體育教學中教師的指導作用論文

時間：2021-06-26 15:19:19 論文我要投稿

體育教學中教師的指導作用論文

　　隨著社會對人才素質要求的逐漸提高，提高體育教學質量已經成為學校當前的中心工作。在體育教學活動中教師的指導方式直接影響學生的學習效果。本文分析了當前體育教學中教師指導現狀，并闡述了體育教學中發揮教師指導作用的具體措施。

體育教學中教師的指導作用論文

　　新形勢下，體育教師在能力水平、興趣愛好等方面直接影響到學生的學習效果。體育教師要沖破傳統的教學模式，在安排體育教育教材內容時，不僅要考慮到學生的動機、期望和行為，還要有計劃、有目的地組織課堂教學，有助于給學生開創一個有利于學習的氣氛。同時要做到人性化教學，采取多種多樣措施，鼓勵學生參加一些競賽和非競賽娛樂活動，使他們能將課中學習的技能充實到現實中去。隨著當前素質教學改革工作的逐步深入，體育教學備受人們的關注。然而一些高校在體育課程教學中，“傳導練習形式”的模式占據重要位置，由任課教師講學生進行自主練習，此種指導模式消除了學生們的運動積極性，無法達到大學體育教學課程教學目的。因此，需要教師具有較強的指導能力。

　　1 當前體育教學中教師指導現狀

　　1.1 缺少對學生思想的指導

　　很多學校體育課程依舊遵照以前的跑跳類運動方法開展教學活動，缺少趣味性及實用性。目前的體育教學還沒有完全擺脫應試教育的影響，還是比較重視體能訓練，而輕視道德教育和審美意識的培養，在這種觀念的指導下，體育教學追求的是學生的運動成績，而不是身心教育。另外，一些高校重視競技類的運動，從而忽視了思想道德教育。還有的體育教師僅憑借考試的成績去判定學生們掌握體育知識的水平，導致學生產生厭惡體育學習的心理，甚至對學生以后的成長都造成影響。

　　1.2 學習方法指導不科學

　　在現有的教學改革中，依然發現學生很難在項目中表現出應該有的運動欲望，學習壓力和深造壓力使得自己根本就沒有心思去參加體育鍛煉。談到體育，大多數學生認為學習參加體育活動是很簡單的事情，跑、跳、投這些活動自己自小學就會，這種局限性的理解導致學生對體育教學缺乏全新的認識。同時，學生實踐活動時間偏少，過多地強調了老師的指導作用，模式化的學習方法不利于培養學生自覺學習的習慣，導致了教學能力無法落實到實處。

　　2 充分發揮體育教師指導作用的有效手段

　　2.1 體育教師要做學生思想上的航標

　　2.1.1 培養學生體育能力

　　體育教學改是體育教育思想上的變革。要著重使他們既學到全面的體育知識與技能，又能堅持終身的體育項目，培養學生正確的體育觀點和審美能力;在自我參與中，獲得自我發展，高校學校體育也是學生體育的最高層次，起著承前啟后的“橋梁”作用，因此、要體現學生的自主學習能力。

　　2.1.2 提高體育學習興趣

　　運動興趣的培養是運動習慣養成的關鍵。作為體育教學的老師，在指導和組織學生進行體育活動時，應注意要集中學生的注意力，有效調動學生參與運動的積極性，讓學生感受到參加運動對自己體質增強的實效，從而激發他們養成自覺鍛煉習慣

　　2.1.3 培養集體主義精神

　　一是組織紀律性教育;二是培養學生團結奮斗的集體主義精神;三是開展體育游戲。

　　3 體育教師要做學生學習方法上的引領者

　　3.1 學習環節的指導

　　學法指導的目的是使學生掌握科學的正確的學習方法，要求學生有目的的主動地投入和親身體驗身體活動。現代教育要求教師為主導，以訓練為主線的教學模式，要求教師把教學重點放在研究學生的學習方法上。體育學法指導是最大限度地調動學生學習體育的主動性與積極性，通過學法指導可以得到難能可貴的價值，可以提高學生的.觀察力，思維力、想象力和創造力等，可以培養學生形成正確的學習動機，有利于開發非智力因素，是形成終身體育理念的重要手段和有力措施。指導練習、復習及身體素質訓練是體育學習的基本環節，一是課本的預習指導，體育課的教學要把理論與實踐緊密聯系起來，指導學生在預、復習時找出重點、難點，從而明確學習任務;二是聽課方法指導，提高聽課效率，便于帶著問題歸納聽，有利于對口知識的理解和掌握;三是加強練習方法的指導，指導學生運用已有知識技能解決新問題，從而提高練習質量，注意指導學生思考問題的能力。如：如何掌握動作技術的要領、易犯錯誤及練習要求等，這樣的指導推動了學生解決問題能力的發展;四是多種學習方法指導，讓學生學會動靜態結合，指導學生鞏固積累;想練結合，示范動作教完后要讓學生嘗試成敗，給學生自由想象的時間和空間，發展體育能力;指導學生制定運動處方，遵循實事求是、經常性原則，針對各自特點制定鍛煉計劃。

　　3.2 鍛煉計劃的指導

　　體育教育從根本上總結教法改革中的成功經驗，強調教法的多樣性和實救性.一是指導學生制定課外鍛煉計劃并付諸實施，教師應在實踐中指導學生根據自身的特點選擇鍛煉的項目，制定好適合自己的鍛煉計劃。老師要實施過程中不斷地指導、幫助學生調整計劃，對出現的各種情況進行分析，使學生在鍛煉過程中既增強了體質，又學會了根據具體情況來制定自我鍛煉的計劃，促使他們成為終身體育的實踐者和傳播者。

　　3.3 應賽能力的指導

　　教師要指導考生實事求是地制訂自己的奮斗目標，不要因為期望越高對自己的壓力就越大。更不要過分焦急的心態去面對比賽。另外應引領考生做好比賽場地及各種環境條件下的適應性訓練，比賽前，指導學生科學、有針對性的進行訓練，運動負荷以確保比賽時的體力恢復到最佳狀態。

　　4 結束語

　　總之，體育教學在歷史發展進程中起到推動作用，實踐證明，學生體育學習能力的形成貴在教師的指導。在知識經濟信息時代體育教師必須不斷改進體育教學指導方法，培養出全面發展的綜合能力較強的人才。

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