改革實驗教學,培養學生的創新能力論文

　　【摘 要】為了培養學生創新能力的方法和措施，本文主要從實驗教學條件的創設、實驗內容的安排和實施、教師的指導作用等方面進行初步探討，為實驗教學的改革提供參考。

　　【關鍵詞】實驗教學 創新能力 改革

　　隨著社會的發展，高新技術在人們生產、生活領域的廣范滲透和應用，不僅要求社會成員掌握系統的科學知識，而且應具備一定的綜合實踐能力。而生物、化學、物理等是實驗性學科，如任何有關生物的創新發現都離不開實驗，因此生物及其相關專業的學生在校學習期間的生物實驗教學對培養創新人才、提高學生的綜合能力具有舉足輕重的影響。

　　針對我校是升本的綜合性大學，如何提高理工科學生的創新能力，是理工科教師和管理部門所關心的問題之一。針對我校升本以來的實際情況，結合學校所提倡的導師制和多年的辦學經驗，進行實驗教學改革，在實驗安排上減少那些缺乏科學思維訓練和創造性的驗證性實驗，開展“教方法、訓技能、練本領、上水平”的研究式實驗教學，有助于提高學生的創新能力與綜合素質的培養。

　　1 為研究式實驗教學創造條件

　　1.1 要求教師有較高的素質

　　要有兢兢業業的工作態度和嚴謹的工作作風，要有較高的理論水平以及正確、標準、全面的實驗技能，才能為人師表，才能更好地解決教學中出現的問題。

　　1.2 要求學生有較高的.素質和一定的主動性

　　學生有較高的素質，才能保證在實驗過程中認真操作，確保實驗室的安全。主動性強，才能對所做課題感興趣，才能選擇喜歡的課題組及老師，實現學生?教師的雙向選擇，進行研究式實驗教學。

　　1.3 提供必要的實驗條件

　　學校要加大對實驗儀器、設備、藥品的的投入力度，為開放實驗室創造良好的硬環境。

　　2 研究式實驗教學的內容和實施方式

　　2.1 強調課堂教學的重要性，打好理論基礎

　　要求參加研究式實驗教學的學生大多從大學二年級開始，他們入校時間短，基礎薄弱，知識面窄，所以要求對他們學好基礎知識，正確處理基礎學習與科研、理論學習與實踐的關系，在注重基礎理論學習的同時，要注意吸收新知識、新理論，逐步進入本學科的前沿領域，以至有所發現，有所創新。

　　2.2 加強技能訓練，改變教學模式

　　由于一些學生重理論輕實踐，其結果將是畢業后眼高手低，獨力工作能力差，這直接關系到學校的教學質量問題。為此要改變教學模式，采用“兩階段、雙強化”的教學方針，即強化技能訓練，強化創造性思維和綜合能力的培養�！皟呻A段”是實施這一目標的具體過程，第一階段著重培養基本技能，從基本實驗到大型儀器的使用，實驗過程中的協調性、準確性，規范化等。第二階段注重創造力和綜合能力的培養，在第一階段完成的基礎上，可以讓學生做一些科研性的課題。讓學生自己查閱文獻資料、設計實驗方案、測試、處理和分析數據等。充分調動學生的積極性，發揮同學的創造力，以便學生在實踐中進一步提高自己的綜合實踐能力。

　　2.3 啟發學生思維，誘導科學創新

　　在教學過程中，針對學生的特點，從基礎開始，由易到難，啟發誘導，培養興趣，鼓勵學生的大膽提問題，互相討論，互相啟發，互相促進，集思廣益，一些新觀點、新方法就直接醞釀在討論中。針對問題，要進行論證，逐步培養學生嚴謹的邏輯思維和獨立解決問題能力。

　　3 預期目標

　　3.1 有利于樹立良好的師生關系和教學氛圍

　　開展研究式實驗教學，師生直接交流的機會增多，對學生真實的學習情況和心理特點有了更全面的了解，形成良好的師生關系，這將有助于培養學生良好的道德品質和心理素質，引導學生拚搏進取，勇于創新，也為教師探索教學規律，改革教學方法、因材施教創造良好的條件。

　　3.2 有利于理論聯系實際

　　開展研究式實驗教學，學生參與科研工作，首先要查閱資料，設計實驗方案，在此過程中學生可以了解本學科的發展動向，更加清楚自己所學的理論知識如何應用到實踐中去，同時解決了學生所困惑的“學什么、如何學”的問題。從而激發學生的學習興趣和積極性。

　　3.3 有利于培養學生的創新能力

　　學生參與到教師的科研工作中或在教師的指導下進行科研實驗，有了獨立進行研究和探索的機會，促使學生進行總結，靈活應用各基礎實驗階段所學的知識與技能，強化了技能訓練，這將有助于提高學生的創新能力和獨立工作的能力。

　　3.4 有利于提高教師的科研能力

　　研究式實驗課題有的可來源于教師的科研課題，也可在教師的指導下開展一些專項研究，通過學生大量的實驗，以及在實驗中發現的問題和產生的新設想，有利于教學內容的更新和教學質量的提高。同時，可以促使指導教師預先試作和了解更多的可能的方案，�？次墨I，了解動態，才能指導與解決學生提出的問題，這將極大的促進教師科研能力的提高。

　　3.5 有利于實驗室的開放和建設

　　在研究式實驗教學的過程中，勢必要有相應的實驗室和實驗設備。通過大量的實驗，從中可以發現實驗室中所缺少的儀器、設備，便于補充、更新。同時也可以提高現有儀器、設備的使用效率，完善實驗室的建設，促進實驗室的進一步開放，為研究式實驗教學創造有利的條件。

　　4 結論

　　通過幾年的教學實踐，我們體會到，開展研究式實驗教學，不但可以培養學生獨立思考、大膽探索、勇于創新的精神，也是深化教學改革的有效途徑。在這種機制的激勵下，我系學生在參加省、校級的“挑戰杯”科技論文競賽中多次獲獎就是很好的證明。

　　參考文獻

　　[1] 吳啟迪.創新現代大學辦學理念[J].中國高等教育.1999:15-16.

　　[2] 王義遒.以創新為靈魂樹立新的教育觀念[J].高等理科教育.1999.

　　[3] 胡繼飛，證曉蕙.生物學教育心理學[M].廣州:廣東高等教育出版社.2002.

【改革實驗教學,培養學生的創新能力論文】相關文章：

強化實驗教學培養學生的創新能力論文12-03

化學實驗教學對學生創新能力的培養論文12-08

改革音樂教學培養創新能力論文12-08

物理實驗教學如何培養學生創新能力論文11-22

生物實驗教學如何培養學生的創新能力論文12-07

重視實驗教學培養學生創新能力教育論文01-21

重視實驗教學 培養學生創新能力教育論文01-28

培養學生創新能力的論文06-16

漸進培養學生創新能力的論文12-21