德育課程教學(xué)與女性主體意識培養(yǎng)論文
一、關(guān)于中職女生女性主體意識的調(diào)查研究
筆者所在的課題組，對本校學(xué)生女性主體意識進(jìn)行廣泛調(diào)研。課題組利用德育課程教學(xué)，每個(gè)班級發(fā)放30份問卷（涵蓋中職一年級至三年級學(xué)生，共計(jì)4個(gè)班級），對設(shè)計(jì)的問卷進(jìn)行調(diào)查，總樣本為120份，回收問卷118份，回收問卷率為98.3%；其中有效問卷115份，有效問卷率為95.8%。利用SPSS17.0進(jìn)行處理，調(diào)查分析如下：1.中職生女性意識淡薄。學(xué)生受媒體影響大，將女性價(jià)值限定在容貌、年齡、體型上，將女性生存空間限制在家庭領(lǐng)域。所占比例為被調(diào)查學(xué)生的73%。2.中職生女性獨(dú)立意識弱，缺乏人格平等意識和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識。大多數(shù)女生對某些行業(yè)的高回報(bào)充滿了脫離生活實(shí)際的幻想；將改變?nèi)松\(yùn)寄希望于婚姻或不切實(shí)際的高額工作回報(bào)。所占比例為被調(diào)查學(xué)生的51%。3.中職生對女性社會角色理解片面，對女性個(gè)體價(jià)值認(rèn)識不足。女生從事社會活動(dòng)的積極性明顯低于男生。所占比例為被調(diào)查學(xué)生的89%。4.中職生中存在女性男性化意識。單方面強(qiáng)調(diào)女性，割裂男性、女性的天然聯(lián)系。所占比例為被調(diào)查學(xué)生的32%。此外，調(diào)查設(shè)計(jì)了關(guān)于婚姻觀和性觀念的開放性問題，學(xué)生的問題反映出性觀念不成熟和刻意回避的態(tài)度。發(fā)展、培養(yǎng)中學(xué)生的現(xiàn)代女性意識，符合我國社會主義初級階段的現(xiàn)實(shí)國情。有助于中職生克服女性心理狹隘、人格依賴；有助于激發(fā)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立的精神；有助于女生自我覺醒和自主意識復(fù)萌，全面成人。德育課程作為女生思想政治教育的主渠道，也是進(jìn)行女性主體意識培養(yǎng)的主課堂。課題組結(jié)合本校實(shí)際，組織德育組5名教師，開展女性主體意識教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
二、《哲學(xué)與人生》課程中開展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)
（一）目標(biāo)定位
《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)要求注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持結(jié)合理論知識點(diǎn)，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)中職生女性主體意識，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
（二）方案設(shè)計(jì)
根據(jù)調(diào)查問卷分析結(jié)果及本班級學(xué)生情況，結(jié)合教材，選取四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。這四個(gè)方面是：獨(dú)立的人格培養(yǎng)、愛情觀及性意識培養(yǎng)、美意識培養(yǎng)、價(jià)值與自我實(shí)現(xiàn)意識培養(yǎng)。
（三）實(shí)施步驟
1.學(xué)前測試
實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行開放性測試，學(xué)生完成一篇自我認(rèn)知文章，作為學(xué)生成長記錄。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)
將四個(gè)模塊的培養(yǎng)目標(biāo)融入《哲學(xué)與人生》課程的五個(gè)單元。總計(jì)教學(xué)課時(shí)32，比教學(xué)實(shí)驗(yàn)前增加2個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)。
3.教學(xué)過程
（1）獨(dú)立人格培養(yǎng)。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)51%的中職女生獨(dú)立意識缺乏，具體表現(xiàn)在“人格平等意識”和“經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識”兩個(gè)方面。大多數(shù)女生依賴性強(qiáng)，缺乏人格獨(dú)立意識，認(rèn)為對自己最重要的一定是家庭，認(rèn)同男性在事業(yè)上強(qiáng)于女性，女性應(yīng)當(dāng)在家庭生活中承擔(dān)更多責(zé)任，認(rèn)為女性一旦開始婚姻關(guān)系，可以專職家庭，不再繼續(xù)工作的占被調(diào)查人數(shù)的59%。這也反映出中職女生大多缺乏獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)意識。教學(xué)計(jì)劃中從這兩個(gè)方面入手，緊密結(jié)合第一課，客觀實(shí)際與人生選擇，增加自我認(rèn)知測試、“霍蘭德人格測試”，由學(xué)生進(jìn)行自我探索，分析性格，幫助學(xué)生自我認(rèn)知。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，將性格類型相似的學(xué)生劃分為一組，引導(dǎo)學(xué)生分析男生、女性在完成同一任務(wù)過程中的可能性和局限性。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)案例，參考教材中出現(xiàn)的素材，補(bǔ)充介紹醫(yī)護(hù)行業(yè)中的優(yōu)秀女性工作者、職業(yè)能手的先進(jìn)事跡。用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生，使他們產(chǎn)生共鳴和強(qiáng)烈的情感認(rèn)同。使學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的.過程中獲得獨(dú)立人格，超越自我，
