校園文化建設論文
在學習和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的校園文化建設論文，歡迎大家分享。
校園文化建設論文1
摘要：從本質上講，高校校園文化建設和思想政治教育原本就具有統一性。近年來，隨著民辦高等教育的不斷改革與發展，校園文化已經成為民辦高校推動思想政治教育工作的重要載體。本文通過闡述民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的關系，分析了當前民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動中存在的問題，以鐘山職業技術學院為例，提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的實現途徑。
關鍵詞：民辦高校；校園文化建設；思想政治教育；互動
近年來，我國高等教育取得了飛速發展。隨著高等教育內涵建設的不斷推進，民辦高校校園文化建設已經成為高校教學管理與人才培養創新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經把校園文化建設作為學校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領達到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設以及創新發展，其中表現在思想政治教育為優秀的校園文化提供了重要的導向支持和理論基礎，促使兩者之間的互動形成良性發展。所以，加強新形勢下民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的互動研究，是當前高等教育研究的一項重要課題。
一、民辦高校校園文化建設與思想政治教育的關系
基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設與思想政治教育在教育教學實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進校園文化建設與發展，兩者已經成為民辦高校教育教學的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設推動思想政治教育隨著高校教育的快速發展，很多民辦高校在辦學過程中，通過校園文化建設和加強德育教育來打造學校的辦學特色。因此，民辦高校校園文化建設和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進。一方面加強校園文化建設是促進思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學生的第二課堂。[2]另一方面優秀的校園文化不僅能夠影響學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學實效性的有效提高。2.思想政治教育促進民辦高校校園文化建設民辦高校加強思想政治教育，一方面為校園文化建設提供重要的理論基礎和指導，另一方面面對現代社會呈多元化的發展趨勢，要求學生不僅要有過硬的專業技能，而且還要有較高的職業素養，堅持正確的意識形態，為社會培養更多的有知識、有文化的社會主義事業建設者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設的重要途徑之一，加強民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發學生學習的熱情和動力，而且還能夠增強他們的社會責任感和使命感，從而創造出更多的優秀教學研究成果，推動校園文化健康發展。
二、民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動中存在的主要問題
隨著高校招生規模的不斷增長，民辦高校發展比較迅速，已經基本實現高等教育大眾化。關于民辦高校校園文化建設和思想政治教育的互動研究已經得到了國內外學者的普遍關注，但對于兩者互動的研究都只停留在感性認識的層面，主要集中在高校校園文化建設和思想政治教育的區別和關系等方面，而對于民辦高校校園文化建設和思想政治教育互動途徑的研究缺少理性和系統的分析。當前民辦高校校園文化建設和思想政治教育互動中存在的問題主要表現在以下幾個方面：第一，民辦高校校園文化建設和思想政治教育缺少互動原則；第二，民辦高校校園文化建設和思想政治教育缺少互動機制；第三，民辦高校校園文化建設和思想政治教育缺少互動環境；第四，民辦高校校園文化建設和思想政治教育缺少互動隊伍。因此，只有在解決了上述問題的情況下，才能實現民辦高校校園文化建設與思想政治教育的良性互動。[3]
三、民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的實現途徑
教育部〔20xx〕16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確規定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務就是要不斷加強和改進大學生思想政治教育，要在教育實踐中加強高校校園文化建設，并且體現社會主義特點和時代特征”。加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發展，不僅有利于提高學校的辦學水平和社會聲譽，而且還可以提高學生的綜合能力，增強他們的就業競爭力。本文以南京鐘山職業技術學院為例，主要從校園文化建設與思想政治教育互動四個方面進行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的途徑。
1.明確民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的原則教育部〔20xx〕16號文件明確要求：“高校必須扎實推進校園文化建設，加強與思想政治教育工作的良性互動”。真正實現民辦高校校園文化建設與思想政治教育的良性互動，一方面要遵循必要的互動原則，另一方面還需要在不同層次與維度上實施不同的標準，只有這樣兩者之間才能相互促進、相互影響。南京鐘山職業技術學院在校園文化建設過程中，在加強課程改革與專業建設的同時，思想政治教育工作也是同步推進，沒有出現邊緣化的現象，明確學校校園文化建設與思想政治教育的互動原則，從而有效地推動學校教育教學工作的良性發展，對于培養社會需要的技術技能型人才具有重要的現實意義。[4]
2.完善民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動機制科學健全的機制是民辦高校加強校園文化建設和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設和思想政治教育工作的主要內容，而且也是對學校老師和學生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結合現代大學生的特點，從頂層設計校園文化建設的指導思想，對思想政治教育教學進行深入系統的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設與思想政治教育互動的機制，不斷加強兩者之間的協調發展，創新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業技能節和文化藝術節等活動，從而調動了學生的積極性，提高了學生的職業技能和綜合素質。
3.優化民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的環境良好的物質基礎和精神環境是推動民辦校園文化建設與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優化兩者互動的環境主要表現在兩點，一是優化外部環境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優化內部校園環境是提高互動發揮作用的有效機率。學院在辦學過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協調下，廣大教職員工全員參與，重視學校環境建設，積極開展豐富的主題教育活動，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學校園，實現了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的良性互動。
4.加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的隊伍建設隨著民辦高校教育教學改革的不斷推進，內涵建設的不斷深入，建立一支業務精、素質高和能力強的師資隊伍是實現民辦高校校園文化建設與思想政治教育有效互動的重要環節。因為民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發展已經成為高等教育內涵建設發展中的重點工作之一，所以學院在制定互動人才選拔方案時，首先應考慮具有一定的校園文化建設或者思想政治教育工作經驗，然后在綜合素質高、組織能力強的教師隊伍中進行選拔，建立一支優秀的互動人才隊伍。所以，加強有序的互動教師隊伍建設是推動民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的重要保障。
總之，民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間存在緊密的互動關系，兩者在互動原則、機制、環境以及隊伍建設方面可以進一步優化，通過以鐘山職業技術學院為例，加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發展，為社會培養更多的技術技能型人才具有重要的現實意義。
校園文化建設論文2
隨著對外開放不斷擴大，社會主義市場經濟的深入發展，青年學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強。一些中學生不同程度地存在理想信念模糊、誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差等問題。我們面對中學生存在的主要思想問題，我們要注重加強學生的思想政治教育。
學校的校園文化是意識形態領域的一塊重要陣地，充分發揮校園文化建設在中學生思想政治教育中的潛移默化作用，對于學校來說是重要之務、經常之務、長期之務。所以，我們嘗試走出課堂，讓課本的理論活起來，把思想政治教育融入校園文化建設，通過校園文化承載思想政治教育內容，增強中學生思想政治教育的針對性和實效性
一、校園文化制度建設要展現“特色”
成功、自信、民主、人文的校園文化是學校的發展精髓。一個人需要有“精氣神”，一個組織同樣需要“精氣神”，這就是校園文化。師生創造學校文化，學校文化也促進師生發展。
為了豐富校園文化內涵，展現校園文化特色，我們主要是從兩個個方面著手：一方面，我們從優化環境著手，將人文關懷體現在營造民主和諧的氛圍中，達到資源的最大共生。正如心理學家布盧姆所言：“教育中沒有尊重和信賴，就沒有激情和啟示，就沒有性情的陶冶和凈化，也就沒有靈魂的飛升和投入學習的熱忱。”另一方面，我們從細節處著手，力求使學校走廊、墻壁等每一個小場所都充滿溫馨，在對細節的關注中，實現獨特的品牌追求。在校園文化建設上，我們在精心設計“校風”、“班風”及“各處各室”教育格言的同時，充分發揮了全體教師的智慧，引導他們獻計獻策，共同參與設計，再一次次反復推敲、提煉中，讓“真”“善”“美”內涵根植于學生心中，并化為師生的實際行動。
二、用豐富多彩的校園文化藝術活動，提升學生的人文素養
寓教于樂，把對中學生的思想政治教育，融入由學生組織各類迎新晚會、課本劇表演、詩歌朗誦比賽、演講比賽、書法繪畫攝影展覽等文化藝術活動之中。學生通過積極參與，對知識有了更新、更深刻的理解，實現了文化實踐活動與藝術教育的有機結合，使學生校園文化藝術活動成為提高學生思想道德素質教育的有效途徑。
三、用卓有成效的志愿者社會實踐活動，增強學生的社會責任感和使命感
青年學生需要了解國情、省情、民情，在實踐中學習、鍛煉和成長，實現自己的人生價值。“受教育、長才干、做貢獻”是中學生志愿者社會實踐活動的基本要求。長期以來，我們組織學生開展形式多樣的志愿者活動。如：關心身邊的小樹，讓它茁壯成長；關心同學，體諒他人；我為老人送歡笑；我為環保、我為法律做宣傳等等。通過這些活動，學生的責任意識明顯增強。
校園文化建設可以通過培養學生的認同感和日歸屬感，使學生的思想觀念、感情信念和行為方式與整個學校有機地統一起來，形成相對固定的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以激發學生的主觀能動性，進而加強學生思想認識水平。
校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力。當校園文化經過長期的建構積淀成學校精神時，校園文化便進入了成熟期，學生的思想教育也就變為了學生的自覺行動。優秀校園文化的開放性、民主性和包容性能賦予學生獨立的人格、獨立的精神，激勵他們持續學習，不斷反思，不斷超越。
校園文化建設論文3
摘要：校園文化建設是促進學生全面發展的有效途徑。藝術類中職學校，構建能夠真正彰顯藝術學校特色的校園文化，不僅能提升學校的辦學水平，更能提高學生的綜合素質，更是促進創新人才的培養。本文試從校園建設的定義、藝術類中職學校校園文化建設的重要性、優質校園文化建設的主要內容等三方面進行論述。
關鍵詞：藝術類中職校；校園文化
隨著社會的迅猛發展和激烈的競爭形勢，創新人才的培養越來成為學校教育發展關注的焦點。對于藝術類中職學校，人才的培養，除重點教授專業技術，更注重培養具有綜合素質的藝術人才。校園文化建設的方向就是人才培養的目標，它體現了學校辦學的精神風貌，體現了學校的辦學特色和學生的個性發展。校園文化建設對開發學生的智慧，開闊學生的學習視角，美化學生的人格，具有重大的意義和深遠的影響。
一、校園文化建設的定義
目前，對校園文化建設概念的闡述有不同的定義，總體上分為廣義和狹義兩種說法。廣義的校園文化通常是指包括學校物質文化、學校制度文化和學校精神文化三大類。屬于學校物質文化的有：教學樓、實訓樓、圖書館、文娛體育活動設施，以及綠化怡人的校園環境等；屬于學校制度文化的有：校訓、校規、校紀、學生守則、入隊入團條件、班規，以及考試規則、學習生活作息制度等；屬于學校精神文化的有：校風、教風、學風、班風，老師和學生的價值觀念、精神和心理狀態、人際關系，以及榜樣雕塑、升旗儀式、文娛體育競賽活動等等。狹義的校園文化通常是指學校課堂教學外的文化活動的文化氛圍和精神。
二、藝術類中職校校園文化建設的重要性
（一）注重道德品質培養，塑造健康文明禮儀
藝術類中職校的學生情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩，對外界信息敏感，思想容易受到外界的干擾和影響，缺乏對自身嚴格的自律要求，對學校管理制度的理解把握不足重視不夠。通過推動校園文化建設，貫穿道德培養在藝術文化活動中，結合學生日常學習生活中在思想觀念、心理動態等方面的表現，以專業教學實踐為依托，弘揚正確的道德價值觀，深入凝練學校辦學特色，深化和豐富學校精神的內涵，在情境教學實踐活動中潛移默化學生高尚的道德情操，切身感覺美好的道德行為準則，從而達到培養學生良好的道德品質和健康向上文明的學習生活方式。
（二）加強學生專業素養，成就創新藝術人才
由于藝術類中職學校辦學專業的特殊性，相比其它中等職業學校，學生有著更多藝術實踐展現自我風采的機會。豐富多彩、形式多樣的校園文化活動是藝術類中職校課堂教學與社會實踐相結合的集中體現，通過這些活動不僅能夠加深鞏固課堂專業知識與技能，更是學生充分利用舞臺加強專業實踐的機會，不斷提升專業素養、開拓專業知識領域、發展他們社會實踐能力和積極創造創新能力，更快地適應社會對藝術人才的需求。校園文化建設的開展過程，實際上就是學生不斷學習、不斷提升能力、完善職業規劃的過程，是塑造順應社會發展需要的藝術工作者的過程。
（三）傳承文化精神，增強凝聚力和歸屬感
校園文化建設的主體是老師和學生，全體師生積極參與校園文化建設情況既是校園文化建設取得成功的重要體現，又是校園文化建設水平不斷提高的具體體現。優質的校園文化不僅能夠激發師生強烈的藝術創造欲望，更能激發他們教與學的責任心和榮譽感，讓所有師生的藝術創造潛能都得到最大程度的發揮，在工作學習中取得更大的成績。通過生動有趣、形式創新的校園文化活動，構建多樣化的教育環境，潛移默化地影響老師和學生，把學校的辦學理念、辦學方向、辦學精神深刻影響著學生，進而增強廣大學生的集體凝聚力和歸屬感。
