南通高等院校外籍教師教學管理現(xiàn)狀調(diào)查研究論文
論文關鍵詞：南通市高校；外籍教師；教學管理
論文摘要：隨著高等院校國際化水平的不斷提升，高等院校聘請外籍教師的數(shù)量在逐年增加。通過對南通市部分高校外籍教師的教學和管理情況進行調(diào)研，在此基礎上對外籍教師教學管理現(xiàn)狀進行了分析，提出了存在問題及解決問題的對策。
19世紀中葉，英美等列強在我國設立教會學校，西方傳教士相繼來到中國執(zhí)教，這是外籍教師的雛形。南通聘請外籍教師始于通州師范學校，在1903年建校之初，張謄先生就先后聘請了6位日本籍教師講授理科、農(nóng)業(yè)等課程，1906年張警先生在通州師范學校開設測繪科，聘請8位日籍教師任教。外籍教師為我國的教育教學工作和經(jīng)濟社會發(fā)展做出了很大的貢獻。經(jīng)江蘇省教育廳統(tǒng)計，江蘇省高等院校聘請外籍教師的數(shù)量呈逐年上升的趨勢，2004年為599人，2005年為624人，2006年為657人，2007年為698人，2008年已達到733人。外籍教師已然成了一個龐大的教學隊伍，正以其獨特的方式影響著中國高等教育。筆者就外籍教師的教學情況、校方對外籍教師的教學管理等問題進行了調(diào)查研究。
1調(diào)研的基本情況
(1)時間安排。從2008年10月開始到2009年1月，采用問卷調(diào)查對南通市高等院校外籍教師教學情況進行調(diào)研，并輔以訪談，以盡量使調(diào)查結果客觀真實。
(2)調(diào)查對象。此次調(diào)查對象為南通大學、南通紡織職業(yè)技術學院和南通職業(yè)大學三所高校的學生。
(3)調(diào)查詳情。發(fā)出調(diào)查問卷422份，回收有效問卷395份，回收率為93.6%。調(diào)查的學生當中本科生65名，專科生330名;男生162名，女生233名;英語專業(yè)學生%名，日語專業(yè)學生35名，其他專業(yè)學生264名。調(diào)查的學生中大學一年級學生157名，二年級學生166名，三年級學生72名。
2調(diào)查結果與分析
2.1外籍教師的教學態(tài)度及教學準備情況
外籍教師的.教學態(tài)度和教學準備情況是決定教學效果的最主要的因素之一，具體調(diào)查情況見表1。統(tǒng)計顯示，絕大多數(shù)的外籍教師教學態(tài)度認真、教學準備充分、教學責任心較強，但部分外籍教師把西方的生活方式和娛樂習慣帶入中國，卻不能處理好娛樂和工作的關系，從而影響了課前準備工作及作息時間安排。故相關管理部門應加強外籍教師師德教育和教學常規(guī)管理，以避免各類教學事故，提高教學質量。
2.2外籍教師的教學過程
課題組把外籍教師的教學過程作為重點進行調(diào)查分析，在調(diào)查過程中就課堂氣氛、教學手段、講授內(nèi)容、教學安排等指標進行詳細了解和調(diào)查，具體調(diào)查情況見表2。調(diào)查結果顯示:①大部分學生認為外籍教師教學課堂氣氛活躍，師生互動較多，教學手段運用靈活，變化較多，上課有新鮮感。課題組為進一步了解外籍教師教學的實際情況，曾多次參與外籍教師授課過程，課題組發(fā)現(xiàn)外籍教師能經(jīng)常運用電腦、多媒體、圖片、電影片斷、游戲、角色扮演等教學手段豐富課堂教學，從而提高了學生的學習興趣。②外籍教師的教學過程在授課內(nèi)容以及教材使用權限等方面存在差異，調(diào)查發(fā)現(xiàn):本科學校的外籍教師在教材的使用上權限較大，教授內(nèi)容基本由外籍教師本人選定，而大多數(shù)高職院校給外籍教師選定教材，教授內(nèi)容按照課本進行。課題組在與學生訪談中發(fā)現(xiàn)，外教自己選定教授內(nèi)容，往往教學缺乏目的性和系統(tǒng)性，教學安排不夠緊湊，教學目的不明確，上課隨意性較大。而選定教材進行教學，教師和學生囿于書本，知識面得不到拓寬。故筆者建議，學校在選定教材的同時，還應鼓勵外教補充相關的知識進行教學。③大部分外籍教師的教學責任心較強，個別外籍教師在教學中表現(xiàn)出隨意、自由、散漫的工作作風。因此，相關管理部門應加強對外籍教師教學責任心的教育。
2.3學生對外籍教師教學的評價
外籍教師教學考核和學生對外籍教師的教學評價見表3。課題組在就外籍教師對學生進行考核的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外籍教師對學生的學習考核總體來說難度較低，考試的形式隨意、輕松，隨時讓學生唱一首英文歌或進行一組對話就算進行了考試。大部分學生在綜合外籍教師教學的優(yōu)缺點后表示，外籍教師的教學過程總體是好的、令人滿意的，但有些英語底子較好的學生卻并滿足外籍教師的教學，他們對外籍教師的滿意度不高，有些甚至對外籍教師產(chǎn)生了厭倦情緒。
