關(guān)于校園文化建設(shè)的實(shí)踐分析論文
摘要：
教育的主陣地是學(xué)校，而校園文化則是學(xué)校生存和發(fā)展的全部?jī)r(jià)值與合理性之所在。校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的必然要求，它在促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)過(guò)程中具有強(qiáng)大的推動(dòng)力和影響力。
關(guān)鍵詞：
學(xué)校;語(yǔ)言文字;規(guī)范化；行為文化；閩南文化
近年來(lái)，我校在開(kāi)展創(chuàng)建“省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校”“省德育先進(jìn)學(xué)校”“閩南文化進(jìn)校園示范學(xué)校”等活動(dòng)中，勇于實(shí)踐，將校園文化建設(shè)作為貫徹學(xué)校辦學(xué)理念的重要抓手，努力打造充滿人文精神和閩南傳統(tǒng)的校園文化。
一、規(guī)范語(yǔ)言文字工作，濃厚校園文化氛圍
1.積極營(yíng)造良好的書(shū)寫環(huán)境
校園內(nèi)的樓名牌、標(biāo)志牌、宣傳牌，走廊上的各種固定標(biāo)語(yǔ)牌均使用規(guī)范字。同時(shí)，將使用規(guī)范字要求貫穿到校園電子屏幕、電化教學(xué)、學(xué)校主頁(yè)、宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、文明小博客等宣傳陣地。校園廣播站每天使用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行播音，讓師生在關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事的同時(shí)，欣賞感受規(guī)范的語(yǔ)言美。
2.拓寬語(yǔ)言文字工作途徑
要求語(yǔ)文教師注重學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中突出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，充分利用黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)等多種載體，通過(guò)朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、作文比賽和參觀訪問(wèn)等多種形式，為學(xué)生廣泛提供鞏固語(yǔ)言文字和在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)；在各種考試中加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言文字方面內(nèi)容的考查，使語(yǔ)文課既成為學(xué)校普及普通話的主陣地。
3.積極組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)
學(xué)校組織學(xué)生對(duì)《廈門日?qǐng)?bào)》《廈門晚報(bào)》《海峽導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊雜志上優(yōu)秀文學(xué)作品的文字規(guī)范情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，堅(jiān)持開(kāi)展一年一度的“推普周”活動(dòng)，以極富特色的校園詩(shī)歌朗誦會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫比賽、黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，使“推普周”成為師生心中難舍的情結(jié)。開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)傳承國(guó)學(xué)文化，開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)選、演講比賽、記者團(tuán)采訪等校園活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4.提升學(xué)校語(yǔ)言文字的影響力
學(xué)校較好地發(fā)揮語(yǔ)言文字的自身優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”“人人都講普通話，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)文明人”等活動(dòng)，組織學(xué)生志愿者深入單位、社區(qū)、街道糾正錯(cuò)別字，帶動(dòng)全社會(huì)共同關(guān)注并參與到語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中來(lái)。
二、拓寬德育工作途徑，推進(jìn)學(xué)校行為文化
1.抓好教師的文明行為規(guī)范
學(xué)校深入開(kāi)展黨、政、工、團(tuán)共抓師德建設(shè)活動(dòng)，黨支部根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，結(jié)合先進(jìn)性教育和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，大力開(kāi)展“教書(shū)育人、建功立業(yè)”的主題活動(dòng)，充分發(fā)揮“一個(gè)黨員，一面旗幟”的先鋒作用，切實(shí)把黨員隊(duì)伍建設(shè)和青年教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)廣大教師以師德規(guī)范為準(zhǔn)繩，規(guī)范教學(xué)行為，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化文明禮儀，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)遵紀(jì)守法楷模。
2.抓好學(xué)生的文明行為規(guī)范
為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行新版《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，修改制定《學(xué)生在校一日常規(guī)》《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理要求》和《學(xué)生文明禮貌要?jiǎng)t》，細(xì)化對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要求。將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作作為重要工作反復(fù)抓、抓反復(fù)，及時(shí)糾正行為不規(guī)范的學(xué)生，矯正行為有偏差的學(xué)生，并加強(qiáng)了學(xué)生心理健康心理教育和文明養(yǎng)成教育。同時(shí)，結(jié)合重大節(jié)假日開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，思想得到熏陶，行為不斷規(guī)范，從而逐步養(yǎng)成良好的道德品行。
3.抓好學(xué)校的管理行為規(guī)范
首先，堅(jiān)持依法治校、依法治教。緊緊圍繞“精細(xì)管理，提質(zhì)增效”的總體目標(biāo)，以管理創(chuàng)新為切入點(diǎn)，以合作辦學(xué)為契機(jī)，狠抓校本教研，強(qiáng)化過(guò)程管理，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。建立健全規(guī)章制度，規(guī)范辦學(xué)行為，完善校園文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；其次，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的管理理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門轉(zhuǎn)變工作思路，從繁雜的日常管理中解放出來(lái)，變管理為服務(wù)，努力提升學(xué)校管理實(shí)效；再次，堅(jiān)持創(chuàng)新年段工作模式。將管理關(guān)口前移，權(quán)力下放，使年段長(zhǎng)擁有更大的自主權(quán)，減少中間環(huán)節(jié)，及時(shí)解決存在問(wèn)題，提高工作效率。
