生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究論文
在幼兒園一日生活中，利用各項(xiàng)生活環(huán)節(jié)，融入教育策略，可以有效培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。從自主來(lái)園，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;自主盥洗，形成幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí);自主進(jìn)餐，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力;自主午睡，發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力;自主離園，養(yǎng)成幼兒自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)等方面，研究在生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的“說(shuō)明”部分指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。要珍視生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排幼兒的一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是要求教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的方法交給孩子，使孩子在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓孩子能主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系經(jīng)驗(yàn)，獲得有利于終身發(fā)展的樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的能力�？梢哉f(shuō)，在幼兒時(shí)期，生活的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
因此，要合理安排好幼兒在幼兒園的一日生活，如：來(lái)園活動(dòng)、游戲活動(dòng)、進(jìn)餐、盥洗、午睡、戶外活動(dòng)、離園活動(dòng)等等。在保證幼兒快樂(lè)生活的同時(shí)，要進(jìn)行積極而適宜的教育引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)參與到真實(shí)的生活體驗(yàn)中，并在生活中積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。在生活各環(huán)節(jié)中，不斷發(fā)展幼兒的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。
一、自主來(lái)園，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣
來(lái)園活動(dòng)是幼兒每天入園的第一個(gè)生活環(huán)節(jié)，所謂“一年之際在于春，一日之際在于晨”。 這個(gè)“晨”是每個(gè)人一天生活的開始，因此，合理安排好幼兒的來(lái)園晨間活動(dòng)，尤為重要。我園的來(lái)園活動(dòng)通常包括：晨檢、談話、自主選擇區(qū)域游戲等活動(dòng)內(nèi)容。我們改變了以往教師整齊劃一地組織來(lái)園活動(dòng)的狀態(tài)，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置了“我的生活我做主”的專門區(qū)域，為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)抽屜或盒子當(dāng)作儲(chǔ)物袋。
幼兒走入班級(jí)與老師主動(dòng)問(wèn)好后，他們可以將自己今天帶來(lái)的衣物或小玩具等放入自己的儲(chǔ)物袋中，以便在合適的時(shí)間自主使用。此外，還在班級(jí)設(shè)置了一個(gè)專欄“特別關(guān)注”，如果幼兒有生病需要喂藥的或有需要特別記住的事情，家長(zhǎng)送幼兒進(jìn)入班級(jí)與老師交流后，可將藥品或備忘紙條等放置到“特別關(guān)注”專欄，讓幼兒自主關(guān)注自己今天所要做的事情，并提醒教師幫助他一起完成。這樣，既滿足了幼兒自我服務(wù)的愿望，也鍛煉了幼兒有計(jì)劃地安排自己事情的能力。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展游戲�！眮�(lái)園活動(dòng)環(huán)節(jié)中除了晨檢、談話，幼兒們最主要的活動(dòng)就是自主參與活動(dòng)區(qū)的游戲。幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由、溫馨舒適的活動(dòng)區(qū)，區(qū)域里有著豐富多樣的游戲材料，并給予幼兒充裕的游戲時(shí)間，讓幼兒自主選擇區(qū)域、自主開展游戲。孩子們玩得興高采烈。你瞧!博涵放下他的來(lái)園物品，就拉著軒宇躲進(jìn)了活動(dòng)區(qū)——“中六班的故事”中眉飛色舞地說(shuō)著他昨晚經(jīng)歷的事情;楊多銘今天來(lái)得早，終于如愿以償?shù)禺?dāng)上了“小鬼當(dāng)家”的廚師;熠妍又走進(jìn)了種植角繼續(xù)觀察“豆子發(fā)芽”。盛競(jìng)航與王信軒在益智區(qū)互相合作用小木塊搭建屬于他們自己的迷宮。在鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與、自主開展游戲之外，還要不斷激發(fā)幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的興趣，為一天活動(dòng)的良好開始打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
