大學生創業論文15篇
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大學生創業論文1
摘要：大學生自主創業，緩解了我國目前就業難的問題。文章結合實際，分析大學生自主創業面臨的困境，并提出大學生自主創業者需具備的條件，以期為大學生創業者的自主創業提供思路，為高校的大學生創業培訓提供參考。
關鍵詞：自主創業；大學生；困境；對策
在經濟全球化背景下，科技是第一生產力，大學生擁有廣博的專業知識和活躍的創新思維，創新潛力無限，是創業群體中的一顆明星。近年來，我國就業形勢不容樂觀，政府提倡大力發展大學生自主創業，這種新的就業模式極大緩解了我國目前就業難問題。
一、大學生自主創業面臨的困境
（1）急需啟動資金解決融資難題。大學生自主創業必須解決啟動經費問題，而啟動經費來源通常是依靠家人資助或親朋的借款支持。此外，沒有更好的辦法解決融資難題，這嚴重制約了大學生自主創業的發展。而且，自主創業如果初期運行狀況良好，則需要更多的資金投入來保證企業正常運轉。目前，我國金融機構對大學生創立的小企業不太看好，提供的貸款資金有限，這無疑加大了大學生創業難度。（2）缺乏完善的創業政策體系支持。我國大學生自主創業尚處在起步階段，沒有建立健全完善的創業政策體系，大學生在政策扶持、融資渠道、法律法規等方面會遇到各種各樣的問題。地方政府雖出臺了大學生自主創業相關傾斜政策，但都是指導性的意見和建議，可操作性不強。另外，國家對大學生自主創業宣傳力度不夠，大學生不能及時獲得信息資源，一些政策在地方政府的執行過程中執行不到位。（3）大學生專業、文化素質有待提高。大學生自主創業者需具備較高的思想認識、專業知識、文化素質、品德修養，然而有些創業者的綜合素養不高。首先，創業意識不強。創業者要有不斷積累創業知識和經驗的.意識，目前高校的大學生創業培訓機制尚在完善中，學生的創業意識多是從各種媒體信息及家族企業信息中形成的。其次，創業知識、專業素質、品德修養欠缺。一些創業者對于拓寬自己知識面的學習、吸收有限，營銷知識尚待提高。（4）理論教學與實踐脫節。我國目前的高校教育主要以書本教育為主，注重理論知識傳授，忽視社會實踐教育，學校沒能擔負起培養大學生創業實踐能力的職責。有些高校即使有實踐教學要求，但并沒有相配套的實習場地及師資力量，使實習空有其名。有些高校雖有相應的實習基地，但對學生的實習要求不高，沒能切實提升學生的實踐能力。
二、大學生自主創業者需具備的條件
（1）要充分利用自主創業優惠政策。創業優惠政策是大學生創業的助推劑，給創業者指明了方向，但它并不是所有人創業的鑰匙。創業者只有樹立正確的創業觀，才能運用好這把鑰匙。大學生在創業方向上、模式上各不相同，每個創業優惠政策適用的對象也有很大差異。創業者既要找準市場發展規律，又要了解市場經濟運行規則，利用好國家優惠政策，使自己的創業取得時效，并產生利益。這樣，國家優惠政策才能夠真正發揮作用。
（2）要展開合理的資金運作。大學生在創業過程中會遇到各種風險，創業者要制定健全的企業管理規則和完善的財務管理制度。創業者要掌握相關的會計知識，展開合理的資金運作。創業之初，不要考慮有很大的盈利，因為創業成本較高，還債風險較大，不要因為一時沒有盈利就喪失信心。創業者對創業產品的宣傳是有必要的，但不能做力不從心的宣傳，這會帶來資金周轉困難。因此，創業者要把握好企業資金收支平衡，做出正確的資金配置，使企業不斷發展壯大。
（3）要不斷學習、積累新知識，全面提高自身素質。大學生創業能否成功，還取決于其人生觀、價值觀。大學生只有與時俱進，不斷學習、積累知識，全面提高自身素質，才能為創業成功奠定基礎。第一，要認識學習新知識的必要性，只要抽出時間就不斷學習，積累創業經驗，并把所學知識運用到創業過程中，不斷提高實踐經驗。第二，要樹立正確的創業觀和就業觀，堅定不移地走創業之路，將所學專業知識和創業知識結合起來，不斷提高創業能力，將自己的愛好特長、理想信念與創新能力相結合，朝著人生目標奮勇前進。
（4）要投身創業實踐活動，豐富創業經驗。大學生在校學習期間要多參加創業實踐活動，既能開拓眼界，又能積累創業經驗。目前，很多高校為使大學畢業生能盡快適應社會環境，會適當舉行一些大學生創業賽事活動，讓學生通過活動積累創業經驗，大學生應充分利用這些機會鍛煉自己，積極參與。
三、結束語
目前，我國大學生在接受專業知識的同時，其專業素質、文化素質、品德素質也不斷提升。但是，應試教育的弊端使大學生難以適應新形勢下的就業要求，大學生期待有新的就業模式讓自己發揮特長，為社會做出貢獻。因此，大學生自主創業應運而生。為促進大學生自主創業的健康發展，學校、國家、社會應積極支持，創建完善的創業理論和創業政策體系。
參考文獻：
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大學生創業論文2
幾千年來，中華民族以自己的偉大創業精神與偉大創造成果，為人類文明進步作出了不可磨滅的貢獻。中華人民共和國高等教育法第五條明確規定：高等教育的任務是培養具有創業精神與實踐能力的高級專門人才。所以，培養當代大學生的創業能力應當是高校培養任務中的重中之重。
一、創業的內涵與特點
創業能力是指在進行創業與創業活動中所表現出來的能力。創業活動有兩個基本特點，一是首創性；二是具有一定的社會價值。這兩個特點是在創業性活動的結果中表現出來的。例如，愛迪生、居里夫人等科學家的創業能力是在他們的發明成果中得到體現的，而這些科學發明既前所未有，又對社會作出了極大貢獻，若是簡單重復，不具有首創性，沒有新的社會價值，就不能算是創業。當代大學生在上學期間的主要任務是繼承人類已經積累起來的知識經驗，掌握應用這些知識經驗的方式方法與手段，這既需要具有較強的`邏輯思維能力，又需要發展創業思維的能力。創業能力是由創業想象與創業性思維能力組成的，是人類普通的心理能力，一般人都具有一定的創業潛能，而大學生則表現得更為明顯。新的解題方法，新的思維角度，大膽的設想，精心的實驗，都蘊藏著豐富的創業潛能。大學這一階段對人一生中的創業活動具有十分重要的意義，不少科技人才的創業活動在大學期間已初現端倪，這為他們的創業活動做了充分的準備。
二、培養創業能力的途徑
創業潛能的開發，既離不開好的社會環境，又離不開學校得力有效的教學方法，更離不開個性的發展，對于大學生來說，自身創業潛能的開發要從以下幾個方面培養。
1、進行創造性思維訓練。當前的學校教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而很少注意對學生進行發散思維的培養。在強調創業的新形勢下，當代大學生應高度重視發散思維的訓練，從而自覺地進行創業活動與自身創業能力的開發。美國著名心理學家基爾伏特認為，發散思維具有流暢、變通、獨特三個特征。所謂流暢是指智力活動靈敏迅速，暢通少阻，能在短時間內發表較多的概念，它是發散思維的量的指標。變通是指思考觸類旁通，隨機應變，不受思維定勢的束縛，不局限于某一方面，因而能產生超常的構思，提出符合青年大學生爭強好勝、自尊心強的特點，通過開展創新思想大討論，舉辦創新成果交流會與表彰會等形式，大力表彰與宣揚創新典型，將大學生的情緒激發起來，營造出一種學先進、趕先進、當先進的良好氛圍。要遵循物質利益原則，發揮利益杠桿的作用，最大限度地調動大學生的創新熱情。
2、培養競爭心態。在創新競賽中，健康的心態非常重要，離開了它，人的創新精神就會扭曲變形，甚至變質。大學生要明確競爭的目的與意義，正確地對待與參與競爭，不可將正當競爭蛻變為追名逐利，更不能挖空心思地相互排擠、傾軋，形成不健康的惡劣風氣。
3、創造競爭環境。公平、公開、公正是任何競賽都應該遵循的基本原則，也是廣大參與者的普遍期望。在創新競賽活動中，這一原則堅持不好，就猶如一盆冷水，澆滅了人們的創新熱情。
因此，一定要增加競賽的透明度，將競賽規則、參與人員、評比人員、評比結果以至于整個過程都公示于眾，接受全體大學生的監督。
三、架構聯通橋梁
創新成果盡快發布出去，得到校方與社會的肯定，關鍵要保證信息渠道暢通無阻，這就要求在科研創新與實踐運用之間建起一條“綠色通道”。當前，在大范圍內，高校已經基本具備了這樣一條“通道”，但對大學生來說，這條“通道”總有一種“高處不勝寒”的感覺，他們對自己的一些小發明、小創造因自慚形穢而不敢登大雅之堂，這也是導致他們創新精神難以張揚的一個因素；應該將這條通道擴展開來，延伸到全體大學生中間，可以以班、系、二級學院學校為單位創辦簡報、快報，設立廣播站、信息網站等，為大學生發表自己的思想與科技成果提供學術論壇。
四、強化利益保障
人們只有切實感受到激勵的目標要求同他們的自身利益相一致，才會煥發出無比的熱情。培育大學生的創新精神，就是要充分發揮利益杠桿的作用，運用好獎勵手段，實施獎勵，還要遵循以下三個原則。
1、效即兌原則。創新成果的效益顯現往往不會立竿見影，而是有一個接受時間檢驗的過程，但超出了一定的時間限度，創新成果又可能會出現零效益。所以，對于每一項創新成果，既不能急于作出評價，又不能無限期拖延，應該跟蹤觀察、檢測，等到其充分發揮效能之后再做鑒定，并依照獎勵原則進行表功。
2、寧缺毋濫原則。評選創新先進不能下指標分名額，搞平均主義，輪流坐莊，這樣非但起不到激勵的作用，反而會大大挫傷創新者的積極性。對于創新人才的獎勵，要出現一個，獎勵一個，沒有出現的，寧可保持空缺，也不能牽強附會、濫樹典型，無法發揮獎勵的作用。
3、失利免懲原則。這是保護人才創新精神的重要手段，創新本身就充滿了風險，失敗是不可避免的，如果因為創新失利而遭受懲罰，創新者就會內生出一種強烈的自我保護意識，導致自身創新精神的逐漸衰退。
大學生創業論文3
內容摘要：
隨著社會經濟的迅猛發展，創業已經成為當前國家和社會廣泛關注的熱點話題。創業可以促進經濟的增長，拓寬就業渠道，有效解決大學生就業難的問題。大學生創業是順應時代的發展而產生的，目的是在以培養人才為根本的條件下，解決我國教育體系中所面臨的困難。而大學生的創業心理對大學生的就業有著重要意義。本文通過對大學生的創業現狀及心理進行分析探究，在此基礎上提出相應的方法措施培養大學生良好的創業心理。
關鍵詞：
大學生;創業心理;現狀分析;培養方法
由于時代經濟發展的影響，高校已成為創造性人才成長和培養創業人員的起源地。而大學生是創業的主力軍，擔負著國家的發展和創新，是社會發展的希望之泉。大力發展創業教育是各高校當前的重要任務。高校在培養大學生良好的創業心理素質的前提下，應該讓大學生在掌握基本知識技能的同時，有良好的道德品質和創新、創業能力，為未來的創業做好準備。讓學生全面發展，做一個對社會有貢獻的高素質人才。
一、創業心理的概念
創業心理指的是創業人員在自己創業的實踐活動中為調節自己行為時的心理特征。社會知識經濟的發展和新時期的教育改革，促使我國各高校逐年擴招，相應的畢業人數逐年增多，我國面臨著嚴重的就業問題。由此應運而生的便是大學生的自主創業，越來越多的大學生步入了創業的大浪潮中。然而，在人生路上總會經歷風雨挫折，所以創業的道路也是很難走的。創業的道路是否順暢，不僅在于自身的素質高低，還包括是否具有良好的創業心理。創業心理包括自信、自主、獨立、理性等等，并且由于社會、學校、家庭等環境的影響，其在大學生創業過程中起著重要的作用。
二、大學生創業現狀及心理特征分析
隨著我國市場經濟的飛速發展和科技創新的迅猛到來，我國鼓勵和提倡大學生自主創業，為此還出臺了一系列的優惠政策，比如幫助大學生提供創業資金、為大學生提供創業條件和資源等，同時各高校還會因地制宜地舉辦一些創業計劃比賽，部分家庭也非常支持大學生自主創業，這些都是對大學生自主創業的極大鼓勵。不過，總的來說大多數的大學生仍然不敢創業或者不善于自主創業。根據調查研究，這既有大學生自身心理素質的原因，也包含社會、學校、家庭等環境的影響。為此，對大學生關于創業的心理進行調查分析。
