翻轉(zhuǎn)課堂模式下高職鋼琴教學(xué)研究論文
摘要：主要從制作恰當(dāng)?shù)匿撉俳虒W(xué)課件，注重鋼琴教學(xué)中互動(dòng)式模式以及豐富與完善鋼琴的教學(xué)資源等方面分析了翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高職;鋼琴教學(xué)
翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化的教學(xué)背景之下，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)作為重要的載體，將學(xué)習(xí)資料制作為相關(guān)的視頻形式，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的方式接收并學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，在課堂中將自己的疑惑提出來，與教師或者是同學(xué)之間進(jìn)行談?wù)摚瑥亩瓿烧n堂教學(xué)，而在高職鋼琴教學(xué)中，通過開展有效的翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中所出現(xiàn)的問題，也有利于學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧的掌握。
一、制作恰當(dāng)?shù)匿撉俳虒W(xué)課件
在翻轉(zhuǎn)課堂中比較重要的部分是教師對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，只有教師將每一堂鋼琴課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，才能使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有效地掌握相關(guān)的鋼琴知識(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)表，包括的主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及疑難問題解答，然后教師收集學(xué)生所填寫的學(xué)習(xí)表，最后在課堂里集中處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。例如，在學(xué)習(xí)鋼琴的伴奏和和聲相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師首先將和聲的相關(guān)知識(shí)制作成學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，其中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是：由于鋼琴中存在大小調(diào)在導(dǎo)音方面的不同，所以“反功能”下行二度是禁用，而需要對(duì)和弦運(yùn)用進(jìn)行分解，其中一項(xiàng)是平行五八度，而在保持鋼琴中的內(nèi)聲部指法的統(tǒng)一，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)與彈奏，在實(shí)際的練習(xí)中，需要對(duì)分解和弦的織體適度地運(yùn)用技巧如平行五八度等，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些相關(guān)的知識(shí)之后，如果出現(xiàn)一些問題，就可以填寫在疑難問題解答這一欄中，而教師則通過收集學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的難題在課堂中重點(diǎn)解答，從而使學(xué)生能有目的性地參與鋼琴課的學(xué)習(xí)，提高他們的鋼琴理論知識(shí)，這對(duì)提高他們的鋼琴演奏水平也有重要作用。
二、注重鋼琴教學(xué)中互動(dòng)式模式
在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要充分地將學(xué)生之間、學(xué)生與知識(shí)之間的關(guān)系調(diào)動(dòng)起來，在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能有計(jì)劃性地學(xué)習(xí)相關(guān)的鋼琴知識(shí)點(diǎn)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)之間的互補(bǔ)性原則，使學(xué)生自身所具有的鋼琴知識(shí)綜合起來，促進(jìn)其在自主學(xué)習(xí)小組中獲得鋼琴知識(shí)的互補(bǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，因此，教師首先需要將學(xué)生進(jìn)行分組，然后在制作鋼琴相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)課件時(shí)，給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)木毩?xí)指導(dǎo)，最后在課堂中教師可以分配一定的時(shí)間，讓每個(gè)小組的學(xué)生做一個(gè)簡單的匯報(bào)表演，然后教師對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這個(gè)過程中，教師還可以調(diào)動(dòng)其他小組的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過這樣方式使鋼琴課堂能夠在互動(dòng)中達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。此外，教師還可以在課堂中根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，一方面，可以有效地檢查學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)效果，另一方面，教師通過這樣的測(cè)驗(yàn)，可以為下一次課堂安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。通過翻轉(zhuǎn)課堂中互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以更加自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)可以彌補(bǔ)自身在其他方面所具有的缺點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神也具有十分重要的作用，在這樣的模式中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加自覺與自主地學(xué)習(xí)鋼琴。
三、豐富與完善鋼琴的教學(xué)資源
在高職鋼琴教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂的'教學(xué)模式，需要教師不斷完善鋼琴教學(xué)的資源，這可以幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到良好的學(xué)習(xí)資源作為指導(dǎo)，因此，需要從以下三個(gè)方面完善鋼琴的教學(xué)資源建設(shè)，第一個(gè)方面是教師要定時(shí)總結(jié)收集與整理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題，然后將這些問題進(jìn)行多角度的研究，以便于找到有效的解決途徑，促使學(xué)生不斷地克服這些難題，取得良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果。第二個(gè)方面是教師要充分地利用微課形式將一些重難點(diǎn)知識(shí)通過這一形式教授給學(xué)生。由于微課實(shí)際教學(xué)時(shí)間比較短，教師可以集中所有的精力將鋼琴的重難點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，例如，在鋼琴的學(xué)習(xí)中機(jī)能是其中的一個(gè)難點(diǎn)，從最初學(xué)習(xí)鋼琴開始，所有過程中都需要貫穿克服機(jī)能性的困難，可以按照以下的順序進(jìn)行：五指的范圍靈活、均勻以及五指內(nèi)顫音，大指迅捷、勻稱以及平穩(wěn)轉(zhuǎn)彎，小于八度非連續(xù)性組合雙音的規(guī)則，八度支撐、連續(xù)以及跳躍，有力、跳躍以及深沉的和弦，還有一些連續(xù)性組合的規(guī)則雙音如三度、雙音六度等。第三個(gè)方面就是要將鋼琴中所存在的一些特殊困難，例如各種音程在結(jié)構(gòu)中的高度以及準(zhǔn)確之間遠(yuǎn)距離的大跳、重復(fù)音、雙顫音、長顫音、雙音刮奏等，再者就是學(xué)習(xí)鋼琴中要重視處理復(fù)調(diào)困難，在剛開始接觸鋼琴時(shí)，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后需要逐漸地重視手法的練習(xí)，使學(xué)生能夠達(dá)到一只手就可以清晰地演奏兩種以上的聲部技術(shù)。這些技能一方面，要教師給予學(xué)習(xí)資源方面的指導(dǎo)，另一方面，需要學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐漸地掌握這些技能。綜上所述，在高職鋼琴的教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以幫助學(xué)生有效地掌握鋼琴中的重難點(diǎn)知識(shí)，這也離不開教師對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)資源的不斷完善，這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐漸獲取相關(guān)知識(shí)的重要來源，因此在翻轉(zhuǎn)課堂中，對(duì)鋼琴的教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生對(duì)鋼琴自主學(xué)習(xí)的能力，也能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，逐步提高鋼琴的相關(guān)知識(shí)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐偉均.基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的高職鋼琴教學(xué)分析[J].音樂時(shí)空，2015
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