科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用論文
一、鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院科技創(chuàng)新競(jìng)賽概況
在鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的重視下，學(xué)院學(xué)生也沒有讓學(xué)生失望，在各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽中屢次獲得較好名次，給學(xué)校帶來了極為積極的影響。2015年，由中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)機(jī)器人競(jìng)賽工作委員會(huì)主辦的中國服務(wù)機(jī)器人大賽在河南科技大學(xué)舉行。此次大賽設(shè)置了跟隨、購物、通用服務(wù)機(jī)器人等比賽項(xiàng)目，來自全國19所高校的89支隊(duì)伍帶來了各類服務(wù)機(jī)器人。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院對(duì)這樣具有競(jìng)技性的國家級(jí)比賽非常重視，忙碌于賽前校內(nèi)的比賽，選拔優(yōu)秀選手參賽，并選派專業(yè)老師全程指導(dǎo)。在激烈的競(jìng)賽中，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院組隊(duì)獲得了智能家居項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)。這一結(jié)果不僅激勵(lì)了鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的其他學(xué)生，同時(shí)弘揚(yáng)了鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院良好校風(fēng)與實(shí)力，對(duì)鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了很好的引導(dǎo)作用。
二、科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)作用
1、科技創(chuàng)新競(jìng)賽能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確。在進(jìn)入高校之前，大部分高中學(xué)生都將其唯一的目標(biāo)鎖定在考上大學(xué)，而關(guān)于進(jìn)入高校真正要做什么或者為了什么卻缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大部分的高校學(xué)生來說，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生迷茫。從當(dāng)前大學(xué)生活、學(xué)習(xí)過程的實(shí)際情況來看，不少學(xué)生都將無關(guān)緊要的事情作為大學(xué)生活學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致很多時(shí)間被浪費(fèi)。而在高校的必要學(xué)習(xí)上卻存在著基礎(chǔ)知識(shí)不夠穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)終極目標(biāo)等問題的認(rèn)知上存在偏差等現(xiàn)狀，使整個(gè)高校學(xué)風(fēng)都陷入比較模糊的學(xué)習(xí)氛圍中。而通過對(duì)科技創(chuàng)新競(jìng)賽的參加，學(xué)生則可通過親身體驗(yàn)來完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)，在這一過程獲得充足的動(dòng)力，從而使學(xué)生能夠在清醒地明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨之推動(dòng)整個(gè)高校學(xué)風(fēng)的清朗。
2、科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性具有強(qiáng)化作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在高校的學(xué)風(fēng)中，學(xué)習(xí)紀(jì)律是其學(xué)風(fēng)優(yōu)良與否的直接體現(xiàn)和有力保證。科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)參與者的要求較高，參與主體除了要在態(tài)度上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)外，還要在邏輯性上具備少有的縝密性，并需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，這些諸多的要求也決定了科技創(chuàng)新競(jìng)賽本身所具有的強(qiáng)大功能。在大學(xué)生的科技創(chuàng)新競(jìng)賽中，進(jìn)行時(shí)間均在在第一課堂之外，使部分學(xué)生上完課無事可做的問題一定程度上得到了解決，幫助學(xué)生對(duì)第二課堂的問題實(shí)現(xiàn)較好地充實(shí)。在充分利用課余時(shí)間從事科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所占比例上，據(jù)對(duì)鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽的學(xué)生統(tǒng)計(jì)而言，與未參加或第一次參加競(jìng)賽學(xué)生相比，參加多次競(jìng)賽的學(xué)生明顯提升幅度更高。且大部分科技競(jìng)賽都是團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，在團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)新的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體觀念能夠被進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)“比、學(xué)趕、幫、超”良好學(xué)風(fēng)的形成。
