創新型數字媒體藝術專業人才培養模式探討論文
摘要 ：本文對創新型數字媒體藝術人才培養模式進行了較深入的探究，并提出了新的教學模式及可行性方案，以為這一新興學科的專業教學改革提供有益的參考。
關鍵詞 ：教學模式 培養模式 媒體 技術 藝術
數字媒體藝術是順應數字信息社會的發展而興起的一個新興應用型學科，它借助于數字科技的發展成果和全面支持表現出獨有的特征。根據高等教育的人才培養模式與特點，在建設創新型國家的時代背景和國際人才競爭的大格局下，應該把培養具有創新意識、創新精神、創新思維、創新能力并能夠取得創新成果的高素質創新型人才作為重點，制定課程建設的規劃思路，通過修訂教學計劃，更新實踐教學內容，形成提升課程教學質量的方案。
一、創新型數媒藝術A才的素質要求分析
數字媒體是一個新興的和科學技術密切相關的產業。它涉及到許多相關的傳播媒體，數字影視、特效；多媒體網頁設計、電腦游戲與電腦動畫；卡通漫畫、數字插圖與數字藝術設計；數字音頻、虛擬仿真等等也滲透在我們生活的各個方面。
數字媒體藝術源于文化、藝術和技術的交叉、融合，在這一科學技術與藝術創意高度結合的學科，知識的更換速度對媒體創作人員和教學人員的考驗是嚴酷的，創作者隨時可能因技術的更新而落后。隨著數字技術的發展，它向我們提出了媒體藝術創作和發展教育的新使命。因為面臨的將是全新的學科，無法照搬與沿襲傳統的藝術樣式。數字技術在設計過程中留給創作者更大的發揮空間，同時也受到技術標準等多種因素的制約。如何表述數字時代全新的藝術語匯，很多是未知的空間。數字媒體人才是復合型人才，除了要求從業者有熟練的操作技巧之外，更要求從業者有良好的藝術素養和獨特的個人創意。這就需要數字媒體人才具有“多才多藝”的才能。它對原先媒體的承傳性造成該專業對美學素養的需求，它作為高科技的時代產物從各個方面與藝術的結合更加密切。
技術教育應與文化、藝術融合。正如厲無畏先生在其著作《創意產業導論》所說：“在獲得知識和操作技能基礎上突破前人模式的獨創思維和創造能力，是創意人才必備的首要素質”。創新型數媒藝術人才要求數字制作相關人員既要具有人文藝術修養。又要能夠運用最新的數字制作技術手段。因此，真正具有人文藝術修養和專業基礎知識、掌握數字制作技術的數字制作、創新、創意人才能夠成為符合這個行業要求的高素質人才。
數字變革時代的媒體藝術創作涉及到的并不僅僅是技術層面，它要求完善合理的知識結構，全新的認知與判斷方式，既要有強烈的創新意識、較高的技術素質，也要具備深厚的文化底蘊和百折不撓的意志。更需要掌握綜合運用科技手段進行創新的才能。也就是說能將自身的創新素質合理地與其專業領域相結合。
在這一領域里，專業的技術操作需要協調與溝通，團隊精神非常重要。現在重要的創新活動已經很少靠個人單打獨斗，在國內外很多高校都非常關注培養大學生的團隊精神。更多的是跨學科“集群”式的創新，沒有團隊精神，協同攻關，集思廣益，就很難產生很大的創新成果。個人只有融人到集體之中，才會有個人的全面發展。
創新型人才的基礎是創造個性，沒有個性就沒有創造性，沒有人才。個性是素質教育的靈魂。人是有思維、感情、個性和豐富思想的。傳統的大學教學把學生當成被動接受知識的灌輸對象，在很大程度上束縛了大學生獨立人格的發展和個性的張揚，使學生形成千篇一律的思維方式，扼殺學生的創新精神。在教學的全過程，一切要以學生為出發點，一切以學生為歸宿點，一切以促進學生綜合發展為目標。要重視培養學生的人文精神，鼓勵學生獨立思考，懷疑批判，探索創新。尊重和保護學生的獨立人格和個性思維，把學生的頭腦作為開發的對象，而不是作為灌輸的對象來進行教育培養。鼓勵學生敢于向傳統的教育教學觀念和傳統的思維方式挑戰。只有擺脫傳統觀念的束縛，創新素質才能逐步形成。另外，這一領域的人才培養需要的不是單一的教學，而是創新的復合型教育。數字媒體藝術專業的目標應該是培養擁有藝術創意和審美能力，又能掌握新媒體技術的高級復合人才。