4.弘揚(yáng)先進(jìn)人物的典型事跡
開(kāi)展英模人物先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)活動(dòng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)好的榜樣，能夠給人以啟迪，給人以鼓舞，給人以力量。由于正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生，可塑性大、思想活躍，需要有意識(shí)加強(qiáng)正面教育，耐心細(xì)致地做好心理疏導(dǎo)。為此，學(xué)校每年均開(kāi)展感動(dòng)中國(guó)人物事跡和各級(jí)勞動(dòng)模范的宣傳活動(dòng)，通過(guò)觀看視頻、專題報(bào)告、座談交流、撰寫體會(huì)、勵(lì)志演講等形式，弘揚(yáng)他們的`先進(jìn)事跡，讓榜樣的力量成為追求進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力，激勵(lì)廣大學(xué)生向英模人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的好思想、好作風(fēng)、好品格，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，完善人格品質(zhì)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
5.開(kāi)展身邊典型人物的學(xué)習(xí)活動(dòng)
身邊的典型近在咫尺，容易引起共鳴。因此，我校注重樹(shù)立典型，大力宣傳優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡。例如，在我校支教教師蔡慕如被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師后，學(xué)校積極配合新聞媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，弘揚(yáng)蔡老師在教書(shū)育人工作中所做出的突出成績(jī)，號(hào)召?gòu)V大教職工學(xué)習(xí)他高尚無(wú)私的師德風(fēng)范、精益求精的工作態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，收到了良好的教育效果。對(duì)于每年評(píng)選表彰的一大批優(yōu)秀的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)生干部、共青團(tuán)員、志愿者，學(xué)校加大宣傳力度，介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)和感人事跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，讓學(xué)生們心中有理想，學(xué)習(xí)有方向，奮斗有目標(biāo)。
三、創(chuàng)建文明平安校園，打造和諧校園文化
1.落實(shí)安全組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào)全校的安全工作，形成“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)”的良好局面。
2.落實(shí)安全工作預(yù)案
制訂并完善學(xué)校食物中毒、交通事故等應(yīng)急預(yù)案，通過(guò)演練熟悉具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。將安全工作納入教職工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。簽訂安全工作責(zé)任書(shū)，明確分工，責(zé)任到人，各司其職，各負(fù)其責(zé)。做到事事有章可循，人人按章辦事，個(gè)個(gè)違章必究。
3.落實(shí)安全教育工作
通過(guò)開(kāi)展安全教育月、張貼標(biāo)語(yǔ)、致家長(zhǎng)一封信、專題講座、學(xué)科滲透、國(guó)旗下講話、主題班會(huì)課、校園網(wǎng)安全欄目、安全教育視頻等形式，大張旗鼓地開(kāi)展安全知識(shí)宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高安全防范技能，做到警鐘長(zhǎng)鳴。
4.落實(shí)安全保障機(jī)制
學(xué)校加大安全經(jīng)費(fèi)投入力度，完善安全設(shè)施設(shè)備，全力為安全工作提供堅(jiān)強(qiáng)保障。配齊配足安保人員，增購(gòu)了辣椒水、警棍、鋼叉、治安探頭等硬件設(shè)備，加固校園圍墻，增加供水設(shè)備，配備運(yùn)動(dòng)場(chǎng)照明燈，完善體育活動(dòng)器材設(shè)備，定期檢查消防設(shè)施及消防器材并進(jìn)行維護(hù)更新等等，確保軟硬件都符合學(xué)校安全要求，實(shí)現(xiàn)校園的長(zhǎng)治久安。
四、發(fā)揮答嘴鼓名師優(yōu)勢(shì)，積極傳承閩南文化
學(xué)校是培養(yǎng)人的發(fā)展的地方，是傳承和發(fā)展人類文明和文化的地方。郭建居老師是我校初中數(shù)學(xué)教師，也是廈門說(shuō)唱界答嘴鼓的名家。為更好地傳承閩南文化，學(xué)校注重發(fā)揮他在傳播傳統(tǒng)文化中的重要作用，鼓勵(lì)支持他從事答嘴鼓創(chuàng)作和宣傳工作，將答嘴鼓融入學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，持之以恒，常抓不懈。
1.將答嘴鼓列入校本課程內(nèi)容
為進(jìn)一步弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，區(qū)委宣傳部等部門將郭建居教師編寫的《咱厝的好聲音》印刷出版，并將該書(shū)列入?yún)^(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的校本課程。學(xué)校結(jié)合實(shí)施新課程改革，充分發(fā)揮他的專長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)答嘴鼓課程。
2.重視培育民俗文化傳承隊(duì)伍
學(xué)校通過(guò)開(kāi)展閩南語(yǔ)誦讀比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)答嘴鼓的熱情，將答嘴鼓融入孩子們的成長(zhǎng)教育過(guò)程中，努力培育壯大傳統(tǒng)民俗文化傳承人隊(duì)伍。
3.舉辦答嘴鼓專場(chǎng)文藝演出
注意寓教育于活動(dòng)之中，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以文化正能量熏陶影響學(xué)生，激勵(lì)他們從小立志成才，崇德向善，把自己培養(yǎng)成為國(guó)家和社會(huì)有用之才。隨著教育改革的深入開(kāi)展，我們將秉承“以新思路應(yīng)對(duì)新常態(tài)，以新視野發(fā)現(xiàn)新機(jī)遇，以新舉措促進(jìn)新發(fā)展”的總體要求，不斷提升校園文化的層次和水平，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)新一輪跨越式發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
［1］吳雪峰.積淀校園文化引領(lǐng)學(xué)校提升［J］.福建基礎(chǔ)教育研究,2012（2）.
［2］張建輝.以文化元典為載體加強(qiáng)學(xué)校人文教育［J］.福建基礎(chǔ)教育研究,2012（10）.
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