專題活動語文教學論文

　　一、發揮競賽活動陣地對語文教學的促進功能

　　小學生積極好動、活潑上進，在學習中渴望與他人比一比、賽一賽，這樣的思想特點能夠為語文教學活動的順利開展提供有效幫助。筆者在抓好課堂教學的基礎上，經常在課外開展多種形式與內容的競賽活動。競賽分為三種類型，第一種類型是知識點記憶的競賽，如生字詞默寫比賽、課文背誦比賽等等，通過這樣的比賽夯實學生基礎知識；第二種屬于能力方面的比賽，如演講比賽、朗讀競賽等等，通過這樣的比賽方式提高學生對語文能力的掌握效果；第三種屬于拓展性的比賽，如要求學生進行課外調研活動，撰寫心得體會，進行課外閱讀讀后感評比等等。在語文教學工作中運用這些競賽，能夠有效調動學生語文學習的興趣愛好，讓看似枯燥乏味的復習教學變得更加生動活潑，更加有利于激發學生的語文學習積極性。筆者在教學中將競賽活動融入教學整體設計與規劃之中，針對每一階段學習重難點，以及每一種類型知識點的教學情況，進行競賽活動的設計與組織，讓學生在充滿激情的.氛圍中開展學習，實現自我能力的最大化提升，這對于增強語文學習效率具有積極的意義。

　　二、發揮興趣小組陣地對語文教學的促進功能

　　興趣小組作為小學語文教學的重要延伸，具有拓展語文教學空間，促進學生能力發展的重要功能。小學語文教學工作應當是生動活潑的，但是課堂的時間和空間因素制約了語文教學的進一步拓展，此時，教師可以發揮興趣小組的作用，將語文教學從課堂向課外進行延伸。首先，在興趣小組設置上要緊密結合教學實際需要和學生興趣愛好，讓興趣小組成為課堂教學重難點的拓展環節，如作文學習難度較大，教師可以在課外組織作文寫作技巧訓練興趣小組，再比如學生朗讀能力不足，教師也可以在課外開設朗讀興趣小組，對學生進行發音和情感朗讀技巧方面的指導，興趣小組應當緊扣語文教學的重點難點和學生能力狀況。其次，興趣小組的活動應當體現學生自主原則。教師幫助學生成立相應的興趣組織，還要安排專人負責，讓學生自己確定活動的內容，擬定活動計劃與進度安排，在課余提供充足時間讓他們自主開展活動。有了這樣的基礎，興趣小組的活動能夠有效地組織起來，學生在充滿興趣的氛圍中開展語文知識點的探究和能力的訓練，將會取得較為明顯的成效。

　　三、發揮專題活動陣地對語文教學的促進功能

　　為了增強學生語文學習理解的效果，教師可以發揮專題活動的作用，針對學生語文學習中難以突破的難點進行專題研究，以及組織學生深入社會，深入生活開展調研活動，提高學生素材積累效果，提高作文構思能力等等。各種專題活動可以突出要點重點，讓語文學習中的薄弱環節得到有效鞏固，從而著力推進語文教學的深入開展。筆者在教學工作中側重于發揮三種類型專題活動的作用，首先是針對語文學習難點方面的單項突破，無論是閱讀理解、寫作還是基礎知識，組織學生對于容易出錯、不易掌握的環節進行專題研究，在各種題型的訓練中和學生一起提煉解題的要點、方法技巧，提高他們對這一項難點的突破能力。其次是學習經驗技巧的交流活動，組織學生暢談自己在語文學習中的技巧經驗，不僅學生之間要相互交流，教師也要做必要的補充完善，讓學生能夠廣泛汲取他人的學習經驗，融入到自身語文學習活動之中，實現它山之石為己所用的目標。另外，筆者還著眼于發揮課外實踐活動，帶領學生參加上級組織的各類實踐活動，如重陽節慰問敬老院孤寡老人，文明宣傳月期間走上街頭清理牛皮癬等等。筆者要求學生在這樣的活動中做有心人，仔細觀察不同人物的表現，抓住事物的主要經過，發掘深刻的主題進行巧妙構思，必要時進行技巧的輔導，提高作文寫作成效。綜上所述，在小學語文教學工作中，各類陣地對教學成效的鞏固與拓展具有積極的幫助，廣大教師要善于整合資源，結合教學實際需求，將其作用充分發揮出來，使語文教學更加生動。

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