課改下小學語文教學措施論文
一、要使小學生在學習語文的過程中提升其積極性
“興趣是最好的老師�！睂W生對于學習所產(chǎn)生的興趣是其能夠進行自主學習的主要動力，也是學生對知識進行理解與吸收的主要前提。小學生對于學習的積極性越高，其主動性就越高，一旦小學生在學習語文的時候沒有一定的興趣，就會在一定程度上對提升小學生的語文素養(yǎng)造成負面影響。所以，小學語文教師一定要在新課改的基礎(chǔ)下，注重激發(fā)小學生的學習興趣。在我國小學語文的教學過程之中，語文教師一定要從學生的實際學習情況出發(fā)，依照學生自身的興趣愛好來進行有一定針對性的語文教學，小學語文教師在進行教學的過程中一定要把小學生的實際情況與小學語文的教學內(nèi)容兩者充分的結(jié)合起來，再對學生進行因材施教，同時教師還要主動與學生進行交流和溝通，積極為學生營造一個良好而舒適的學習環(huán)境，使學生能夠在一種和諧的人際交往、交流與教學情境中自主學習，這樣就能夠在一定程度上充分地激發(fā)小學生學習語文的興趣，從而使小學生能夠在教師為他們所營造的這種溫馨的教學氛圍中進行愉快的學習，進而就能夠充分地調(diào)動小學生對于語文學習的主動性與積極性。
二、要使語文教師重視高質(zhì)量的備課
小學語文教師還一定要積極地做好課前的備課。教師開展語文教學最主要的內(nèi)容就是要做好備課的工作，在通常的情況下，教師的備課都要依照著課程標準與備課的教材來進行教學前的備課，小學語文教師所遵照的備課標準都會在一定程度上使語文教師對于小學語文的教材有一個更廣、更深地了解，同時對于語文教材的體系和語文教材中的知識結(jié)構(gòu)都能夠有一個基本的掌握。小學的語文教師對于語文教材所進行的備課，一定要理清小學的語文教材和其中的每一個單元、每一個知識點、語文的總結(jié)構(gòu)體系以及對語文教材進行編寫的意義間的內(nèi)在聯(lián)系，這就要求小學語文教師一定要在進行備課的時候多對一些時事的內(nèi)容進行儲備，同時還要在進行備課的時候從學生比較感興趣的問題入手，這樣才能夠在一定程度上對小學生的學習興趣與注意力進行充分的吸引。
三、要對小學語文教學的方法進行創(chuàng)新與改革
小學語文教學的本身有其特定的規(guī)律，可是小學語文的教學方法卻沒有特定的規(guī)律，它是不斷變化的。隨著當前新課改的不斷深入與教學理念的不斷更新，小學語文教師為了能夠與不斷發(fā)展的、變化的新課程標準的理念相適應(yīng)，就一定要不斷地對教學的方法進行創(chuàng)新，這樣才能夠在一定程度上使我國小學語文的教學效率有所提升，同時還能夠?qū)ξ覈W語文教學的整體質(zhì)量與水平起到一定程度的促進作用。隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，以往傳統(tǒng)的教師單純地講，學生機械地學的教學方法已經(jīng)無法與我國當前的新課改的標準相適應(yīng)，同時對于提高小學生的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)都無法進行一定的滿足。這就需要小學語文教師一定要對自己的教學方法進行不斷地創(chuàng)新與改進，一定要運用多種形式的教學方法來對小學生進行語文的課堂教學活動，從而使小學生對語文知識能夠有著更深刻的理解和掌握，進而從根本上使我國小學語文的整體教學質(zhì)量有所提升。如教師在語文教學的課堂中可以運用做游戲、講故事等形式來使小學生在學習語文的'過程之中，對語文知識有一個更深層次的理解，同時還能夠在一定程度上充分地激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、要對小學語文教學的手段進行創(chuàng)新與改革
學習語文的過程是所有的學生都要經(jīng)歷的過程，對語文知識的積累不是一蹴而就的，而是要在對其進行長時間的學習中所積累到了。在語文教學的過程之中，語文的寫作與語文的閱讀，都涉及非常豐富的語文知識，也都在一定程度上開闊了學生的視野，從而進一步提升學生的語文素養(yǎng)。教師僅僅把小學語文教材中的知識傳授給學生，是無法開闊學生的視野，同時也無法滿足學生的好奇心理，從而對學生語文素養(yǎng)的提升造成了一定的阻礙。小學語文教師一定要運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，來對小學生進行語文教學，因為多媒體的教學手段能夠使教師在對學生進行當面授課的時候那把一些無法表達的教學內(nèi)容展示出來，這樣就會使小學語文教師自身的課堂容量有所增加，同時還能夠使語文教學的內(nèi)容變得更加具體、更加形象，從而能夠在一定程度上使我國小學語文的教學質(zhì)量有所提升。在實行新課改的情況下，小學語文教師要對教學的手段進行創(chuàng)新與改革，這樣就能夠在一定基礎(chǔ)上使語文教學的封閉狀態(tài)被徹底地破除，同時小學語文教師運用信息化的教學手段能夠在一定程度上使語文知識被生動地展示出來，從而能夠使小學生實際運用語言的能力有所提升，進而使我國的小學生能夠全面發(fā)展。
五、要使小學語文教師提升其綜合素質(zhì)
在小學語文教學中，教師綜合素質(zhì)的高低對于其整體的教學質(zhì)量有著一定的影響。我國現(xiàn)今有一部分語文教師的綜合素質(zhì)都不夠高，這樣就會導致其教學觀念很陳舊，從而就無法與當前所實行的新課改相適應(yīng)。在教學過程之中，教師一旦沒有對教學內(nèi)容有一個正確的把握，就不能夠?qū)πW生進行正確的指導，進而就無法提升小學生的學習興趣。所以，我們一定要培養(yǎng)語文教師的綜合素養(yǎng)，同時還要對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)進行定期的培訓，這樣才能夠在一定程度上幫助語文教師樹立正確的教學理念。教師一定要以學生為本，充分尊重學生，依照學生的實際學習情況因材施教，并且還要對學生進行有針對性的教學。我們還要對教師的社會責任感與職業(yè)責任感進行一定的培養(yǎng)，因為教師不但要向?qū)W生傳授知識，同時也要充分的尊重學生、對學生負責，因此，我們一定要加強對教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能夠使我國小學語文教師的綜合素養(yǎng)得以提升，從而還能夠在一定程度上使小學語文的教學質(zhì)量有所提升。綜上所述，我國小學語文的教學一定要遵照著新課改的標準來為其最主要的指導依據(jù)，我們一定要在小學語文的教學過程中充分地把新課改的教學理念應(yīng)用到其中，在這一應(yīng)用的過程中，我們一定要進行不斷地探索與實踐，只有這樣才能夠創(chuàng)新小學語文教學的新模式，從而在一定基礎(chǔ)上使我國小學生的語文素養(yǎng)有所提升，進而還能夠把我國的小學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才。
【課改下小學語文教學措施論文】相關(guān)文章：
課改下教師發(fā)展論文02-03
小學語文教學改善措施論文10-14
淺談?wù)n改下的教師成長論文04-05
小學語文創(chuàng)新教學應(yīng)對措施論文10-14
淺議新課改下的小學語文課堂教學論文04-02
在新課改下的中職語文教學改革論文07-04
新課改下初中語文審美教學探究的論文01-21