二、創新型數字媒體藝術人才培養理念分析
教育理念決定教育模式，決定人才培養質量。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“領導學校首先是教育思想的領導，其次才是教育行政的領導。”可見教育思想、教育觀念在人才培養中所起的作用。可以說理念是人才培養的靈魂。
創新型數字媒體藝術人才培養理念首先它應該體現教育的本質和目的。就是要塑造學生專業知識、實踐能力與獨立自主人格三者的統一，其本質和根本目的是實現適應知識經濟與信息時代需要的有創造力專業人才人的全面發展。
1 高校素質教育理念
高等院校更應該強調素質教育，很多高校教育在方法上重灌輸而輕啟發、重復制而輕創新，影響了學生的思維活動，壓抑了學生的創造精神。因此，所謂素質教育，不僅是教育理念的革命，而且是教育內容、方法和思路的變革。
高等教育學校是正規的學歷教育，具有自身的發展規律和特點，它與社會機構的各種相關專業培訓相比。人才培養的周期要長很多，整體綜合素質要求也更高。“3個月培養一個數字媒體制作精英，是不可能實現的。一些辦學機構面對毫無專業基礎的學員，在極短時間內惡補各類專業軟件技巧，很難達到高端人才培養的真正效果，其對口就業率往往不到10％。”另外“社會人員太復雜，層次參差不一，大學生素質就高一些”。
所以。一定要堅持素質教育的理念，把教育的社會功能和本體功能有機地結合起來，通過素質教育向著更加高度綜合化和專業化發展。
2 開放性教育理念
素質教育要求教育時空的開放性，注重激活學生的心靈，開發人的心智，發展人的個性。21世紀并不意味著掌握了知識和信息就一定具有了競爭力，還必須要培養學生靈活運用知識和信息的'能力，因此，要轉變單純以傳授專業知識為中心的繼承型教育觀念，培養獨立自主的人格和求實創新的能力就顯得十分重要。當今社會，科技發展日新月異，社會發展變化令人目不暇接，只有不斷提高學生的創新能力，才能使整個社會的創新能力和競爭能力不斷提高。
社會實踐表明，獨立人格的養成，正是素質教育最根本的方面。正因為如此，馬克思才把“每一個人的全面自由的發展”作為未來社會的基本原則。
3 個性化教育理念
個性是創造的基礎，個性化教育是一種以學生個別差異為出發點。以學生為主體積極參與教學或教育的過程，從而達到發展學生個性、培養學生創新意識和促進學生素質提高的教育模式，是當今世界教育改革的重要趨勢。培養學生良好的個性是實施以創新精神和實踐能力為核心的素質教育的需要。
由于歷史和社會因素的影響，我國的傳統教育更多地強調統一，個性發展得不到充分的重視，在教育機制上缺乏合理完善的個性培養運作模式，影響了學生個性特長的發揮、創新精神的培養、以至于影響到學生身心的健康成長。這種狀況必須改變。
三、創新型人才培養方法的實踐方向探索
1 招生中生源素質結構的思考
招生的生源質量是高校人才培養的重要一環，改變中國高校招生管理體制和教育模式，將目標鎖定在具有創新和潛力的人身上。改變不適時宜的傳統分數錄取制，按人才培養的專業學科發展目標要求吸收人才，培養人才。將考試分數與人的整體素質相結合，對學生的腦力和身體素質、思想品德、潛在的智力發展進行綜合評判，招進人才。以創新為先導，發展多元化辦學模式，把我們的教育理論轉化為能動的實踐。