（2）愛情觀及性意識培養(yǎng)。中職生大多處于14歲至18歲，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。傳統(tǒng)課程缺少對學(xué)生愛情觀和性意識觀念的教育。這一時(shí)期，青年學(xué)生產(chǎn)生對性的渴望和幻想是正常的生理和心理需要。教育的關(guān)鍵是要疏和導(dǎo)而不是防和堵。使學(xué)生理解性是成年人的權(quán)利和責(zé)任。青年女性要學(xué)會獨(dú)立思考，既不恐懼性，更不對其持無所謂態(tài)度。在教學(xué)過程中結(jié)合“堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展能力”單元的教學(xué)內(nèi)容，采用課堂辯論的方式，既訓(xùn)練學(xué)生思維，又了解他們思想上的困惑和盲點(diǎn)。使學(xué)生自尊、自愛，學(xué)會自我保護(hù)，正確認(rèn)識兩性關(guān)系，全身心地投入學(xué)習(xí)。
（3）美意識培養(yǎng)。從古至今，人類對“美”的追求從來就沒有停止過。然而，中職女生閱歷少，人生經(jīng)驗(yàn)淺，往往簡單地將“美”與容貌、金錢相聯(lián)系，容易受到媒體、網(wǎng)絡(luò)、他人等周圍環(huán)境的影響。調(diào)查顯示，將女性價(jià)值限定在容貌、年齡、體型上，將女性生存空間限制在家庭領(lǐng)域的學(xué)生比例高達(dá)73%。教學(xué)實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在美意識，結(jié)合教材中“現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非”這一單元的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分辨真、善、美與假、惡、丑。
（4）價(jià)值與自我實(shí)現(xiàn)意識培養(yǎng)。人生價(jià)值與自我實(shí)現(xiàn)意識的培養(yǎng)，是中學(xué)階段總體教學(xué)目的和目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含在每一門課程當(dāng)中。發(fā)展學(xué)生女性主體意識的最終考量就在于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，課題組成員在教授最后一個(gè)單元“在社會中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值”時(shí)，設(shè)計(jì)了“價(jià)值觀澄清”的小游戲，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)最重要的價(jià)值觀。同時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，課題組成員擔(dān)任所在班級的兼職導(dǎo)師。兼職導(dǎo)師的設(shè)立旨在密切師生聯(lián)系、及早發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中存在的錯(cuò)誤思想和認(rèn)識。兼職導(dǎo)師走訪宿舍，與學(xué)生談心，從學(xué)生生活入手，及時(shí)了解學(xué)生在想什么，及時(shí)解答學(xué)生疑惑。一方面課下的生活素材用做課堂教學(xué)的活動(dòng)課題，拉近與學(xué)生的距離，使德育課程教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生容易接受，不覺得枯燥。另一方面教師深入了解學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀，易于開展教學(xué)，有的放矢，教學(xué)效果明顯。
4.教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)進(jìn)行突破和創(chuàng)新。課題組采用學(xué)生自我評價(jià)（百分制打分）與開放式評價(jià)相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)學(xué)生回看課前撰寫的自我認(rèn)知小論文。評價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)生除掌握《哲學(xué)與人生》課程的理論知識，對自身價(jià)值有了明確認(rèn)識，尤其對兩性關(guān)系、美意識認(rèn)識深刻。（四）實(shí)施效果本學(xué)期，學(xué)生完成了深刻的自我認(rèn)知，自我評價(jià)效果較好，有的學(xué)生寫道：“這個(gè)課讓我第一次懂得人生有很多可能性，自信自強(qiáng)才是人生的真諦。”全年級參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兩個(gè)班級，在各類大賽、課外活動(dòng)等方面的成績明顯優(yōu)于其他班級。在全市舉辦的職業(yè)技能大賽上，共有12名同學(xué)積極參與，3名同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)，4名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。
三、結(jié)語
女性主體意識是中職女生全面健康發(fā)展的核心基礎(chǔ)。這種意識實(shí)際上是倡導(dǎo)中職女生的自我意識、進(jìn)取意識和創(chuàng)新意識。女性主體意識一旦形成，將是一個(gè)人生活的基點(diǎn)，是一種健康的心理行為，也是一種良性的生存風(fēng)格，是樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)引導(dǎo)作為女性主體意識教學(xué)的重要平臺，在德育教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用。第一，建立新型師生關(guān)系是開展德育課程教學(xué)的前提條件。以學(xué)生為中心是所有教學(xué)成功的關(guān)鍵，尤其是德育課程。第二，教師素質(zhì)與專業(yè)技能的提升是關(guān)鍵，大量知識補(bǔ)充和傳播代替空洞的說教。教師的形象與能力往往對學(xué)生產(chǎn)生直接的教育效果。加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)是課程教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。第三，制度是進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要支撐。改變以往以識記考核為主的單一化考評模式，創(chuàng)造性地開展全方位、全程化的考評制度。第四，規(guī)范課程類型與要素，適當(dāng)開展課外實(shí)踐教學(xué)。本學(xué)期設(shè)置兩個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，開展社會實(shí)踐，促使學(xué)生形成獨(dú)立思考能力，掌握參與社會實(shí)踐的方法。
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