(一)大學生對自己是否創業的意愿調查。是否有創業的意愿決定了創業行為能否實施，也是創業人員是否參與創業活動的一種主觀態度。創業意愿的高低決定了創業行動的可能性，意愿高的話創業行為更加容易實施。所以，首先應該先對大學生的創業意愿進行深入了解，以便能更加準確無誤地對大學生從事創業活動的側重程度進行分析。通過調查發現大多數的大學生對創業很感興趣。而興趣一般是指一個人常常側重于認識、掌握某種事物，并力求參與某項相關活動，還有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚而專一的興趣對于大學生的自主創業行為有重要的推動作用。而過半的大學生對創業有熱情和興趣，在某種程度上也暗示了創業將成為大學生未來職業規劃發展的一個重要目標。探其原因是在于創業活動的本身就具有很大的吸引力和挑戰性;國家和社會對于大學生創業行為的政策上有很大支持，提高了大學生自主創業的熱情和積極性;電視媒體等對創業成功者的大力宣傳也增強了大學生對創業成果的預期;還有當前我國嚴峻的就業形勢，讓許多大學生走上了創業的道路。雖然有大多數的大學生對創業感興趣，但被問到是否愿意畢業后自主創業時，還有過半的大學生表示畢業后不愿意創業，這一現象引人深思。為何大學生對創業的熱情很高，但對畢業后創業的意愿卻很一般。經過進一步的調查分析得知，大學生創業意愿不強的主要原因有以下幾方面:第一，自身的社會經驗不足;第二，缺乏創業資金，社會人際關系不足;第三，自身性格特點或者志向不在創業上;第四，大學生缺乏自信心，反映出大學生對當前的創業前景沒有積極的預期，自信心不足。綜上所得，目前大學生應該先理性思考然后再參與創業活動，創業不僅僅需要個人的熱情和興趣，還要認真充分了解大學生創業路上可能會遇到的各種困難問題。對于大學生在創業前景方面的信心不足問題，學校應該進行積極引導和幫助，遇到合適的機遇，大學生應該充分發揮當代年輕人敢闖敢干的創業精神。
(二)大學生創業的動機。對創業動機的研究不僅可以了解大學生想要創業的驅動力，還可以控制和猜測他們的創業行為，同時激發了大學生創業的意愿。在前人的研究成果的基礎上，對大學生的創業動機進行調查分析得知:一是大學生的.創業動機不是單一的而是多元性的，由于社會的價值取向逐漸多元化，當代大學生的創業動機也變得越加復雜，包括理想、經濟、個人發展等多種因素的影響。二是因為創業的最終目的是得到經濟利益，所以經濟利益是最大的驅動力。因為近些年我國的私有產權越來越受到法律的完善保護，社會上的有錢人的效應正在刺激著越來越多的年輕人走上創業的道路，而且現在的網絡、電視等媒體對財富的廣泛傳播和渲染也對年輕人自主創業有影響。雖然經濟利益是首要的驅動力，但是卻不是唯一的。根據調查得知，大學生自主創業也是想為社會的發展出一份力，為國家的繁榮昌盛做貢獻。當然，大學生自主創業的驅動力還包括自我實現和興趣。大學生創業很大一部分是想要實現自己的理想來展現自己的人生價值。但如果要自主創業就要掌握好控資源、風險取向、成就需求等，包括自主水平、精力水平、自主需要、成就前景、個人的自我控制以及自我實現的需要。而自我實現和價值體現是激勵大學生自主創業的根本動力，使得大學生在自主創業過程中更加穩定、更加持久、更加成功。除此之外，只有少數的大學生是為了減少就業壓力而選擇自主創業，因為大多數的大學生認為創業不僅僅是為了單一的就業，它不能從根本上解決當前面臨的就業問題，這樣的創業也得不到持久性的保障，自然創業的成功機率就比較小。不可否認，國家鼓勵大學生創業的部分原因是想要緩解就業壓力所帶來的社會問題，但卻不是大學生自主創業的目標和宗旨，在當前如此嚴峻的就業形勢下，大學生能清醒、客觀地對創業有如此的認識值得贊賞，同時也說明我國大學生不是無奈之下選擇創業，而是主動進行自主創業。
(三)大學生的創業心理特征。通過分析研究，將大學生的心理特征主要分為兩種:一是良好的創業心理，特征主要包括自信果斷的心理、團隊合作的心理、開拓創新、競爭進取的心理、樂觀的心理。自信是一個大學生進行自主創業的基礎和根本，假如一個大學生剛畢業就選擇創業道路，那么實際上他就已經具備了相當的自信，且相信自己是能夠成功創業的。因為自信和果斷二者是相輔相成的，在自信的基礎上，必須果斷。在創業的大學生心中都會有自己的創業英雄，同時，他們心里也非常清楚所有的創業人員在創業的初期都會發揮團隊合作的精神，一起經歷艱苦奮斗的日子。大學生創業是在一無所有的情況下，創辦自己的企業，做自己的事業。在當前這種社會競爭日益激烈的今天，作為創業新手，大學生自主創業要想在社會上生存發展，就應該有強烈的競爭意識。在創業問題的認識上，大學生應該能夠較為理性地去看待開拓進取在自主創業過程中的重要意義。創業是一個艱苦且道路漫長的過程，創業人員在這個過程中應該盡可能地保持良好的狀態，樂觀開朗的態度尤為重要，特別是在身處逆境、遇到困難時，習慣了在溫室中成長的大學生創業人員可能會遇到各種各樣的挫折和困難，承擔巨大的心理壓力，產生許多負面情緒。此時，大學生創業人員需要用樂觀開朗的心態、冷靜沉穩地應對各種各樣的不利局面，并堅信風雨后終會有彩虹出現。二是不良的創業心理，不健康的創業心理對創業的發展十分不利。大學生松散自由的生活環境讓一些大學生過于驕傲，對于從基層創業這件事看得太低，一直享受著被社會家庭寵愛的生活。然而，社會的發展導致招生就業制度有了很大改革，大學生被推向人才市場，導致他們面臨很大的就業壓力，嚴重的會產生大量的失業現象。客觀上說，這種現象的產生是因為我國人口基數大，人力供需嚴重失衡，并且就業機會不容易把握，從深層次說是由于大學生脆弱的心理不適應社會就業環境。甚至一些大學生創業過于高傲，沒有基本功的同時還過于放縱自己，沒有自制能力，稍有成功就不知所以，一遇挫折就悲觀絕望;有些大學生膽小自卑、患得患失、沒有作為;有的大學生自負、狂妄、嫉妒、庸俗。以上這些都阻礙了大學生的自我發展，破壞了建立良好人際關系的時機。
三、大學生培養創業心理
創業的風險很高，壓力很大。沒有良好心理素質的人不適合自主創業。俗話說，吃得苦中苦，方為人上人。要想創業成功，就應該做好吃苦的準備。大學生要想創業成功就應該具有良好的創業心理。怎樣才能培養良好的創業心理呢?一是大學生要對創業有正確的認識，明白創業的意義。二是大學生要明確自己的創業目標，在經濟利益的基礎上，實現自我價值，追求成就感。三是大學生應該有堅定創業的意志，不畏挫折困難，勇敢向前。四、結語創業已成為當今社會發展進步的一種措施，大學生是創業大潮的主力軍。而良好的創業心理是大學生自主創業的根本。因此，本文通過對大學生創業現狀及創業心理的分析，同時提出合理的培養大學生創業心理的途徑。
大學生創業論文4
大學生創業淺議
大學畢業生就業難已成為關系千家萬戶的社會問題，變被動就業為自主創業是大勢所趨，是大學畢業生就業新途徑。從社會基礎和教育基礎兩方面來看，大學生自主創業是完全可能的。創業意識在高校中已不再陌生，創業的概念為廣大的同學了解和接受，越來越多的高校畢業生開始選擇創業這種新的就業方式。在校大學生在課余開一家飾品店、經營一家學生餐廳、自辦一間個人工作室或在網上開店的現象也越來越普遍。
然而，創業之路是艱辛而曲折的，成為真正的創業英雄不多，對于身在校園缺乏社會經驗和經費的學子來說，創業更是難上加難。就河南省鄭州市而言，大學生注冊的公司也并不多。
一、大學生創業難之原因歸整
大學生創業難是不爭的事實，其原因比較多，歸整主要如下：
社會經驗不足是目前在校大學生創業最大的瓶頸。雖然現在的大學生掌握了一定的理論基礎，有一定的知識面，然而大學生畢竟身處校園，不能很好的了解市場規律和法則，同時又欠缺實際的經營管理能力和各種理財能力，在真正處理事務時顯得力不從心。
其次，資金的缺乏是制約在校大學生進行創業的一個重要原因。本身大學生就沒有經濟基礎和經濟來源，其在集資方面又欠缺經驗，常常導致“巧婦難為無米之炊”的局面。
第三，年輕人心態浮躁、急功近利、缺乏市場經驗等致命的弱點也制約著大學生自主創業。在校大學生創業還必須處理創業與學業之間的矛盾問題，如果學業都保證不了，還提什么宏偉的創業？
第四，創業知識相對缺乏影響大學生自主創業。應試教育下，我國高校只是在大學生畢業前突擊就業培訓，不過是臨“急”抱佛腳，指導一些應聘技巧等，大學生缺少自主創業的基礎，很少會想到自主創業。國內第一本大學生創業專著《大學生創業》主編汪歙萍認為，當前，對大學生進行系統的創業教育不夠，即使開設創業教育，也不全面、不系統。
相對于歐美比較成熟的市場環境，中國的創業者肩上的負荷更重。整個社會處于轉型期，創業所需要的各種服務還不完善，律師事務所在轉型改造，會計事務所在進行制度性的建設，融資和金融環境處在調整階段，讓一個20多歲的年輕人面對這么復雜的社會問題，很不現實。除此之外，家長的反對也是阻礙在校大學生創業的一個因素。
另外，有些人不適合創業。應該對大學生進行適當的分流，引導他們去做最適合自己的事。那些在理論和學術上有天賦和造詣的學生就不適宜加入創業的洪流。暨南大學創業經濟研究與試驗中心負責人、教授張耀輝介紹說，根據他的觀察和創業實驗，約有30%的在校大學生具有創業的稟賦，經過一定的知識積累和創業訓練，會有所發明創造，甚至擁有知識產權，再通過風險投資和社會保障機制的作用，就會完成知識的轉化，希望能通過對大學生的創業教育造就出一代年輕的知識富翁。
社會心理學家認為，這些人不適合創業：一缺少職業意識的人，二優越感過強的人，三唯上是從只會說“是”的人，四偷懶的人，五片面和傲慢的人，六僵化死板的人，七感情用事的人，八“多嘴多舌”“固執己見”的人，九膽小怕事、毫無主見、樹葉掉下來怕砸破腦袋的人，十患得患失卻又容易自滿自足的人。當然，世上萬物，決非一成不變，社會學家認為，性格是可以改造的，任何一個人完全可以在實踐中注意克服性格缺陷，戰勝性格弊端，改變性格類型，不斷豐富和完善自我。
二、大學生如何做好創業的功課
成功創業需要很多因素，要想提高大學生自主創業的成功率，要充分準備，做好這一功課，高校具有不可替代的作用，應加強創業教育，加強創業訓練和培訓。一般來說，大學一年級時，就應接受職業價值觀方面的教育，開始了解自己的興趣、特長和專業背景，為今后選擇創業、確定職業目標奠定基礎。大二、大三時通過參加社會實踐和實習活動，對專業的社會需求和發展前景深入了解，根據實踐中自我適應程度的反饋信息，反思和調整自己的職業取向，初步確定與自己能力相吻合的職業選擇。例如，要對個人的創業條件進行分析，準確定位，是“給別人打工”，還是定位在“給自己打工”。同時看自己是否具備未來的老板氣質和心理素質，比如承擔風險的能力、創新的能力、決策的能力和領導能力。
創業前還應做好市場調查和分析，準確掌握市場信息，做好市場預測，建立經營思路，設計市場進入策略，對經營項目的投資、籌資、成本、收益等作出可信的測算，學會常用的財務管理知識。
做好創業方向選擇。據了解，目前，很多應屆大學畢業生有自主創業的想法，但苦于找不到適合自己的項目，很多畢業生不知如何將自己的'所學和經濟效益聯系在一起，如何在社會上找到自己的一塊新的“自留地”來證明自己的能力，并創造出經濟價值。方向選擇失誤就注定創業的失敗。創業選擇原則是：這個方向不一定是最賺錢的，但是最適合我的。做到一不熟不如不做，二大型不如小型，三重工不如輕工，四用品不如食品，五“做”男不如“做”女，六“做”大人不如“做”孩子，七綜合不如專業。
在創業過程中，創業者多會經歷很多的挫折、失敗、痛苦甚至是絕望，這對大學生來說也未必是什么壞事。這就需要在創業過程中，注重團隊建設，團隊合作與齊心協力是創業成功關鍵一環。另外，大學生自主創業，一定要明白：創業是一個漫長的過程，只有腳踏實地才能成功。
三、大學生創業之處遇
當前如何看待大學生創業還存在爭議。年輕人有闖勁，點子多，思維活躍，大學里人力資源也相對集中豐富。有一部分同學認為，創業需要各方面人才的搭配組合。如純是理科生，則在財務、企劃、管理、文案等方面先天不足，而純文科生，則對事物的分析可能相對表面化。這類同學表示，只要找到好的合作伙伴，有好的項目，他們就愿意試一試。另一些有“小富即安”思想的學生則認為，創業需要投入大量的人力、物力、財力，太累了，還不如找份工作來得輕松。
我國大學生創業的社會環境已經成熟，但機制還不成熟。且在校大學生不具備進入市場的經驗，創業之初理不清各種人事關系和產權關系。中國的風險投資體系也不完善，可享用的資源太少。不少創業者，當初都是憑著一腔熱情匆匆走上創業路的，一遇上艱辛與風險，便會束手無策。
同時還應看到，我國目前支持大學生創業的法律環境還不太理想，存在這樣或那樣的問題，主要有：企業注冊登記的程序復雜、對以知識成果出資及有關年齡的限制不太合理、關于知識產權方面網絡開店規定滯后、以及教育法勞動法規定有待完善等。