在高等教育界要推動學科交叉，打破技術科學與藝術科學之間存在的種種壁壘，聯合培養相關人才。目前，我國數字媒體教育存在著兩大問題。一是相關潛質人才的短缺。這是由基礎教育開始的文理分又、藝術學習與文化科目學習分叉造成的。這種分叉導致學習藝術的學生知識結構不合理，知識面不開闊普遍存在著文化知識短腿的毛病這一問題需通過加強通才教育來解決；二是人才培養模式的簡化，這是由高等教育中技術科學與藝術科學問學科壁壘森嚴等造成的。在這種學科分立的情況下藝術類的學生只會學習如何更好地使表現形式好看，而忽略這種形式表現所需要的技術是否可行成本是否過高，是否會帶來安全性問題；技術類的學生則追求技術的先進，而不管這種技術是否能與藝術很好地結合，會不會因技術手段的限制而帶來美學意義上的不足。所以，確定招收的生源結構是數字媒體創新型人才培養非常重要的一環。
2 以實踐為核心的專業課程項目組合
在課程結構和教學內容上，以應用性為主，加強理論與實踐相結合，注重教學過程的實踐性。以真實課題來強化教學過程之實踐性內涵。可以采取項目化課堂作業方式推進教學，強調以“探究”為特征的教學策略與方法。同時，積級倡導“以項目為中心的學習”。和“以問題為中心的學習”。學生要研究一個具有多種解決方法，開放性的項目或問題。其目的是讓學生通過參與與專業實踐相關的學習任務來提高他們的能力。
策略之一：拓展課堂教學內容項目化的作業與課堂教學內容的緊密聯系，但同時體現其課堂教學內容的延伸，而布作業不必拘泥于教材。打破教材的單元安排及學科的界線。同時，拓展的程度要控制好，要讓學生能“跳一跳夠得著”。
策略之二：化繁、雜項目成多個子項目，大型項目難以完成，需占用大量的課堂時間。我們可以把大的項目分成好幾個關聯的子項目在課外完成，然后到課內展示、討論。
3 注重專業能力提升的“創作型”課程體系
注重能力”是創新型數媒藝術人才培養的重點。在培養目標上，必須側重于應用型人才的培養，注重知識、能力和素質的協調發展，尤其注重能力和素質的培養；
在一些數媒藝術專業主干課程結束后。(如3D、AE、PREMIERE等)設定一些綜合制作類與聯合作業類課程。完成特定主題的影視作品。主題包括MV作品、影視廣告和藝術短片等，要求每個學生分組完成影片制作中的各門類的工作。學生可以根據自己的個性愛好和發展愿景在創作小組內選擇更具體的專業方向，這樣一方面滿足高年級團隊創作成員專業側重點需要，另一方面提高自身創作綜合素質。每個學生在學習過程中都會逐漸形成自己某一方面的優勢特點，這或許是他的專業某個方向的切人點。作品完成后在課堂上演示，教師進行點評。每個學生都必須獨立完成從劇本到拍攝和剪輯的所有制作過程。
4 打造與行業接軌的教學環境
建立校內外實習基地，實行多區域實習，與基地簽訂協議。配備工作能力較強的指導教師通過產業基地內企業群安排實習生，分配實習任務，布置實習內容，為滿足專業教學實習的需要，制定切實可行的措施，確保實踐教學質量。
5 鼓勵參賽為主的創作團隊
激發學生的原創能力，以大量的影視類作品比賽為鼓勵學生創作的機制，培養學生獨立創新能力和制片能力，將大學四年中學習的理論課程運用到有時間壓力的創作進程中，也增加與社會的接觸面，提高了個人交際溝通及團隊協作能力。
四、結語
綜上所述，創新型數字媒體藝術人才培養方法在理論上要反映人才培養的基本規律，要注重創新潛質的挖掘，努力培養學生的創業、創新、創造能力。培養方式要具有開放性，培養過程要盡可能具有行業參與性，培養環節要具有實踐性。要實現科學和人文相結合的教育。了解世界先進科研成果，向國際視野拓展。在教學過程中突出創造力的培養，在課程內容上突出開放性、實踐性。拓寬專業口徑，精煉專業內容，淡化專業界限，實行專業交叉與整合。創新型數字媒體藝術專業人才培養方法所形成的觀念、教學方法對培養創新型數字媒體藝術人才將是一種以全面開發適應知識經濟與信息時代需要的數媒人才整體素質的有益的探索。
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