3、科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有激發(fā)作用，有利于校園良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽，大部分都是由于學(xué)生的興趣使然，其他未參加競(jìng)賽的學(xué)生同樣會(huì)被調(diào)動(dòng)起科技創(chuàng)新興趣。而學(xué)生只有感興趣自己所學(xué)的專業(yè)，才能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可以看出孔子早在幾千年前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一道理。學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，在進(jìn)入大學(xué)之前很多人都是空白的，一知半解的還有專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置、就業(yè)方向等問題。不過，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的很多學(xué)生都對(duì)自己所選的專業(yè)有較好的期望。但真正進(jìn)入大學(xué)后，因課程的放松及人價(jià)值觀和社會(huì)客觀環(huán)境等各種因素的影響，不少學(xué)生開始喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，高中時(shí)期的刻苦鉆研不復(fù)存在。而通過形式新穎的科技創(chuàng)新競(jìng)賽，學(xué)生則能夠在豐富多彩的內(nèi)容中感受到時(shí)代和未來的步伐，通過鉆研而得出的`他人所未企及的喜悅能夠成功激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，在競(jìng)賽的過程中，創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)的氛圍十分濃烈，這些都會(huì)由一個(gè)人感染另一個(gè)人進(jìn)而感染更多人，有利于校園良好學(xué)習(xí)氛圍的營造。
4、科技創(chuàng)新競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的自控能力有一定約束力，有利于上課出勤率的提升。當(dāng)前高校現(xiàn)狀中，存在比較明顯的遲到、早退、曠課現(xiàn)象，究其根源還在于部分學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力的減弱，導(dǎo)致其不僅課堂學(xué)習(xí)效率不高且不能按要求獨(dú)立完成課后作業(yè)，考試中作弊現(xiàn)象屢屢發(fā)生。在學(xué)校教學(xué)管理中，學(xué)生出勤率是其重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有嚴(yán)重的負(fù)面影響。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，上課出勤率已經(jīng)成為高校教學(xué)管理的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生上課出勤率的高低，對(duì)教育水平和管理水平高低有直接反映。而通過對(duì)各類科技創(chuàng)新活動(dòng)的參加，學(xué)生則在競(jìng)賽規(guī)則和要求中必須對(duì)前期準(zhǔn)備積極進(jìn)行，并需要認(rèn)真實(shí)施中后期各種需要。對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)能否達(dá)到科技創(chuàng)新的預(yù)期效果進(jìn)行仔細(xì)的總結(jié)。在此影響下，學(xué)生逃課的幾率將大大下降，將會(huì)把大量時(shí)間花費(fèi)在這些項(xiàng)目中，從而促進(jìn)學(xué)生自控能力的提升。
5、科技創(chuàng)新競(jìng)賽有利于師生交流的增進(jìn)，使高校學(xué)風(fēng)由此得到有機(jī)統(tǒng)一。教師的指導(dǎo)與管理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的名曲及學(xué)習(xí)態(tài)度等又重要作用，是高校校風(fēng)建設(shè)中的重要部分，但當(dāng)前高校教師與學(xué)生的交流卻呈現(xiàn)出很不好的一面。而通過科技創(chuàng)新競(jìng)賽，學(xué)生則需要與教師進(jìn)行交流，通過教師的指導(dǎo)來取得優(yōu)異成績(jī)，這就加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的各種交流。實(shí)踐表明，在專業(yè)教師的指導(dǎo)之下學(xué)生對(duì)所參加的競(jìng)賽作品將會(huì)更有信心，同時(shí)能夠使教師對(duì)學(xué)生的需求和心理等有更深刻的了解。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院一直都很鼓勵(lì)教師參與指導(dǎo)科技創(chuàng)新活動(dòng)，并從政策上給予激勵(lì)，對(duì)廣大教師積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自己努力下取得了較好的競(jìng)賽成果，不僅有效地增進(jìn)了師生交流，而且使高校學(xué)風(fēng)由此得到有機(jī)統(tǒng)一。將科技創(chuàng)新競(jìng)賽作為推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體，在實(shí)踐中取得了鮮明的成果。高校應(yīng)重視科技創(chuàng)新競(jìng)賽，對(duì)其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用充分利用，在對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新精神大力培育的同時(shí)，扎實(shí)推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。
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