三、藝術類中職校校園文化建設的內容
(一)突出“德”字，把握藝校文化的方向
把握校園文化大方向，在校園文化中弘揚愛國教育主旋律。培養“四有”的社會主義合格接班人，是學校的培養目標。因而，作為思維活躍和個性突出的藝術類中職學校的校園文化，也要服從服務于這個政治方向。始終把愛國主義教育、集體主義教育放在育人第一位，讓社會先進文化成為校園文化的主導，堅決抵制一切封建迷信、偽科學、庸俗文化和腐朽價值觀的不良影響。只有堅持正確的校園文化建設方向，才能培養學生正確的道德觀和社會價值觀，師生才具備有良好的素質和積極健康的精神風貌。同時，師生的行為和態度與整個校園文化建設方向保持一致，對社會風貌也起到很大的推動作用。
(二)牢記“藝”字，穩固藝校的強校之本
藝術類中職學校堅定辦學方向，把握藝術專業特殊性，充分發揮學生個性飛揚、果于自信、樂于表現的行為特點，積極開展健康向上、文明和諧的校園文化活動，促進學生專業與文化、道德與品質的綜合素質發展和提高。不斷優化校園文化活動開展的內容創新和形式多變。在文體活動中滲透專業學術內涵，在學術活動中增強趣味性的滲透，以此達到培養學生內涵、提高專業創新的能力。例如，我校每年都組織學生參加“舞蹈表演”“模特表演”“器樂表演”等職業技能比賽;“文明風采”才藝展示比賽;“藝苑杯”校園文化藝術節；“陽光杯”聲樂比賽大PK;“書韻飄香的校園讀書節”；入學行為教育軍訓；校團委、學生會系列慰問養老院、孤兒所、戒毒所演出活動；學校少年管樂團、弦樂團、民樂團、合唱團排練演出活動等等…兼顧教育與情趣，知識與娛樂，讓學生各得其所，各行其樂，主動參與。這些都是校園文化活動不斷創新的一大亮點。
(三)教學實踐中,建設具體的精神文化
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次，校園精神文化建設體現學校的形象、個性和風貌。校園精神文化建設主要包括教師文化、學生文化、課程文化、校園網絡文化。教師文化是藝術類中職學校教師在教學活動中形成的對職業、學生、教學科研等行為的價值觀和行為方式。因此，我們要大力弘揚為人師表、身正為范，甘為人梯的高尚師德，追求真理、勇于創新的科研品質，精益求精、兢兢業業的敬業精神，在教師隊伍中形成一種從個人走向群體，從封閉走向開放，關注他人與其他學科，相互競爭，相互超越又相互合作的良好學術氛圍。學生文化是學生在學習生活中的價值觀、思維習慣和行為方式的體現，學生價值觀是學生文化的核心。學生價值觀是學生對個人價值與社會價值的理解和追求，直接影響著學生確定學習目標、確定行為習慣和選擇行為方式。所以，建設積極向上、健康文明的學生文化，營造“自主學習與積極創新”的學風是學生文化建設的核心目標。在學生文化建設的實踐中，我們教育的目的是使學生做到：人格上自尊，具有和諧的審美心態、高品位的審美趣味和樂于為藝術事業而奉獻的精神境界。隨著課程設置的不斷改革，自主、自律、自為的教育文化逐步成為課程文化的核心。學生是課程文化建設的主體，因而課程文化強調學生的培養價值，尤其關注靈魂、精神與意義，強調對學生的陶冶，對學生內在的深切關懷。以促進學生全面發展的、確立科學與人文相結合具有教育意義的課程體系為基礎，建設合作探究、自主學習的課程文化，是課程文化建設的核心目標。校園網絡文化為學校文化注入了新的巨大活力，推動學生價值觀的變革和進化。隨著信息技術的全球普及化，以計算機技術、網絡技術為代表的當代信息技術已經全面觸及到社會的每一個角落，互聯網絡以其強大的生命力和巨大信息量，廣泛進入到學生的學習、生活和思想之中。它具有無限空間的創造價值、即時溝通的效率價值、豐富多彩的個性價值、普遍意義的平等價值、基于網絡資源的發展價值。
四、結語
藝術類中職學校的校園文化因其辦學專業的特殊性而具有獨特的氣質，學校要不斷加強并完善校園文化建設的發展，把握校園文化建設對人才培養創新的積極影響，提升學生自我教育、自我管理、自我提高的能力。在具體建設中，要進一步加強教風、學風建設，弘揚主旋律、突出高品位，以高度的文化自信推動文化育人，培養專業基礎厚實，實踐適應能力較強，個性特色鮮明，身心健康發展的高素質藝術類專門人才。
參考文獻：
[1]周熠，馮艷麗.淺談藝術類院校推進校園文化建設工作[J].東方教育，20xx（11）.
[2]李瑾鳳.淺談校園文化建設[J].教育與職業，20xx（29）.
[3]楊太光.藝術類高職院校建設校園文化的思考[J].山西煤炭干部管理學院學報，20xx（3）.
[4]張敏.藝術院校校園文化建設探討[J].教育界：高等教育研究，20xx（33）.
校園文化建設論文4
一、高校服務型學生黨支部在校園文化建設中的作用
（一）是引領校園文化建設的中堅力量
高校學生黨支部是黨在高校最基層組織，服務型學生黨支部能夠有力地組織、推動校園文化建設。改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會生活和思想觀念的變化，給大學生帶來了種種影響，高校學生的精神文化生活逐漸呈現多元化趨勢，面對新形勢，高校校園文化建設必須始終堅持社會主義先進文化的發展方向，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，滿足廣大學生的文化需求。高校服務型學生黨支部，以科學發展觀為思想指南，踐行黨全心全意為人民服務為根本宗旨，引領著校園文化建設的方向。大學生黨員能夠繼承和發揚大學精神，把握校園先進文化建設的發展方向，帶領其他大學生共同建設校園先進文化。大學生黨員通過幫助大學生解決多元文化給他們帶來的困惑，化解矛盾、凝聚人心，能夠使基層黨組織的戰斗堡壘作用和大學生黨員的先鋒模范作用得到充分發揮。
（二）是校園文化建設的重要載體
高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體。高校服務型學生黨支部以全心全意為人民服務為宗旨，了解廣大學生的所思所想，及時發現他們在生活中遇到的實際困難和問題，反映他們的意見和建議，是聯系高校黨組織與廣大學生的橋梁和紐帶。服務型學生黨支部緊密聯系和服務廣大學生，幫助學生解決實際困難，為大學生樹立好的榜樣，使大學生黨員和廣大學生能將服務理念內化于心，為校園文化建設貢獻自己的力量。高校服務型學生黨支部通過組織豐富多彩的活動，營造服務氛圍，塑造服務品牌，在活動中充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用和熱情，使服務精神成為大學生黨員的一種價值選擇，并帶領其他大學生共建校園文化。在校園服務文化的熏陶下，校園文化的激勵作用、規范作用和凝聚作用才能更好的發揮作用，才能促進校園其他建設的發展。因此，高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體，對提升大學生的綜合素質起著至關重要的作用。
（三）是校園文化建設的生力軍
校園文化建設是一項長期的系統工程，需要高校各項工作協調配合，高校服務學生黨支部具有先鋒堡壘作用，能有效協調共青團、學生會、社團等學生組織與學校之間的關系，開展豐富多彩的校園文化活動。大學生黨員是校園文化建設的生力軍，他們是青年學生中的優秀者，是一些校園文化活動的組織者和策劃者，具有良好的組織能力和人格魅力，能夠引領廣大學生始終堅持社會主義先進文化的發展方向，同時他們也能化解同學之間、師生之間的矛盾，減少利益沖突，引導大學生正確看待自己、他人和社會，因此，加強高校服務型學生黨支部建設對開展好校園文化建設有著積極作用。
二、高校服務型學生黨支部在校園文化建設中發揮作用的實踐途徑
（一）加強學生黨支部自身建設，發揮其引領作用
在校園文化建設中，高校服務型學生黨支部起著重要的引領作用，這種作用的發揮，必須加強其自身建設。首先，要堅持以科學發展觀為思想導向，踐行黨全心全意為人民服務的宗旨，增強大學生走中國道路、建設中國特色社會主義先進文化的信心、信念。其次，要加強服務型學生黨支部的組織建設，第一，應加強對大學生黨員的管理，建立“民主評議黨員”、“黨員義務服務日”等制度，爭強他們的光榮感和責任感；第二，建立學生黨員服務責任制和承諾制，確保大學生黨員主動聯系廣大學生，為廣大學生服務，努力實現好大學生的根本利益；第三，應建立以廣大學生滿意為標準的服務評價體系，完善黨員獎懲激勵機制提升學生黨支部的服務質量和學生黨員的服務素質。
（二）創新學生黨支部活動形式，發揮其橋梁作用
高校服務型學生黨支部是校園文化建設的的重要載體，通過發揮服務型學生黨支部在校園文化活動中的引領作用，使高校思想政治教育的任務、內容和要求貫徹到學生中去，也能使廣大學生樂于接受，拓寬校園文化建設的陣地。高校應以校園文化活動為依托，針對大學生的特點，通過開展各種知識競賽、時事政策講座，以及豐富多彩的文藝活動、體育活動等形式營造良好的校園文化氛圍。同時，高校學生黨支部應堅持理論聯系實際，根據學生黨員所學的專業知識和能力，積極組織他們開展社會實踐活動，如志愿服務、考察調研、愛心奉獻等，在社會實踐中提升他們的服務能力。通過各種主題教育活動和服務活動加強黨組織與廣大學生的聯系，樹立高校學生黨支部在大學生群體中的核心地位，把廣大學生緊密團結在黨的周圍，更好的發揮服務型學生黨支部的橋梁和紐帶作用。
（三）注重大學生黨員的培養，發揮他們的先鋒模范作用
校園先進文化建設，需要有學生群體的主動參與，大學生黨員是廣大學生中的骨干，是社會主義先進文化建設的中堅力量，充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用，對于提升校園文化建設具有重要意義。在高校校園文化建設中，要做好學生黨員的培養教育工作，堅定大學生黨員的理想信念，發揮他們在政治上的優勢，使他們成為社會主義先進文化的傳播者；提高大學生黨員的綜合素質，增強他們為廣大同學服務的能力和水平，鼓勵大學生黨員積極參加校園文化活動和社會實踐活動，發揮他們的先鋒模范作用，去感染、幫帶身邊的普通學生，激發廣大學生黨員積極、主動地參與校園文化建設。
校園文化建設論文5
摘要：校園文化建設是學校發展的重要環節，是學校、教師、學生共同成長的精神文明與物質文明必不可少的元素。校園文化引領學校發展。校園文化建設要了解掌握文化的本質特征、要與當地實際情況和學校培養目標相結合。校園文化具有塑造人的功能，可以營造法制文化氛圍。充分發揮校園文化的育人功能，有助于實現學校的高效管理，培養學生的全面發展。
關鍵詞：校園文化建設；育人功能
校園文化泛指學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態的內容，也包括學校的培養目標、校風、學風、傳統習慣、人際關系、集體輿論、心理氛圍、行為規范、規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則，很多名校的校訓便集中體現了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨特理念、發展特色。
一、校園文化引領學校發展
校園文化的核心是人與環境的和諧、人文精神的傳承，從而推動學校的可持續發展。在當今信息化時代，學校發展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區的“綠洲文化”、革命根據地的“紅色文化”等，切合學校辦學理念和育人目標，立意高遠。好的校園文化促進師生健康成長，促進學校品牌名校的形成，促進學校德育工作和辦學水平的提高，促進學校與社區和諧發展，形成良好的社會效益。
二、如何打造學校校園文化
(一)校園文化建設要了解掌握文化的本質特征
建設校園文化要充分了解掌握辦學目標、核心文化特征，掌握校園文化的本質特征，真正發揮其在學校發展中的作用。1.校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識功能，有益于學生身心健康和成長的人類知識具有熏染個性、內化素質、凝聚精神，滲透思想功能，如春風化雨，潤物細無聲，具有知識滲透特征。2.校園文化具有藝術觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現出來，蘊含美學藝術、建筑藝術，并賦予精神、文化內涵，能引起觀者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術觀賞特征。3.校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設是從實際出發，確定特色，找準靈魂，長期實踐，細節磨煉，提煉升華，積累沉淀的過程，不是一蹴而就的臨時文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨有特征。4.校園文化具有發展傳承特征。校園文化包含有豐富的內容，以各種形式呈現，與時俱進，與校融合發展，具有獨有性和固有性，具有代代相傳的發展傳承特征。
(二)校園文化建設要與當地實際情況相結合
學校在選擇文化定位的同時，學校所處的區域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內容，校園文化建設要與當地實際情況相聯系，要因地制宜，要擇優選擇地方特色、本土文化為基礎，找準支撐點，拓展定位適合學校發展的校園文化。可以立足國學傳統、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學校其校園文化建設的著眼點不同，側重點也不同。
(三)校園文化建設要與學校培養目標相結合
每所學校都有它的辦學理念、文化背景、環境文化、人文建設等教育教學培養目標。學校的校園文化建設要與學校的辦學理念、培養目標緊密結合，校園文化要為學校的發展做鋪墊，要服務于學校培養目標。校園文化的建設內容具體表現：1.精神文化：校園文化的內核，它包括教育價值觀、辦學理念等觀念及由此產生的道德規范、行為準則、精神風貌。如辦學理念、目標、校訓、校風、校歌等。2.制度文化：學校精神文化的具體化，是師生員工行為準則的依據，是學校精細化依法辦學的根本保障。3.環境文化：是校園文化的外在表現和標志，它包括硬件和軟件建設環境，如建筑風格、室內外環境布置、校園綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學的徽派建筑、最美教室文化建設。4.課程文化：它是在學校制度文化和環境文化的背景下，對學校精神文化的實踐和創造。課程文化建設力求實現教育內容從封閉走向開放，學習方式從被動走向主動，課程資源從貧乏走向豐富。實現教師與學生共同成長，力求體現現代學校發展的智慧與創意。5.警務文化：它是學校依法治校，依規辦事，營造平安和諧校園的基本保障。警務文化的建設要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀實效，從而實現法治育人效應。
三、發揮校園文化育人功能
(一)校園文化具有塑造人的功能
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養學生自律、自思、自省和求進的內在動力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著學生的一生。它有助于師生走向社會，建設社會，時時提醒學生在社會中怎樣做人，做一個怎樣的人，它的外在表現受到社會的普遍認可，哪怕學生成年以后，他還會在自己的日常言行舉止中不自覺遵照，促使自己做一個對社會有用的人，做一個文明的人，做一個有涵養的人。
(二)校園文化可營造法治文化氛圍
學校校園文化的建設把法治元素融合一體，可以促進學校依法辦學，依法治教，依規辦事，極大促進學校走向法治學校，促進學校平安和諧發展。如：把校園的安防監控智能系統與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學校警務文化，把警務設施融入校園文化，實現警民聯袂聯防體系，營造法治社會文化大氛圍。發揮警務文化的法治育人功能，營造平安和諧校園。總之，校園文化建設要總體規劃、突出特色、傳承發展，它是學校發展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學校形象、打造“一校一品”提升學校品位的重要體現。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展，培養一代代人才，鑄就一個個輝煌。
參考文獻：
[1]孫慶珠.高校校園文化概論[M].濟南：山東大學出版社，20xx.
