網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下聲樂教學(xué)研究論文
【摘要】隨著時(shí)代的變遷，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育領(lǐng)域逐步邁入現(xiàn)代化，主要標(biāo)志就是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。聲樂教學(xué)也在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中受益無(wú)窮。該科技的應(yīng)用在聲樂教學(xué)上掀起了一場(chǎng)新型教學(xué)模式的改革，將傳統(tǒng)課堂中的看、聽、唱以視頻、動(dòng)畫、聲音取代，這種新穎獨(dú)特的教學(xué)方式極大地吸引著學(xué)生，感染著學(xué)生，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)的感受力。
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)采用音頻重現(xiàn)的方式使生產(chǎn)發(fā)展的各方面受益頗深，同樣，其在聲樂教學(xué)過程中的應(yīng)用也會(huì)大大減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，打破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)禁錮，給學(xué)生一種耳目一新的新感受，大大增強(qiáng)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。這也正是國(guó)家對(duì)教學(xué)教育改革的'重要目標(biāo)，種種因素決定了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聲樂教學(xué)上勢(shì)在必行，大量培養(yǎng)綜合性的，多才多藝的聲樂人才，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，推動(dòng)文化事業(yè)的大發(fā)展，大繁榮。
一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之“藥到病除”
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用完全推翻了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)內(nèi)容和模式，擺脫了傳統(tǒng)模式的許多弊端。傳統(tǒng)教學(xué)模式只是一味地教師口述，黑板作圖的形式，不僅學(xué)生感到索然無(wú)味，還不能為學(xué)生完美地解決疑惑：第一，男聲與女聲有著極大的區(qū)別，教師不能兼顧男女同學(xué)；第二，聲樂教學(xué)具有很大的抽象性，發(fā)音器官，例如聲帶，大多數(shù)都“藏”在身體里面，教師口述不能讓學(xué)生明白；第三，聲樂教師應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生因材施教，不同的學(xué)生有著不同的聲樂特色，教師難以兼顧；第四，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備有限，教學(xué)設(shè)施對(duì)于莘莘學(xué)子來說難免顯得捉襟見肘。而多媒體的應(yīng)用可以應(yīng)對(duì)上述不足，這也是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聲樂教學(xué)上的必要性。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之“潤(rùn)物無(wú)聲”
“言傳心授”的傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于聲音的概念模糊不清，闡述不夠有力，達(dá)不到學(xué)生對(duì)其的基本要求，多媒體會(huì)極大改善這一現(xiàn)象，通過音頻再現(xiàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并加以改善，更好地提高學(xué)生的聲樂素質(zhì)：首先，教學(xué)過程中學(xué)生聽覺經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“失聰”的現(xiàn)象，老師耳中沉悶乏味的聲音在學(xué)生耳中卻十分的悅耳動(dòng)聽，通過多媒體技術(shù)下的CakeWalk記錄下學(xué)生的聲音可以幫助他們區(qū)分主觀與客觀的聲音，也可以通過視頻功能記錄下學(xué)生表演的狀態(tài)，便于學(xué)生提升自己的表演能力；其次，譜出自己歌聲的波形與五線譜，有利于學(xué)生更好地熟悉自己的歌聲，分析自己的聲音，以便加以改進(jìn)和完善；再次，也是最重要的一點(diǎn)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用像具備“魔力”一樣深深吸引著廣大學(xué)子，比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)更具有感染力，更能夠渲染學(xué)生的情緒，使他們產(chǎn)生興奮，極大地提高課堂效率，與此同時(shí)，也可以更好地維持課堂紀(jì)律，產(chǎn)生不同的反響，更好地服務(wù)于聲樂教學(xué)。
三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之“力能扛鼎”
首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官相結(jié)合，產(chǎn)生對(duì)聲樂的不同體驗(yàn)，提高自己的境界。比如南方音樂大多溫婉清靈，而北方音樂多粗獷豪放，可以利用VCD、DVD、錄音帶或借助電腦動(dòng)畫為學(xué)生描繪出一幅來自南方的秀美景象，比如細(xì)雨濛濛中一位白衣女子手撐油紙傘漫步在西湖邊，裊裊輕煙自湖面升起，襯托著湖邊的垂柳都莫名地多了一分靜逸，水面蕩起層層漣漪，賦予這美好靜謐的畫面更多出了一份動(dòng)感，動(dòng)靜結(jié)合來闡釋西湖之美，這不是很好地展示了《西湖情韻》這首歌的音樂境界嗎？這就是屬于多媒體功能的強(qiáng)大之處，以畫面輔助學(xué)生聆聽的形式，給學(xué)生帶到了屬于音樂的美妙境界，使學(xué)生更好地感受音樂，情操得到陶冶，思維得到活躍，使之創(chuàng)作出更加激動(dòng)人心的好作品，達(dá)到更加完美的教學(xué)效果。其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用能夠給學(xué)習(xí)聲樂的教師以及學(xué)生開辟一片廣袤的交流新天地。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師交流，通過微信、QQ、微博等平臺(tái)，更好地改善了教師資源的匱乏問題，同時(shí)，學(xué)生與教師的模式可以為一對(duì)多，與更多的教師學(xué)習(xí)探討可以豐富學(xué)生見識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以利用這些平臺(tái)將自己的作品發(fā)給老師，讓老師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，也可以和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。再次，學(xué)生利用更多的公眾平臺(tái)將自己的作品“公之于眾”，讓大眾點(diǎn)評(píng)，也是將自己的作品給大眾欣賞的好機(jī)會(huì)。總而言之，聲樂教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，借助科學(xué)前衛(wèi)的教學(xué)模式、觀念與方法以及重要的器械手段，為聲樂教學(xué)服務(wù)，打破傳統(tǒng)模式的禁錮，具備充分的創(chuàng)新意識(shí)，解放思想，更好地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，讓其發(fā)揮重大作用，培養(yǎng)出來的人才才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。使聲樂教學(xué)的前景更廣闊，更輝煌。
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作者：孟天屹 單位：河南理工大學(xué)音樂學(xué)院
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