近年來，高校多支持學生創業，復旦、交大、同濟等高校都設立了上千萬甚至上億的科技創業投資基金。各校普遍開展了形式多樣的創業計劃大賽或科技創新活動。當然，對大學生創業，多數學校還是持一種支持但不鼓勵的態度，支持對象也主要集中在研究生和高年級本科生。
四、大學生創業前景展望
長遠而言，大學生創業前景是很好的。從就業政策上來講，國家對大學生自主創業是很支持的，目前主要以減免一些行政費用為主，比如，國家工商總局規定，高校畢業生從事個體經營的，1年內免交5種行政費用。其實，學生剛進入一個行業，更需要有關的行業主管部門、行業專家給予指導，比如行業協會可以指導學生需要辦哪些手續;進入了這個行業后，還需要業務上的指導，但是，現在幾乎沒有這樣的指導專家。
目前大學生創業也存在著誤區，有的學生創業的目的不純，有急功近利的一面。楊致遠在最初發明Yahoo搜索引擎時，并沒有想過通過它來賺錢，他的目的很單純――為當時亂七八糟的網絡做點好事，直到最后他的網站人流量越來越多時，他才意識到Yahoo巨大的商業價值。這對我們創業者來說是一個很好的啟示，學生創業者如果能夠跨過這個誤區，對自身及市場有一個充分的認識，將會在創業的道路上越走越遠。當然，大學生創業必需做好行業選擇，最好能夠將自己所學專業與創業項目相結合，與自己的興趣性格相適應。
為努力促進大學生創業，有必要通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創業的良好環境，通過加強創業培訓與創業指導等措施，切實提升大學生的創業能力與創業知識，進一步培養學生的創業意識和創業人格，出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創業。根據現實狀況，當以大學生創業為立法主題，梳理現有法律，修改阻礙大學生創業的法律條文，補充新的法律條文促進大學生創業，并根據情況設立大學生創業單行法律。同時，社會有必要形成有利于大學生創業的公眾輿論環境，形成利于創業的良好氛圍。
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大學生創業論文5
【摘要】經濟不斷發展，信息技術和全自動機械化的運用，就業崗位并沒有隨社會發展而大量增加；大學擴招，大量應屆畢業生涌向人才市場，就業形勢嚴峻。面對就業難的現狀，不少大學生懷揣著創業夢，選擇另辟蹊徑，走上創業之路。本文從大學生創業的現狀，原因分析，注意問題即政策引導等方面展開論述。
【關鍵詞】大學生；創業；問題；政策
一、當代大學生的創業現狀即特點
近年來，“大學生自主創業”一詞已經屢見不鮮，在就業如此困難的情況下，有些人開始學著自己創業。我國大學生創業最早起源于1997年清華大學研究生發起的首屆“清華大學創業計劃大賽”。1999年，第二屆清華大學創業計劃大賽更加火爆。之后，全國陸續有一些高校也組織了自己的創業大賽。目前國內知名的創業計劃大賽有以清華大學為代表的校園創業大賽，團中央舉辦的“挑戰杯”大學生創業計劃大賽，“中關村”等省市級創業計劃大賽以及網易等網絡公司主辦的創業計劃大賽。作為高校學生社團的創業協會也應運而生。特別是全國范圍的“挑戰杯”創業大賽，目前已成功地舉辦了九屆，參加院校達100多所。在不斷進行的創業實踐中，我國大學生創業形成了自己的特點：
（一）積極性高，但實際創業比例低
自從大學生接觸并了解大學生創業以來，我國大學生的創業激情逐漸增長，創業的速度、人數增加迅速。我國大學生創業欲望強烈，但實際參與創業的比例還是很低的。
（二）科技轉化率低
在國內創業學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業等技術含量低的行業，即使涉及網絡的創業者也都集中于一些不必進行產品設計、開發、生產的網站維護。
（三）創業的社會文化基礎薄弱
大學生創業沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持，明確鼓勵大學生創業的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創業的大學生還是向高校宣傳創業的企業家都比較少，使得創業的輿論氛圍不濃厚。
客觀上講，大學生創業的道路有開創性、現實性、多樣性、艱巨性和風險性等特點。在我國，大學生創業時間比歐美國家晚了數十年，屬于開創性工作創業是人生學問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事。別人的路對你來說，只是起一個借鑒、參考的作用，因此具有開創性；創業者只擁有創業的熱情是遠遠不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現實因素，腳踏實地，一步一個腳印地去開拓，因此具有現實性；創業道路是屬于自己的，最適合自己的創業道路只有一條。只要我們不拘泥于傳統觀念、不守舊，而又恪守自己穩定發展的認識系統，并善于根據事物變化的規律采用正確思想、假設、辦法和方案，那么我們就會找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性；創業不同于就業，選擇了創業，就等于選擇了挑戰。創業這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無阻的大道，因此具有艱巨性；創業沒有有效的方法可套用。因此，創業道路不可能每次都成功，不可能每個人都成功，有時可能會毫無成效，有時會造成重大損失，因此具有很大的風險性。
二、大學生選擇創業的原因分析
（一）實現個人理想價值是大學生創業主因
一項調查顯示在創業意向上，有12%的大學生明確表示“一定會創業”，56%表示“條件具備時會創業”。在創業時機的選擇上，有60%選擇在“大學讀書期間創業”，有27%選擇在“大學畢業后即創業”，另有13%選擇在“碩士和博士讀書期間”創業。從這一數據可以看出，在校大學生有較高的創業激情，富有創新意識和創業精神。
64%的創業大學生是為了實現個人理想及價值，22%是為了不愿給別人“打工”，11%是因為就業形勢嚴峻，僅有3%是因為家庭環境或朋友的影響。
（二）現經濟形勢下，大學生就業難
大學生人數的急劇增加，金融危機爆發，經濟蕭條，大學生就業形勢越來越嚴峻。大學生就業難的原因是多方面的，既有經濟性因素也有社會性因素。中國的高等教育事業與發達國家相比，仍處于一個不高的水平，大學的招生數量還要繼續增加。而現階段我國對大學生就業工作的指導政策是，以市場為導向，政府宏觀調空，學校提供教育與服務，畢業生與用人單位雙向選擇。大學生就業涉及到千家萬戶，關系到人民群眾的切身利益，也關系到國家經濟的發展和社會的安定團結。高等學校擴招，由以往的精英教育向大眾教育轉化，大學畢業生每年都大量涌入市場，導致勞動力市場供大于求，大學生就業競爭力大大加強，而對每一個畢業生而言，都面對著前所未有的嚴峻考驗。他們一方面要面對人生的一次重要抉擇，一方面又對求職沒有信心，因為他們在校學習期間獲得的更多是專業知識和專業技能，但缺少社會工作經驗和就業必要的準備。所以，大學生就業難將是一個長期存在的社會現象。
（三）家庭、學校、社會對其影響
1.家庭：在大學生是否選擇自主創業這個問題上，學生的家庭情況會有相當大的影響。調查顯示，參加過創業活動的學生中，82.16%認為家庭對他們創業產生過影響。這一影響又可分成物質和非物質兩類。物質影響包括初期資本積累和信息、人脈資源等；非物質影響包括家庭教育和榜樣效應。
2.學校：學校作為學生接受教育的地方，它對學生影響也是最大的。大學生是否會選擇進行自主創業很大程度上取決于校園中的創業氛圍、校方給予創業者的制度和資金支持。
為促進大學生創業，許多高校采取了開設創業培訓課程、成立創業指導中心和高科技創業園區等做法，取得了積極效果。
3.社會：社會影響主要是指社會輿論對于大學生自主創業的態度。現在，社會漸漸開始形成有利于大學生創業的公眾輿論環境，形成利于創業的.良好氛圍，為大學生創業奠定了良好的環境基礎。
三、大學生創業夢所面臨的問題
（一）主觀方面存在的問題
1.創業行動少
雖然在各項調查中顯示，大學生有創業愿望的比例較高，但在實際參與創業活動中，比例卻非常低。大學生在考慮“出路”時首要的是選擇就業，其次為考研和出國，選擇獨立創業的人寥寥無幾。
2.創新意識薄弱
大學生創業不同于社會人員創業的其中一個特點就是創新性，大學生創業無論在資金、場地、經驗等各方面都無法和社會人員相比，所以大學生創業要能走向社會、立足社會，就要在“新”字上下功夫，要走技術創新的道路。但是實踐表明，我國大學生的創新意識還是比較薄弱的。
3.創業能力低
創業能力包括專業技術能力、經營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創新求變能力等，具有很強的綜合性。雖然學校有很多的實踐機會，但真正主動參與的少。如大學生假期的社會實踐，大多數學生是以走過場的形式來應付，只要在鑒定書上蓋了章就萬事大吉。
（二）客觀方面存在的問題
1.創業的基礎設施不完善
目前，我國與創業相關的政策、法律、金融等設施不完備，特別是缺乏風險資金投入。由于大學生創業在我國的歷史比較短暫，各方面認識不夠，鑒于特定的國情，不能如美英等發達國家那樣能夠吸引一些風險投資家的青睞。
2.系統化創業教育缺失
雖然社會對大學生創業的意義有所認識，學校對創業教育的重要性也有所了解，但學校的教育還是沒有相應跟上，多數高校沒有開設創業教育的課程，絕大部分缺少系統化的創業教育體系。
四、大學生創業的政策
首先，資金是大學生創業的第一難題，大學畢業生有的剛工作不久，有的甚至連工作都還沒有，而大多數家庭又沒有足夠的實力來支持家中的孩子來創業。不僅僅是大學生創業，這對于大多數想要創業的人來說都是很難跨過的一個坎！甚至于許多想要創業的人在創業資金這第一道檻上就被擋住了。國家為此出臺了一系列政策扶持大學生創業，其中大學生貸款的優惠政策更是受到了大學生的關注。
另外，國家對大學生創業實施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。20xx年8月，國家勞動和社會保障部發文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創業的高校畢業生提供創業培訓、開業指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關部門對從事個體經營的高校畢業生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔保或貼息補貼政策的落實。大學生創業還有“中國大學生西部創業基金”的啟動。凡是有志于到西部創業的大學本科以上的應屆畢業生，憑創業計劃書，或到西部邊遠地區從事科、教、文、衛工作，都可向中國大學生西部創業基金會申請資助。此外，還有大學生創業教育試點項目的啟動。據悉，該項目是團中央國際聯絡部、國際勞工組織等為培養大學生創業意識和創業能力而專門開發的，以在校大學生為主要對象、以選修課形式在大學開展，學生可獲得相應學分。
總之，國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的優惠政策，無疑為大學生創業鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費用，到提供創業培訓、開業指導、咨詢服務后續扶持等“一條龍”服務，使大學生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優惠政策供大學生創業，可以說，創業雖比就業下得決心要大很多，但這條道路卻比就業明朗許多。
一系列優惠的政策，讓大學生的創業夢，不再只是夢，也讓更多的額大學生懷揣著大學夢，走上了自主創業之路！
參考文獻
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[4]小方.大學生創業現狀及其對策研究[Z].20xx,6.11.