[2]趙寶貴.高校校園文化建設中的誠信教育[J].達縣師范專科學校學報，20xx，14（4）.
[3]何載福.企業文化建設實踐與績效研究[D].華中科技大學，20xx.
[4]張敬文.知識經濟時代企業文化建設探討[D].暨南大學，20xx.
校園文化建設論文6
一、校園文化與思想政治教育的關系
首先校園文化是思想政治教育工作的有效載體。思想政治教育雖是意識形態領域的范疇，必須立足于現實，依托人、物、社會環境才能得以開展，而校園文化客觀地創造了一種育人的環境和氛圍，為思想政治教育提供肥沃的土壤。同時，思想政治教育與校園文化互為指導和促進作用。我國以建設具有中國特色的社會主義國家為主要目標，以社會主義核心價值體系為主要的價值導向，職業院校的思想政治教育也必須以此為核心，與地區和學校特色相結合，積極開展以此為中心的校園文化建設，校園文化不僅要傳承和創造文化，而且要體現出社會主義文化的基本屬性和原則，因此就教育內容及導向上來說思想政治教育為校園文化建設提供思想基礎和理論指導。校園文化對大學生的身心成長起著潛移默化的作用，大學生在高校學習生活期間主要侵染在學校營造的文化氛圍中，因此積極健康正確的校園文化建設能夠對學生成長起到引導和促進作用，促使學生避免社會不良風氣的影響，形成正確的政治思想和道德品質。
二、當前職業院校校園文化建設對思想政治教育影響存在的主要問題
（一）主流意識形態受到沖擊
由于當今社會發展呈現全球化、一體化發展態勢，社會思想也趨于多元化，我國以馬克思主義為指導的意識形態也受到了沖擊，尤其是西方國家對我國青年大學生進行資產階級人生觀、價值觀、民主觀方面的滲透，其利用留學、電影、媒體、商品等生活化的渠道，將資本主義生活方式和價值觀逐漸向青年學生推廣，極大的動搖了我國主流意識形態。
（二）校園文化建設形式大于內容
校園文化包括精神文化和物質文化兩個方面，兩個方面應該相得益彰、互為依托。但近年來各大高校一味的建高樓修大廈，校園規劃和樓宇建設漸趨世俗和庸俗化，以追求在全國“高大全最”為目標，卻忽略了校園文化的人文素養的建設，這不但影響了高校的形象，也對師生的思想風貌的形成造成不良影響。師生中形成了一切以利益為衡量標準，功利化、實用化傾向加劇。受當前社會大環境的影響，校園文化活動也一味逢迎學生的娛樂心態，思考性、藝術性的活動不能引起學生興趣，并且校園活動往往與商業活動相結合，已失去提升學生文化素養和道德情操的作用。
（三）網絡科技時代的負面影響
科技發展帶來的各種新科技產品應運而生。現代的大學生幾乎人手一部手機，但在大學校園里，手機除了為大學生提供了便捷的服務之外，也帶來了很多不良影響。教室里、宿舍里時時處處看到大學生“低頭一族”，學生所有的關注點都在手機上，用手機除了看電影、玩游戲、聊天之外，幾乎沒有任何其他用途。同時，由于校園內互聯網接入條件的改善，為大學生提供了強大的資料和信息服務。但是職業院校學生有效利用網絡查閱資料進行學習的鳳毛麟角，更多的是游戲娛樂，而且網絡和手機散布不良信息非常迅速，學生很容易受到蠱惑和煽動，深刻地影響著他們的思維方式、政治觀念、價值取向等。
三、加強具有思想政治教育內涵的校園文化建設的措施
校園文化是新時期職業院校進行思想政治教育的載體，在規劃校園文化建設時應當充分考慮我國主流意識形態、職業教育的育人目標和新疆地方特色，進一步增強校園文化的育人功能。
（一）始終以構建社會主義核心價值體系為主要指導思想
青少年聚集的高校歷來都是我國思想動態的風向標，青年崇尚的價值觀念和政治思想都將對我國發展帶來直接或間接地影響，職業院校總體面對的學生在整體素養和客觀理性看待事物上有所欠缺，因此職業院校更應該時刻秉承我國社會主義核心價值體系建設，在校園文化建設中闡述和詮釋我國核心價值體系的內容，讓學生在校熏染主流意識形態，在外實踐核心價值體系，真正實現校園文化潛移默化的教育功能，從而幫助學生用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析和看待事物，傳承我國優秀文化傳統，培養學生良好的品質。在學生團體活動和主題教育中，可以以學生喜歡的方式去表達主題，寓教于樂，讓學生自發的去思考和踐行，認識到我國核心價值體系的重要作用和意義，自覺地抵制西方資本主義價值觀的侵蝕和民族分裂分子、宗教極端勢力的滲透。
（二）始終重視校園物質文化建設和精神內涵建設共同發展
校園文化既要堅持物質文化建設，讓學生得到直觀感受，也要堅持文化內涵建設，避免空洞浮華、形式主義的校園環境。當今高校不良風氣盛行，也影響到了職業院校的發展，因此職業院校校園文化建設中要物質建設和精神內涵同時兼顧，也應該注重職業教育的特點，貫穿職業道德素養的培育，也要注重新疆地方特色和學校自身的追求，切忌盲目跟風、鋪張浪費。同時，物質文化建設具有延續性和適應性，應該做到與時俱進、不斷創新，時刻結合社會變化和學生發展適時地進行調整，但是還要注重文化內涵的一脈相承，時刻體現學校的校風、學風、教風，不斷提升校園文化的層次。
（三）始終不斷創新校園精神文化活動形式
精神文化建設不同于物質文化建設，它不是可以直觀體驗到，需要通過豐富多樣的活動形式得以實現，因此活動的內容和形式應該通過何種方式表現給學生就顯得尤其重要。一直以來，職業院校黨團組織始終是活動的積極組織者，活動內容和形式也較固定，但是學生的年齡、認知水平、興趣和觸動點已經發生了變化，活動內容和形式就必須跟隨教育對象的特點有效開展。首先，要認真研究職業院校學生的具體情況，以學生愿意接受的方式選擇有效的形式將教育內容進行傳達；其次，內容的選擇上應該與時俱進，不應該老調重彈，學生沒有新鮮感，自然也不會有感知上的刺激，認可的程度會相對降低；另外，精神活動的組織者也可以多元化，可以結合實際情況組織進行，讓與學生更接近更熟悉的教師或學生工作和去策劃實施，學生的參與度會比較高，接受程度也會提升。最后，要積極發現好的典型，樹立典范，讓學生去模仿和學習，以榜樣和偶像的力量感召學生傳承優秀的精神文化。
（四）始終利用好學生喜聞樂見的媒介和載體
手機、電腦是學生普遍擁有并且喜歡依賴的科技產品，微信、QQ、微博、論壇等是學生交流溝通、發表個人觀點和意見的媒介，這已經是趨勢，我們既然認識到了這一現象，也應該毫不避諱的利用好這些媒介。傳統的教育載體應該繼續鞏固和加強，但是新興的媒介的作用也不應該忽視，高校應該率先占領這個領域，讓大量積極向健康的教育內容以嶄新的面貌呈現給學生，通過加強網絡思想政治教育工作，逐步形成網上信息傳播的良好風氣，要規范管理、積極引導，建設健康向上的校園網絡文化。在今天政治多極化、經濟全球化、信息網絡化、知識經濟化、文化多元化的世界大背景下，學生的思想觀念和生活方式都在發生著極大的變化。而此時在職業院校中，對大學生進行思想政治教育就顯得尤為重要。職業院校在教授職業技能、科學文化知識的同時，更應該充實校園文化內涵，切實加強具有思想政治教育內涵的校園文化建設，寓教于樂，使之更具活力和效率。
校園文化建設論文7
【摘要】高校圖書館對校園文化的構建中產生著至關重要的作用，其不僅是學校進行教學和科研服務的學術性機構，更在校園文化建設中凸顯出其獨特的優勢。由于高校圖書館有著豐富的館藏資源，是來自全世界優秀文化的匯集地，其可以全面提高學生的綜合素質，使學生更適應社會的發展，并且精神生活也得到了豐富。作為校園文化建設中的有機組成部分，高校圖書館也在不斷的尋求創新和突破，從而在新的環境下，促進校園文化建設，努力營造積極向上、學風濃厚的校園文化氛圍，充分發揮其育人的功能。
【關鍵字】圖書館；校園；文化；精神
1高校校園文化特征與結構
高校的校園文化與社會文化相區別，其主要反應和折射出在學校這一特定的時空環境中，所集中和傳播的文化現象，是一種獨特的社會亞文化。其能夠順應社會文化的發展，但又具有獨特的個性特征，通過校園里的建筑、規劃、設計和環境綠化等都能夠反映出其精神和物質層面，并營造出一種個性化的校園文化氛圍。大學校園文化在結構上可以分為物質、行為、制度和精神這樣四個層次。物質文化在校園文化建設中是以文化活動的規模和質量來進行衡量和展現，其可以促進學校秩序的正常運轉；行為文化主要是指學術性活動、娛樂性活動、思想性活動等，從而使得審美功能、德育功能及智育功能有充分的發揮；制度層面其強調通過規范性的約束對學生在道德修養和自身素養方面進行培育，科學的引導學生在校園文化活動中有所收獲和成長；精神文化為校園文化的最高層，其核心是使學生樹立正確的價值觀，有著積極的信念追求。在校園文化建設工程中，這四個層次相互貫通，以感化、激勵等形式，來實現育人目的。
2高校圖書館在校園文化建設中的意義
高校圖書館在校園文化建設中扮演著重要的角色，就校園文化的四個層次特征，其不僅可以實現了服務功能，還屬于教育機構。高校圖書館也為校園文化活動提供了必要的保障，在圖書館中計算機、視聽設備、書刊、文獻、館內建筑設計等都為校園文化中的物質文化層次，其是重要的物質載體。讀者在享受這些物質服務的同時，還要遵守圖書館的規章制度，規范其自身行為，這也保證了幽靜整潔環境的營造，使讀者更樂于暢游在圖書館中。高校圖書館還會定期舉辦一些讀書活動，這些富有文化氣息的學術、思想活動，可以讓學生感受到一種知識的延伸。圖書館也促進了師生的人生觀、價值觀和世界觀的形成和深化，在這些文獻和知識的海洋里，我們可以感觸到人類璀璨的民族文化和精神。高校圖書館其在校園文化建設中具有價值導向作用，通過這些層次的構建，將校園文化集為一體，使學生在這種濃郁的文化氛圍中不斷成長、陶冶情操。
3圖書館校園文化建設具體措施
3.1打造圖書館核心文化價值
圖書館其主要是為讀者提供信息服務，其本身就具有較強的文化價值，這也是文化建設的重要組成成分，為此要主動對校園文化的構建、發展進行探究，不斷創新圖書館文化建設，并打造圖書館核心文化價值，從而使得高校實現高品質校園文化這一目標。
3.2構建以人為本的圖書館文化理念
為了更好的服務于師生，高校圖書館構建以人為本的圖書館文化理念，將人性化的服務滲透至各個功能區及階段。無論是教師進行教學科研需要還是學生專業性學習，圖書館都將貼近讀者，滿足讀者全方位的需求，并制定個性化及多樣化的搜索推薦，使信息資源更迅速和準確的獲取。讀者可以在書刊借閱、多媒體電子閱覽、信息咨詢、文獻翻譯等方面享受無障礙的文獻信息與咨詢服務。將網絡數據庫資源與實體資源將結合，構建教學信息資源平臺，利用網絡導航功能來更好的拓寬讀者的服務領域，真正實現以人為本的服務理念和思想。圖書館館員是信息資源的維護者和管理者，其在文獻資料、信息資源與讀者間架起了溝通的橋梁，圖書館員也要進行知識的創新和培養，從而為圖書館的長遠發展提供保障，使圖書館能夠不斷順應時代發展的潮流。為此，要將圖書館員的管理培訓納入到學校的人才培養計劃之中，并定期開展培訓活動，提高館員的學術修養和文化品位，并通過一些激勵措施來調動館員在工作過程中的積極性和創造性，激發館員潛力，使官員在工作中能夠體現其自身價值，從而獲得榮譽感和自豪感。
3.3彰顯圖書館文化品位
圖書館服務是依據文獻信息資源來展開的，為此加強文獻采購工作為高校圖書館的工作重點之一，通過對文獻資源結構布局和學科的合理調整，來提高文獻文化品位及學術品位。為了協調好書籍文獻的采購工作，可以設立“圖書館文獻資源采購委員會”，從而協調好教學類文獻和研究性文獻之間的采購比例，推進好網絡資源與實體資源的共同發展，使之形成有機整體。
