關于運用記憶循環規則提高教學實效的論文
摘 要：英語教學中實施記憶循環規則，提高教學實效。遵循記憶循環規則，運用“適當集中、反復循環、閱讀原著、因材施教”重復強化記憶知識。
關鍵詞：記憶循環規則 教學 實效
一、概述
眾所周知，英語學習是分單元進行詞匯句子語法的學習，學習的過程就是一個記憶的過程。英語新教材，詞匯量增加，難度加大，教師教學學生學習難度加大。怎樣讓學生們有效科學地記憶知識，一直是英語老師探索的課題。教育心理學者們在研究“痕跡理論”過程中，得出了這樣的結論：“凡是已經識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”而一個單元詞匯句子語法的學習，實際上是不斷強化記憶，不斷和遺忘斗爭的過程。艾賓浩斯的遺忘曲線，也表明了遺忘發展的`一條規則：遺忘進程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘。 因此，學習的過程就是重復，對剛學過的詞匯句子語法應及時不斷重現，不斷加深學生對它們的進一步理解，并在運用中強化記憶。如何在較短時間內，減少課時，提高英語單元學習的效益。為次，我們運用“張思中16 字教學法”。其特點是遵循記憶循環規則，運用“適當集中、反復循環、閱讀原著、因材施教”重復強化記憶知識。其方法如下：
二、記憶學習方法：適當集中、反復循環
1.單詞導入重要句型
比如教“much、dollar” 兩個單詞，我們導入本單元第一個重要句型
How much is the/this/that ---？ It’s five dollars.
How much are the /these/those--- ？ They’re nine dollars.
學習步驟：
第一步：教讀 much / dollar
第二步：教讀
How much is the/this/that ---？ It’s five dollars.
How much are the /these/those--- ？ They’re nine dollars.
又如教單詞 sweater
第一步：教讀 sweater
第二步：導入句型：
A： Can I help you ？
B： Yes ，please .I need / want a sweater.
How much is it
A： It’s five dollars.
B： I’ll take it.
大家可以看到 到目前為止 “How much ”“dollar “在學生記憶中已出現幾次。新單詞“need take”也導入學了。同樣，本單元的其他衣服名詞：“sock shorts sweater trousers shoe skirt”都代入次句型反復教讀。不斷地重復，不斷地強化。
2. 單詞導入句子
例如，單詞“clothes”的學習，導入本單元中的重要的或難的句子，一般這些句子多見于閱讀中。其步驟為：
第一步：教讀 clothes
第二步：教讀 Come and buy your clothes at our great sale
3. 單詞導入短語
第一步：教讀 Pair
第二步：教讀 a pair of trousers /socks /shoes /shorts
同樣，skirt ― skirts in purple
Price ― at very good prices
Sale ― at our great sale
單詞反復導入重要句型、句子、短語的學習后，開始本單元課文學習。由于本單元的重點在學習單詞時已經基本完成，現在學生學習輕松多了。
三、結語
中國一總理曾說“外語教學要在觀念、方法上進行更新、改革，以適合我國進行國際交流的需要。”的確我們教育要跟上時代節拍。用記憶循環規則學習英語，使學生在單元學習中一開始就有目標地對重點進行記憶循環強化。事實證明其方法，行之有效；單元學習由原來的8―10課時，減少到5―7課時。大大減輕學生的學習負擔，提升了學生學習的興趣和主動性。
【運用記憶循環規則提高教學實效的論文】相關文章：
如何運用評價提高教學的實效(教師隨筆)12-06
巧用提問藝術，提高課堂實效(教學論文)12-06
靈活駕馭課堂,提高教學實效論文07-04
探索策略提高德育實效論文06-28
提高初中體育課的教學實效論文05-08
夯實課題研究,提高課堂實效的論文04-21
優化課堂教學環節 提高課堂教學實效論文07-04
有效改變教學方式切實提高課堂實效教育論文07-03