大學生創業論文6
【摘要】大學生就業一直是社會各界所關注的熱門話題，大學生就業難的問題也一直困擾著高校就業工作者。“以創業帶動就業”，大力提倡和扶持大學生創業是解決大學生就業的有效途徑。現在很多大學生面臨著畢業即失業的尷尬局面。為了緩解甚至解決這一問題，促進大學生創業非常有必要，探索畢業生就業的新途徑和新方法，形成了一條獨具地方特色大學生創業之路，才能為新生力量提供更好的平臺。
【關鍵詞】就業 創業 大學生 淘寶
一、 引言
當前，電子商務已經成為新一輪經濟增長的重要部分，受到社會普遍關注。許多大學生為了應對現實中嚴峻的就業壓力，也開始走進網絡創業。但是大學生網絡創業畢竟還是比較新的事物，我國對網絡創業的指導還并偉完善健全，因此大學生網絡創業需要面對的問題其實并不多。但是網絡高度普及發展迅速的如今，大學生網絡創業也就成了最熱門的一個前進方向。
由于大學生網絡創業的特性，淘寶成了大學生學習，訓練，就業創業的不二選擇。所以針對淘寶的大學生創業分析非常有針對性，也將成為許多有志成為個體老板的大學生提供一些參考意見。
二、大學生創業形式分析
（一）淘寶發展的現狀
隨著近年來網絡的快速發展和人們對網絡更多的需要，我國的電子商務事業經過幾年的磨練逐步由稚嫩走向成熟。淘寶網就是一個很好的電子商務成功發展的例子，他目前擁有8000多萬會員，20xx年上半年實現交易量413億元，占據國內市場龍頭地位，76%的網購人群把淘寶網當作網絡購物首選。根據20xx年第三方權威機構調研，淘寶網占據購市場70%以上市場份額，C2C 市場占據80%以上市場份額。
（二）大學生網絡創業動因
為了進一步研究大學生網絡創業，了解其網絡創業的動因非常有必要。
基本上100%的有網絡創業的大學生認為電子商務是一個難得的機遇，C2C平臺啟動資金少，成本低，交易快捷，少了許多中間環節，可以更加方便快捷的進行交易，并且由于省去了中間的一些環節，所以利潤也是比較可觀的。
（三）大學生進行淘寶創業的優勢
（1）淘寶網具有成本低，速度快，效益高的特點。并且，淘寶網的交易網絡是靠互聯網搭建的，減少了傳統貿易的中間環節，從而大大降低了采購、生產、銷售、管理等環節的開銷在商務活動過程中，通過網絡，不但大大提高了交易速度，加快訂單處理和貨款結算支付，而且減少人為的疏忽，提高交易的效率。
（2）淘寶是以互聯網為平臺所搭建的，而互聯網最大的特點就是它的無界限的特點。所以通過淘寶進行交易，可以實現跨地域無障礙溝通。
（3）學生自身特點所決定。淘寶網是一種新的網絡創業模式，年輕人特別是在校大學生最能夠接受新鮮事務，對新的事物總是充滿激情和好奇，相當數量的大學生因在校期間淘寶店生意穩定，最終選擇了畢業之后直接以淘寶店為生。
三、大學生創業機遇
作為高校，讓學生從事淘寶網是學生成功創業的一條捷徑，因此在高校搭建基于淘寶網的創業平臺是一條有效的學生創業教育之路，也是一條有效的解決學生就業難問題之路。
（一）學校引導大學生就業
現在，高校中最熱門的一個話題就是學生創業，而且學校也開始普遍開設了電子商務這個學科，并且積極的組織各項電子商務競賽等等，濃厚的學習競賽氛圍促進了大學生門向電子商務這個新鮮事物接觸。并且在很多課程的實驗課上，讓學生充分的接觸了淘寶等電子商務平臺。
（二）地方市場提供機會
隨著商品經濟的發展和人們的需求越來越高，地方的市場趁勢而起。隨著地方的市場的發展，給希望再電子商務有所作為的學生提供了強勁的后勤，例如義烏的小商品市場，什么東西都有，像杭州的`四季青服飾城，為希望做服裝的大學生提供了充沛的貨源。有了地方市場的支持，成為了推動大學生淘寶創業提供了難得的機遇。并且地方市場產品的豐富性，可以使大學生可以挑選自己喜歡的產品進行經營。
（三）物流的通暢
電子商務非常關鍵的一個環節就是物流，淘寶網的運營需要便捷、高效、價廉的物流服務系統來支撐。隨著現在物流的發展，我國已初步形成較為完善的物流系統，特別是一些經濟發達地區，物流服務已經相當完善。現如今，快遞網絡鋪設已經遍及真個中國，甚至是些偏遠的小地方，并且物流的速度也極其快速，最快一天，最慢也不會超過7天，這為電子商務的貨物出入提供了便利的條件
（四）國家的支持
國家有具體的政策扶持，如果個人或集體要成立公司，必須有流動資金至少10萬以上以及拱頂的辦公地址。而對于大學生，只要資金達到3萬以上，就可以成立自己的公司。這無疑給了大學生很好的一個創業機會，并且，這個條件在大學生畢業5年以內都是有效的。雖然不像其他項目直接撥款扶持，但卻也在一方面給了大學生以機會
四、基于淘寶的大學生創業平臺搭建
（一）電子商務大賽的舉辦
為了營造良好的創業的環境，在全院甚至是全校范圍內舉行電子商務大賽，鼓勵已經從事淘寶的同學或是有這方面意向的同學參加。具體的活動分幾個階段，并在比賽的整個過程將淘寶經營的方式以活動的方式進行教授。經過一些大學的實踐證明，淘寶大賽為學生有效的搭建了創業的平臺，使得很大一部分學生成功走上了創業的道路，并且較大比例的同學已經獲得了盈利，很大一部分已經是鉆石級賣家。
（二）淘寶大聯盟的創建
劇淘寶自我介紹，淘寶每天新加入的人有5000左右，但死亡率卻高達70%以上。想成功的在淘寶上生存，必須經過兩大考驗，第一就是三顆星的信用，因為基本上進過100單以后，基本對淘寶的規則比較了解了，這樣才能很好的在淘寶里生存。更快的發展。我們可以把這些學生轉移到學校專門為他們提供的場地，這里除了辦公室外，還提供產品存儲所需的倉庫，幾名學生公用，既擴大了他們的場地，又給他們提供了交流競爭的平臺。
參考文獻：
[1]王小強。基于淘寶網的學生創業平臺搭建[J]。 現代農業， 20xx，（01）。
大學生創業論文7
摘要：大學生是社會創業的主力軍，良好的創業素質成為影響大學生創業成功的關鍵性因素。本文分析了大學生創業素質的現狀問題及創業者應共有創業意識、創業心理、創業精神、競爭意識等基本素質。
關鍵詞 ：創業 能力 素質
培養大學的創業素質是高校貫徹“以人為本”為核心的體現科學發展觀，通過創業教育，積極進取的態度，頑強的創業學生強烈的創業信念會，自主創業的質量，從而提高大學生創業素質。
一、大學生創業素質的現狀及問題
大學生創業經歷狂熱，沮喪，發展階段的穩定期，大學生創業，不斷提高質量，但也存在一些問題需要改進，主要表現在以下幾個方面：
1．自主創新意識薄弱。許多學生普遍采取合伙企業的形式，表明當代大學生在企業表現出了強烈的合作，這是一個非常重要的概念，有利于創業的成功。但相對缺乏的大學生的.創新意識，很多學生選擇特許經營的形式，忽視技術創新和創業帶來了生機。
2．創業目標功利化，社會責任不強。大學生的創業目是獲得更多的財富，這表明“創富”意識已經逐漸影響到了學生，也體現了大學生的社會責任感淡化的開始。這也表明，大學生創業的認識淺顯，不明白的是實際創建創業事業，成就自我的過程顯然會降低品質的學生創業。
3．創業意志堅強，而且越來越理性。大學生創業的強烈愿望，很多學生選擇畢業后至少工作1-2年后開始，表現出他們的創業機會，風險更清醒的認識。當失意的企業家，大學生絕大多數將繼續保留創業愿望，等待時機，以積累經驗，蓄勢待發。
二、創業者應具備的素質
1．創業動機。要想成功創業，創業者必須具有強烈的創業愿望，自我實現、追求成功的創業意愿可以幫助創業者克服創業道路上的各種艱難險阻。就大學生而言，創業動機通常可概括為兒方面：偶像崇拜、實現自我價值、經濟原因等。
2．創業精神。創業精神是創業者自身所具備的、在創業過程中表現出來的夠幫助其實現創業夢想的精神品質。要成為一名成功的創業者，必須握有自信、自強、戶主、自立的創業精種。就大學生而言，創業精神通常可概況為幾方面：一是要有開拓創新精神；二是要有吃苦耐勞精神；二是要有團結協作精神；四是要有求真務實粘神；五是要有奮斗拼搏梢神。六是要有鍥而不舍的韌勁。這些都是自主創業最不可缺少的精神狀態，也是許許多多創業者成功的經驗所在。
3.創新意識。創業是一個充滿創新的事業，所以創業者必須具備創新意識，創新意識的外在表現是：有創新思維，無思維定勢，不墨守成規。能根據客觀情況變化及時提出新目標和新方案，不斷開拓新局麗創出新路了等:可以說，創新是創業者不斷前進的關鍵環節，就大學生而言，創新意識和創新能力是學生素質構成中的核心成分。
4．竟爭意識與風險意識。競爭是市場經濟最重要的特征之一，是企業賴以生存和發展的基礎。創業者要敢于向自我進行挑戰，不斷反省自己，突破自身的固有思維模式；不斷超越競爭對手才能取得成功。但是創業的同時處處都充滿著風險，能不能堅持下去就看在創業過程中大學生對風險的防范意識。
三、大學生創業素質的提高
大學生的創業素質，應德育，教學，實踐等方面，培養創業型人才具有良好的創業素質。在創業教育，教育，心理健康教育，實踐教育的創業理念，營造有利于創業的良好的商業環境的過程中，以提高大學生的素質。
1．深化教學改革，豐富的知識結構，引導學生樹立創業的正確的看法。創業教育應該是開放大學課程，并納入學校課程。如開設“創業”，“商業心理學”，“就業指導”課程。通過創業教育體系教課程，讓學生了解和全面掌握全國大學生自主創業的一系列方針政策必要的知識，能力等。
2．創業教育融入日常的心理健康教育，注重挫折教育，培養大學生的內隱式的方式艱難，樂觀，企業家和情感。學院的心理學課程，應普遍建立，使他們學習和掌握的技術和方法來解決，通過培訓心理問題讓個人擁有自己的一個更現實的認識和更加積極的控制。通過開展心理輔導，幫助學生分析可能出現的心理問題，在創業過程中，引導學生開展創業心理素質的創業活動，形成良好的心理品質創業。
3．將創業教育與實踐教育相結合，在實踐中鍛煉創新意識和創業能力。大力開展創業比賽活動，讓學生在比賽中培養創業意識、溝通能力、合作精神和創新意識，提升學生自我調控情緒的能力和增強遭遇挫折的心理承受力。鼓勵學生參加各類社會實踐，并充分利用校內外資源進行創業實踐，在實踐中感受創業全過程，提高自主創新意識和自主創業的能力。
4．營造良好的創業氛圍，提升學生的創業素質。通過開設“創業成功人士”講壇，激發大學生創業欲望，增強大學生創業的自信心。各行各業的創業典型是學習的活教材，尤其是創業成功的校友，可以邀請他們給學生介紹他們的創業經歷、經驗與教訓，讓學生受到熏陶，從而樹立自信，克服自卑心理，強化創業意識，提升創業素質。
參考文獻：
[1].遼寧教育廳.就業與創業概論.遼寧大學出版社.20xx
大學生創業論文8
大學生創業心理素質論文
一、心理適應能力不強
習慣了家長的庇護，很多學生進入大學后出現不同程度的不適應現象。筆者對所在學院的194名大一接受心理普測的學生量表篩查后，對其中的22名學生進行了訪談，結果顯示9名學生存在心理問題，其中有5名學生的心理問題因為對大學生活的不適應而產生，占所有心理有問題學生的55.56%，學院入學學生總數的2.58%。創業者進入不同的環境，在創業過程中遇到很多意料之外的困難，挫折、失敗感的連環打擊容易讓心里承受能力不強的當事人產生退縮心理，從而導致創業失敗。劉芳、林剛、周超從認知心理維度、情感心理維度、意志心理維度三方面分析了地方性高校大學生創業心理障礙，陳述了大學生在面對創業產生的問題時所產生的心理變化。缺乏專業的心理教育師資。隨著創業熱潮的掀起，國內不少學院開辦了創業教育，聘請知名企業做作為客座教師傳授創業理論知識，然而對于心理輔導這塊，鮮有學校開設創業心理學的系列課程。
二、大學生創業心理素質培養對策
1.強化大學生創業意識的樹立，激發大學生對創業的興趣。調研發現，很多大學生雖然有想法，也有創業的能力，但對具體實施流程及后續管理缺少概念，沒有創業意識。為此，學校可以通過舉辦成功校友企業家的講座，分享校友的成功經歷。一方面可以讓同學們了解創業的基本流程，對創業形成初步概念，另一方面，能夠增加學生創業成功的`信心，消除對創業的恐懼，激發創業興趣。
2.加快創業課程改革，注重理論與實踐的結合。突出第二課堂在學生創業心理素質教育中的作用。縱觀中國的創業教育，部分學校在教學中比較注重理論知識的闡述，然而，還有些學校重金聘請行業專家，在課上教授較多的實戰經驗。這也導致了中國創業教育的兩級分化，重理論、輕實踐或輕理論、重實踐。然而，實踐需要理論的支撐，理論只有應用到實踐才能體現其價值，也只有實踐才能檢驗理論是否正確，進而推動理論的發展。因此在創業教育中需注重理論知識的傳授。同時，通過行內專家講座的形式，剖析創業案例，將理論與實踐結合。此外，通過建設專業社團，開展沙盤模擬經營等方式，讓學生真真切切地參與到創業中，做到理論與實踐相結合，增長運營企業的經驗。