3.4創造優雅的學習環境
當前高校的很多學生都選擇圖書館為最佳的學習場所，其不僅方便進行資料的查詢，還提供了優雅的學習環境。使圖書館具有人文關懷和溫情。為了更好的體現這種濃郁的文化氛圍，可以在圖書館的設計改造中，從內部結構的布局、通風、照明、書架的擺放、座椅的設計及色彩基調這樣幾個方面出發，使讀者在其中感受到閱讀的魅力，同時還具有人文色彩。
3.5凈化校園網絡環境
由于信息化、網絡化的加快，高校圖書館也要積極的引導學生正確使用網絡資源，對網絡數據庫中的電子文獻資料要進行科學合理使用，凈化校園網絡環境，打造綠色網絡文化。這也將促進圖書館教育地位的提高，并進一步豐富校園文化層次。
3.6進行知識講座培訓，提升信息素質教育水平
為了將館藏資源與網絡數據庫中的虛擬資源進行更為合理的開發和利用，為此圖書館要為讀者開設專業化的學習講座，通過講座的形式來使師生避免盲目的進行文獻資料的搜集，其可以利用網絡信息資源來對學科體系進行導航。當然在新生剛開學時，要進行圖書館培訓講座，加強學生信息化道德教育，使學生可以針對自己不同的信息尋求來更為便捷的獲取資料。
4結語
正是高校圖書館其豐富的館藏資源、先進的設備、良好的建筑環境及高素質的館員，使得圖書館成為校園文化建設中的重中之重。圖書館通過營造優良的學風建設，也將促進高素質人才的形成，進而加快高校的人才培養步伐。
校園文化建設論文8
一、校園建筑規劃和建設—校園文化的前期歷程
1.快速轉型，加強專業學習
江蘇省蘇州工業園區翡翠幼兒園（以下簡稱“翡翠幼兒園”）項目啟動于20xx年，建設目標是“綠色建筑三星級校園”。為打造完美的生態校園，在籌建期，籌建教師快速從“教育人”向“建設人”轉型，研讀建筑圖紙，認真分析功能定位和建筑細節，全程參與園所籌建。
2.關注細節，優化方案設計
項目動土后，為力求室內精裝、景觀、弱電等設計方案的最優化，我們精心搜集素材，和設計師談未來辦園方案、談幼兒園孩子的活動特點，與其溝通、磨合、共同創意，將“生態教育”的理念融合其中，致力于綠化、香化、凈化、園林化、知識化的校園環境建設。
二、空間藝術表達和體驗—校園文化的物化發展
1.空間的故事——優化形象標識翡翠幼兒園坐落在融匯科技靈感與生態靈性的生態示范區，幼兒園得名于園所旁美麗的翡翠湖濕地公園。園所的空間故事融入了幼兒園的標志設計中：芽型的LOGO似一只翠鳥倏地從翡翠湖面劃過，帶起了一彎美麗彩虹；青如黛色的湖面微波粼粼，港灣中一群小船就像我們的孩子般，喧嚷著即將起航。
2.空間的情感——美化建筑設計
（1）視覺充分表達空間的文化張力
幼兒園文化最直觀的表達方式就是通過空間的著意安排轉化到每個人的視覺感受中。為表達積極的生命成長與可持續生態發展的共生共榮，我們在基本空間視覺設計中采用了悅動明快與怡然自得的色彩和符號。蔥郁欲滴的垂直綠化搭配鮮亮活潑的橙色建筑立面；中國紅元素的大廳輔以綠色廊柱似的參天大樹為每個可愛的生命舉托著穩定和安全……漫步在翡翠幼兒園里，隨處都能找到生命的歡樂色彩，和諧巧妙的搭配潛移默化地締造了這個幼兒園所孜孜追求的文化底蘊。
（2）視聽覺協奏曲
為了讓孩子們自然地感知聲音在人類生活中的美妙，園所在大廳空間設計中，大膽運用渦旋狀的天頂來刻畫空間模糊性和流動感，輕揉著空曠大廳的曼妙回音，演奏著視聽覺共鳴的協奏曲。置身其中，整個大廳充滿著流動和想象的氛圍，充分契合兒童的秉性，有利于釋放他們的心靈。
（3）聽覺和觸覺的通感
我們充分展示“墻面文化”。在大廳的弧形墻上，可愛的卡通形象在視覺上為孩子們營造了一種敢說敢唱的開放氛圍。同時，我們將這種歡樂歌唱的情境譜寫成園歌，從聽覺上進一步將流動、活躍的氛圍帶入孩子們的日常學習與生活中。
（4）觸覺和思維的互動
在幼兒園大廳，一個燦爛的巨幅孩童笑臉墻拉近了空間和孩子們的距離。巨幅笑臉墻是由幾千張小照片組成的微觀世界，這些照片記錄了翡翠幼兒園從奠基到建成、從首屆新生報名到入園親子體驗……既有幼兒園的建設歷史，又有孩子們的成長歷程。這種展現方式有利于引導孩子們感受時間、體會成長，培養良好的自我思考的習慣和興趣。
（5）思維和心靈的啟迪
空間的生命在于讓孩子們釋放各自的秉性與心靈。翡翠幼兒園通過多感官體驗的精心安排與設計，最終要實現的是對孩子們心靈的呵護和培養，塑造孩子們活潑、開朗、溫暖的性格與內心世界。
三、自然、建筑與孩童的共同成長—校園文化的精神繼承
1.倡導環境育人，提高教育實效
作為國內首家達到綠色建筑三星級標準的校園，翡翠幼兒園透過先進的綠色環保技術，創造性地利用內部空間和外部場地，一地多用、合理規劃，使整個園所建設突出了空間共享、自然為本、人文關懷、信息整合的特點，讓孩子從建筑本身隨處感知生命的快樂。
2.構筑生態家園，初顯文化特色
翡翠幼兒園倡導“把發現的快樂給予孩子”，通過種植活動、餐廚垃圾再利用活動、環境觀賞等活動，積極探索生態環境啟蒙教育的目標、內容、途徑、方式，逐步形成規律性的認識，把教學實踐和教育研究結合于一體，直接促使幼兒有效成長，更為日后園本特色課程的建設打下堅實基礎。校園文化是常新的，今后的文化旅程還很長，只有當幼兒園里每名成員都自然浸潤在這個環境中的時候，才能夠保持恒久的魅力——充滿故事、充滿情感、充滿生命力！
校園文化建設論文9
摘要：隨著近年來我國經濟的快速發展和綜合國力的提升，人們越來越意識到足球文化在促進中國發展和社會地位提升的重要性。青少年是弘揚和發展足球文化的基礎，如果想要提高國家的足球水平，讓中國的足球文化更多地為人認可，就必須從學生抓起，從學生校園生活開始。學校是人們的第一個交際圈，所以一切應從學校出發。但是學校里缺少很多足球設施，缺乏專業的足球教師，如何加強青少年校園足球文化建設成為了一個迫在眉睫的問題。基于此現狀，筆者簡單論述了在進行青少年校園足球文化建設時遇到的問題并提出了相應的解決措施，以改善我國青少年校園足球文化建設的尷尬現狀。
關鍵詞：足球文化；建設；青少年
引言
目前，由于我國的足球水平不太樂觀，所以國家體育總局研究決定要加強青少年的校園足球文化建設。青少年是國家的基石，所以想要提高國家的足球水平，就必須要從青少年抓起。由于目前我國大部分學校的足球文化建設水平都達不到標準要求，所以如何加強青少年校園足球文化的建設也成為了一個迫在眉睫的問題，引起專家學者的關注。基于此，筆者首先論述了目前我國的校園足球文化建設存在的一系列問題，然后又對如何加強青少年的足球文化建設提出了幾點建議，供廣大同仁參考。
１、青少年校園足球發展遇到的問題
１．１大部分學校開展的足球活動的數量不足
目前我國許多的學校由于認識不到足球文化的重要性，導致學校舉辦足球活動較少，學生未能接受完善的足球文化教育，甚至學生對參加足球認識有限，對于參加足球活動也并不積極。此外，大部分學校的設施也非常落后，沒有開展足球活動的硬件設施，導致學生即使對足球有一定的興趣也因為設施的落后不能進一步做正規的足球訓練。
１．２校園足球基層師資力量不足
目前我國只有很少一部分學校擁有專業的足球教練員，大部分學校未配備專業的足球教師，即使配備了大部分也非足球專業，不具有教練員的證書，無法對學生給予專業系統的足球訓練，短時間內他們無法制定出一個全面的訓練方案，訓練內容也沒有因人而異，導致訓練結果非常不理想。
１．３資金投入不足，基礎設施落后
由于現在許多人對足球有誤解，導致在足球文化這一方面資金投入不夠，缺乏資金購買正規設施。目前我國大部分學校都不具備正規的足球場地，不少學校將各種器材設施都建設在足球場地上，以完成一系列體育教學活動；有些足球場地非常的粗糙、陳舊，極易造成運動傷害。這樣的設施很難完成正規的足球比賽和訓練，導致校園足球文化難以開展。
１．４家長對足球的看法有很大的偏差
很多家長都認為學習是孩子最主要的事情，其他項目都不應該占用學習的時間，不少家長認為練習足球沒有多大的希望，將來就業困難此外，由于足球運動具有對抗性質，許多家長也擔心孩子會受傷，并不希望孩子成為職業足球運動員。家長們忽略了足球的運動功能，認識偏頗，也是校園足球文化難以開展的原因之一。
１．５政府的支持力度不夠
如果想要完善校園足球文化的建設，政府支持占首要地位。但是目前看來，政府的支持力度還是遠遠不夠。比如曾經參與過培訓并且擁有足球教練員證書，在教師評職稱的時候將作為一個重要的參考標準，但是目前只有很少一部分學校落實了這項規定。學校未能建立一個長效的發展機制，開展的校園足球文化活動只注重于形式，不能進行深層次的挖掘，這些都是阻礙校園足球文化建設的重要因素。
２、如何構建青少年校園足球文化
２．１加大支持力度，積極完善與校園足球相關的各項制度
政府和有關部門可利用寒暑假期選派有潛力的體育教師們到一些足球發展較好的國家去學習，因為只有掌握了先進理念和技術，教練員才能更加清楚、明確地認識我國現在足球運動事業的發展狀況，科學指導學生們進行訓練，才能真正促進足球運動人才的培養，全面提高我國青少年校園足球的運動水平。青少年校園足球文化建設得不到發展和進步，究其根本就是在于各級領導的重視程度不夠。筆者認為，學校領導應該加大對校園足球文化的支持力度，比如學校可以成立專門的足球協會并配有專業足球老師進行指導；鼓勵學生自行組織足球有關的活動和賽事，號召全校師生參與進來；可以根據比賽建立一系列相關的獎勵制度，參與比賽的學生可以得到一定的加分和獎勵并得到更好的指導，教師對學生的訓練時間和指導比賽時數均可作為工作量。學校應完善校園足球文化的各項制度，教師和學生要嚴格遵循學校規定。
２．２增加經費投資，合理分配資金
目前國家體育總局對地方校園足球的開展給予了大量的資金支持，但是這些款項在具體到學校時卻杯水車薪。據調查，適合中小學生開展足球活動的場地僅占４０％，一定程度上影響了校園足球文化的開展。據了解，我國中小學校的運動場多數是小場地，條件差一些的是在土地上踢足球，除了一些改遷郊區的新校院外，城區內的中學有標準的足球場地不多，一些地方上的足球場只是隨便建造，而且各種運動設施摻雜在一起，有的場地設施老化，很容易造成學生運動傷害。我們可以尋找一些企業，如廣東恒大集團、蘇寧集團、新鴻基地產集團等贊助和投資校園足球，促使校園足球得到進一步發展和擴大。除此之外，無論資金多或少，我們應該合理支配，節約開支，把資金用在該用的地方。
２．３舉辦校園足球活動，為學生提供良好的足球文化氛圍
要讓青少年多融入到足球中就要盡可能多地舉辦有關校園足球文化的活動，讓學生沐浴在濃厚的校園足球文化氛圍中。最近，就有一部熱播劇《旋風十一人》，該劇主要講述了一群熱愛足球的少年在教練的指導下實現了自己的足球夢。可見學校是足球發展的主要因素。學校可以安排兩名專職體育教師負責教職工足球俱樂部及學生足球協會的籌建，完善足球協會機構，鼓勵學生自己開展活動，如校級友誼賽、教職工交流賽、班級聯賽、裁判員培訓、足球講座等。這樣可以營造良好的足球文化氛圍，更多的人了解足球。學校也可以創辦和發展學校足球文化節，大力弘揚和宣傳足球精神。在舉辦校園足球活動時，老師們也可以參與進來和同學們一起進行足球活動，引導學生創造更好的足球氛圍。在舉辦學校文化節的同時，可組織足球知識競賽、足球才藝表演、年級足球師生聯賽等活動。這樣不僅豐富了校園文化，而且豐富了老師們和學生們的課余生活。
２．４建立青少年校園足球文化建設的獎懲制度
