課時安排：2課時

　　五、德育滲透

　　培養學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　六、材料準備

　　課件、圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。

　　七、教學過程

　　1、組織教學

　　2、引入新課

　　用投影引出課題。

　　3、講授新課

　　（1）提出問題

　　①同學們在什么地方見到過影子？（可以把自己課前收集來的圖片展示給大家看）

　　②我們今天為什么要畫影子呢？

　　（2）放錄像

　　提出問題：

　　①影子有什么特點？給我們什么感受？

　　②怎樣用繪畫的方法表現影子？

　　通過看錄像學生討論

　　燈光下的影子是黑色的；

　　水中的倒影是彩色的；

　　影子隨著物象動；

　　影子被風吹得在動。

　　（3）出示工具材料，讓學生大膽嘗試。

　　在畫好的畫下面添加影子。

　　（4）老師補充其他的表現方法。

　　（5）展示其他學生的作業。

　　4、學生作業（老師指導）

　　作業要求：在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面添加“影子”。

　　（1）可以采用多種繪畫形式。

　　（2）可以組為單位畫一幅長卷。

　　（3）可以師生合作完成長卷。

　　5、小結

　　（1）學生交流。

　　（2）欣賞畫家作品中的“影子”。

小學美術的教案11

　　一、教材分析：

　　工藝美術在市場上占有一席之地。從小讓兒童學習工藝美術知識，學會制作簡單的工藝品的技能，是開發學生的智力，培養創造性思維，培養審美情趣的長遠的完善人格的素質教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學生借助適當的泥工工具進行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動的有趣的面具。

　　二、教學目標：

　　1、利用彩泥的可塑性，塑制一個有趣的面具玩具。（了解）

　　2、運用夸張和變形的藝術手法使面具造型生動有趣，培養學生的再造想象和立體造型能力。（練習）

　　三、教學的重點：

　　用彩泥塑造一個生動有趣的面具玩具，培養學生立體造型能力。

　　四、教學的難點：

　　培養學生發散思維，對面具的簾布作夸張與變形，使面具更有趣。

　　五、教學準備：

　　多種面具的形象、掛圖

　　六、教學過程：

　　一、組織教學、導入課題：

　　讓學生有許多泥塑面具的造型，直接導入課題。

　　二、講授新課：

　　1、師：“同學們平常去逛街，都會看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統形象的京劇臉譜，也有現代動畫片中機器人臉譜，有時我們還能看到藏族宗教節日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節目用，又可以掛在墻上作為一種壁掛裝飾品。（介紹面具）

　　2、讓學生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？

　　3、問學生在生活中還看到過哪些臉部造型？

　　4、講解制作方法：

　　（1）先塑臉型

　　（2）塑五官

　　（3）添裝飾

　　（運用夸張與變形等藝術處理方法，對面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀看，多修改，力爭生動、有趣）