3外籍教師教學管理對策與建議
本次調(diào)查取樣的樣本較大，可在一定程度上幫助學校涉外部門了解外籍教師的教學、生活狀況以及學生對外籍教師的評價。考慮到學生的主觀因素會不可避免地影響統(tǒng)計結果，課題組在采用問卷調(diào)查的基礎上，還輔以訪談等方式，以盡量使調(diào)查結果客觀真實。根據(jù)調(diào)查情況，課題組提出以下建議:
3.1堅持聘請標準，嚴把聘請質量關
聘請外籍教師，引進國外優(yōu)質教育資源是提高教學質量的有效途徑，因此必須堅持聘請標準，嚴格學歷和專業(yè)要求，要求外教出示學歷原件、TEFL證書、工作簡歷以及原聘學校的推薦信，聘方應著重引進具有教學經(jīng)歷和教學經(jīng)驗的外教，并看重外教在原聘學校的教學、生活實際表現(xiàn)[f21。同時注重把握以下幾點:①聘請外籍教師母語必須為所教課程語言，以免影響教學質量;②聘請的教師必須有一定的語言教學資質，如教英語必須有TEFL或EFL等語言教學證書。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，擁有這些證書的外籍教師經(jīng)過語言教學方面的培訓，教學效果較好;③所聘請的外籍教師必須有1~2年的教學經(jīng)驗，并且在上一任學校工作、生活表現(xiàn)良好，學歷和專業(yè)背景最好為所教課程或與所教課程相關。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分外籍教師有學歷造假行為。因此學校在聘請審核外教時，應要求其出示學歷證書原件;④所聘請的外籍教師必須有上一年任期學校的推薦信，如果條件許可學校可與外籍教師上一任期學校取得聯(lián)系，以全面了解外籍教師各方面的表現(xiàn)。
3.2加強崗前培訓，重視日常管理
為確保教學的順利進行和保證教學質量，考慮到外籍教師的特殊性，學校外事管理部門應組織專人對外籍教師進行崗前培訓，使他們明確課程要求、教學大綱、學校教學規(guī)章制度、學生情況、教材內(nèi)容、課表安排等情況，鼓勵他們根據(jù)需要補充材料，若自帶教材經(jīng)相關部門審核后可提前交付印刷。同時還要向外籍教師介紹中外文化差異、中國的法律法規(guī)、學校在外籍教師生活管理方面的規(guī)定、生活指南、教學生活聯(lián)系人等等，并把上述內(nèi)容匯編成冊，分發(fā)給外籍教師。做好崗前培訓的同時還應重視外籍教師的日常管理。外籍教師到校后隨著時間的推移，教學的熱情會逐漸降低，生活圈子越來越廣，娛樂生活的過度和西方生活方式的影響可能導致教學質量的降低。對比學校教學管理部門、相關系部和外籍教師生活管理部門應根據(jù)各自的工作職責對外籍教師進行跟蹤管理，以保證其日常教學活動順利進行和教學任務圓滿完成。
3.3要求外籍教師定期參加教科研活動，加強中外教師合作
中外籍教師在外語教學上各有所長，各有特點，外籍教師重視應用能力的培養(yǎng)，他們在課堂上活潑、風趣，善于調(diào)動各種積極因素，教學氣氛好。中方教師在課程安排上嚴謹規(guī)范，對知識點傳授主次清楚，教學目的明確，教學效果好。條件允許的話可以一起備課、寫教案、共同到課堂授課。學校應定期舉行教學研討活動，邀請外籍教師參加，并根據(jù)外籍教師專業(yè)特長組織學術講座等科研活動，通過教研、科研活動，雙方教師學習對方的優(yōu)點和長處，互相交流教學科研經(jīng)驗，達到取長補短共同提高的目的。
3.4建立完善的教學質盤監(jiān)控體系和考核評估機制
針對目前對外籍教師的教學管理比較松散的現(xiàn)狀，用人單位一定要建立一套適合外籍教師教學特點的、科學完善的質量監(jiān)控體系和考核評估機制，并切實將外籍教師的教學納入到該體系當中。科學、合理、完善、嚴謹?shù)慕虒W質量監(jiān)控體系有助于調(diào)動外國文教專家的積極性和創(chuàng)造性，并且不斷地提高教學質量，保證教學任務的順利完成。監(jiān)控體系主要從以下幾個方面制定:首先，要細化外籍教師聘請合同，明確雙方的責任義務和權利，盡量把有關教學方面的內(nèi)容寫在合同里;其次，要建立備課檢查制度、聽課制度、學生問卷測評制度、教學業(yè)績評估制度、系部教學考核制度、獎懲和淘汰等制度;最后，監(jiān)控、測評、考核的過程和結果應公平、公正，有關部門應把結果反饋給外籍教師本人，并及時與外教溝通，以提高教學質量。
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