要想更好地開展校園足球活動，建設青少年校園足球文化，并為社會培養更多的青年優秀人才，筆者認為政府和相關部門還需對校園足球文化建設進行檢查和評估，可通過對各地相關足球賽事進行實地考察和研究，并根據調查結果制定出針對校園足球文化建設的獎懲標準和制度，對一些做的較好的學校進行獎勵，對一些做的不好的學校進行指導和幫助。還可以獎勵成績突出的球隊。當學校組織校園足球活動和比賽時，由學校相關部門進行監查監督，可以以照片、秩序冊、運動員名冊、成績冊等實物為依據，采取定期檢查與不定期抽查的形式監督。對表現突出的球隊隊員進行獎賞。制定校園足球評估標準有一定的引導作用和規范作用；獎懲制度的建立能夠促進校園足球文化建設更好地發展，為國家培養人才，為社會培養棟梁。
３、結語
目前，足球在我國的發展態勢亟待進一步提高，校園足球開展現狀不容樂觀，導致青少年對足球文化了解嚴重不足。隨著我國綜合國力的提高，我國體育大國的地位在國際上得以確立，在各項體育運動都能為國爭光的時候，只有足球難以為人稱道，引國內外一片唏噓。這種情況對于我國校園足球的發展而言是機遇更是挑戰。相關部門和學校領導應該準確把握時機，大力弘揚足球文化和足球精神，幫助孩子們更多地接觸足球、了解足球，為青少年們營造出良好、濃厚的足球文化氛圍，以共同推動我國校園足球活動健康、可持續發展。
參考文獻：
［１］李衛東，何志林．全國青少年校園足球可持續發展思考［Ｊ］．體育文化導刊，２０１１（３）：１０６－１０８．
［２］李鐵，孫紅葉．我國青少年校園足球文化建設研究［Ｊ］．文化視野，２０１３，２１（２）：１１３－１１６．
［３］林金標．我國青少年校園足球可持續發展研究［Ｊ］．體育科學研究，２０１２，１６（４）：８１－８５．
校園文化建設論文10
【摘要】學校管理是保證一個學校良好運行和發展的關鍵所在，校園管理不應只注重對學校各種外部硬件設施的管理，同時要注重校園文化建設，校園文化建設也是學校管理中一個很重要的部分。校園文化是一個學校文化底蘊和辦學理念的體現，校園文化會對學校發展造成潛移默化的影響，優秀的校園文化可以促進創建和諧的校園環境，提升師生的思想道德修養，彰顯學校獨特的魅力。本文主要探討如何在校園管理中融入校園文化建設，并且提出相應的實施策略。
【關鍵詞】學校管理;校園文化;建設;策略
校園文化建設對學校管理發揮著不可替代的作用，如果能夠做好校園文化的建設工作，將會使教師和學生都受到潛移默化的影響，提高自身的整體素質，讓教學工作更加順利的開展，為學校的不斷進步作出貢獻。所以，我們要大力推進校園文化建設，實施校園文化建設的具體策略主要體現在以下幾個方面：
一、建立合理的、可持續發展的校園文化
在建設校園文化的過程中，必須預先作出科學合理的規劃，要密切聯系學校的具體情況，同時又能具有前瞻性。校園文化的建設既要有一個總體的原則，不能隨意更改，也要符合時代發展趨勢，不斷豐富其內涵和形式，以更好的促進師生的學習和成長，提高學習成績和效率，增強校園活力。校園文化的建設同時要秉承著可持續發展的原則，要對校園文化的發展作出長遠的打算，確保校園文化可以長期的健康發展下去，更好的促進學校管理工作的進行，使教學工作有良好的秩序。
二、充分發揮管理人員的引領作用
校長是一個學校的領導者，對整個學校的發展具有至關重要的作用。所以要想達到良好的校園管理效果，需要校長充分發揮模范帶頭作用，引領學校的文化建設工作，更好的推動學校發展和進步。當然僅有校長一個人的努力還遠遠不夠，校園文化的建設必須要各個部門齊心協力才能辦好。作為總務主任，我主管著學校后勤各項事物，對于校園文化建設也有著不可推卸的責任和義務。這就需要我不斷的學習，轉變、更新自身教育觀念，不斷提高自己的教育素養為全校師生樹立榜樣，校園文化建設中扮演引路人的角色，為學校管理服務。配合好校長進行校園文化建設，成為校長的得力助手，更好的推進校園文化建設的展開。隨著社會的發展和教育改革的深化，校園文化也發生了翻天覆地的變化，開始越來越規范化、多樣化，越來越注重藝術性的培養和創造。在新形勢下，作為學校管理者中的一員，我們應該肩負起自己的責任，不斷吸取借鑒先進的辦學經驗及理念，完善校園文化建設的理論水平，提高校園文化建設管理能力，努力建設先進優秀的校園文化。
三、明確校園文化建設價值取向
校園文化的價值取向決定了整個校園文化建設的走向目標，對校園文化建設的實施起著決定性作用。校園文化建設的價值取向體現在以下幾個方面：首先是整體性價值，就是要建設是一個系統工程，即校園文化建設要遵循整體性原則，要系統化的去進行規劃，不能割裂各部分之間的聯系。在進行文化建設的同時要遵循學校的規章制度，要與其他方面的建設緊密結合在一起，不能脫離它們而獨立進行，否則很容易陷入錯誤的誤區，只有使各方面建設和諧統一發展，這樣才能保證學校管理工作能夠科學合理的進行。其次育人性價值取向。校園文化最主要的任務就是教書育人，教給學生知識只是教育中一個最基本的問題，育人就顯得更為重要。學會做人才是一個人在社會上生存的根本，所以，校園文化建設中要不斷強化育人意識，注重對學生品德的培育，讓學生成為德才兼備的社會主義人才。接下來是校本性價值取向。校園文化建設一定要考慮本校自身的特色和傳統文化精神，不能一味地吸收借鑒外來學校文化，將其原封不動的移植到自身的文化建設中，這樣，會使校園文化喪失了自身的獨特性，不能讓師生感悟到自己學校的校園文化精神和魅力所在，不容易讓師生產生歸屬感和自豪感，違背了校園文化建設中的校本性原則。最后是創新性價值取向。創新精神是校園文化建設的不竭動力和源泉，進行校園文化建設不僅要具備創新的理念，同時要采取創新的發法和措施，要不斷更新理念，轉變管理方式，以更好的適應時代潮流和發展趨勢，這樣才能讓師生更好的融入其中，創建其樂融融的校園環境。
四、發揮師生的主觀能動性,合力創建校園文化
教師和學生是教學活動的主體，也是校園文化建設的主要承擔者。任何校園文化的發展和傳播都不可能離開教師或者學生而獨立存在，那樣的文化建設是沒有意義的。教師在校園文化建設中起著榜樣和典范作用，教師平時的一言一行都會給學生帶來深刻的影響，很可能成為學生模仿的對象。所以教師必須以身作則，嚴于律己，從自身做起為校園文化的建設作出貢獻，是校園文化朝著積極健康的方向發展。對于學生來說，更要充分的發揮自己的主動性，積極樂觀的去接受新的理念和事物，轉變自身的思維方式和思想觀念，具有創造精神和創新意識，自主的投入到校園文化的建設之中。這樣不僅能使師生雙方共同進步，還能促使學校管理達到一個新的高度和水平。
五、結語
校園文化建設對于一個學校來說是一個很重要的組成部分，對學校的發展有著至關重要的作用。校園文化的建設過程不可能是一蹴而就的，是需要很長一段時間的演變才能取得預期的結果。同時，校園文化的建設還需要各方的努力和密切配合，缺一不可。總的來說，校園文化建設對學校管理工作的展開具有很大的作用，所以必須要大力支持校園文化建設，促使學校取得更好的發展。
參考文獻：
[1]許麗艷.傳統文化與學校文化建設[J].中小學管理,20xx(3).
校園文化建設論文11
摘要：學校作為學生接受教育的第一平臺，校園壞境如何能夠直接影響到學生的學習效果，所以，必須要建設良好的校園文化，以適應學生和社會的發展。對于大學校園的建設，還可以注重對學生創業能力的培養和促進，對以后的學生創業能力的培養有著指導性作用。良好的校園環境還能保證學生擁有自主性和創造性，具備更好的社會能力。
關鍵詞：校園文化；創業能力；大學生創業能力
良好的校園文化不僅能督促學生努力學習不斷上進，還能起到啟迪學生、幫助學生追尋自身價值的作用，通過對校園文化的正確理解，還能借機保證學生可以把自身潛能和特長發揮出來，通過在學校鍛煉可以獲得更多的社會能力，激發自身的成功欲望。例如，建設培養大學生創業能力的校園文化模式，還有助于提升學生的社會競爭水平，了解自身欠缺的內容，努力實現高校人才的培養目標。如何讓學生在學校的學習中具備更多的社會能力，是大學研究中一個非常重要的課題。
一、當今校園文化建設存在的問題
1.校園文化活動參與性不高。
學校需要為學生提供更多展示自己的空間和機會，多開展群眾性的活動讓學生都能積極參與其中，這樣才能滿足不同學生的文化需求，同時也能展現出校園文化活動的魅力所在。但是，目前在我國大學校園中，雖然也有非常多的活動，但是參加人員比較局限，只能占到學生中的一小部分，并且，這部分還是具有特長的學生或者本身就是學生干部，在各大活動經常能看到這些人的身影。以某校的實際情況為例，在與其他學校進行學術、文化交流的時候，某校就推選了小A與其他學校進行溝通，原因在于小A的學習成績優異，并且身上還具有非常多的特長，能夠更好地代表學校爭得榮譽。這樣的情況就表明了學校只是注重對學生本身具備的特長的進一步施展而已，沒有注重對學生后天特長的養成，這樣就沒有辦法真正達到育人的目的。校園文化活動涉及面比較廣，在活動設計時還需要具備亮點和特色，最好是有一定的創新能力。校園文化的發展不僅要與時俱進，還要呈現出學校的特色，傳統與現代相結合，才能實現共同的提升。雖然我國的大學已經開始注重對校園文化方面的革新，不斷找尋新的方式方法來進行活動，但是，這個過程中還是能找到一些問題。例如，教師在進行活動的組織和策劃時，總是參考以往的活動經驗和方式，或者是在網上照搬照抄其他的活動內容，一切以完成任務為出發點，沒有注重對學生的培養和提高，這樣就沒辦法注重學生的創新能力的培養。
2．校園文化建設與社會化相脫離。
對于一部分學生來說，大學生活應該是學生時代邁向社會的最后階段，而學校進行創業能力的培養也就是為了讓學生具備以后在社會中的一些必要技能。但是，現在的校園文化很多是孤立的，阻礙了學生的社會化成長。首先，大學總是把學生禁錮在自己的圍墻之中，強加保護，不論是學習還是活動都是在學校中進行，讓學生無法感受到真實的社會形態，學生一旦走出校園，就會有特別迷茫的感覺，這是對學生成長的浪費，讓其找不到正確的角色。其次，教學過于形式化，尤其是政治教育內容，照本宣科進行講解，使學生對國家政治不敏感。這主要體現在兩個方面：一方面，學生對社會政治現象漠不關心，缺少愛國熱情；另一方面，對社會現象體現的比較偏激和激進，什么都會以批判的眼光來審視甚至直接全盤否定，不能用理智和辯證的眼光來看問題。再次，校園文化建設沒有樹立學生的主體觀念，學生在活動參與過程中只是被安排在某一角色上，而不能找到歸屬感，整個過程也是草草了事。并且，很多過程過于理想化，與學生創業中能遇到的現象是背道而馳的，如果在社會上遇到什么問題，就會有強烈的落差感，很難適應新的環境，這也將成為學生以后創業路上的絆腳石。
3.廣大師生對校園文化的認識有偏頗。
首先，學生對校園活動的理解有些狹隘，把校園文化定義為除了正常文化課程以外的課外活動內容，認識比較片面。其實，校園文化是有隱性文化和顯性文化兩方面的：隱性文化是學校具有的傳統習慣以及已經延續的學風、校園風氣等等，以情感的觀念為主，是多種要素的綜合體；而顯性文化則是涵蓋了校園的建筑風格、綠化環境、景觀設計等等一系列的能夠表現出來的內容，還有維護學校正常運行的規章制度等等。其次，教師自身定位不正確。教師大多把學校看成自己工作的地方，只要做好教學工作即可，沒有置身于校園的文化建設之中，把校園文化建設的責任都推在管理者的身上，自己只要參與就好，但是，校園文化的建設應該是全體成員的共同追求，不能分出來主次，每個人都需要樹立“主人翁”的意識。并且，校園文化的建設是不斷與時俱進的，需要每一個成員的投入和努力。再次，學校過于重視表面功課，以功績衡量文化建設的優劣情況，這樣是過于片面的。因為，建設不能單單看重結果如何，重要的是在這個過程中所有人的付出和努力，以及學生在活動中有沒有提高，活動與之前相比有沒有創新等等，這才是應該被注意的，也是影響學生的關鍵內容。
