綿陽市高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究論文
【論文摘要】通過對綿陽市高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前綿陽市高校武術(shù)教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容單一，師資力量薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，場地設(shè)施缺乏，高校武術(shù)教學(xué)存在的這些問題和不足嚴(yán)重的影響著武術(shù)教學(xué)的普及與推廣，阻礙了大學(xué)生參加體育運動的興趣。通過對以上現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，總結(jié)前人的經(jīng)驗，提出了新穎的高校武術(shù)教學(xué)策略。
【論文關(guān)鍵詞】武術(shù)；武術(shù)教學(xué)；普及與推廣；因材施教
1調(diào)查對象與研究方法
綿陽市三所高校（綿陽師范學(xué)院、西南科技大學(xué)和綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的300名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪問（對教師和學(xué)生進(jìn)行訪談）。采用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查和訪問法，數(shù)理統(tǒng)計法，綜合分析法。
2結(jié)果與分析
2.1阻礙大學(xué)生參加體育活動的主要因素阻礙大學(xué)生參加體育活動的主要因素是多發(fā)方面的，但是主要因素是運動場管不足且質(zhì)量較差，這已成為目前突出的問題，大學(xué)生對武術(shù)的了解主要來自電影，武術(shù)俠小說和書籍雜志，說明大部分同學(xué)沒有武術(shù)基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，特別是在教材的選擇，教材的要求和進(jìn)度的安排上必須考慮這一因素，做到因材施教。
2.2高校武術(shù)教學(xué)的安排武術(shù)是中華民間傳統(tǒng)體育運動項目，歷史悠久，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，它內(nèi)容豐富，形式多樣，不論是徒手還是拳腳動作，還是使用器械的技巧，都包含有跑，跳，閃，躲，滾，翻，拳打，腳踢等基本技能，要求手眼，身法，步，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，武術(shù)運動中的套路演練能夠全面提高人體各項素質(zhì)，但是目前綿陽市高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容依然以初級拳（械）和簡化太級拳為主。
2.3高校武術(shù)選修課學(xué)生對武術(shù)教師的教學(xué)評價教師在教學(xué)過程中一直占據(jù)了非常重要的地位，一名好的教師不但能授業(yè)解惑，而且能教會學(xué)生如何自我學(xué)習(xí)，目前高校武術(shù)教師具有良好的教學(xué)水平，但是仍然有一部分學(xué)生表示不滿意，這是一個敏感但是又不能回避的問題，同時，還發(fā)現(xiàn)許多高校雖然開設(shè)武術(shù)選修課，但是，卻嚴(yán)重缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，出現(xiàn)一名教師身兼數(shù)個項目的'情況，雖然目前學(xué)生對教師的教學(xué)評價還比較滿意但高校武術(shù)教師的整體業(yè)務(wù)水平仍需進(jìn)一步提高。
2.4武術(shù)的“技擊”本質(zhì)體現(xiàn)不充分教師在教授武術(shù)的過程中武術(shù)運動的本質(zhì)特點踢，打，摔拿等技擊動作，在教學(xué)中沒有得到充分的體現(xiàn)，沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，現(xiàn)行教材中武術(shù)的基本功和基本技術(shù)的教學(xué)占據(jù)絕對比重，教師教授內(nèi)容以套路居多使頗具技擊實效的武術(shù)動作向肢體練習(xí)的“舞武”演化，最終使學(xué)生失去對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
3分析與討論
3.1學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，水平不均衡學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是安排教學(xué)進(jìn)度以及實施教學(xué)方法的重要依據(jù)，從調(diào)查可知，3%的學(xué)生學(xué)過武術(shù)基本功和武術(shù)套路，武術(shù)基礎(chǔ)較好外，大部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)薄弱水平不均衡，這就為武術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難，要求教師因材施教，分組學(xué)習(xí)。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，重視學(xué)生的愿望，突破原有的武術(shù)教學(xué)模式框架，與時俱進(jìn)，敢與思考，勇于摸索積極實踐，大膽放棄學(xué)生不想學(xué)的內(nèi)容調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法從實際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)校的實際情況，如教學(xué)設(shè)備，學(xué)生男女比例構(gòu)成及教師的教學(xué)專長等，謹(jǐn)慎挑選教學(xué)教材努力鉆研教材，熟悉掌握教材，思考教學(xué)的方式方法和可能出現(xiàn)的教學(xué)問題為教學(xué)改革做好業(yè)務(wù)思想和心理上的準(zhǔn)備。
3.3采用多種形式，發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地，因此，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生盡情表現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，在切磋中根據(jù)個人的“實用”需要突破教材的框架，對所學(xué)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)母淖�，同時，還要采用靈活多樣的組織形式，啟發(fā)學(xué)生思維，比如，讓某一組學(xué)生在全班同學(xué)面前演示他們的創(chuàng)新動作，鼓勵全班同學(xué)對他們的動作進(jìn)行評判，思考，改進(jìn)，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)提高，這樣的學(xué)習(xí)是一種民主的探究性的學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更主動，氣氛更和諧，身心更愉悅，教師在課堂上要主要觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整努力營造和諧，愉快的課堂氣氛，要把武德教育貫穿到教學(xué)的始終，重視學(xué)生人身安全，防止傷害事故發(fā)生，使學(xué)生在相互尊重的友好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。
4結(jié)論與建議
武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目之一，在商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天武術(shù)仍然具有不可替代的作用，其在高校體育教學(xué)中的作用更是不可忽視，但現(xiàn)有高校體育教學(xué)中的武術(shù)教學(xué)模式在一定程度上存在不足與缺陷，這就要求體育教師在今后教學(xué)過程中不斷完善武術(shù)改革的模式，更好的發(fā)揮武術(shù)在高校體育教學(xué)中的作用，同時各類學(xué)校應(yīng)該從自身實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點科學(xué)的安排和組織武術(shù)教學(xué)，改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，豐富高校武術(shù)教學(xué)的文化內(nèi)涵，采用豐富多彩，形式多樣的武術(shù)教學(xué)活動，提高學(xué)生的習(xí)武興趣，全面提高高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
各高校在設(shè)置武術(shù)課程時，明確以學(xué)生為主體，以人文發(fā)展和娛樂性為基點注重學(xué)生體育需求與社會需求相結(jié)合，增強(qiáng)體質(zhì)與提高健康水平相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合等目前關(guān)鍵性問題，即一切活動均應(yīng)圍繞著如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這樣一個重要核心，構(gòu)建合理，科學(xué)的適合學(xué)生個性心理發(fā)展的教學(xué)體系，在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加武術(shù)理論知識的講授，適當(dāng)降低考試，評估要求，努力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能在一個比較寬松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)基本技術(shù)并得到身體鍛煉，改善教學(xué)場地，器材和設(shè)備，給學(xué)生營造一個良好的體育學(xué)習(xí)，鍛煉的環(huán)境，同時保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
5參考文獻(xiàn)
1張蕾。高校武術(shù)教學(xué)中的素質(zhì)教育[J]。長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報。2007，（5）：118
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