3.組建一支專業的心理教師隊伍，開設創業心理教育課程，為大學生創業保駕護航。筆者在查閱國內大學開設的創業課程后發現，大多數學校都將心理課程列為必修課，但鮮有學校開設一系列有關創業心理學的課程，并為之組建專門的師資隊伍，對學生因創業而產生的心理問題及時干預，提供咨詢。在訪談學院8支解散的學生創業團隊時了解到，終止他們創業夢想的不但是融資、經營等專業性難題，合伙人之間觀念上的差異，溝通等也阻礙了他們的進一步合作。通過持續關注創業者的心理，進行團隊輔導等方式及時解決學生在創業中出現的問題，避免因學生不成熟想法及處事方式而造成創業失敗顯得尤為重要。
4.鼓勵學生進行創業自我教育，為創業做準備。鼓勵學生參加社會活動，提高學生的溝通能力，人際交往能力及團隊合作能力，培養學生的創業人格。
三、結語
筆者通過分析大學生創業心理素質現狀，從創業意識、課程設置、師資隊伍建設、學生自身教育四方面對培養大學生創業心理素質進行探析，提高大學生創業的成功率。
大學生創業論文9
1.大學生創業現狀及態度
據教育部統計，20xx年我國高校畢業生人數達727萬，但大學生創業比例不到畢業生總數的3%，而發達國家一般占20%~30%。雖然很多大學生有過創業沖動，但真正創業人數不多，很少人選擇把創業作為一種理想的職業。相對于創業，就業和考研是大學生的首要選擇。麥可思研究院發布的《20xx年中國大學生就業報告》數據顯示：20xx屆大學畢業生自主創業比例由上屆的2.0%上升至2.3%。在創業融資方面，政府的創業扶持政策未落到實處，低于2%，大學生依靠父母投資或借貸的創業資金占80%，來自商業性風險投資（2%）比例較小。報告分析，就業困難不是創業的最重要原因。20xx屆本科畢業生自主創業集中的行業是教育類（15.0%）和零售類（13.3%），創業的技術成分不高，屬于生存型創業模式。比起其他就業群體，創業項目與創業者專業學習的相關性不大。創業理想才是20xx屆大學畢業生自主創業最重要的動力（46%），大學畢業生因為找不到合適的工作才創業的比例（8%）較小。《20xx廣東省普通高校畢業生就業工作白皮書》中顯示，廣東大學生創業成功率僅為1%，這歸因于大學生創業經驗不足，社會關系淺薄，抵抗風險能力弱。而網店因成本低、風險小，成為很多大學生的首選創業模式。從調查結果看，獨立學院大學生創業主要以生存型的團隊創業模式為主，熱衷于小投入、風險小、易操作的傳統行業。如餐飲、零售等勞動密集型行業。而對電子科技等高技術、高附加值的行業熱情不高，這與大學生自身的資本（包括資金和技術）有很大關系。獨立學院大學生學習過程中過于被動，缺乏主動創新意識，創業項目多為生活小雜物，項目收入甚微。
2.影響獨立學院大學生創業的因素
（1）政治環境因素。政府在大學生創業方面出臺了一系列的優惠政策，但大部分政策缺乏相應的操作細則，申請手續繁瑣麻煩，申請門檻高僅限于高新科技類項目，整個政策體系還有待健全。
（2）經濟環境因素。融資困難：銀行信款和風投對大學生創業項目的資金投入要求嚴苛，大學生創業缺乏社會資金的支持。大環境下經濟形勢發展嚴峻，科技含量不高的產品社會競爭能力差。
（3）文化環境因素。36年的改革開放依舊掃不掉保守的傳統文化（教育觀念）對大學生創業的負面影響。社會整體創業氛圍不夠濃厚，學生也習慣了被動學習，不知主動尋找社會機會。此外，大部分的.家長受傳統就業觀念的影響，都希望子女就業或考研，并不支持子女創業。
（4）個人因素。大學生具備一定的專業知識和技能，但基于其學生身份，對創業缺乏正確的認知和市場信息不對稱而挫敗其創業。加之創業意味著自負盈虧，需承擔創業失敗風險，在心理上有多重障礙。而大學生過于依賴父母，缺少磨煉，獨立性差，對社會缺乏了解，商業運作不熟悉、市場嗅覺遲鈍、創業能力不足并缺乏持續的創業熱情和有效的實踐經驗。
（5）創業教育因素。目前各大高校擔負創業教育的部門基本集中在團委、就業中心下屬辦公室或其他部門，缺乏專業的指導和專職專任的教師。根據共青團廣東省委的調查數據，在針對3900名20xx、20xx屆高校畢業生的抽樣調查中，僅8.6%的學生清楚創業所需要具備的能力與素質。傳統的辦學理念和應試教育模式，使得創業教育沒有得到應有的重視。，
3.對獨立學院大學生創業提出的建議和對策
第一，創業政策方面。中央政府及地方政府在公立院校大學生創業方面給予重視的同時，應適當對獨立院校進行一些政策傾斜。另外，中央及地方政府應相應地出臺各項針對大學生創業教育、培訓與指導等方面的政策的同時，不要管得過死，鼓勵學生多創新。另外需注重各項政策之間的協調和整合。第二，創業行業選擇方面。大學生首次創業，最好依托專業優勢，以己之特長，逐漸提高創業活動的層次，向高精尖方向發展，由生存型創業模式向機會型創業模式的轉變。第三，創業觀念方面。大學生要理性對待創業高風險的認識，創業前做足必要的準備和籌劃，努力降低風險。第四，創業知識和能力方面。創業需要有強大的創業能力，高瞻遠矚，觀察能力強，對市場有預見性。因此，在大學期間努力學好專業知識和技能，參加各種社會實踐活動，以此提高自身綜合素質的同時積累人脈、增長見識、豐富經驗。第五，創業教育與培訓方面。獨立院校可邀請其他知名學府有經驗的創業團隊或教師來校交流，或邀請企業家來校指導。
大學生創業論文10
摘要：大學生就業問題越來越成為社會凸顯問題。隨著大學擴招規模的增大，一方面是滿意就業與提供數量的不匹配，一方面是大學生對崗位的不滿足需求，于是就存在相當一部分大學生畢業后直接選擇創業或失業，大學生就業分化現象越來越嚴重，有相當多的在校生與畢業生走上了創業之路。創業的成功在于尊重市場規律，迎合市場需求，用創新模式創造社會價值，大學生創業可謂任重而道遠。文章從大學生創業具體條件出發對大學生創業進行初步的探究。
關鍵詞：大學生；創業
創業意味著走向社會，學會生存與發展。作為年輕氣盛的學子們總是對自己未來事業充滿著無限的美好憧憬。社會現實與大學生追夢的理想是有很大的差距的，不是每個大學生適合走創業創新這條路。管理學大師彼得德魯克說過：“在職場中，你應該盡可能地發揮你的長處，而不是增強你的短處”。但是作為一個大學生創業的人本身一定要具備有一定的特征。成功沒有捷徑只有辛苦與付出，創業不一定有回報甚至會頭破血流，但創業成功了您的人生就是另外一種高度。
一、創業的人對自己性格與能力要做綜合評述
創業的人在創業前就應該經過歷練，做到身體上不怕勞累，心理上不怕折磨，事業中不怕起伏，創業中不怕艱險，如此才有足夠的勇氣與自信去商場中搏擊。創業的人要具備吃苦精神，奉獻精神。創業的結果只有成功與失敗，在現實生活中成功者只是小部分，失敗者比例卻是大部分。創業的人在事業開創初期要花大量的時間與精力做項目調查與市場研究，在項目籌建初期項目組織者通常充當空中飛人，需要對接各種資源，人員與市場，做全方位的戰略布局與決策。在籌建團隊初期需要做好沒有嚴格固定作息時間心理準備，同時存在收入與付出不匹配的風險以及創業初期資金融資的風險。選擇創業的大學生應該對自己的個人性格與做事風格進行初步的評估。創業的人的智商不一定要一流，但是創業的人的情商必須是一流的。創業的人要具備堅強百折不饒的性格，任何偉大的創業成就必然經過一段挫折與無盡的煎熬過程。馬云在創業初期說了一句經典的話：“后天很美，可是很多人卻熬不過明天，死在了明天晚上，因此看不到后天升起的太陽”。很多失敗的創業例子告訴我們，創業的人如果不具備百折不饒堅強樂觀的性格，通常在項目一遇到挫折時就導致夭折，功虧一簣。創業的人除了具備堅強性格因素外還要具備良好的情商溝通能力，懂得圓滿處理遇到的各種紛雜人員與繁雜事項，巧妙解決與處理項目所涉及的多方人事關系，選擇創業的大學生應該知識掌握更加多元化，在校期間可以多閱讀一些必備的管理知識，財務知識與法律知識。成功的創業實例通常離不開一個好的創業團隊。創業組織者要有好的人品與號召力吸引一群志同道合人跟隨。我們看西游記就知道一個團隊建設重要性的道理。唐僧師徒之所以能圓夢取經。是因為他們有個共同的使命，即使中途遇到種種誘惑與困阻，他們都毫不動搖自己的志向。只能選擇克服與有效解決困境，最后經過種種考驗，團隊一起共渡難關，終于修得正果完成偉業。創業團隊一定要迎合市場趨勢，腳踏實地，不可好高騖遠，空談理想與情懷，要學會踏踏實實做人，實實在在做事，應善于調研市場，把握市場發展趨勢，一切以市場與客戶為中心并具有良好的團隊溝通包容能力。要成為優秀的團隊領導，帶領團隊在激烈的市場競爭中拼出一條活路，就必須擁有敢為天下先的勇氣，要對市場有明睿的眼光與深遠的洞察力，具備勇氣與智慧的結合。
二、創業項目要做縝密的篩選，要結合自己的專業優勢
創業，指創建與創立，有時也指在原來一種物質或方法基礎上，通過豐富的想象和發明創造出一種新興的文化或科技。創業是全方位的比拼――創業的人的精神狀態、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創業家必須具備的基本條件。大學生創業應選擇符合趨勢的方向至關重要。當今的中國有三個趨勢會持續5～10年，甚至更長。1. 消費升級2. 互聯網3. 高科技。大學生創業的短板在于實踐經驗較缺乏，市場磨練不足，做決策容易沖動與感情用事，通常易犯虎頭蛇尾的錯誤。大學生創業的人應突出自身的知識技術優勢，做與自身知識專業優勢相匹配的產業，體現知識的前沿性與知識的社會運用價值性。家庭沒有經濟實力的大學生創業的人通常資金壓力大，最好在創業初期應注重選擇輕資產重技術產業，從小投入開始慢慢鍛煉自己經驗與實力，慢慢在市鍪導中學會游泳與生存。在資金使用方面最好以其產品優勢引進風險資金投資，幫助企業快速成長與發展。風險資金的注入可以幫助大學生創業的人獲得有效融資同時帶來有效的市場資源與人脈，進而推動項目的快速成長。
三、創業的人要有建設團隊的能力
管理的真諦就是正確的決策和100%的服從意識。在網絡時代，溝通是一種能力，也是一種藝術。項目決策者就好比是駕車的司機，好的司機能讓團隊安心地坐在他駕駛的車輛里駛向安全的目的地。在項目初期，項目主管要統籌大局，要善于做好全局工作，做好各部門的授權分工與統籌工作，同時要通過立規矩、建標準來實現制度管人，規矩服人。所謂強將手下無弱兵，沒有不合格的.兵，只有不合格的元帥。項目主管雖然是規章制度的制定者或者監督者，但是更應該成為遵守規章制度的表率執行者，做到以理服人，以情示人。在一個優秀的團隊建設中，應該有個創新能力很強的戰略決策者。他可以引領公司的未來發展方向。在創業團隊中必須有個能力很強的策劃者，具備高瞻遠矚能力，能夠全面分析公司所面臨的市場機遇與風險，考慮各項成本，預期收益，做好公司的各項規范章程。同時，創業團隊要有個市場執行部，負責深入市場，了解客戶的需求，并擁有開拓市場能力。創業團隊在初創期一般核心決策層三人為宜，他們相互配合，互相牽制，共同對項目的核心事項進行深入的研究論證，一旦形成共識就下達各個執行部門依規章執行。決策部門、項目部門與執行部門各行其責，共同朝一共同目標努力。
四、大學生創業的人應克服的因素
1. 盲目與沖動
古人云：沖動是魔鬼，創業不可憑一時之際盲目樂觀。創業是一個長期成長的過程，其中必然經歷些酸甜苦辣，艱辛快樂，悲歡離合過程。任何事業都要有一個沉淀積累過程，不可急于求成，否則將一事無成。人類永遠不缺少夢想家，而缺少實干家。浮躁的心態和盲目的行動，是創業的人的大忌。創業的人必須具備理想主義氣質，堅信自己做的事情能夠改變世界并給社會創造價值，從而創造出一家具備持續發展潛力的公司。創業是全方位的比拼――創業的人的精神狀態、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創業家必須具備的基本條件。除了強大的自身素質和成熟的創業狀態之外，選擇好自己優勢，選擇好整個外部環境和合作伙伴，才是創業成功的關鍵。大學生創業的人在選擇項目時應注重突出自身專業與技術層面優勢，不要一味地去做低端的產品，否則就失去了大學生的專業優勢。
2. 做合理風險評估與預測