二、校園文化建設對大學生創業能力培養的作用
創業在大家的印象中，就是自己創辦企業自己做老板，這是一個過程，創業者為了讓自己的企業可以獨樹一幟有所作為，需要以創新的方式找到機會，然后把握住每一個能夠提升自己的機遇，需要創業者具有一定的洞察能力和創新能力，這也就是創業者需要具備的創業能力。大學生創業能力的養成與學生自身所學的專業、經驗、技能、品德等方方面面的素質是相互關聯的，這樣才能把自身的優勢轉化成以后創業的資本，培養成終身的能力。
創業能力不是孤立存在的，而是多方面力量的統一，在這個過程中需要不斷地認識和完善自己的能力，檢驗個人的素質，這也是我國創業型企業有較強競爭力的主要方面，只有創業型企業可以有源源不斷的靈感，才能推動整個社會的不斷發展。首先，校園文化的建設能夠影響大學生創業能力的形成。校園文化注重引導學生樹立正確的價值觀念，可以為學生創造出積極進取的精神氛圍，通過對傳統文化的吸收，形成“文化育人”的效果，提升學生的道德感、責任感、使命感，也是學生具備道德意識的關鍵所在。
在大學中培養學生的團隊意識，可以讓以后學生在創業中適應團隊協作，不斷與其他人在一起根據自己的目標而努力奮斗，同時形成吃苦耐勞的精神，這也是對個人創業精神的鞏固，不會被創業中帶來的困難所嚇倒，為自己的創業道路提供源源不斷的動力支持。其次，校園文化建設還能幫助學生具備創業中所需要的技術支持。校園文化形式多種多樣，特有的文化內容和物質環境以及創新的教育形式都是不斷創新的過程，滿足學生的需求，這也是尊重學生的成長發展的需求，只有讓學生在教育活動中不斷積累和提升，獲得更多的知識，才能構建出完整的知識體系，讓學生具備良好的心理素質以及人文素養，使學生的精神更加活躍，這也是創業所具備的素質和能力。
最后，校園文化建設為大學生創業能力實踐提供平臺。大學是學生成長的搖籃，要培養學生的創新精神，造就更多的創新性人才的基地。大學校園文化應該展現出獨特的魅力，通過對專業課程的學習、文化活動的參與以及一些社會實踐和就業創業課程等等的學習和參與，提高學生的思想以及自身的專業能力，為大學生創造更多的創業實踐機會，為其成長搭建平臺，并且提供一定的經費支持，讓學生可以充分表達自己的想法。
三、大學生創業能力養成與校園文化建設之間的關系
首先，大學生的創業能力與校園文化建設是相互聯系缺一不可的。校園文化的建設有利于對學生創業意識的培養，幫助他們獲得更多信息內容，是能幫助學生進行提升的，而學生在不斷提升創業和創新能力的同時，還可以更好地對學校的各項事務以及校園文化建設提供更多的思路和意見，更加有利于校園文化建設的開展。例如，學校可以讓學生參與到學科的改建、專業課程的設計以及學校管理規章制度的建立等等，加強學生的參與意識，同時，還可以讓學生積極參與到學校的景觀設計和學風建設上，讓學生關注到校園的文化建設內容，樹立主人翁的意識，投身到校園建設中來。
另外，還要關注校園文化建設的內容。在這個過程中，學生或多或少地都會受到一些啟發，激發自己的創新意識，別出心裁地在原有基礎上進行創新和改進，這樣學生的素質能力有所提升，而學校的文化也會隨之變化。其次，良好的校園文化建設能夠促進學生的創新精神培養，提高實踐技能。學生的創業能力需要有創新精神和實踐技能的支持。
第一，校園文化建設能夠影響到學生的創業意識的形成。學生的創業意識也是需要有被靈感激發出來的，所以，只有在文化氛圍的熏陶之下，學生才能逐漸形成創業的意識，增強自信。例如，有些學校開展了“創業意識講座”，主要面向學生，通過創業人士的采訪視頻和案例，可以讓學生感受到濃烈的創業氛圍，引起學生的關注，然后從各個角度分析學生創業的優勢以及在創業過程中可能會遇到的困難，遇到困難應該如何克服等等，讓學生具備新的觀念，重新審視自己，看自己在創業能力上還有哪些欠缺。
第二，校園文化氛圍能夠直接影響學生的創業能力。培養創業能力是需要理論與實踐相結合的過程，不斷開發學生的潛在能力，學校應該為學生創造一定的平臺，為學生的成長保駕護航。例如，很多學校每年都會開設“創業培訓班”，除了正常的創業能力講解之外，還有具體的“沙盤對抗”等內容。通過角色的扮演以及發生案例的實際分析，讓學生親身參與商場的演繹之中，對問題的分析更加透徹；“模擬企業”也是通過真實的企業場景的模擬，演練出企業真實的運作流程等，讓學生做到心中有數；“實戰經營”就是把學生置身于真實的創業環境之中，然后進行實戰培訓活動，讓學生感受到其中的艱辛。
學校通過這樣的實踐活動，形成了新穎別致的校園文化內容，只有親身經歷過才知道應該具備什么樣的能力，然后腳踏實地地勇敢做出自己的選擇，不會再迷茫下去。
四、如何以創業能力培養為導向推動校園文化建設
首先，校園文化建設能夠鍛煉學生的創業能力。高校的校園文化建設應該注重培養學生的核心價值觀，并且還需要鍛煉學生達到創業需要的能力要求，達到社會需要的人才標準，讓學生以標準為導向積極進取，形成良好的精神氛圍，幫助學生找到以后奮斗的方向。逐漸形成正確的思想觀和價值觀，讓學生能夠更加積極，具備良好的精神面貌的思想素質，促進人格的全面發展。
近年來，我國做出了非常多的政策調整以鼓勵大學生創業，不僅有政策上的支持，還有一些扶持和優惠政策，前所未有的環境為學生提供了更好的平臺。所以，校園文化建設應該利用網絡、廣播等宣傳手段，為學生解讀國家的政策和文件，并且有專門的教師對現在的市場競爭情況以及勞動就業情況進行分析，積極解答學生產生的困惑，給予學生正確的指導，讓有創業想法的學生投身到實踐環境中鍛煉自己。同時，學校還可以給學生分析一些比較典型的創業人物，營造積極進取的社會氛圍和環境，增強創業信心，這樣才能滿足學生的需求。
其次，需要保證校園文化建設的協調性，培養多方面的創業能力。一方面，校園文化建設要與學校本身的教育內容相結合，以自身情況出發，同時借鑒國外先進的創業教育觀念，找到適合我國創業需要的新型教育模式，制定出創業人才培養計劃和互動方案，保證課程體系和教學體系的改革，使創業課程有更多的選擇性，并加強教學實踐環節，使其更加具有針對性和可操作性；學校可以專門成立活動基金，鼓勵對大學生的創業教育和創業實踐。另一方面，學校還應該根據學生的實際需求和興趣愛好，根據不同的特長和需要進行文化建設，營造更好的文化環境。
除了在課堂上為學生進行創業培訓之外，還需要為學生多開展一些社會實踐活動。例如：科技競賽、市場調研、社會實踐等內容，培養學生的創業意識和創業能力，并且還能讓學生有機會接觸到更多平時在學校里接觸不到的內容。同時，學校還可以為學生創設創業平臺，為學生找到一些創業故事，在平臺上學生可以交流創業心得，有利于學生綜合素質以及創新能力的養成。當然，創業是一項涉及面非常多的內容，學校的力量還是比較有限的，所以，高校可以加強與其他院校之間的聯系，有條件的還可以進行與社會、國際之間的交流活動，引進先進的創業資源，幫助學生開闊自己的眼界，了解社會環境，更加堅定自己的創業信心的，為自己能力的開發以及創業能力的發展提供動力。
學校還應該為學生選擇良好的校企合作對象，讓學生通過實地考察、建設實踐基地等，給學生提供更多學習機會；同時，學校還可以與企業開展項目調研活動，為學生的創業能力和素質培養提供更加廣闊的平臺。再次，校園文化建設需要有創新性，以培養學生的創業能力為導向，培養創新價值觀念，讓學生具備文化精神和創業文化氛圍，形成行動能力和創新能力。所以，校園文化建設應該確保自主性。學生是校園文化建設的主要參與者，所以，學校應該讓學生在校園文化建設中發揮主體地位的作用，通過主動性和能動性的建設，培養多個領域的技能。
另外，還需要讓學生積極參與到校園活動的開展和策劃之中，這樣能夠與更多具有不同特征、不同專業的學生合作，培養團隊合作精神。現在的創業形式越來越多，已經不單單只依靠尋求政府的支持和靈感獲得機會，而是利用創新的手段自己建設成長型企業，為社會創造出更多的就業崗位，這也要求創業者需要具備更多的創新能力，并不斷提升。
創新能力不僅要有創新意識，還需要具備創新思維能力、創新知識以及技能。大學生作為社會新鮮血液的主要組成，是最具有創新精神和能力的社會群體。一方面，校園文化建設應該從內容到形式都要打破傳統化、規模化的束縛，在創業的道路上產生更多的創新理念，才能培養創造機會；另一方面，校園的文化建設應該尊重學生的個性，保證思維的活躍性，有較強的接受能力，通過學校的創業課程、創業實踐的培養，加入自己的探索和實踐，努力做到創新項目的投入，鼓勵學生發揮想象力，走屬于自己的創業道路。
最后，要整合整個社會的資源情況，努力創造“政府行為、學校主導、社會支持”的局面，只有這樣才能讓學生的學習成果有更好的展示機會。校園創業文化建設應該與社會上的環境相結合，進行不斷的完善，逐漸融入社會的主流文化發展趨勢，不能固步自封自顧自發展，這樣就會對校園的創業文化建設產生積極的影響。另外，學校還應該多與社會上的企業家進行聯系，通過各種媒體技術讓成功企業家在學校的平臺上為學生開設一些對創業文化建設有用的課程。因此，在校園創業文化建設的道路上，還是應該找到更多的渠道共同發展，然后整合社會資源，為校園創業文化的發展提供強有力的支持。在這一點上，我國高校應該從發達國家中獲得啟示，為了推進創業教育，形成了學校與學校、學校與企業間的教育聯盟，讓學生有更多的各種形式的機會來鍛煉自己，在學校內部就形成了一個跨學科的創業教育基地。
總之，高校應該依托整個社會、企業、創業孵化基地等平臺，給學生更多更加專業的指導，這樣才能讓學生有更多的機會來參與到項目的實踐操作之中來，鍛煉自己的技能，幫助學生了解創業的流程，學習到更加先進的創業成果。通過這樣的形式讓學生的創業能力可以不斷地滿足自身的發展需求，通過學生創業水平的提高，還能為社會發展和科技進步貢獻自己的力量。
校園文化建設論文12
一、生態文明建設是實現高校可持續發展的必然選擇
是落實生態文明建設的重要建設目標。大學的校園文化也是文化中心和培養人才好壞的衡量標準，校園文化也被視為大學的風骨。它包括園林景觀、校園建筑、綠化美化等物化形態的內容，也包括學校的學風、校風、心理氛圍、集體輿論、傳統以及校內的各種規章制度和學校人員在共同活動中形成和體現出的非明文規定的行為準則。積極的校園文化，可以陶冶情操、豐富人文內涵，促進學生全面健康的發展。文化是大學的核心影響力，是大學的血脈，也是大學之根。校園文化建設伴隨著我國高等教育事業的高速發展，已經成為高校重視的一個關乎學校發展的戰略性問題。興建綠色、生態大學,推動生態教育的全面開展和符合生態教育理論體系的建立,成為現代高等教育發展的必然趨勢。
二、高校生態文明現狀及對策
中國作為發展中國家，由于國家經濟發展起步較晚，國民擺脫經濟貧困狀態時日不多并深受傳統文化習慣的影響，接受和理解的環境保護概念較少，因而公民環境知識與水平、環境保護活動參與程度普遍不高，主要環保形式多表現為在政府倡導和引導下廣泛的行政動員模式。且環境意識極度缺乏，國民被動的接受政府組織的大規模環境保護活動，除大學或職業學校開設的環境專業外，環境保護行動更多是在中小學校的學生居多，所采取的環境保護手段有限，效率較低，遠遠不能提供環境可持續發展的需要。因此，要從可持續發展的環境觀念出發，以形成生態系統內部動態平衡和人與自然和諧相處為理念，以建設生態文明高校為目標，以高校為環境教育和環境保護的輻射源，把環境教育和環境保護的視野轉向各種形式的實踐行為。通過生態文明校園的建立，在全社會形成良性的環境保護與資源循環利用的價值體系。隨著現代科技的迅猛發展，人類文明程度不斷提升，人們對所處學校的校園環境要求也隨著不斷增長，生態文明校園建設在高校建設中占主導地位。生態體現著物種之間物與水、熱、光等因素之間的和諧關系，這種關系是情感教育最好的學習媒體，能夠使學生從中學會正確處理人與人、人與物、個人與集體之間的關系。