　　三、布置作業、提出彈性作業要求。

　　四、巡視輔導

　　五、課堂小結

　　六、板書設計：

　　泥塑面具

　　面具形象 掛圖 制作步驟

小學美術的教案12

　　課時：一課時

　　目標：

　　1、通過上，讓學生欣賞、評論各國的郵票。

　　2、試制一枚郵票，盡力繪制得精致、美麗、動人。

　　3、鼓勵學生用各種方法制作郵票。

　　重點：通過上，讓學生欣賞、評論各國的郵票。

　　難點：鼓勵學生大膽構思、充分發揮想象，能設計出各具特色的作品，并用多種工具表達。

　　準備：教師：站、課件。

　　學生：……

　　過程：

　　一、組織教學

　　二、導入新授

　　小朋友，這是謝老師寄給北京小湯山醫院全體醫務工作人員的一封慰問信，我用工整的字體寫上了郵編、收信人和寄信人的地址，這樣可以寄出去了嗎？

　　噢，郵票是寄信的“通行證”，今天的美術課我們共同有關郵票的知識。

　　三、上查詢

　　獲取知識的途徑很多，我們就用最快捷的方法——上查資料來解決這下面兩個問題

　　你知道最早的郵票是哪一年發行的？

　　你認為郵票有什么特點？

　　在上的過程中要求小組分工，每人解決一個問題，再合作，大家在小組中交流。

　　好下面誰代表小組來告訴大家最早的郵票的有關內容。

　　誰又來說一說郵票有什么特點？

　　四、欣賞

　　我們已經知道了這么多有關郵票的知識，下面就請小朋友到圖片天下上欣賞一些郵票，欣賞完后，把你最喜歡的郵票介紹。

　　五、示范

　　聽了大家的介紹，看了這么多設計精美、惹人珍愛的郵票，謝老師也忍不住設計了一張郵票，老師是以卡通畫的形式來表現的。如果請你來設計，你準備設計成什么樣的？

　　設計的過程中千萬別忘了發行者、郵資、和年代哦！

　　順便考考你，要寄到外地的郵票需要多少錢？

　　六、學生作業

　　我知道大家一定迫不及待、躍躍欲試了，好下面請大家開動腦筋、利用各種繪畫工具進行設計。

　　孩子們，動手干起來吧！相信你們一定能比老師設計的更完美！

　　七、巡回指導

　　巡視全班學生作業。

　　輔導個別學生，引導其作業緊緊圍繞主題。

　　適當之時給其繪畫資料借以。

　　鼓勵學生畫出獨特的作品。

　　部分學生講明創意，為其他學生拓寬思路。

　　八、評講

　　看了大家的表情，老師就知道你們一定把郵票設計的非常精致、美麗、動人，誰愿意把你們的設計介紹？

　　對自己的作品及他人的作品的欣賞，并加以。

　　九、

　　終于可以發信了，小小的一封信，有了這么多造型新穎、別具匠心的郵票作點綴，相信北京小湯山醫院的叔叔、阿姨們更加堅定戰勝sars的決心。

　　其實，有關郵票的知識還很多很多，如果有興趣的小朋友回家后繼續查閱，你一定會發現：小小的郵票，奧妙無窮……

　　好，大家安全關閉電腦，別忘了把自己周圍干凈！

小學美術的教案13

　　教學目標：

　　1、通過學習，認識對稱與均衡的現象，并能說出生活中存在的對稱與均衡

　　2、用剪紙繪畫等形式表現對稱與均衡的作品

　　3、說說對稱與均衡現象給自己的感受

　　教學重點：

　　引導學生理解對稱與均衡的含義，并對生活中及美術作品中對稱與均衡的現象作出準確判斷

　　教學難點：

　　啟發學生靈活利用材料表現作品

　　課前準備：

　　師準備表現對稱與均衡現象的活動教具(貼圖)，或借一只天秤和收集對稱與均衡形式的范畫;生準備制作材料，百寶箱

　　課堂教學：

　　一、引導階段：

　　1、師出示對稱形式的范作，復習對稱知識：左右兩邊的圖形色彩相同就稱為對稱請生說說生活中常見的對稱現象

　　2、介紹新知：看書中的知識窗，認識多種形式的對稱：中心線對稱中心點對稱

　　3、賞析書中的對稱范例，再請學生找找對稱的例子

　　二、發展階段：

　　1、師出示活動貼圖，在中心線或點的一邊擺放一個造型，請生選擇合適的造型放在另一邊，形成對稱形式

　　2、師將其中一邊另換一造型，引導學生認識均衡

　　3、賞析書中或師收集的均衡形式圖例，師再以紋樣骨格的方法演示對稱與均衡

　　4、生說說生活中的均衡現象

　　5、小結對稱與均衡的特點：給人整齊平穩的感覺

　　三、學生創作：

　　1、用剪紙拼貼繪畫等方式，小組合作或獨立完成一幅對稱或均衡形式的作品

　　2、教師輔導：強調對稱是兩邊或四周一樣，而均衡是視覺上感受平衡，造型和色彩不必相同

　　3、展示作品，師生評價

　　四、拓展：

　　回家用立體材料進行對稱或均衡的創作

小學美術的教案14

　　《彩線連彩點》

　　教學目標:

　　1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。

　　2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。

　　3、引導學生把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。

　　教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。

　　教學過程:

　　一、導入

　　1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。

　　A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？

　　B、你在什么地方見過他們呢？

　　2、揭示課題：彩線連彩點

　　師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢？

　　二、欣賞作品

　　1、教師展示大師康定斯基的作品：

　　師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？

　　2、展示兒童有關于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。

　　三、造型和表現

　　1、請學生思考：

　　A、你想用點、線、面來表現畫面嗎？

　　B、想一想，你準備用他們來表現哪些東西？

　　2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。

　　采用單線、涂色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構圖……

　　3、組織小組之間相互學習，并對創作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。

　　4、教師出示相關的作品幫助學生理解。

　　四、練習和評價

　　1、提出本節課練習的要求。

　　學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現彩線連彩點的形象。

　　2、組織學生進行自評、互評。

　　3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。

　　4、組織學生作好課堂結束的收拾和整

　　五、收拾整理

小學美術的教案15

　　教學目標:

　　1、引導學生運用中國畫筆墨的方法表現自然界中的花、鳥。啟發學生運用富有墨色變化和多姿的線條,表現出富有詩意的畫面。

　　2、指導學生在中國畫表現中,逐步掌握水與色的運用及構圖中的基本要求。

　　3、通過欣賞指導啟發學生富有創意的運用中國畫技法特點加上自己想象,于畫面表現之中。

　　教學實施建議:

　　(一)課前準備

　　教師收集表現自然界美好景色的圖片,及中國畫大師的繪畫作品。

　　(二)課堂教學

　　1、引導階段

　　讓學生聞一聞花香,聽一聽鳥鳴,欣賞自然美麗的景色和大師的優秀繪畫作品。教師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解,交流自己對畫面的想象。

　　教師要積極引導學生解讀和理解大師的寫實與協議的表現手法。

　　運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習,然后相互欣賞,取長補短。

　　2、發展階段

　　在交流的基礎上,啟發學生根據自己對自然美麗的景色想象,師生共同討論如何進行象征性的描繪,或概括、夸張、抽象等富有創意地表現出鳥語花香的生動畫面來。

　　鼓勵學生根據中國畫表現基本規律,結合中國畫技法運用。不僅表現常見的造型,還可以根據學生自己想象進行夸張、變形,表現富有詩意的自然形象。

　　學生按要求完成作業。

　　3、展示交流

　　把所有的作業進行戰士,一方面讓學生體驗成功,同時教師注重發揚學生作業中的閃光點。增強他們的學習信心。

　　(三)教學拓展

　　鼓勵學生運用中國畫的表現方法,課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習,使他們更好地運用中國畫的表現手法來描繪學生對生活中的感受和童心真趣。

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