園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課創(chuàng)新教學(xué)探究的論文
隨著園林事業(yè)的發(fā)展和壯大,需要大量面向城鎮(zhèn)園林建設(shè)第一線,從事園林綠化、尤其是園林植物栽培養(yǎng)護(hù)管理等方面的應(yīng)用型人才,實(shí)用型人才。
這就要求學(xué)生在校期間就能學(xué)到扎實(shí)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能,從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需要,在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)、技能,在記憶和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高知識(shí)本領(lǐng)和實(shí)踐技能,使學(xué)生學(xué)有所用,掌握一技之長(zhǎng)。
一、教學(xué)方法要改革創(chuàng)新
教學(xué)方法和教學(xué)手段要大膽改革,這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可忽視的首要問(wèn)題。在園林植物栽培養(yǎng)護(hù)的教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn),是大勢(shì)所趨,教學(xué)實(shí)踐證明,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
( 一) 增加多媒體示范教學(xué)
將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),對(duì)難理解的抽象內(nèi)容用圖片多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)用實(shí)物進(jìn)行試驗(yàn)自己總結(jié)特點(diǎn),這樣學(xué)起來(lái)即輕松又牢固。現(xiàn)在的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題: 教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候,學(xué)生總會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,會(huì)干擾老師的思路,這樣的結(jié)果可能是,越做越差,越修改越對(duì)示范操作不利。因此在教學(xué)中應(yīng)該遵循一般程序示范: 先選擇一兩個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析講解,然后動(dòng)手演示一個(gè)具體的操作,并在演示中和演示后總結(jié)出相關(guān)的普遍性原理,最后再進(jìn)一步用不同的設(shè)計(jì)實(shí)例說(shuō)明和印證相關(guān)的原理。這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中快速提高實(shí)踐技能。
多媒體教學(xué)具有圖文并茂、生動(dòng)形象、信息量大等特點(diǎn),能直觀、全面、生動(dòng)地傳遞各類(lèi)知識(shí)信息。
它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提高形象思維的能力,同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象的空間,更有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
( 二) 增加實(shí)例教學(xué)
實(shí)例教學(xué)即通過(guò)典型的實(shí)例的分析,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,起到舉一反三的作用,是值得采用的教學(xué)方式。它還可以避免某些“只可意會(huì),不可言傳”的空洞理論現(xiàn)象的出現(xiàn),同時(shí)要注意實(shí)例的選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新的信息和發(fā)展?fàn)顩r。
( 三) 增加實(shí)地教學(xué)
實(shí)地教學(xué)在許多學(xué)科教育中已廣泛運(yùn)用,面對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)狀,要求我們培養(yǎng)的學(xué)生做到零距離就業(yè),實(shí)地讓學(xué)生有可看可比的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)總結(jié),讓學(xué)生積累知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn),同時(shí)心理上又不帶壓力的學(xué)習(xí),更加貼近社會(huì)。通過(guò)典型實(shí)例的剖析,引導(dǎo)學(xué)生觸類(lèi)旁通,最直觀地接觸現(xiàn)實(shí)的栽培管理,起到事半功倍的效果。通過(guò)組織學(xué)生到各類(lèi)城市綠地中參觀與調(diào)查,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這種身臨其境的教學(xué),具有事實(shí)勝于雄辯的'說(shuō)服力,是園林植物栽培課不可缺少的教學(xué)方式。以后的園林園藝工作者只有學(xué)會(huì)分析和感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好壞、才能夠在不斷的積累中提升自己。組織學(xué)生到城市各類(lèi)綠地和植物園參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,從認(rèn)識(shí)植物到養(yǎng)護(hù)植物形成一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)鏈接。這種身臨其境的教學(xué)方法具有寓教于樂(lè),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),縮短理論與實(shí)踐之間距離的良好效果,是較好的教學(xué)方式。
( 四) 重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的愛(ài)好應(yīng)重視。正確引導(dǎo)和利用將會(huì)起到事半功倍的效果。園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課所涉及的知識(shí)多,綜合性強(qiáng),一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),通過(guò)最新的網(wǎng)絡(luò)獲取最新的知識(shí)和信息,了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。一方面是通過(guò)學(xué)校的校園網(wǎng),這樣能促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的思想溝通、交流,這是很好的一種教學(xué)資源,應(yīng)該廣為利用。