創業的人的心理恐懼很大程度上來自對創業風險的不可預知和不可掌控。大學生創業的人在初創期一定要做好風險預估工作，把各種不確定與不可估量的風險考慮好，做好風險防范與預防，降低風險系數，就可以大膽地開創自己的事業新天地。筆者建議基于大學生特殊群體條件，大學生在滲入相關領域創業時最好先選擇到相應公司工作實習一兩年，能夠有效地了解公司基本運作情況與提升自身實踐鍛煉能力。現在很多80后90后的大學生，父母親為他們打下了良好的事業基礎，他們一畢業就可以到父輩開創的事業去實踐，因為有父輩的直接指導與成熟的業務人脈市場，他們選擇創業就會少走很多彎路，達到事半功倍的效果。而家庭沒有經濟背景的大學生應該謹慎選擇創業，最好選擇先就業有了一定的資金積累與經驗人脈積累再創業，或者缺乏資金的學生選擇創業也要選擇一些資金需求少的項目。創業的眼光不能僅僅局限在高科技與高大上的新潮流上，許多金點子來自于創業的人在創業過程中所遭遇的問題與麻煩，創業的人應用空杯的心態去斬獲商機，每個創業的人應根據自己的性格特征，家庭背景，資金實際情況而做不同的項目選擇，這樣就可以降低許多不確定的風險存在。
大學生創業論文11
摘 要：隨著社會經濟的發展，大學生創業已經成為現在高校將要面對的新課題。大學生的社會實踐課程是高校培養社會人才的重要途徑，大學生社會實踐工作是以《大學生創業基礎》為指導思想，全面解決大學生創業的各種問題，完善大學生在社會實踐中的各項相關制度，鼓勵大學生大膽創業。本文通過對示范課程建設思路與設想，基于“創業—專業”一體化背景的課程建設實踐，對課程建設效果進行論述。
關鍵詞:創業論文
正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。如果教師不能想方設法使學生處于情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”因此，作為老師的我們，在教學過程中要不斷改革傳統教學方法中的不足，不斷探求有利于激發學生學習興趣的教學方法。傳統的教學方式 存在著很大的局限性，創業課教育的教學方法必須具有新思維，新方法，打破以往教學方式對學生和老師的束縛。為此，本人根據自己的教學實踐經驗，對提高《大學生創業基礎》課教學效果的方法進行了如下探討。
1 角色扮演(又稱為情景劇)教學法
創業過程是一項艱巨而又復雜的系統工程，對于一個創業者來說，需要具備多種技能。為了切實提高學生的創業能力和就業能力，在實際教學中我將心理學中的角色扮演法引入到《大學生創業基礎》課教學中，讓學生親自扮演工作和生活中的一些人物角色，使學生對工作的艱辛和創業的不易有了親身的體驗和感受，也從而對創業所要面臨的困難和艱辛有一個基本的認識。在這個過程中，很多學生也對家長的艱辛有了更多了解。在教學過程中，大多數學生都能夠暢所欲言，教學氣氛熱火朝天，學生們各自發表自己的見解、看法和建議，積極主動地參與進去。
提高了學生對創業課程的興趣，這樣既活躍了課堂氣氛，又使大學生學到了創業知識和技能，為下一步創業和就業打下了堅實的理論基礎，得到學生們的普遍贊同，有效的提高了學生學習《大學生創業基礎》課的積極性，收到了良好的教學效果。
2 訪談法
由于《大學生創業基礎》課是一門實踐性很強的課程，為了讓學生對創業概念有個更直觀更全面的認識和深入的理解，在教學中我引入了個人訪談和群體訪談法。帶領學生跟創業者直接面談，學生可以直接向創業者提出他們希望了解到的在創業過程所需的各種知識及所遇到的各種問題。比如，創業者在進行創業過程中遇到的最大最困難的問題是什么?如何找項目?如何抓住創業機會?如何尋找創業啟動資金?根據這些創業者自己的經歷，告訴學生在創業過程中創業者所必備的各種技能是什么?等等各種問題。在訪談過程中，學生可就有關各種創業問題向被訪談人提問。
在課下，給學生布置作業，讓學生進行個人訪談，尋找那些正在創業或者已經成功的創業者進行訪談，也可以找那些創業失敗的創業者，吸取他們失敗的經驗教訓，以提高自己將來創業的成功率，少走彎路，做好創業思想準備。要求學生在進行個人訪談時，提前做好各項準備工作。比如要提前設計好訪談問卷，設計訪談時所要提的各種問題。訪談結束后要對訪談內容進行整理，分析，最后撰寫出訪談錄。這些方法可以極大的調動學生的熱情，積極參與到教學實踐中，提高他們對創業的感性認識，從而激發他們的創業熱情。
3 案例教學法
案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，它是把實際經驗引入課堂的一種最有效的工具。案例提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。案例本質上是營建一種教育環境，而教師則在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，與傳統的教學方法相比來說，學生從原來被動接受知識這個角色而轉變成了一個積極主動參與教學過程的一個主體，這種角色轉變讓學生對自己有了一個全新的認識，而且感覺全然不同，讓他們新喜，自己成了課堂的主人，能充分調動學生的主觀能動性。在案例討論過程中，學生可以質疑他人的想法，學習如何發問，從而獲得了獨立思考、辯證思維、與人相處、與人溝通、解決沖突、尊重他人等的能力，而且案例教學法能使學生對所學知識進行全面深入的理解，從而牢固的掌握所學知識。案例教學法具有三個最大的特點：其一是直觀性。案例來自鮮活的現實生活，它的使用可以形象直觀地詮釋教材理論，使之生動有趣又能說明問題，符合學生的年齡特點和認知規律。
其二是典型性。案例的選擇一般具有突出的代表性，對教材內容有較強的說服力。其三是系統性。選擇一個典型案例，可以“一案到底”把教材內容融會貫通，使學生系統掌握理論知識。在創業機會的發現與篩選這一章，我就引入了大量的.案例，讓學生對案例進行分析和討論，總結經驗，提高他們對市場的敏感度。發現學生非常喜歡這樣的教學法，學生分析案例的情緒很高漲，教學效果也令人極為滿意。
4 頭腦風暴法又稱智力激勵法、或自由思考法
頭腦風暴教學方法源自一詞，最早是精神病理學上的用語，特指精神病患者的精神錯亂狀態而言的。現代人把“頭腦風暴”這一詞用作無限制的自由聯想和自由討論的代名詞，他的目的在于讓人們從毫無限制的自由聯想中產生出新觀念或解決問題的多種方法。一個成功的創業者必須具有超強的創新力，才能在激烈的市場競爭中出奇制勝。而頭腦風暴法就是一種在極短時間內能迅速產生極多想法的手段，因而在創業課教學中引入頭腦風暴法，不僅可以提高學生參與課堂教學的積極性，還可以極大的激發學生的創新和創造能力，為他們今后的創業生涯打下堅實的基礎。
在實際教學中，運用頭腦風暴法的具體步驟如下：第一步，老師先向所有學生闡明這種方法應遵循的原則和將要討論的主題及目的，并設法營造出一種輕松融洽的課堂氛圍。第二步，對學生進行分組。每組選出一個主持人和一個記錄人，讓其他學生大膽聯想，自由發言，記錄人需要記錄下發言人的所有創意。第三步，將所有各組記錄人記錄下的所有創意進行分類、歸納、評價，形成總的設想表，把其中同學們認為最具代表性，最切實可行的創意進行再完善，最終作為創業問題的答案。在頭腦風暴教學法中，最關鍵的問題是要營造出一種融洽而和諧的氣氛，寬松的環境可以保證同學們暢所欲言，毫無限制的發揮他們的想像力和創造力。從而可以極大的提高學生的創新能力，并且讓學生從中獲得更多的自信。
教學是個相對復雜的過程，要想獲得好的教學效果，在課堂上教師除了要將各種教學方法綜合運用起來外，作為教師本人還應具有讓學生信服的好品德、為人師表的言行及很好的親和力， 這樣才能獲得學生的喜愛，學生喜歡老師，才會全神貫注，也才能收到良好的教學效果。
大學生創業論文12
隨著時代的進步和經濟的發展，人們已經不再單單的滿足于來給別人工作來體現自身的價值了，越來越多的人們加入了自己創業這個龐大的隊伍中了，人們希望通過自己的智慧和努力來體驗自己創業的快感和激情，另外也能更好的體現自身的價值。因此更多的人選擇了自己創業。然而，并非每個自己創業的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產的困境，所以說，如何選擇創業是至關重要的問題。
那么，到底怎樣選擇創業呢？該選那個項目作為我們的創業夢想呢？ 創業的過程我們又該注意哪些問題呢？首先，不論你的具體情況怎樣，如果你要創業、要選擇創業項目，必須遵循這樣幾個普遍原則：
1。選擇創業的項目就像搞對象 ，而創業的感覺可以同初戀相比。
選擇創業項目的重要可以同搞對象相比。任何項目的本身，有一個懷胎、孕育、出生、發育的過程，這是一個自然的過程，創業者對一個具體項目，有一個認識、理解、通透、把握的過程，這是一個歷史過程。由此決定了創業的過程是人與項目長期相互融和的過程，也決定了選擇項目必須立足長遠。
2。選擇創業項首先是選自己
選擇創業項目需要四個字：“知己知彼”。知己，就是清醒地審視自己：優勢、強項、興趣、知識積累與結構，性格與心理特征等。知彼，是對社會未來發展趨勢的認識，穩定的、恒久的、潛在的需要。只有選擇自己的優勢項目，自己的強勢項目，自己感興趣的項目，以及自己專業知識所熟悉的項目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。
3。選項要花功夫
不妨我們來舉個實例。有一個人，當過一周時間的世界首富，他就是軟銀公司的孫正義。他大學畢業后從美國回到日本，選出了50個創業目標，用一年時間逐個進行考察，寫出了幾尺厚的資料，最后選擇了做軟件。既然選擇目標事關人生，就不可隨隨便便，必須要經過一個充分的論證過程。在這個過程中，要舍得花時間、花力氣，要能夠靜下心，認真調查研究，尋找事實根據。孫正義的例子讓我們看到了認真選擇創業項目的重要性。
4。選項要有特色
選擇創業的項目一定要有“根”。就是項目生命的根子、生存的權利、活下去的條件。可以表示成四句話：別人沒有的;先人發現的;與人不同的;強人之處的。 “別人沒有的”，可以是某種資源與某種特定需要的聯系，可以是某種公認資源的新商業價值。一個走親戚的人發現附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他進一步了解到附近有鐵路。于是他買下這塊下面有陶土的地，把土涼干磨成粉――賣起陶土來了。再比如，“強人之處的”。一個項目中不論哪個方面，哪怕是一點：高人一籌、優人一檔就是根。比方說成本，誰能想到“世界500強”排名第一的是一家叫沃爾瑪的零售企業。它能夠把管理費用控制在銷售額的2%。據說，他們總部的辦公室像卡車終點站的司機休息室，可見他們為降低成本而努力的背后是一種什么樣的精神。
以上就是我所介紹的創業過程中必須遵循這樣幾個普遍原則。然而，如果我們具備了這幾個條件，并不是說我們就已經可以創業了，就能成功了。同樣我們依然需要更加充分的條件，正如兵家所說的打仗需要天時、地利、人和一樣，我們同樣需要天時、地利、人和。
具備了創業的幾個基本原則，我們還需要知道創業投資的幾個基本步驟 。 確定選擇投資項目之后，我們應參考以下4個基本步驟來創業投資：
1。排除一大片知道什么事情是不可以做的。說有個地方有100戶人家，每家有1元錢;你有很大本事，把所有人家的所有的錢都賺來了――100元。還有個地方有100戶人家，每家有1萬元;你本事不大，只能把1/10人家的1/10的錢賺來――10000元。
2。劃出一個圈 知道哪些事情是能長期做的。把社會恒久需要的、已初露端倪的大趨勢劃進來。例如，由環境保護引發治理江河，導致關閉中小造紙廠，產生紙制品的供求不平衡，騰出了一塊市場。如果用再生紙做資源去添補，會怎么樣呢？
3。列出一個序 把可能做的事情排列起來。回頭看看過去的20年中，做強、做長的'企業是生存在哪些行業，很大程度上能夠證實行業與發展的聯系。比如房地產、醫藥、保健品、證券、建材、裝修、交通、教育、通信等。那么，就把大的范圍圈定在這里，選出若干項。
4。切入一個點 成就事業的公認法則是集中和持續在已經縮小的范圍內，可做的事仍然很多，這時，比較優勢的道理是有用的――認真地審視自己的強項、優勢、興趣何在，可能同時有幾個，與他人比較哪個優勢是最有利的。這時，機會成本的概念也是有用的――同樣多的時間，同樣的付出，哪個能力所對應的事業會有更大的前景收益，比較中優勢會凸顯出來很多人都渴望創業，但苦于沒有資金。想要創業，就必須考慮如何能低成本創業，那么，如何進行低成本的創業呢？首先必須要有心理準備，要有吃苦和百折不撓的精神、要勤奮，要有正確的方向和方法，要有良好的規劃和人生設計。要充分利用現有的資源，要發揮自己的主觀能動性，要發揮自己的優勢，揚長避短、要善于借勢。
