微課在漢語拼音教學中的應用論文
摘要：漢語拼音教學是小學低年級語文教學的基礎，是學生識字和學習普通話的前提，只有讓學生充分掌握了漢語拼音，才能夠進行更深入的語文教學活動。所以，需要運用一些方法進行小學漢語拼音的教學。就目前來說，微課是一種較好的教學方式，隨著微時代的到來，微課成為當前比較流行的一種學習資源，因為具有較強的針對性使教學更為有效得到推廣。本篇文章主要針對微課在漢語拼音教學中的應用進行相關分析，以期充分利用微課優(yōu)化漢語拼音教學。
關鍵詞：微課；漢語拼音；小學語文
隨著信息技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，微時代已經(jīng)到來。為了增強小學語文漢語拼音教學的有效性，通過網(wǎng)絡技術的整合，利用短小精悍的微課實施教學，從而提高教學質(zhì)量。微課內(nèi)容豐富，更加精簡，針對小學生活潑好動的性格，微課更加符合小學生的學習特點，在一定程度上能夠帶動小學生的學習積極性。
１微課應用于漢語拼音教學的實際意義
１．１有利于構建學習交流的平臺：每一教師都會根據(jù)自身的實際教學經(jīng)驗和教學方法進行微課的制作，將不同的教師匯聚到這樣的平臺，就會同時出現(xiàn)多種多樣的教學方法，盡管大體上沒有什么變化，但是在一些細節(jié)上會有閃光點，從而整合這些資源，有利于眾多的教師一起學習和交流，為在一線實際教學中的教師提供幫助，進而優(yōu)化教學，提高教學質(zhì)量。比如在教學聲母“āáǎà”不同的教師可以根據(jù)自己所接觸到的教學方式，或是編織成兒歌，為廣大教師提供更多選擇。
１．２有利于適應漢語拼音教學的特點：小學生通常好動，注意力集中在一件事情上的時間較短。在學習中一樣，要想讓學生在課堂４０分鐘都集中注意力幾乎是不可能，容易讓學生走神，進而降低了教學的有效性。微課的特點就是短小精悍，信息量集中，再加上視頻教學方式的生動有趣，讓學生感到新鮮，能夠迅速吸引學生的注意力。微課的利用，能夠更快地切入主題，且脈絡清晰，簡潔易懂，使學生更容易理解。同時，微課還可以根據(jù)需要多次重復字母的發(fā)聲，教師講解的循環(huán)播放，有利于增強學生的印象，短時間內(nèi)，高強度，精力高度集中的教學模式更有利于學生的認知。
２微課在漢語拼音實際教學中應用的'步驟
２．１對漢語拼音整合分類，制作課件：在制作微課之前，將漢語拼音的內(nèi)容氛為三類，即聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。在對這三個部分進行細致的劃分，如聲母中帶半圓的五個（ｂ、ｐ、ｄ、ｑ、ｇ），容易混淆的七個，平舌音四個，與“ü”特殊組合的四個）以及其它特殊一個（ｗ）。在制作微課的時候，主要突出學生區(qū)分平舌和翹舌，與小“ü”組合拼寫時要注意去掉“ü”上面的兩點，進行對這一系列課程的歸類，課程的制作主要是以ＰＰＴ為主，讓學生集中學習，從而加深印象。在制作課件的過程中，時間不要過長，ＰＰＴ的頁數(shù)不宜過多，以免產(chǎn)生雜亂的感覺，主要突出知識點，特別是難點和容易混淆的地方。
２．２利用現(xiàn)代軟件，制作微課：微課的制作的時間一般控制在十分鐘以內(nèi)，微課的制作通常會用到現(xiàn)代的一些軟件，比如錄屏軟件，視頻中有明確的教學目標，內(nèi)容短小精悍，對一個知識點要集中說明，不要泛化。要盡量符合小學生的學習要求。將課程進行分類之后，就可以利用錄頻軟件進行微課的錄制，一邊講解，一遍同步錄制，將提前制作好的ＰＰＴ穿插在其中，使微課的制作簡單有效。通常，這種簡單的視頻是就某一個漢語拼音的知識點，比如就針對聲母中的五個半圓（ｂ、ｐ、ｄ、ｑ、ｇ）進行具體講解，再加上ＰＰＴ的貫穿，使主題明確，畫面簡潔，通過教師的渲染，讓學生的注意力在短時間內(nèi)高度集中，提高教學的有效性。
２．３課中課外雙管齊下，注重課中實施和課后輔導：在正式學習漢語拼音之前，讓學生有一個大致的了解，對漢語拼音的發(fā)聲和字母的組成由初步了解。同時，在預習的時候可能產(chǎn)生一些問題，進而在正式教學過程中，自覺地提高注意力。比如前鼻韻母“ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ”的發(fā)聲和后鼻韻母“ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ”發(fā)聲的區(qū)別。在課堂上教師利用微課講解不可能做到一對一，對學生來說會有遺漏。這時微課就可以作為較好的課外鞏固方式，通過微課對課堂的重現(xiàn)，有助于學生掌握難點。漢語拼音的學習不僅僅是課堂上的學習，課后的鞏固和學習也是必不可少的。很多時候，家長并沒有時間過多地輔導學生學習，這是教師就可以充分利用微課在課后引導學生學習。比如創(chuàng)建一個學生家長ＱＱ群，將制作好的微課上傳到文件共享中，可以讓學生得到很好的課后鞏固。
２．４測試利用微課進行漢語拼音教學所取得的成果：微課用于漢語拼音的教學，際教小學效果也非常明顯，通過和沒有進行微課教學的其他班級比較，筆者在進行了為期一個微課教學之后，結束了基本的漢語拼音教學，包括２６個字母的認識，前鼻音和后鼻音、平舌和翹舌以及拼音的拼寫。在筆者教學的班級中，通過考試測試，達到優(yōu)秀成績有９５％，其中十一個同學滿分，８５分以下的同學僅為３人，學生都能夠進行漢字會拼寫，通過漢語拼音查詢生字。由此看來，微課教學取得了較為不錯的效果。
３結語
綜上所訴，可以看出，微課在小學語文漢語拼音教學中的作用是重大的。盡管當前微課正在不斷發(fā)展中，仍舊存在很多缺陷和不足，但是隨著教育的發(fā)展和時代的進步，教師對資源的整合能力和教學質(zhì)量的提高，微課在漢語拼音中的應用一定會取得更好成果，進而為學生學好拼音，說好普通話打下堅實的基礎。
參考文獻:
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