淺析幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)方法論文
一、對(duì)幼兒充滿耐心
幼兒教師不但要管幼兒的吃喝拉撒睡，還要開(kāi)展高質(zhì)量的教育教學(xué)工作。而且，家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高， 使得教師的工作壓力越來(lái)越大。在這種狀況下， 教師的身心越來(lái)越疲憊，如干涸的溪流，沒(méi)有了輕快的跳躍，更無(wú)法滋潤(rùn)孩子的心靈，還會(huì)不由自主地把不良情緒帶到工作中去， 如對(duì)幼兒的提問(wèn)不予理睬，神情嚴(yán)肅，甚至莫名其妙地發(fā)火等。相信， 大多數(shù)幼兒教師都有過(guò)這樣的體會(huì)。
二、從語(yǔ)言開(kāi)始注重兒童全面發(fā)展
語(yǔ)言， 是溝通的器物， 是思想傳遞的使者，是心靈的呈現(xiàn)，是愛(ài)的表達(dá)。因此，從幼兒時(shí)期就強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，促其良好的成長(zhǎng)，意義極其重大。因此，我把和幼兒一起生活和學(xué)習(xí)過(guò)的美好歲月錄下來(lái)，并經(jīng)過(guò)細(xì)心的剪輯，在閑暇之余給幼兒播放出來(lái)。這樣，幼兒就能看到自己的行為，聽(tīng)到自己的聲音，驚喜之余，還會(huì)看到了自己的成長(zhǎng)。我還把這些視頻在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的.時(shí)候播放， 不僅使家長(zhǎng)們笑逐顏開(kāi)，也使他們對(duì)幼兒園產(chǎn)生了充分的信任。這樣，大家一起分享幼兒成長(zhǎng)的快樂(lè)，充分感覺(jué)到這個(gè)大家庭的溫馨與和諧。
三、讀書(shū)拓展視野，豐實(shí)大腦
(一)讀書(shū)吸收營(yíng)養(yǎng)，處理好情感和理智的關(guān)系
教師應(yīng)多讀書(shū)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)。 如《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》是國(guó)際著名兒童教育專家麗蓮凱滋博士的一本書(shū)。凱茲教授是國(guó)際著名的兒童教育專家，從事幼兒教育、教師成長(zhǎng)研究多年，對(duì)兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富而深刻、獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。她的這本書(shū)是與幼兒教師職業(yè)對(duì)話的一本書(shū)。凱茲教授對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展進(jìn)行了深入的探討。對(duì)教師在與兒童交往過(guò)程中，應(yīng)處理好情感和理智的關(guān)系，和幼兒保持適度的疏離，進(jìn)行了客觀、中性的觀察分析。在教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題上，凱茲教授尤其強(qiáng)調(diào)作為幼兒教師所應(yīng)遵循的倫理規(guī)范， 認(rèn)為這是幼教人員專業(yè)發(fā)展的—個(gè)極其重要的方面， 體現(xiàn)著幼教事業(yè)發(fā)展的專業(yè)化程度。同時(shí)， 她還密切結(jié)合幼兒教師在日常工作中經(jīng)常遇到的情境，深入、具體地探討了專業(yè)幼兒教師的有效、適宜的行為。讀這本書(shū)的過(guò)程中，始終會(huì)有一種暢快和驚喜，因?yàn)槟軙r(shí)刻感受到凱茲教授豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和思考， 會(huì)了解到豐富的兒童發(fā)展與學(xué)前教育研究的理論成果;會(huì)時(shí)刻看到兒童甚至是自己的影子，會(huì)不停地反思、審視實(shí)踐。因此，這本書(shū)是每名幼教工作者必須要讀的。
(二)豐潤(rùn)自己的心靈，提升智慧
教師愛(ài)好讀書(shū)自然有助于攝取更多的信息和思想養(yǎng)料，有利于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的智慧。而且，教師的讀書(shū)人格可以感染、熏陶學(xué)生人格的積極成長(zhǎng)。這種心靈和精神上的以讀書(shū)及其人文趣味為紐帶的“讀書(shū)育人”，是教師追尋生命價(jià)值的支撐，是智慧和人格力量的共生共榮，即雙向度的成長(zhǎng)，而非單向度的教師對(duì)學(xué)生的影響。所謂在讀書(shū)對(duì)話中成長(zhǎng)，其真諦是促使教師和學(xué)生的精神發(fā)育和人格的共同成長(zhǎng)。