也許有些人會說，我手上沒有創業的足夠資金，不能按照我原先預想的那樣開門見山的來一個好的的創業項目，如果只是做個成本低廉的小生意那怎么能體驗出創業的激情呢，又怎么能叫創業呢？然而，我們不妨想一下我們所熟知的哪些企業家很多都是從小生意做起的，李嘉誠，比爾蓋茲等等。因此，我們不必為我們現階段缺少資金而喪失創業的激情，下面來列舉幾個低成本創業的途徑，來說明一下即使是低成本也可以來作為創業的開始階段：
1。 智能型行
這些行業里，有特殊知識或技能的人可以低成本創業，不需要大的資金投資，只需要智力投資，包括特有專長，某方面的專長，如管理才能、行銷才能、專利等等。這方面的例子很多。如著名作家、律師、高級工程師、職業經理人、發明家等等。實際上，個人的智能和專長就是一種資源。
2。勞動密集型服務行業
這些行業主要依靠出賣勞動力，資本方面的投入非常少。如搬家公司、家政服務等。 整合資源能充分挖掘和利用、整合資源和信息的人，其實就是一些善于借勢的人。這里的重點是利用別人的資源，成就自己的事業。如風險投資，就是一些人的智力資源和別人的資本資源的結合。這里的智力資源范圍很廣，如專利、如創業新點子等。
切入低成本的行業尤其是一些服務型行業，還有大量的不需要大資金投入的行業，如中介公司等。還有一招就是，先不考慮創業，而是在打工過程中創造個人品牌，如一些有名的職業經理人、行銷專家、發明家等，然后利用自己的無形資產和別人的有形資產結合，達到無本創業的目的。
以上說了一些我自己所了解的創業方面的原則，以及如何選擇創業投資的幾個基本步驟，以及像我們這些低成本創業者的一些可以來創業的行業。下面我要介紹一下我的創業理想。首先我是一名大學生，同樣懷著創業的激情和夢想，我希望有朝一日我自己也能有一家自己的創業項目，有一家自己的企業，有一個成功的將來。也許下面我要介紹的項目有一些理想化，有一些不太現實。然而，這并不是問題的所在，反而更是我的激情所施，也許是空想，也許是盲從，但這并不能抵擋我夢想的心。
烈烈的夏日將要來臨，更貼切的說夏日已經來臨，面對烈烈的夏日，我們一定在想如何來消除這熱量呢？讓我們有一個涼爽的夏日呢？
我們一定記得我們小時候最愛吃的冰淇淋吧，我們那時的冰淇淋并沒有形成一種文化，一種潮流，一種既可以消除夏日的酷暑，又可以帶了快樂的娛樂食品呢。現在，我通過上網了解到有種叫開心哈利的冰淇淋店正悄悄走進我們的夏日生活中。因此，我有一個創業的夢想，就是在我們的校園里開一家這樣的連鎖店，加盟Happyharry 冰淇淋，這就是我的創業夢想。
也許有些朋友還沒有聽過、吃過Happyharry 冰淇淋？然而這并不是問題的所在，如果這樣一個店在校園內或者校園周圍開起來的話，一定會有一大批的同學來光臨的，特別是情侶們。
通過上網得知，Happyharry 冰淇淋倡導要快樂的吃冰淇淋，要大口的吃，正如他們宣傳的那樣：都什么時代了，還故作高雅、委委屈屈地呆在咖啡店里，細嚼慢咽地吃冰淇淋？
Happyharry，地道的美國冰淇淋！要吃，你就放松一些！要吃，你就快樂一些！要吃，你就自由一些！要吃，你就像美國人一樣，大口的吞掉它！Happyharry冰淇淋，讓你一見鐘情大口吞吃的美味冰點你的財富之夢從開心哈利開始！！！！
據我所知，Happyharry，中文名：開心哈利，來自美國，是國際知名的冰淇淋連鎖專賣品牌，在全世界很多地方都有它的足跡。六年前，它來到中國，憑借地道美國冰淇淋的自由奔放、快樂激情，不斷發展壯大，在中國市場迅速穩占一席之地，并被中國消費者網、中國消費者基金會評為“質量服務誠信單位”，榮列中國連鎖經營協會會員單位;中國國家商務部商業特許經營備案企業。在他們的陣營內400多位加盟商正如火如荼地發展著自己的事業。
因此，我認為：攜手開心哈利，我可以為自己創造一些財富，我將走向成功！這是因為：
在中國，冰淇淋早已不僅僅是一種消夏納涼的冷飲，休閑消費已成為冰淇淋行業的消費主導！每年10%的增長率，正構筑著一個400億元的龐大市場，加上08年中國GDP的快速增長，市場更加誘人！
因此，我認為這是一個不錯的商機。據我所了解的那樣，Happyharry 冰淇淋有以下幾個優勢：
1。首先，它是美國品牌，有著鉆石品質。
1982年，第一家開心哈利冰淇淋店誕生在美國陽光燦爛的加州（California）。這個有著陽光般氣息的品牌，從創建伊始起，就倡導一種純正的美國生活方式：“大口品嘗，盡情生活”，通過26年的精心耕耘，開心哈利已成為眾多美國青少年追捧的對象。六年前，開心哈利登陸中國后，憑借強勢品牌、巨額投資與精細化的運作，開心哈利成功地幫助了許多普通的中國朋友實現了財富夢想！
2。它有千種口味，依靠味道打天下
開心哈利運用準確把握市場脈博的營銷策略，即時為加盟商提供以奇為特色、以酷為風格、以炫為色彩的千種口味的美式冰淇淋。其間的QQ冰淇淋、蛋白奶冰淇淋、果蔬冰淇淋、巧克力冰淇淋、果凍冰淇淋、還有冰淇淋火鍋……或個性張揚！或酥脆可口！或絲般柔滑！或濃香醇厚…
…另一方面，開心哈利成功推出美式漢堡、炸雞、特色燒烤、精美靚湯、各式比薩等。最終，創建了冰淇淋+美式快餐的餐飲文化。形成了整體品種超越麥當勞、肯德基的發展態勢。因此，只要加盟開心哈利，你將感到產品應有盡有，憑借溫馨浪漫的冰淇淋、誘人的雞翅、超大的漢堡、豐盛的套餐、鮮美的靚湯……開心哈利將帶給你高附加值的利潤。
3。它倡導清涼DIY，互動新模式
開心哈利獨自推出的清涼“制造”DIY模式，使得加盟商與消費者展開全新的互動。借此，充分彰顯消費者的個性，全面激發消費者的創造欲。在炎炎夏日，消費者將根據自己的靈感開創獨特的冰雪天地，開心哈利將成為你與消費者溝通的橋梁！
4。旋風連鎖計劃，財富風暴已經來臨
開心哈利秉承26年先進的國際連鎖經營管理理念，結合中國國情，精心打造出整套適合中國市場的成功投資管理模式。為了更好地傳播成功經驗，實現財富夢想，開心哈利于20xx年全面推出強勁的十年發展規劃首期“旋風連鎖計劃”，該計劃在總結以往成功經驗的基礎上，向全國誠招加盟店、代理商，鄭重承諾免收加盟費、管理費、培訓費，此項舉措無疑是將最大的利潤空間讓給了加盟商。
通過以上我對的Happyharry 冰淇淋了解，我認為加盟他們是個不錯的選擇，也將給自己帶來一些回報。然而，理想終歸是理想，現實終歸是現實，加盟他們需要一定的資金做后盾，也需要人際關系的周轉。因此，這只是我的現階段的一個想法。然而，只要不斷的努力，不斷的有所追求，我相信成功是遲早的事。只要我們在不斷思考，就會有更多的創業點子出現，就會接近成功。
大學生創業論文13
1.大學生創業孵化項目風險的內涵和特征
大學生創業孵化項目風險是指影響大學生創業孵化項目實現的諸多風險因素的集合，具有客觀性、可變性、相對性、不確定性。
2.大學生創業孵化項目風險管理的內容與目標
2.1大學生創業孵化項目風險管理內容
（1）環境風險管理。①國家政策風險管理。大學生創業孵化項目遇到的國家政策風險主要是：國家出臺一些扶持大學生創業孵化項目的相關政策（稅收優惠、資金扶持和法律法規保護）。對于國家政策風險的管理，大學生創業孵化項目的管理者應該時刻關注我國的有關政策，并及時有效、充分地預測國家政策的動態、方向，在現有的風險管理體系中做出調整。②行業風險管理。大學生創業孵化項目的管理者需要充分認識、理解行業風險，避免出現惡性竟爭。這就需要大學生創業孵化項目的管理者具有較高的素質，敏銳的洞察力，以及對此行業有一定深入的了解，能夠知道本行業的發展動態、運轉模式及此時該行業處于生命周期的哪一階段，對大學生創業孵化項目的發展重心及時做出調整。③市場風險管理。對于大學生創業孵化項目而言，市場風險包括：貸款利息的變化、市場供求變化和人工成本增長等，啟動資金和融資的多少直接影響孵化項目的規模和成本，除此之外還影響項目抵抗風險的能力。特別注意的是融資風險，大學生創業孵化項目管理者必須要準確、快速、可靠地判斷出項目何時需要融資，及需要融資的金額，避免出現因為融資造成市場風險過大，影響項目的健康發展，④競爭者風險管理。隨著我國市場經濟的不斷完善及獲取的信息的渠道越來越暢通，市場中一旦出現高利潤的行業，便有大量的資本涌入，很容易出現“僧多粥少”的現象。為了能壓垮對手和獲得利潤，同行很容易采用價格戰、提高工人工資和加大營銷投入等手段。如何避免出現惡性競爭，這對孵化項目的管理者提出了很高的要求。管理者對將要進入的行業有充分的`認識，做出合理的評估。在進入行業后密切關注同行業競爭對手的動態，及時做出應對策略，在出現惡性競爭時及時做出應對策略。⑤災害風險管理。除了上述風險之外，大學生創業孵化項目還要面對災害風險。不管是天災還是人禍，對于孵化項目的發展而言都是極為不利的。因此，需要對其進行控制預防。對于災害風險的處理辦法是可以通過購買-些保險產品和日常中提高項目參與者防范風險的意識。
（2）過程風險管理。①營運風險管理。大學生創業孵化項目營運風險主要是：職工健康風險、市場營銷風險和技術創新風險。其中職工健康風險表現為孵化項目的實竭場所可能存在粉塵、噪音和其它有害物質對員工的人身健康造成損害。市場營銷風險為孵化項目初期由于知名度不高，用于提升知名度、投放的廣告、發放傳單等營銷手段產生的成本而未能達到預期收益所產生的風險。技術創新風險是指為了降低成本、提高產品質量、提高生產效率和開發新產品等投入的成本，但未能達到預期的效果，所產生的風險，②金融風險管理。結合大學生創業孵化項目的金融風險特點，其主要是由籌資風險和流動性風險管理。大學生創業孵化項目的籌資風險管理主要集中在籌集資金的渠道、籌集方式和維護上，最大限度地發揮籌集資金的作用。流動風險管理主要是指大學生創業孵化項目的現金流是否合理，以及短時間內應對資金短缺的能力。規避此類風險可以從控制、減少不必要的支出著手。③道德風險管理。大學生創業孵化項目的道德風險管理主要集中在社會道德風險管理和個人的職業道德風險管理。社會道德風險管理要求孵化項目必須承擔一定的社會責任，不對社會造成危害，樹立良好的公眾形象。個人職業道德風險管理主要在于建立約束機制和激勵機制，約束項目參與者可能存在的一些不道德行為，避免因個人的不道德行為對孵化項目的發展造成不良的影響。
（3）決策風險管理。①戰略性決策風險管理。決策風險主要集中在方案的制定和決策的執行上。方案風險管理主要針對的是孵化項目管理者在把握項目的發展過程中，需要充分考慮孵化項目的內部、外部環境，做出切實可行的方案。執行風險主要集中在決策制定后員工的執行能力、執行效率，員工對于該決策的理解是否正確，以及決策落實過程中的監管。②經營性決策風險管理。經營性決策的作用是在于制定內容和程序。內容決策是指孵化器以什么樣的形式提供孵化服務滿足大學生創業孵化項目的需求。在現有的資源情況下，孵化器能否有效地滿足孵化項目發展、信息溝通等要求。程序風險管理主要集中在孵化項目方案制定過程中的程序不合理。③財物性決策風險管理。財物性決策風險管理對于大學生創業孵化項目而言，是指籌資決策、營業額分配和運用成本風險。在現有資金流的條件下達到收益最大化，使孵化項目的現金流合理，加快資金的周轉速度，提高資金的使用效率。
2.2 大學生創業孵化項目風險管理的目標
雖然不同大學生創業孵化項目的內容不同，開展的形式有所不同，所經營的領域不同，但是其最終目標都是一致的，就是使孵化項目能成功，相關人員收益最大。為了實現這一目標，需要實現以下幾個具體的目標。
（1）增強風險意識。具有風險意識是管理者首先應具備的能力。不僅如此，還要求所有大學生創業孵化項目的參與人員都要積極地認識到風險意識的重要性，在參與大學生創業孵化項目的日常工作中積極地思考自己參與的工作存在的風險，并能正確地判斷如果該風險控制不當可能帶來的不良后果，并主動提醒他人，促進大學生創業孵化項目的順利進行。同時，在大學生創業孵化項目關于風險的日常管理中可以與薪酬制度和利潤分配聯系，進而提高所有大學生創業孵化項目成員的風險意識。
（2）制定合理的風險因素集合及應對策略。然后針對不同時期，不同階段可能遇見的風險進行歸納，并提出相應的控制管理辦法。形成相關的文件，供其他人員學習，以提高大學生創業孵化項目應對風險的能力。
（3）控制風險，保障孵化項目有效開展。在實際過程中，孵化項目風險管理的有關制度要切實落實到孵化項目的日常進展工作中，保證項目的安全、高效地進行，提高和加快項目的進程，降低風險，實現孵化項目效率最大化、收益最大化。
（4）及時處理危機。風險無處不在，事態瞬息萬變。正所謂計劃沒有變化快，天有不測風云，不管孵化項目風險管理中制定的政策多么完善，總是有遺漏、不足的地方，在處理危機時應及時盡早處理，把損失降到最低。因此需要建立重大風險應急預案，保護辨化項目的順利開展.