一個健全的結合生態文明建設的校園文化不僅能夠為學生在環境教育所提供的實際生動的內容與素材，讓學生適應融入群體的感覺使用多種感官去了解環境并思考遇到的問題，在生態環境建設和維護的實際操作中學習與環境有關的知識，而且能夠為學生提供一個長期性生態體驗、觀察的環境和目標。在校學生身在不同的專業和班級也會根據不同的專業特點擁有獨特的對校園生態文明建設理解和表現的方式，有本校特色的交往關系、生活方式以及由大學生參與進行編寫的校報、定期的講座、社團及其他科學、娛樂、文化、體育等促進身心全面發展的活動和各類文化設施會作為校園文化的主要特征充盈著大學校園的各方面建設，從而使得大學校園更富有生機和活力。應根據實際情況制定和實施綠色生態校園的建設方案。充分反映出學院的辦學、人文、時代等特色，注重自然景觀和人文景觀的結合，推進全院師生植綠護綠活動長期進行下去。以生態文明理念開展公共課程；加強生態文明課題研究。校園內添加具有人文內涵的標志。弘揚校園特色文化。并定期舉辦以“生態文明校園”為主題的校園文化活動。這些都可以提升廣大師生對校園生態文明建設的理解和熱情，并積極主動的參與進來。高校把創建文明校園作為學校建設的一個重要方面，號召全體師生加入到校園生態文化的建設中來，美化校園內部環境狀態，樹立行業新風。
校園文化建設論文13
茶文化作為最具中國文化特色與民族特色的文化類型，集中體現了儒釋道三家的核心思想，在茶文化發展的4700多年過程中，茶文化對我國教育領域的建設發展產生了深遠影響，尤其是在當代素質教育高度普及的背景下，校園文化建設中合理融入茶文化是非常必要的。在茶文化氛圍中，學生文化修養、人文素養都會得到提升，最終達到促進大學生全面發展目的。
1茶文化的本質是和諧文化
人們通過了解茶文化的內容，可以明白其中所具有的物質財富與精神財富，為了確保學習到完整的茶道、茶禮、茶俗，以及各種以茶文化為基礎的文化內容，在保證宣講茶文化課程的同時，尊崇茶文化中所表述的“和”與“敬”的概念。學生之間通過坦誠相待，來交換互相的想法，才能保證在學習茶文化的過程中，可以了解這二字所體現的“理、敬、清、融”的含義。學生可以融洽地處理互相之間的.關系，尊敬彼此的想法、理清思路的同時，學習完整的茶文化知識。人類現代社會需要追求一種和諧的文化理念，為了確保人們之間可以更加團結，也為了保障可以促進社會更快的進步和發展，學校需要教授學生學習到完整的茶文化知識，以茶文化的思想進行交流，讓彼此可以建立友誼。學生還需要相互尊重、相互理解，才能以茶文化為立國之本，在追求其中的儒家思想的同時，結合現代文化的特點，發展多樣性茶文化精神。我國十分尊崇孔子的儒家思想，由于其中具有仁愛親人的思想，十分值得現代人去學習，所以，眾多高校在開展以茶文化為主題的校園文化當中，需要盡可能地保留原有的教育和學術理念，才能讓茶文化在校園文化建設中發揮更大的作用。
2茶文化與和諧校園的關系
茶文化講究相互之間互相尊重，這正與和諧校園文化相統一。學生在了解茶文化以后，可以利用其中的思想陶冶情操，并學習如何處理好人際關系，形成良好的學習風氣。就本質而言，茶文化理念與和諧社會建設工作可以相互融合，保證以尊重人性規律和教育規律為基礎，促使校園形成良好的、和諧的學習環境。以科學、民主、人文、開放為基本教學理念，學生在掌握人物、事情等要素之間關系的同時，通過正確的看待相互之間的關系，才能確保以積極的學習態度和良性的、有效的學習方法，完成茶文化知識學習工作。
2.1人與自然相互和諧
作為一種綠色健康飲品，茶水可以起到提神醒腦、降低血壓以及調節身體各部分功能的功效，與國外的咖啡或者可樂等飲料不同，茶水不具有更多的刺激性，人們在飲用的同時也不會產生過多的依賴行為。同時與可樂相比，茶水具有低熱量、低糖分的優勢，因此，可以被廣大青年所接受。由于人們追求一種綠色生態、環保健康的生活方式，因此，茶水成了現代年輕人更渴望飲用的一種飲品。通過大量的種植茶樹，在可以有效地凈化環境，固土防沙的同時，還能確保可以有穩定的收益，由此可見，茶樹的種植不但可以為人們的生活帶來一定的幫助，還可以有效的改善人們的生存環境，起到一舉多得的效果。為建設綠色的生態環境，人們需要大量的種植茶樹才能促進自然與人類和諧共同發展，也能保證人們在生活過程中可以有更多的選擇。茶農在種植的過程中，會附帶一定的情感和智慧，這形成了一種特殊的茶文化，教師在向學生講授茶文化知識理念的同時，需要表露出其中所蘊含的自然與人類和諧共處、統一生存的教學理念。為確保學校有更加和諧穩定的學習氛圍，以及良好優美的校園環境，使學生可以在自然和諧的環境中學習到更多的知識，學校需要組織學生不斷完善校園的生態環境，比如種植更多的綠色樹木和植被，讓校園更像是大自然一樣，生機盎然，環境優美。學生以花、鳥、魚、蟲為伴，在綠樹成蔭的文件下學習，則能讓學生的心情變得更加豁達開朗，也能夠更全身心的投入到茶文化的學習課程當中。
2.2人與社會相互和諧
人在社會中生存，或多或少的會處理一些人際關系，這就需要一個人具有高度的智慧以及良好的生活態度，才能促使在和諧社會中，擁有更多的學習機會。學生在學習了茶文化基礎課程以后，能夠用正確的態度以及大量的語言進行交流和溝通。教師需要不斷提高學生的精神文明建設工作，讓學生在了解茶文化內容以后，可以以客觀的學習態度和積極的生活方式處理日常生活中面臨的眾多問題。茶文化可以促使人們彼此之間更加尊重和有禮貌地進行交流，以和為貴才是正確的處事方法，以禮待人才能確保人與人之間建立更深厚、更持久的友誼。學生由于學習了茶文化知識，因此，做事情之前都會以照顧他人為基本的處事原則。第七屆國際茶文化研討會的舉行，讓人們更加清楚地意識到，茶中所具有的甘甜的香味與意境是相互統一的。茶文化追求一種和平的生活理念和積極友好的生活態度，為了確保人與人之間可以以茶文化為基礎進行交流，形成和睦的交流氛圍，才是學習茶文化知識的真正目的。
2.3人與內心相互和諧
教師在教授學生知識的同時，也需要注重學生精神的狀態，為確保學生可以在和諧社會、和諧校園的環境中，學習到更多的知識，教師需要讓學生懂得如何正確看待和處理人際關系，確保學生以積極的狀態和飽滿的熱情學習課本知識的同時，養成良好的學習習慣和生活習慣。總體來說，只有讓學生明白和諧的理念，才能促使其建立正確的人生價值觀和社會觀，也才能讓學生以健康樂觀的學習心態，完成教師指定的學習任務。為了能夠幫助學生正確地看待自我，并以積極的心態處理生活中遇到的困難和挫折。教師需要不斷肯定學生的意見，讓學生養成良好的學習習慣和自律習慣，培養學生自信心的同時，教師還需要制定張弛有度的決策力，有側重點地傳授學生知識，才能有針對性地提高每一位學生的能力。人們在飲茶的過程中，能夠品嘗出其中所具有的淡淡苦澀，這正與學生的學習壓力相一致，只有能夠承受茶味中所具有的一絲苦澀，才能有更加堅韌的學習態度，讓學生學習到更加完整且有實用價值的知識。學生注重應內外兼修，才能不斷提高自身品格與修養。學生學習了茶文化知識以后，可以樹立正確的人生觀和價值觀，在對不同事物進行準確分析和評估的同時，不會因為遇到重大的挫折情緒上產生波動，只有以平和的心態才能完成學習任務。茶文化的精神理念走進校園以后，教師和學生之間形成了更多的溝通渠道，教師在鼓勵學生學習茶文化課程的同時，可以舉辦以茶文化為主題的活動，讓學生在活動期間學習到更加細致的茶文化知識。
3弘揚中華茶文化構建和諧校園文化
中國茶文化有著近千年的歷史，因此，學生不可能在短時間內就掌握全部的茶文化知識。教師在教授以茶文化為基礎的課程的同時，又要讓學生首先了解深厚的茶文化歷史，才能確保學生在日后的學習課程中有一定的文化基礎。隨著現代市場經濟的日益發達，社會中的拜金現象和享樂現象日益嚴重，不斷侵蝕著青少年的思想。為確保高校學生可以有良好的自制能力，并且不被這些客觀因素所影響，教師需要讓學生樹立正確的三觀，確保學生在走出校園以后，可以以積極的態度和正確的觀念處理在社會中遇到的多種問題。茶文化講究和諧的社會理念和積極的為人處事態度，學生了解茶文化以后，能夠以茶文化的思想，建立平等共處的關系，讓人與人之間打破隔閡，關愛互助的生活。以茶文化精神為理念，弘揚中華文化的傳統美德，形成良好的校園風氣，高校需要從以下幾點著手：第一，學校在完善各制度的同時，需要遵守公平、公開、公正的原則，以學生的學習和個人發展為基礎，維系校園秩序穩定的同時，讓學生可以有更大的發展空間，也可以讓學生有輕松、團結、美好的學習環境，促進師生更好溝通的同時，保證學生可以全面發展。第二，教師應尊重學生的思想和理念，做到互尊、互重、平等的關系。建立和諧校園的基礎，需要教師以正確的教學方法和平等的師生關系，完成教學任務的分配工作。教師首先需要不斷提高自身的道德修養和個人情操，完善教學理念和知識水平的同時，熱愛教育、關心同學。學生的學習熱情和生活熱情需要不斷的激發，教師的主要工作就是培養學生擁有正確的態度和積極的學習心態，才能讓學生的人格更加健全。第三，不斷完善教學設施，構建和諧優美的教學環境。學校以科學有序的教學理念和合理的校園布局為基礎，才能確保學生擁有健康的學習環境。學校需要通過不斷的綠化校園環境，營造人與自然和諧共處的校園，才能確保師生在大自然的環境中提升精神境界，完成教學和學習任務。第四，學校需要注重學生的精神文明建設工作，以人文知識為教學重點，教師需要不斷完善在語文、政治、歷史、美術等學科上的教學能力。以確保學生學到更完整的人文理念，學校可以開展以人文為主題的講座，讓學生參加各類社團活動，全方位提高學生人文修養的同時，形成和諧統一的校園環境。綜上所述，為了確保學校有一個和諧的學習環境，也為了保證茶文化可以在高校的教學工作中發揮重要的作用，學校需要堅持以人文精神為基礎理念，構建和諧校園的同時，牢固學生的人文思想，對學生更加關愛，才能形成和諧健康的校園制度，保證學生的綜合素質全面發展。
結束語
研究茶文化在高校文化建設中的滲透，是提高學生人文修養以及文化道德水平的有效手段，通過茶文化的滲透，以及和諧文化氛圍的構建，能夠全面推動素質教育的落實，以及學生綜合修養的提升，希望本文的研究，能夠為高校文化工作者提供一些建議和參考。
參考文獻
[1]居倪萍,周玲,侯艷等.弘揚茶為國飲構建和諧社會[J].云南農業大學學報(社會科學版),20xx(3)：12-14.
[2]沈佐民,陳念,李年蛟.茶文化在構建大學生綜合素質中的應用研究[J].中國茶葉加工,20xx(3)：23-25.
[3]李佳國.大學生創新能力培養的思路與途徑[J].四川文理學院學報,20xx(1)：56-58.
[4]姚曉燕,王建榮,羅曉瑩等.茶文化展示新模式探索———以中國茶葉博物館“嘉木苑”為例[J].茶葉,20xx(4)：34-36.
[5]徐偉娟,趙絲嘉.北京在校大學生茶飲料消費調查[J].茶世界,20xx(3)：45-46.
