英語問題式教學論文

時間：2021-02-17 19:09:21 論文我要投稿

英語問題式教學論文

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的英語問題式教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語問題式教學論文

　　摘要：隨著新課程改革的提出，初中英語教學也發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的英語教學中老師居于主體地位，而在新課標背景下，教師需要在教學的過程中充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，很多的初中英語教學工作者都對初中英語問題式教學進行了探究，他們希望通過這種問題式教學來激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣、提高學生的學習效率和學習主動性，而且問題式教學能夠培養(yǎng)學生的問題意識，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力和處理問題的能力。筆者從事初中英語教學多年，對初中英語問題式教學也進行了一定的探究。

　　關鍵詞：新課標；初中英語；問題式；教學策略

　　傳統(tǒng)的英語教學中是存在有很多的問題的，教師在教學過程中容易忽視學生的主體地位，沒有注重發(fā)揮學生在英語學習中的主動性，沒有培養(yǎng)學生的自主學習能力，也沒有調(diào)動學生的學習興趣，學生對待英語學習的主動性也不強，學生處在一種被動學習的狀態(tài)，他們只會嚴格按照老師的要求來進行英語學習，不會發(fā)揮自己的主觀能動性，在課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學方法。問題式教學就是順應新課改教學提出的，這種教學方式對提高學生學習英語的積極性和主動性是很有幫助的，還能夠讓學生更多的參與到初中英語課堂當中。那么，如何在初中英語教學中對學生進行問題式教學呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

　　一、把握問題難度，激發(fā)學生興趣

　　在英語教學過程中提問是至關重要的，老師的提問能夠幫助學生回顧以往學過的知識，對舊知識進行必要的鞏固和復習，老師的提問也可以對學生進行檢測，這樣能夠幫助老師了解學生的學習狀況，老師只有了解了學生對知識的掌握程度，才能夠進行下一步的教學，教師的提問也能夠激發(fā)學生的探究意識，老師的問題會激起學生的探索意識，只能夠幫助學生深入理解知識，還能夠幫助學生發(fā)掘他們的能力，也能夠幫助學生提高處理問題的能力，讓學生獲得英語學習的成就感。教師在進行英語教學的時候需要培養(yǎng)學生的問題意識，避免學生對問題的畏懼心理，我們可以看到很多學生一聽到老師提問就非常緊張，這就是因為學生很害怕老師提問，這種態(tài)度是不對的。老師在進行初中英語教學之前，應該先準備一定的問題，要注意提問的策略。

　　需要根據(jù)不同層次的.學生特點設計不同的問題，因為學生之間是具有個體差異的，每個學生的想法和能力也是有差別的，老師給每個學生設計不一樣的問題，能夠幫助他們更好地進步和成長;老師在教學過程中提出的問題必須與教學目標相適應，我們經(jīng)常看到有些老師在教學的過程中會提出一些無關緊要的問題，這是很影響教學質(zhì)量的，老師提出的問題必須要和教學內(nèi)容有關;老師在進行課堂提問的時候需要注意提問的順序，問題的難度可以從簡單到復雜，這樣便于學生的學習與思考；教師在提問的時候要注意問題的思想性，能夠開擴學生的思維的問題才是好問題。老師在教學的過程中要根據(jù)學生的學習情況和老師的教學內(nèi)容，提出一些具有層次性的問題，讓學生可以循序漸進地學習英語。而且，教師需要充分把握課堂提問的難度和密度，教師不能夠在課堂上總是提出一些難度較大的問題，這樣會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，還會讓學生害怕英語的學習，這對學生的學習是有很大影響的，教師在課堂提問的時候也不能總是提出一些簡單的問題，這樣會使得學生輕視初中英語的教學，簡單的問題也不能夠激發(fā)學生回答問題的欲望，也不能充分調(diào)動學生的思維能力，教師在設計一些問題的時候要注意充分結合具體的教學內(nèi)容，也要充分考慮到學生的實際情況，盡量設計一些難度適中的問題，也要注意課堂提問當中問題的數(shù)量，只有合理地對學生進行提問才能夠讓學生更多地參與到課堂當中，主動地去思考老師提出的一些文圖，這樣就可以達到更好的教學效果。我們經(jīng)常可以看到如果一個老師在課堂上提出了大量的問題，那么學生在學習的時候會全程高度緊張，他們會把所有的課堂時間都用來思考老師提出的問題，這樣學生對學習會產(chǎn)生厭煩和畏懼心理。

　　二、培養(yǎng)問題意識，奠定教學基礎

　　教師在教學的過程中要注意培養(yǎng)學生的問題意識，我們經(jīng)常看到一些學生遇到自己弄不懂的問題會直接跳過去，這樣的做法是不對。學生在面對難以理解的問題的時候，需要主動懷疑、主動探究，這便表明學生需要具有問題意識。問題意識能夠促進學生去主動探究和主動學習，問題意識也能夠幫助學生進行發(fā)明創(chuàng)造，問題意識還能夠幫助學生探究奧秘。教師在進行初中英語教學的時候，需要注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的問題意識，鼓勵學生勇敢提問和大膽質(zhì)疑。比如，老師在教學《Sports and Games》這一課之前，可以讓學生先在課下收集一些關于各種運動的有關資料，之后在課堂上要求學生用英語來解釋他們搜集到的資料，其他學生聽完這些同學的講述之后可以提出自己的疑問，由講述的學生來回答這些問題能夠幫助學生培養(yǎng)問題意識，也能夠幫助學生形成良好的質(zhì)疑習慣。而且，教師在教學的過程中要注意引導學生自主地提出問題。

　　隨著課程改革的提出，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念和教學方法，給學生營造一個好的學習環(huán)境，還要多鼓勵學生大膽質(zhì)疑。我們可以看到在傳統(tǒng)的英語課堂當中，教師居于主體地位，教師一直在給學生灌輸很多的知識，老師根本不重視學生的問題意識的培養(yǎng)，學生一直處在被動接受知識、被動回答問題的狀態(tài)，這樣的教學很難培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。因此，教師在教學的過程中需要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，改進自己的教學方式，教師也需要給學生營造一個好的教學氛圍，讓學生能夠進行自主學習，這樣能夠快速地提高課堂教學效率，也能夠提高學生的質(zhì)疑水平，教師可以創(chuàng)設一些問題情境，問題情境的創(chuàng)設能夠點燃學生的學習熱情，也能夠提高學生的學習效率。

　　三、給學生充足時間，發(fā)展學生自主能力

　　教師在初中英語教學中要注意給學生留下充足的思考時間，要鼓勵學生打開自己的思維，允許有各種奇思異想出現(xiàn)，教師要尊重學生的提問，讓學生能夠自己感受到提出問題、解決問題的樂趣，也讓他們獲得英語學習的成就感。我們經(jīng)常看到很多老師在課堂提問過程中給學生的思考時間是非常有限的，學生根本沒有辦法進行深入思考，學生也很難提出一些具有建設性的意見和建議。

　　四、結束語

　　總之，義務教育階段初中英語教學是非常重要的，在初中英語教學中進行問題式教學能夠改善學生的學習狀況，也能夠培養(yǎng)了學生的問題意識和探究能力，教師在教學的過程中需要根據(jù)教學內(nèi)容適當運用問題式教學法進行教學。

　　參考文獻

　　[1]吳小燕.將問題式教學法引入英語課堂[J].課程教育研究.2015(20).

　　[2]左磊.問題式教學法在初中英語課堂中的運用策略[J].吉林教育.2015(16).

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