（5）信息溝通及時可靠。實現孵化項目所有參與者之間的主要日常事務、財務報表和發展規劃等的內部溝通。通過了解外界同行業的最新發展動態，國家、當地政府的有關政策，消費者的心態，以便第一時間根據市場變化，做出合理的調整。
大學生創業論文14
【摘要】“大眾創業”與”“萬眾創新”是當代的主旋律，高校要幫助受教育者培養創業意識和創新能力，培育出越來越多的不同行業的創業者，為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業必將發揮重大的作用。
【關鍵詞】創業教育;創新能力;培養
在十八屆五中全會上提出了深入實施創新驅動的發展戰略。指出堅持創新發展，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推動理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等多方面的創新，讓創新貫穿黨和國家的一切工作之中，讓創新在全社會蔚然成風，激發創新創業活力，推動大眾創業、萬眾創新，釋放新需求，創造新供給。本人在對大學生實施創業教育的實踐中深刻認識到：創新意識的強弱和創新能力的大小是創業教育能否成功的關鍵所在。
一、創新能力的培養是創業教育的核心
首先，創新能力是創業者的基本素質。21世紀是“創新時代”，也是“創業時代”，全球范圍內的競爭都聚焦在創新與創業的實力和水平上，創新、創業已成為推動社會前進的引擎與動力。今天我們看到的很多大公司，像可口可樂、微軟、通用電氣、娃哈哈、聯想、IBM等都是靠不斷創新進而在市場上站穩腳跟的。那么，作為當今時代的創業者來說，創新就是競爭的武器，誰要想在競爭中取勝，誰就應擁有這一武器。否則，在競爭中就要敗北，等待他們的就是“死路一條。”其次，創新能力是人類特有的認識能力和實踐能力。創新具有以下幾個方面的特征：一是目的性。任何創新活動都有一定的目的，這個特征貫穿于創新過程的始終;二是變革性。創新是對已有事物的改革和和革新，是一種深刻的變革;三是新穎性。創新是對現有的不合理事物的揚棄，革除過時的內容，確立新事物;四是超前性。創新以求新為靈魂，具有超前性。這種超前是從實際出發、實事求是的超前;五是價值性。創新有明顯的、具體的價值，對經濟社會具有一定的效益。再次，創新與創業有著密不可分的聯系。創新是創業的基石，創新貫穿于創業的全過程，創新是影響創業成功與否的重要因素。創新對未來有著特殊的意義，通過創新，創業者們要么創造出新的財富來源，要么賦予現在的資源更大的創造財富的潛力。
二、在創業教育的實踐中培養學生的創新能力
創新素質和創新能力的培養途徑是多方面的，但最為根本的途徑就是創新教育和創新實踐。借助于創新教育和創新實踐，可以培養大學生的創新意識、創新思維，發展大學生的創新個性，使大學生在牢固、系統地掌握學科知識的同時提高創新能力。大學生創新素質和能力的培養途徑主要表現在以下幾個方面：
1.培養主體意識和心理品質
主體意識和心理品質是培養大學生創新素質和創新能力的基礎。在實施創業教育和創新實踐的過程中，要充分發揮大學生的主體作用，喚起主體意識，培養主動精神。大學生在學習和實踐過程中，要學會勤奮、耐心、誠實和嚴謹，能夠獨立思考、善于合作、尊重科學，要敢于質疑、沖破束縛，要對所學的學科產生好奇心和求知欲，在不懈的追求中形成良好的心理品質。
2.激發創新欲望和創造熱情
創新欲望和創新熱情是培養大學生創新素質和創新能力的動力。目前，許多大學生缺乏創新欲望和創新熱情，在學習過程中習慣于順其自然，不善于思考，不標新立異。因此，在學習和實踐中，要楊立文遼河石油職業技術學院遼寧盤錦124010善于敏銳地發現問題、大膽地設想問題;要用異樣的眼光去看待這個世界，對同一個問題，從不同的方向探索，提出超乎尋常的見解和處理問題的方法。只有這樣才可以沖破思維定式，擺脫習慣認識，閃爍出創新的火花。
3.優化知識結構和創新思維
知識結構和創新思維是創新素質和創新能力的源泉。創新能力和創造能力來源于扎實的基礎知識和創新思維方式，僅僅掌握單一的專業知識和思維方式是不夠的。因此，在學習和實踐過程中，要依據自身的特點和社會需求，建立一個合理的知識結構和科學的思維方法，在基礎知識和專業知識的基礎上，學習一些創造學的課程，參加一些創造性思維訓練，掌握一些創造新思維技法。通過學習積累和實踐磨練，大學生的創新能力和水平會有顯著的提高。
4.重視實踐訓練和動手操作
實踐訓練和動手操作是把構想變為現實必不可少的途徑。實踐訓練和動手操作不僅是驗證和運用知識的過程，也是發展知識、提高認識的過程，通過有效的實踐活動，可以彌補課堂教學的不足。因此，大學生要認真參加各種實驗課程訓練，最大限度地參與實踐操作，積累豐富的感性材料，建立正確清晰的表象，從中受到啟發，產生聯想和靈感。
5.參加社會實踐和第二課堂
社會實踐和第二課堂是培養創新素質和創新能力的重要舞臺。社會實踐活動和第二課堂活動是在比較開放的'環境下進行的，大學生是活動的主體。參加社會實踐活動和第二課堂活動，可以使自身具備的各種基本素質和潛能得到發揮，合作意識和組織能力得以加強。
6.創業與創新應具備的心理素質
現在市場競爭日益加劇，對創業者的各種挑戰越來越大，這就要求創業者有較強的創業與創新的心理素質。成功的創業者一般應具備以下心理素質：自信獨立;富有挑戰精神;富有責任感;善于團結協作。自信是成功的基石。不管周圍的人怎么說，只有自己下了決心，無論遇到什么困難，也堅持干下去，堅信自己一定能成功。樂于接受挑戰，但并不盲目冒險，喜歡發揮自己最大的主觀能動性，從克服困難中獲得無窮的樂趣。對于失敗或發生問題，不推卸責任，先從自己身上找原因。團結協作是創業創新成功的必備因素。大學生創業創新要有承擔風險的勇氣，做好應對各種困難的思想準備，風險意識顯得特別重要，沒有堅強的心理品質和風險意識，創業的路不會走得長遠。
三、大學生創業應避免三大誤區
誤區一：眼高手低。比爾.蓋茨的神話，使IT業、高科技業成為大學生眼中的創業金礦，以至于不少大學生不屑于從事服務業或技術含量低的行業。其實，高科技創業項目往往需要大筆的啟動資金，創業風險和壓力都非常大。
誤區二：紙上談兵。缺乏經驗是大學生創業中普遍存在的問題，不少大學生創業者不習慣對其產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷，結果導致創業失敗。因此，大學生在創業初期一定要做好市場調研。
誤區三：單打獨斗。在強調團隊合作的今天，創業者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不可或缺的創業素質。強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更容易積聚創業實力。
大學生創業論文15
1大學生創業教育存在的主要問題
a.大學生創業教育缺乏正確的認知定位
高校還沒有真正將創業教育放在學校整體工作的重要位置，沒有看到創業教育對高校自身發展的促進作用。雖然經過多年的探討，但是對大學生創業教育重要性和意義的認識還只是停留在表面和口號上，沒有納入學校整體育人體系當中，大多數教師認為創業教育只是畢業生就業指導部門的事情，與自己無關。另外，大多數高校管理者在如何培養大學生的創新精神和創業能力等方面缺乏研究，沒有將專業教育與創業教育統籌考慮，創業教育的實施只是為了應付上級部門的檢查、評估，以創業計劃大賽、創業報告、創業講座等形式代替系統的創業教育。出于經費和安全的考慮，創業實踐活動也是停留在校園內，沒有真正體現出創業實踐活動的價值。大學生對創業教育的認知存在著不同程度的被動性、片面性和盲目性。多年來的傳統應試教育模式使大學生已經形成了墨守成規、被動服從的思維定勢，被動地接受著有關創業教育的信息，沒有主動深入思考創業教育與自身的關系。而這些被動接受過來的信息使大學生產生了對創業的片面理解。一方面，部分大學生認為創業只是找不到工作后的無奈之舉，在校期間只需要學好專業知識，畢業后找份工作就可以了；另一方面，部分大學生認為創業高不可攀，需要高科技、高資本的投入。創業成功率偏低的事實，更使大學生對創業避而遠之，不敢身涉其中。即使有些大學生接受了創業教育，并積極投入其中，但對市場和自身缺乏理性分析與判斷，不做深入、細致的市場調查，盲目追求熱門行業等。
b.大學生創業教育保障體系不完善
創業教育的有效實施需要一個完善的保障體系。我國大學生創業教育師資缺乏、課程建設嚴重滯后，創業教育保障體系不完善。創業教育師資無論在數量還是質量上都無法滿足當前大學生創業教育發展的需求，成為制約我國大學生創業教育質量提高的一個“瓶頸”。一方面，我國大學生創業教育開展的時間不長，師資隊伍建設需要一定的時間和過程；另一方面，創業教育對師資要求很高，既要具備創業方面的理論知識，又要有一定的創業實踐經驗。高校教師有理論知識而無創業實踐經驗，社會上成功的企業家或者創業者大多有創業實踐經驗而無理論知識。目前大學生創業教育師資多是轉任或者兼職，這些人員不僅缺乏創業經歷和創業實踐，而且相當部分人員把創業教育作為自己的分外工作，教育效果可想而知。大學生創業教育普遍存在著對師資素質要求較高而又急需大量教師的矛盾。國內大學生創業教育課程還沒有形成完善的開發、設計體系，課程建設嚴重滯后。國內高校創業教育主要通過引進、改編或者自編教材，開設獨立的創業教育必修課或者選修課。從具體的講授內容來看，很多是從國外特別是美國直接翻譯過來的，或者是將一些零散的創業實踐經驗稍加整理匯總而成，簡單空洞，與大學生的專業特色和高校所在的地方特色結合不緊密，過于籠統，多為“是什么”一類價值層面的知識，缺乏“怎么做”這些操作性知識的傳授，偏離了創業教育本質與價值。創業教育課程結構、教學方法缺乏個性，與實踐脫節。創業實踐活動是創業教育最重要的課程方式。因此創業教育必須注重創業實踐環節，重視學生創業活動的真實體驗。雖然目前一些高校陸續開設了各種形式的創業實踐課程，但由于多種因素，特別是缺少相關企業的參與，創業實踐活動大多停留在較低層面，如校內自主承包商業項目、開店鋪等，無法更近地接觸復雜的社會環境，或者是創意僅僅停留在紙上。資金、人力、場地的缺乏也在較大程度上影響并限制了創業實踐活動的開展。由于創業教育師資在數量和質量上都存在問題，教師仍把灌輸知識放在首位而忽視學生創業實踐能力的培養，在課堂上傾向于采用最易操作的講授式教學法。這樣的教學方法和教育理念下，大學生就會誤讀創業教育的真意，反而會降低創業意識，嚴重背離了創業教育的價值和本質。
2依托大學生思想政治教育促進創業教育的開展
大學生思想政治教育對創業教育主要有促進作用、保障作用和引領作用：促進社會、高校、大學生加深對創業教育的認知；為創業教育提供人力、物力的支持，保障創業教育的順利實施；引領創業教育的發展方向，實現創業教育的.真正價值。
a.營造濃厚的創業氛圍
思想政治教育作為中國共產黨的優良傳統和政治優勢，在各個方面都發揮著重要作用。思想政治教育憑借其強大的宣傳、協調、教育功能可以有效促進社會、高校和大學生加深對創業教育的認知，營造一個濃厚的創業氛圍。思想政治教育通過廣泛宣傳，使社會各方面充分認識到創業教育對建設創新型國家、社會和諧發展的重要意義和作用；通過協調大學生創業涉及到的各個方面，使之相互配合、密切合作，為大學生創業提供較好的服務和保障。知識經濟時代的到來，使得整個社會經濟結構、經濟關系發生根本改變，創新成為經濟持續、快速、健康發展的主要動力。各個國家加大對科研與教育的投入，以保證本國在全球科技與創新領域不被淘汰，創新型經濟已經成為知識經濟的代名詞。創新型經濟的發展必然帶來產業結構調整和勞動生產率的提高，為創業教育培養更多更好的具有創新意識和創業能力的高素質人才提供機會。建設創新型國家必須構建一個由政府、企業、高校、科研等部門和機構參與，科學合理、在一定的內部機制運行下的網絡系統。其中，企業是行為主體的核心，教育和培訓是知識生產、運用和傳播的重要環節，整合高校與社會其他部分，將科研成果轉化為現實的生產力。因此，企業和科研機構都要積極地參與大學生創業教育。
b.增強大學生的創業意識
大學生思想政治教育能夠很好地激發大學生創業意識，同時增強大學生創業意識也是大學生思想政治教育義不容辭的責任。理想信念教育是大學生思想政治教育的核心內容，而創業理想是大學生理想的重要組成部分。理想信念教育有助于大學生形成科學的理想、崇高的信念，為大學生提供強大的創業精神動力。如果失去了這一精神動力，創業就會成為無本之木。大學生思想政治教育的灌輸和疏導兩條基本原則在培養大學生的創業意識方面發揮著重要作用。大學生通過思想政治教育掌握馬克思主義理論，樹立馬克思主義的實踐觀和發展觀，將馬克思主義的立場、觀點和方法自覺地內化為思想和行為指南。一方面，大學生在馬克思主義實踐觀和發展觀的指導下，深刻理解和認識人的創造性，勇于接受新事物、挑戰新機遇，積極涉足新領域、開拓新事業。馬克思主義的批判精神也激勵著大學生面對現實事物敢于進行批判性的反思、質疑，萌發推崇創新、追求創業的意識和行動。另一方面，馬克思主義強調人的主觀能動性，大學生通過思想政治教育會更加深刻認識到自身的主體性，產生主體意識，在認識活動和實踐活動中發揮主觀能動性，主動發現問題、分析問題、探求解決問題的方法。面對錯綜復雜的各種社會現象，思想政治教育工作者通過適時有效地疏導，可以使大學生充分認識到創業以及創業教育的重要性和必要性，自覺地結合自身專業和實際，樹立為國家和民族不斷進取的創業理想，勇于承擔時代使命和歷史責任。
c.提供人力、物力、精神支持，有助于創業教育的順利實施
大學生思想政治教育不僅可以促進社會、高校和大學生加深對創業教育的認知，而且可以提供理論基礎與心理品質、精神動力和人力等方面的支持。創業既能給大學生帶來自我價值實現的喜悅，同時也充滿了艱辛和痛苦，特別是在創業初期，會遇到許多不可預知的挑戰與困難，大學生需要挑戰自我，具有強大的精神動力支持，才有可能獲得成功。大學生思想政治教育通過不同途徑和方法，運用物質和精神的手段不斷激勵大學生勇往直前，有效激發大學生的創業熱情、強烈的責任心和時代使命感，使大學生始終處于一種積極心態，樹立自主創業的信心和決心，為大學生成功創業提供精神支持。創業心理品質即創業的意志和情感是創業實踐活動的調節系統，對大學生創業能力和創業知識結構的形成和發展影響很大。在創業實踐中，面對競爭激烈的社會環境，大學生出現的盲目沖動、過分依賴或者在困難和挫折面前焦慮、憂郁、自卑等心理問題，需要思想政治教育來引導、疏通。大學生思想政治教育通過加強心理健康教育，有針對性地開展心理咨詢和抗挫折能力教育、拓展訓練等，及時疏導大學生在創業中出現的心理問題，提高大學生的心理素質，為大學生成功創業提供良好的心理品質保障。
大學生思想政治教育不僅為創業教育提供實踐途徑支持，而且可以通過不同途徑滲透創業教育內容，為創業教育提供有效載體和人員支持：思想政治理論課教師可以在思想政治理論課教學中貫穿創業教育的內容和理念，充分發揮課堂教學的主渠道作用；思想政治教育工作者可以在日常思想政治工作中滲透創業教育，使大學生把握當下社會發展的客觀形勢，認清創業教育的必要性和緊迫性；校園文化作為大學生思想政治教育的重要載體，發揮著重要的導向、激勵和同化作用，把創業教育融入其中，會產生潛移默化地影響。大學生思想政治教育工作隊伍有著一大批高素質、復合型的優秀人才，他們開拓精神較強、學習能力較好，再加上思想政治理論課教師，可以成為創業教育寶貴的人力資源；同時，大學生思想政治教育的理想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等內容，以及思想政治教育長期積累和不斷創新的行之有效的方式、方法，對于塑造大學生的創業素質都有著重要的意義。
作者:張向前單位:商丘職業技術學院
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