二、充分利用教學(xué)實(shí)踐基地
在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式中,實(shí)踐教學(xué)是其中的一個(gè)重要組成部分,是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵,教學(xué)實(shí)踐基地是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地,是崗前培訓(xùn)的基地,是提高實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,因此建設(shè)并完善實(shí)踐性教學(xué)體系和實(shí)踐基地十分重要。
( 一) 利用校內(nèi)實(shí)踐基地,提高學(xué)習(xí)效果充分利用學(xué)校內(nèi)的基地資源,組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃,有步驟的階段教學(xué)實(shí)習(xí),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),既增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。通過(guò)具體的生產(chǎn)性項(xiàng)目的實(shí)踐,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)還能通過(guò)生產(chǎn)型的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
( 二) 利用校外實(shí)習(xí)基地
學(xué)校外的實(shí)習(xí)基地也是最優(yōu)秀的教學(xué)資源,可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)單位,實(shí)地考察參觀學(xué)習(xí),了解市場(chǎng)行情和動(dòng)態(tài),掌握最新的園林綠化養(yǎng)護(hù)信息,掌握目前園林植物栽培養(yǎng)護(hù)中的前沿技術(shù)和信息。
三、實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)模塊
現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體,強(qiáng)調(diào)教育的開(kāi)放性和服務(wù)意識(shí),強(qiáng)調(diào)師生的雙向溝通、合作和交流。在教學(xué)中,有時(shí)會(huì)感到《園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課》理論課形散而枯燥,得不到學(xué)生的關(guān)注,教學(xué)效果自然不好。究其原因,是我們把教學(xué)當(dāng)作單純傳授知識(shí)的過(guò)程,在教學(xué)中教師活動(dòng)過(guò)多,學(xué)生活動(dòng)過(guò)少,剝奪了學(xué)生的主體地位,掩蓋了學(xué)生的思維過(guò)程。因此,在課程教學(xué)中,一定要以人為本,多注重實(shí)踐教學(xué)的研究和探索,要指導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)踐,這樣才能滿足學(xué)生掌握知識(shí)的需要,才能搞好課堂實(shí)踐教學(xué)。如講授“園林植物嫁接育苗和園林施肥時(shí)課程時(shí),針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容,教師邊講邊示范,然后讓學(xué)生自己實(shí)地操作,反復(fù)實(shí)踐。這樣學(xué)生才會(huì)感覺(jué)學(xué)得輕松,有趣,掌握知識(shí)也相對(duì)容易和牢固。
通過(guò)實(shí)踐教學(xué),既能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境和解決問(wèn)題的能力,鞏固學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦能耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,為以后就業(yè)步入社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。將試驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)際管理結(jié)合起來(lái)。校園內(nèi)的實(shí)踐基地就是學(xué)生學(xué)習(xí)的好場(chǎng)景,學(xué)生在校期間要參與校園綠化管理工作,根據(jù)管理的效果來(lái)計(jì)算平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī),這樣一來(lái)校園內(nèi)植物的情況學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn),結(jié)合自己的知識(shí)來(lái)做出相應(yīng)的判斷,并拿出解決的初步方案。還可以結(jié)合開(kāi)展第二興趣課堂,拓展學(xué)生思維. 提高應(yīng)用知識(shí)的能力。比如: 成立園林植物嫁接小組,扦插小組,施肥小組,灌溉小組等。
在教學(xué)中注重教與學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)系,勇于創(chuàng)新,通過(guò)教師教學(xué)的大膽創(chuàng)新改革和不斷探索,讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的教育目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)行全方位教學(xué),這是每一位教師追求的目標(biāo)。園林植物栽培養(yǎng)護(hù)課創(chuàng)新教學(xué)探究,教學(xué)有法,但無(wú)定法,在教學(xué)中實(shí)施大膽的創(chuàng)新教育教學(xué)方法,不僅是本學(xué)科建設(shè)的需要,更是學(xué)科發(fā)展的需要和動(dòng)力,只有觀念創(chuàng)新,理論創(chuàng)新,方法創(chuàng)新,并且實(shí)施于教學(xué)之中,才能使園林植物栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)科的教育教學(xué)方法,獲得更大的創(chuàng)新和推進(jìn)!
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