二、自主盥洗，形成幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
盥洗環(huán)節(jié)通常主要包括：入廁、洗手、喝開水等生活細(xì)節(jié)。為了讓幼兒自主習(xí)得入廁、洗手的正確方法，教師智慧地創(chuàng)設(shè)了有關(guān)盥洗的生活環(huán)境，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫面為主，在洗手池的邊上貼有提示圖片：一濕、二摸、三搓、四沖、五擦。還可以配上兒歌，幫助幼兒掌握洗手的正確方法，如：“袖口挽高，手心搓搓，手背搓搓，搓出泡泡，用水沖沖，小手甩甩，毛巾擦干�！边@樣，既能激發(fā)幼兒對(duì)盥洗行為產(chǎn)生興趣，又能使幼兒對(duì)盥洗方法產(chǎn)生形象的認(rèn)識(shí)，還能幫助他們掌握盥洗的順序及正確的方法。針對(duì)男孩入廁容易將尿?yàn)R到其他小朋友身上的現(xiàn)象，在小便池里相應(yīng)的位置貼上一朵花或一棵小樹，引導(dǎo)幼兒解小便給“花兒、小樹”澆水，巧妙地培養(yǎng)了幼兒的入廁習(xí)慣。為提醒幼兒多喝開水、取開水要排隊(duì)，設(shè)置了“金魚吐泡泡”“你今天喝開水了嗎”“請(qǐng)排隊(duì)取水”“你今天喝了幾杯開水”互動(dòng)墻，便于幼兒及時(shí)記錄自己喝開水的情況并養(yǎng)成多喝開水的好習(xí)慣。同時(shí)在喝水的過(guò)程中，幼兒一邊觀察著水量的多與少、感知著水的溫度、體驗(yàn)著水的流動(dòng)，一邊又養(yǎng)成了飲水的好習(xí)慣。針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭泣的圖片，以提醒幼兒要及時(shí)關(guān)閉水龍頭，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些形象的生活教育環(huán)境，潛移默化地讓幼兒自主學(xué)習(xí)，掌握正確的行為準(zhǔn)則，使幼兒形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、自主進(jìn)餐，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力
幼兒園的進(jìn)餐環(huán)節(jié)主要包括：午餐分食、就餐、餐后整理、漱口、擦嘴等細(xì)節(jié)�？沙浞掷眠M(jìn)餐各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)小班幼兒控制力差現(xiàn)狀，在漱口、洗手、喝水、吃飯、散步時(shí)，可讓幼兒一起唱“洗手歌”“三輕歌”等，這些朗朗上口、節(jié)奏歡快的兒歌童謠是小班幼兒最容易接受的一種學(xué)習(xí)形式，它能快速刺激幼兒采取相應(yīng)的、正確的措施，能促使幼兒更加樂(lè)意聽、樂(lè)意做，使生活活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣，從而提高了幼兒的主動(dòng)性。例如，餐前分食，教師可以請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)值日生協(xié)助老師給大家分發(fā)碗勺，讓他們?cè)诜职l(fā)碗勺的過(guò)程中自然獲得點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、按數(shù)(幼兒人數(shù))取物(碗勺)等數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系。
用餐前，給幼兒幾分鐘時(shí)間開展“說(shuō)說(shuō)我的美食”活動(dòng)，讓幼兒們充分了解各種食物的制作過(guò)程及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，幫助幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣。此外，還可以嘗試給幼兒一周提供一次自助餐，讓幼兒自主配餐，自主選擇食物。幼兒在按自己的喜好選擇食物到合理配餐這一過(guò)程中，可以不斷積累經(jīng)驗(yàn)、自主探索，可以幫助幼兒將正確的健康理念轉(zhuǎn)化為良好的健康行為習(xí)慣，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。四、自主午睡，發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的能力
午睡環(huán)節(jié)通常包括穿脫衣褲、入睡、起床。幼兒的年齡小、動(dòng)手能力較弱，他們的生活護(hù)理多是在教師主動(dòng)關(guān)注和協(xié)助下逐漸學(xué)習(xí)并完成的。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度地保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展�！�
因此，從小班開始，教師就應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手嘗試穿、脫衣服，在睡覺前，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的衣褲鞋帽的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使幼兒在認(rèn)識(shí)衣褲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上早日學(xué)會(huì)穿、脫衣服。對(duì)中班幼兒，則應(yīng)給予幼兒充分自理的機(jī)會(huì)，放手讓他們自己嘗試解決問(wèn)題，如怎樣整理好衣褲，脫下的衣褲放置在什么地方最合理，等等。