校園文化建設論文14
注重四大文化建設引領學校跨越發展
——“淺談校園文化建設”以勝利村小學校園文化建設為例
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性文化。因此學校生活的每一項活動都應滲透、充滿著文化氣息，都應具有共同的文化追求，而不應局限于某一兩門學科。可見校園文化是校園特有的文化現象，它對學生的知情意行有著潛移默化的影響，對完成學校的育人目標發揮著積極的作用。
一、注重構建凸現教育感染魅力的環境文化
學校的校園是師生共同生活、工作或學習的場所，其環境優美與骯臟，秩序井然與混亂都直接影響到能否培養出合格人才的大問題。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環境熏陶人的經典范例。
在區教委的關心、支持下，近3年累計投入近150萬，加強了校園環境的改造，圍繞校園文化理念系統，著力強化了學校環境文化的建設。
20xx年對學校校門和內校門的維修改造，20xx年暑期，學校鋪設了樹膠操場、跑道和修建了主席臺、升旗臺，整個學校的環境發生了翻天覆地的變化。同時，修建石山、魚池，增加了生命的活力。
具有生命力的環境文化對人的發展和影響是不可低估的。基于這一點，我們依據學生心理特點注重環境建設，在不同的場所設置不同內容的圖案，建設大門文化、走廊文化、教室文化、綠地文化等。
大門文化，學校大門要注重了幾何形體組合、體現不斷向上的時代特征，右側的立柱上懸掛了學校的校徽，在校徽下是學校名稱的9個紅色的隸書大字；左側墻上書寫的是“愛心育人、陽光成長”的教育理念；走進校園，內校門的兩側是我校退休教師徐徽老師贈給全校師生們的一副對聯“報國常懷千里志，功書能破萬難關！”教學樓外墻壁也寫校風、教風和學風。使人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發學生好好學習做有志少年的決心。
走廊文化，學校教學樓走道內墻壁上按照幸福教育、陽光成長、國學禮儀三大主題，分別在三個樓層安裝了精美的名人名言以及學校的辦學理念、辦學思想、辦學思路等內容，在各樓層的走廊上還用精致的相框懸掛學校師生精彩的瞬間。師生置身于這樣的文化走廊中，天天受到好好學習、立志成才的教育與熏陶。
班級文化，班級是學校管理的基本單元，在推進學校文化建設的過程中，我們注重了班級文化的建設。教室內貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報，教室的左右側面有風格各異的學習園地和統一的學生守則和規范，每個班級都有由學生自己取名的班隊名字、班級口號、教師寄語和全家福的合影等。
綠地文化，水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌。
圍墻文化，讓每一面墻壁說話，我們圍繞經典勵志的成語故事、學生體育藝術科技家校活動等學生自己校園生活素材為內容，認真做好下操場的圍墻文化建設；另外，我們在上操場緊緊圍繞科普教育、競技體育和校園讀書活動為主題內容，發揮了圍墻文化對學生的教育和引導作用，促進了學生的健康成長。
按六大功能室的建設要求，結合我校實際我們注重了功能室的文化建設，達到了比較好的效果。
同時，也注重了校園的櫥窗文化建設。
環境文化的建設，達到了環境育人、文化育人的教育目的。
二、注重構建營造師生和諧發展的制度文化
多年來我校堅持“在教育中感受幸福、在幸福中獲得教育”的辦學思想，認真做到“人文情懷、陽光管理”的管理理念，近兩年又依據“為了每個學生的全面發展”的新課程理念，注重營造師生和諧發展的制度文化建設。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式，如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導教師在平凡崗位，加強學習、提升素質、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。如段美菊、周傳娟、廖瑞等這樣的骨干教師、教壇新秀、及先進個人就是在這種人文化制度引導下成長起來的。在制度的導引下廣大教師依法執教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。尤其是對學困、特困和留守孩子采取“傾斜政策”，使他們感受老師的關注和期望，增強信心，鼓足了上進的勇氣。
三、注重構建學校活力源泉的精神文化
校園的精神文化是師生共同的心理“磁場”，是能統攝師生鼓足干勁朝目標邁進的動力。這種精神往往蘊含在校風之中，如我校“尊重關愛真樸溫馨”的校風，非常注重崇高的德和良好的行，讓校風能激勵師生與時俱進，勇攀高峰。學校先后被評為了區優秀少先隊大隊部、督導評估三等獎、教學質量提升二等獎、區中小學生田徑運動會三等獎、重慶市模型比賽一、二、三等獎等。
學校在對學生精神文化營造上，善于運用教學設施，活用課程資源，對學生進行愛國主義、行為規范、思想品德、安全衛生教育等。強化課程文化建設，開展適合學生特點的豐富多彩的課外活動。如開學典禮、每周一升國旗講話、作文、演講、唱革命歌曲、美術等競賽，慶元旦，慶“六一”慶國慶等。少先隊組織還開展了“我為隊旗添光彩”、“我愛校園”、“我與文明同行”、“獻愛心、見行動”、“今天我值日”、“假如我是×××”等一系列健康教育活動。這些教育活動的開展，不僅豐富了同學們的課余生活，更讓學生講文明，懂禮貌，助人為樂，團結協作、勤奮好學、不斷進取，取得了顯著效果。
在校園文化建設的過程中，我們始終緊緊圍繞“科普教育、競技體育”特色項目來打造，取得了好的成績。20xx年在江北區三十三屆中小學生田徑運動會上，我們以團體總分56.2分的好成績榮獲區團體總分第7名的優異成績！
四、注重構建增強輻射作用的社區文化
21世紀的學校是開放的學校，不可能閉關自守，在社會大文化背景下，加強與校外的交流與互動，利用“請進來，走出去”的辦法，交流信息、傳遞知識、學習他人、幫助他人、學人之長、顯己之長。學校為加強與家長聯系，成立家長學校，隨時向家長宣傳教育改革政策，與家長共同商討教育下一代的良策。多年來學校堅持召開家長會，面對面聽取家長的建議，然后按家長要求對學生進行生活、學習管理。這樣做家長滿意，社會反響很好，周邊不少學生慕名前來就讀。學校同時接受群眾監督，家長也很支持學校工作。我們不定期請老教師、關工委、派出所干警、醫生來校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。學校還組織學生開展社會實踐活動，幫助五保戶老人解決生活上的困難。組織學生與深圳有關小學進行“心連心、手拉手”交友活動，并保持書信來往。同時也請兄弟學校來校共商育人大計。這種校際交流，彼此互動達到了提高素質，引領學校辦學理念更新，引導師生成長，引領學校發展的效果。
校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂。我們將緊緊圍繞創建“花園式的書香校園”的校園文化建設的總體目標，在繼續抓好理念系統的提煉歸納、環境文化的主題細化的基礎上，注重抓好課程文化、制度文化、價值文化等的建設，推進學校內涵的發展，達到我們的辦學目標，促進學生的健康成長。
校園文化建設論文15
[摘要]高校圖書館是高校文化信息最集中的地方，其憑借著自身的功能和優勢在大學生的日常學習、生活中起到舉足輕重的地位。在此主要從圖書館豐富的文獻資源、優美的自然環境、濃郁的文化氛圍及館員優質、專業的服務幾個方面闡述了高校圖書館在校園文化建設中的作用。
[關鍵詞]高校；圖書館；校園文化
人們常用“四點一線”來描述當代大學生的單調生活，所謂的四點即教室、食堂、寢室、圖書館。可見，圖書館在當代大學生的日常生活、學習中具有舉足輕重的地位。高校圖書館與校園文化蘊含著一種天然的聯系，教師備課、學生學習、學校科研課題的開展等都離不開圖書館的技術支持，研究高校圖書館和校園文化的關系，不僅有利于推動圖書館自身的建設，還能對高校教學、科研的順利開展起到有益的作用。
一、校園文化的內涵
“校園文化”一詞最早源自1986年上海的大學生在競選學生會干部時的演講用語。當時僅指學生的第二課堂活動，后被眾多的高校擴展和演繹，一直以來對其概念的說法也眾說紛紜。筆者所理解的高等學校校園文化是伴隨著高等教育的興起和高等學校的誕生而出現的，指的是發生在高等院校校園中，以教師為主導，以學生為主體，以校園為空間，逐漸形成的一種為廣大師生所遵從的價值觀念、道德觀念及行為準則。
二、高校圖書館和校園文化的關系
校園文化是一種氛圍、一種精神，是一個學校發展的靈魂，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的作用。圖書館是文獻資源信息的集散地，為學生提供各種信息服務，是高校校園文化形成的物質基礎之一。在校園文化的建設中，圖書館以其豐富的館藏和先進的信息技術吸引著廣大師生。特別是近些年，隨著網絡的不斷發展，高校圖書館的文獻資料日益多樣化，不僅擁有紙質文獻，還有影音文獻，知識性、趣味性和思想性的不斷升級使得高校圖書館成為師生們獲得信息的最佳去處。圖書館優越的閱讀和學習氛圍也在潛移默化中對學生起到了環境育人的教育作用。
三、高校圖書館在校園文化建設中的作用
（一）高校圖書館豐富的文獻資源在校園文化建設中的作用
圖書館的文獻資源具有豐富性和多樣性，同時又具有歷史的延續性、現實的跟進性，因而它能夠較全面地支持和服務于不同類型的校園文化。
1.圖書館的文獻資源對校園認知文化的影響。
認知文化即智力文化。對于大學生而言，專業素質是不可或缺的重要素質。提高大學生的專業素質，首先有賴于課堂專業知識的學習，但是要將其融會貫通并做到學以致用就必須通過閱讀更多的文獻資源來加深對課堂教學的理解、鞏固、拓展和延伸。隨著知識經濟的到來，僅靠課堂掌握某一專業的知識已遠遠不能滿足社會對于人才的需求，社會需要更多的是跨學科、跨專業、跨門類的“通才”式的人才。培養“通才”式的人才，除了保證課堂教學的質量，利用好有限的課時外，主要依靠圖書館提供盡可能全面、豐富的文獻資源，全面、豐富的文獻資源是高校發展認知文化的必要前提。
2.圖書館的文獻資源對校園價值文化的影響。
價值文化是指人們在理想、道德、信仰等方面所追求的一種精神文化，對人的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的作用。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們一方面渴求學習新的知識和技能，另一方面也急需心靈的滋潤及情操的陶冶，教師的教書育人、職工的服務育人對他們的價值文化的形成具有重要的作用，但學生自發、主動地吸取思想和靈魂的營養更為重要。對于許多大學生而言，在校期間，他們很大一部分課余時間是在圖書館度過的，圖書館的文獻資源無疑在他們的理想、道德、人格的形成中起著重大的潛移默化的作用。3.圖書館的文獻資源對校園審美文化的影響。審美文化是人們有意識、有目的地創造美和接受美的一種社會活動，是人工而非自然的審美活動。大學里的審美文化主要包括學生的各種課外活動，如歌詠比賽、體育競技、演講辯論等，通過這些活動不但能夠鍛煉學生的交際能力，還能提高他們的膽識和反映能力，提高他們的藝術修養。圖書館不僅收藏著綜合性的工具書，也收藏著各種類型的專業性工具書，包括美的藝術、民俗藝術、歷史文化藝術、文學藝術等。這眾多的審美文化資源包羅萬象，在潛移默化中影響著學生的審美文化，促使他們的藝術鑒賞能力及藝術創造力得到有力的提升，是校園文化活動中審美文化得以生動豐富的開展的有力支撐。
（二）高校圖書館優美的自然環境及濃郁的文化氛圍在校園文化建設中的作用
如果說城市的公共圖書館是一個城市文化形象的主要標志之一，那么高校圖書館則是一所大學形象和品位的象征之一。莊重自然的建筑風格、清新幽雅的學習環境、積極向上的文化氛圍使得高校圖書館成為高校校園中最絢麗的一道文化景觀，是校園文化不可或缺的組成部分。1.高校圖書館優美的自然環境在校園文化建設中的作用。馬克思和恩格斯曾說過：“人創造環境，同時環境也創造人。”這說明環境對人的成長具有非常重要的作用。現代高校圖書館的設計充分凸顯了人文精神的設計理念，建筑造型優美，功能分區合理，各種設施一應俱全，展覽廳、學術報告廳、備課室、自習室等為教師、學生及學者之間的探討和交流提供了空間；懸掛的各種名言警句，擺放的各式花草樹木、石雕都在向讀者傳達著一種精神，表達著一種理念，使學生的心靈不斷地受到熏陶和教化。2.高校圖書館濃郁的文化氛圍在校園建設中的作用。圖書館環境幽雅，館藏資源豐富，走進圖書館如同進入知識的海洋，置身其中，我們會感受到自身知識的貧乏，從而會產生強烈的求知欲望，大家坐在一起屏聲靜氣、潛心研究，濃烈的學習氛圍也在潛移默化中影響著每一個人。這種場效應生長著靈感，生長著智慧，也生長著文化的創造精神和意識，是任何的課堂和課外活動都不能取代的。高校圖書館除了為廣大的師生提供查詢及學習的場地外，還經常通過宣傳欄、館辦刊物、圖書館主頁等渠道參與校園文化建設，如華南理工大學圖書館在主頁上就開設了“書訊與薦購”欄，及時向讀者提供新書、好書，還建設了“網上精品課程”導航庫，為廣大師生免費提供國內外的優秀課程學習。另外，館里還經常邀請校內外專家為大學生們舉辦各門知識專題講座，針對他們在平時的學習閱讀中遇到的問題進行指導，通過這一系列的活動，學校的校園文化氛圍得到了極大的活躍。
（三）高校圖書館優質、專業的服務在校園文化建設中的作用
高校圖書館是推動校園文化建設的重要力量，因此，我國的高校圖書館大都擁有一批專業、高效的圖書館管理人員、以華南理工大學圖書館為例，館中本科以上人員占88.4%，中高級職稱人員占74.8%。高素質的人員結構不僅能夠保證學校圖書館工作的順利開展，而且良好的服務形象還在潛移默化中感染了讀者，從而對校園文化的建設產生積極的影響。同時，圖書館人員所具備的專業能力也推動了學校各項科研工作的成功發展。另外，圖書館的管理水平代表著一個學校的管理水平，直接反映著一所高等學府的形象。圖書館健全的管理制度也是和諧、有序地建設校園文化的重要保證。學校圖書館經過幾代人的共同努力，現在擁有一套較為完善的規章制度，每個部門都有自己的操作規程，在讀者服務、崗位考核、人事管理、財務管理、行政后勤等方面均有章可循，并在制度管理的基礎之上實施人性化管理。綜上所述，高校圖書館憑借著自身的獨特優勢在校園文化的建設中起著重要的作用，如何充分發揮圖書館的積極作用，推動校園文化朝著健康蓬勃、積極向上的方向發展是一個值得深思的問題。
【參考文獻】
[1]曹廷華.高校圖書館與校園文化[M].北京：人民教育出版社，20xx.
[2]李曉梅.論高校圖書館在校園文化建設中的作用[J].農業網絡信息，20xx（1）：74-76.
[3]鞏梅.淺談高校圖書館在校園文化建設中的作用[J].大學圖書館學報，20xx（5）：77-80.
[4]周秋霞.論高校圖書館在校園文化建設中的作用[J].西安郵電學院學報，20xx（6）：149-151.
[5]竇建爽.試論高校圖書館在校園文化建設中的作用——以邢臺學院圖書館為例[J].邢臺學院學報，20xx（2）：134-136.
[6]王鶴靜.高校圖書館校園文化建設研究[D].長春：吉林大學，20xx.
[7]王燁.高校圖書館對校園文化建設的作用[J].科學之友，20xx（3）：66-67.
【校園文化建設論文】相關文章：
校園學術文化建設論文10-05
校園文化建設論文04-04
校園體育文化建設研究的論文10-02
校園英語文化建設論文10-06
校園文化建設的調查論文10-05
校園文化建設研究論文10-06
高校校園文化建設的論文04-04
校園媒體對校園文化建設的作用論文10-04
校園文化建設試析論文參考06-08