(三)培養(yǎng)幼兒讀書(shū)的愿望
作為幼兒教師， 我們?cè)谧x書(shū)時(shí)應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題：一是不要瀏覽，而要細(xì)讀精度，多次反復(fù)讀，汲取書(shū)中的精髓。二是和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。即把理論結(jié)合當(dāng)下出現(xiàn)的問(wèn)題，處理問(wèn)題。三是把讀書(shū)的意識(shí)灌輸給幼兒，培養(yǎng)他們從小讀書(shū)的意識(shí)和欲望，養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣，指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)中與美和善良對(duì)話。這樣，教師讀書(shū)的目的才能達(dá)到。并且，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)籍就是那條你尋找了許久的靜靜流淌不息的小溪。這是條會(huì)說(shuō)話的智慧的溪流，在與它的一次次對(duì)話中你完成成熟的蛻變。
四、運(yùn)用信息技術(shù)符合幼兒的年齡特點(diǎn)
幼兒年幼，活潑好動(dòng)，難以久坐，因此在教學(xué)中，教師就要使用良好的教學(xué)手段，讓教育有聲有色、趣味濃濃，讓幼兒在歡聲笑語(yǔ)中接受教育。幼兒的想象力非常豐富，只要教師引領(lǐng)得體， 就能使幼兒輕松做到安靜快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并能做到“好學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)和學(xué)會(huì)”。教師應(yīng)謹(jǐn)記再好玩的游戲，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒也會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味。針對(duì)這一特征，教師應(yīng)細(xì)致觀察，知機(jī)識(shí)變，及時(shí)利用信息技術(shù)，輔助教學(xué)，利用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳授新知。教學(xué)應(yīng)靈活多變，讓幼兒感覺(jué)不是在學(xué)習(xí)，不是在幼兒園上課，接受教育，而是像在家里看動(dòng)畫(huà)片一樣其樂(lè)無(wú)窮。這樣，新知識(shí)就會(huì)像一縷春風(fēng)在課堂上飄蕩，就會(huì)使幼兒感受到學(xué)習(xí)的愉悅，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的美妙，學(xué)習(xí)起來(lái)歡聲笑語(yǔ)，你追我趕，樂(lè)此不疲，積極性高漲。因此，通過(guò)信息技術(shù)的輔助，開(kāi)展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒對(duì)知識(shí)的印象，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，明白做人處事的道理，而且還可以讓幼兒擁有成就感，在精神文化里暢游，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，讓幼兒在人生的起跑線上邁出了矯健、扎實(shí)的一步，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我利用多媒體設(shè)備將和幼兒一起生活和學(xué)習(xí)的美好歲月錄下來(lái)，然后通過(guò)大屏幕播放出來(lái)，讓幼兒在其中尋找自己的形象。這樣，幼兒不僅能看到自己的行為，聽(tīng)到自己的聲音，還可以回憶起當(dāng)時(shí)愉快的時(shí)光，使他們更加積極地參加游戲活動(dòng)。此外，我還將這些視頻資料傳到了班級(jí)空間里，讓家長(zhǎng)知道孩子在幼兒園中的情況，了解幼兒園的教育方式，并在家中進(jìn)行連續(xù)性教育，真正實(shí)現(xiàn)家園合作。
總之，幼兒園教師要黽勉惕厲，兢兢業(yè)業(yè)，帶領(lǐng)幼兒踏上新的征途，讓他們親近教師，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，喜歡學(xué)習(xí)新的知識(shí)，成為建設(shè)祖國(guó)的不平凡的一代。
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