針對(duì)幼兒喜歡幫老師做事的特點(diǎn)，規(guī)定起床后第一個(gè)整理好衣褲的幼兒可以去幫助老師分水果，這樣，能大大激發(fā)幼兒整理衣褲的興趣及能力。從中班下學(xué)期開始，要嘗試讓幼兒自己整理床鋪、疊被子。對(duì)于大班幼兒，可以開展幼兒生活自理能力(穿脫衣服、整理被褥等)競(jìng)賽活動(dòng)。幼兒通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，感受到了個(gè)人儀表、個(gè)人健康的重要性，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，還提高了幼兒基本的生活自理能力，使幼兒的自主學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展。
四、自主離園，養(yǎng)成幼兒自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)
離園活動(dòng)環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)是幼兒能愉快地離園回家，帶好回家用品，有禮貌地同老師、小朋友告別。而實(shí)際上，離園前，幼兒們經(jīng)過(guò)一天的游戲、學(xué)習(xí)等集體生活后，竭力想尋找一個(gè)放松自我的機(jī)會(huì)，并且此時(shí)的幼兒心里充滿了等待家長(zhǎng)的焦急和興奮，從而容易出現(xiàn)很多不良的行為表現(xiàn)，比如：隨便跑動(dòng)的、同伴間相互打鬧的、發(fā)出怪聲音的`，總之班級(jí)氛圍較為混亂，這種狀態(tài)增加了幼兒發(fā)生危險(xiǎn)事件的幾率。為了避免發(fā)生意外，教師要充分利用好幼兒離園環(huán)節(jié)這一時(shí)間，開展形式多樣、豐富多彩的自主化離園活動(dòng)，讓幼兒感到快樂(lè)的同時(shí)，進(jìn)一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
首先，要共同營(yíng)造輕松、愉快的離園氛圍，消除幼兒想回家的迫切、焦急心理，讓幼兒在離園時(shí)也能感受到快樂(lè)。對(duì)此，我們?cè)O(shè)置了“快樂(lè)寶貝”的互動(dòng)墻。每天離園時(shí)，請(qǐng)幼兒在自己的名字后面貼一個(gè)小貼畫，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)這一天中最歡樂(lè)的事情是什么，幫助幼兒找到和強(qiáng)化在幼兒園中的快樂(lè)，使他們能夠快樂(lè)、滿足地離園。其次，要把握幼兒的興趣，開展豐富的活動(dòng)，減少幼兒之間出現(xiàn)無(wú)目的的打鬧現(xiàn)象，進(jìn)而養(yǎng)成幼兒自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
在離園前，可以舉行一個(gè)短時(shí)間的集體活動(dòng)，用各種道具和夸張的表情給幼兒講故事，和幼兒一起進(jìn)行小游戲、小律動(dòng)，使他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中產(chǎn)生歡樂(lè)和滿足的情感體驗(yàn)，降低他們的“分離焦慮”。或者根據(jù)幼兒的興趣，給他們“開心一刻鐘”的自主游戲時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)讓幼兒拼圖、翻繩、看圖畫書等。這些活動(dòng)都是幼兒的最愛，可以讓幼兒根據(jù)自己的興趣自選玩具、自選活動(dòng)，這種自選并不是一味放任，而是有明確的要求，那就是：不打擾別人，在游戲過(guò)程中能互相謙讓。此外，離園前，還可以組織幼兒進(jìn)行“摸摸自己的扣子，掖掖自己的衣服，提提自己的褲子，看看自己的鞋，找找自己所帶的物品”的自檢活動(dòng)，以及“找一找，看一看，伸出小手幫著干”的他檢活動(dòng)。
豐富多彩的離園活動(dòng)，會(huì)讓幼兒更加喜歡這個(gè)時(shí)間段，有事可做的幼兒就不會(huì)胡亂瘋跑，井然有序的活動(dòng)也會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園產(chǎn)生更好的印象。所謂“有始有終”，離園活動(dòng)也應(yīng)該如此。離園前的活動(dòng)是瑣碎、繁雜的，是一日活動(dòng)中畫龍點(diǎn)睛的一筆，也是幼兒整個(gè)一日活動(dòng)的完美謝幕。這樣做，既有利于幼兒自理能力的培養(yǎng)，又加強(qiáng)了幼兒關(guān)心、幫助他人的情感教育，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
五、結(jié)束語(yǔ)
總之，幼兒教師要珍視生活的獨(dú)特價(jià)值，科學(xué)照料幼兒的日常生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的自主生活環(huán)境，將教育自然無(wú)痕地融入幼兒的生活。幼兒教師應(yīng)該更新教育觀念，改革教學(xué)方式，進(jìn)一步了解幼兒的生活、關(guān)注幼兒的生活、研究幼兒的生活，促使幼兒在生活中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
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