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數(shù)學(xué)教學(xué)中人文精神初探論文
摘要：
本文通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上突然發(fā)病的事件，引發(fā)自身的教學(xué)反思，使教學(xué)觀念得以改變，并嘗試課堂教學(xué)方法的一系列改革，讓人文精神在數(shù)學(xué)教學(xué)中注入新的活力，取得可喜的成效。
關(guān)鍵詞：
突發(fā)事件，人文精神，人性化，生活化，情趣化
20xx年x月x日，我在03級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育一班上數(shù)學(xué)課。不到十分鐘，一學(xué)生突然臉色發(fā)紫，雙目翻白，牙齒緊閉，四肢抽蓄，漸漸不省人事，從座位上滑了下去，倒在了地上。全班同學(xué)個(gè)個(gè)嚇得驚慌失色，不知所措。我當(dāng)即電話聯(lián)系醫(yī)務(wù)室，馬上請(qǐng)老師幫忙。經(jīng)校醫(yī)及時(shí)救護(hù)，在老師和同學(xué)們的積極配合下，該同學(xué)脫離了危險(xiǎn)。醫(yī)師診斷的結(jié)論是：該生得的是癔病。
在此之前，該班也曾有一例類(lèi)似的事件，只是病情較輕，很快就恢復(fù)了正常。
前后兩次事件，深深地觸動(dòng)了我的思想和靈魂。他們?yōu)槭裁磿?huì)在上數(shù)學(xué)課時(shí)得這種病？是我的課堂教學(xué)有問(wèn)題，還是本身基礎(chǔ)太差感到壓力大？是數(shù)學(xué)的抽象思維使他們學(xué)習(xí)難上去，還是緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境使他們心理有障礙？抑或二者兼之？接下來(lái)我該怎么做？
經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，我決定從教學(xué)觀念意識(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)個(gè)徹底的改變。于是著手進(jìn)行了一系列嘗試，頗有收獲。
一、親和式教學(xué)，賦數(shù)學(xué)課以人性化
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)課任教師只注重教學(xué)不注重教育，總認(rèn)為教育是班主任的事情。但如果要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，首先就得讓學(xué)生喜歡老師。而要真正讓學(xué)生喜歡，就得把他們視為自己的孩子，寓教育于教學(xué)之中，從生活、學(xué)習(xí)、身體健康等方方面面去關(guān)愛(ài)他們，融洽師生關(guān)系，建立一定的感情基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教學(xué)方可實(shí)施。即教書(shū)和育人的關(guān)系不解決好，教學(xué)難以成就。
為此，當(dāng)學(xué)生在課堂上身處危難，教師和醫(yī)務(wù)人員首先沖在前頭，及時(shí)解決。這件事深深的感動(dòng)了學(xué)生，使他們親身感受到了師生間的親情。借此我又因勢(shì)利導(dǎo)，每次課前準(zhǔn)備或課間空隙給點(diǎn)時(shí)間師生進(jìn)行教學(xué)情況交流。對(duì)課堂上學(xué)生回答問(wèn)題的學(xué)生，大加鼓勵(lì)和贊賞。學(xué)生回答對(duì)的，教師給予贊賞；學(xué)生回答錯(cuò)的，適當(dāng)點(diǎn)撥，從不批評(píng)指責(zé)。教師的一言一行嚴(yán)于利已，一舉一動(dòng)親切和靄。整堂課做到人人參與，既使學(xué)生漸漸產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)課教學(xué)的人性化。
二、實(shí)踐式教學(xué)，將數(shù)學(xué)題融入生活化
人性化教學(xué)，即是教師從情感上影響、感染學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。然而數(shù)學(xué)本身的概念、定律、定理和公式等，抽象、單調(diào)和枯燥。如果數(shù)學(xué)題都沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，解題過(guò)程再用抽象邏輯思維，單純的從概念到概念來(lái)推理，我們的學(xué)生仍會(huì)感到難學(xué)易忘。久而久之，剛剛培養(yǎng)起來(lái)的一點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)化為烏有。所以，實(shí)踐式的進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)題融入生活，走實(shí)用數(shù)學(xué)之路，是新課程改革的方向。“摸”、“創(chuàng)”勢(shì)在必然。
例如，在03級(jí)藝術(shù)合班教學(xué)“集合的運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，我先自彈幾首鋼琴曲，讓同學(xué)們聽(tīng)出各是幾幾拍的節(jié)奏，曲子有什么特點(diǎn)和感覺(jué)，然后再由鋼琴上的黑白鍵為例子編題，最后由班上的男女人數(shù)比例、學(xué)文藝和學(xué)美術(shù)的人數(shù)的比例、任課教師和學(xué)生人數(shù)的比例等編成集合題，因材施教課上得很生動(dòng)。同時(shí)又可以從藝術(shù)的靈感觸發(fā)數(shù)學(xué)解題的靈感。
通過(guò)實(shí)踐式教學(xué)，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)摸得著、看得見(jiàn)、學(xué)得活、用得上，還能使學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性的品質(zhì)得以充分的發(fā)揮。
三、寬松式教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課充滿情趣化
師生的心理距離拉近了，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起來(lái)了，那么課堂教學(xué)的模式就要跟著改變，我以03普（1）班作試點(diǎn)，采用寬松式教學(xué)，著手進(jìn)行了這樣幾項(xiàng)改革：
1、教學(xué)方式的改變
數(shù)學(xué)課是從推導(dǎo)公式到概念運(yùn)用，雖然融入啟發(fā)式教學(xué)，但仍是老師講得多學(xué)生實(shí)踐得少。現(xiàn)在基本上采用“點(diǎn)撥→幫助→鼓勵(lì)→糾錯(cuò)→完成”的教學(xué)方式。不僅注重學(xué)生解題的結(jié)果，更注重學(xué)生解題的過(guò)程；以前上數(shù)學(xué)課，點(diǎn)名回答問(wèn)題，現(xiàn)在是學(xué)生可以不必舉手自由回答，碰上個(gè)別答不出來(lái)時(shí)，可以采取集體討論，討論時(shí)允許下位組群式、原位前后式、小組排隊(duì)式、全班共同式等形式不限；以前的課堂小結(jié)基本由教師完成，現(xiàn)在不僅由同學(xué)完成，而且還新增了學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)一欄。教學(xué)方式一改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果明顯提高了。
2、師生地位的改變
古往今來(lái)，人們崇尚師道尊嚴(yán)，教師的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。在學(xué)生面前，教師就像圣人。而實(shí)際上也就是這樣的威嚴(yán)，禁錮了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的手腳，使他們敢想不敢說(shuō)，想做又不敢做。尤其是我們職業(yè)大學(xué)現(xiàn)在的學(xué)生，有相當(dāng)一部分人是在家長(zhǎng)的指責(zé)和老師的批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們自悲甚至自棄，整天在惶恐中過(guò)日子，哪里還會(huì)有心思去享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。于是，我從兩個(gè)方面試圖改變。首先，我改變了教態(tài)，變?cè)瓉?lái)總站講臺(tái)的習(xí)慣為來(lái)到學(xué)生中間坐下同他們一起討論、仔細(xì)聽(tīng)他們講題；另則，課堂用語(yǔ)更情趣化、形象化。像求sin（—16500）值一類(lèi)的問(wèn)題，我風(fēng)趣的比作長(zhǎng)途旅行甩包袱來(lái)解：sin（—16500）（先甩大包袱用它的角減—18000）=sin1500（再甩中包袱用1800減它的角）=sin300（最后再甩小包袱求值）=。我的宗旨在：每堂課都要使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心和快樂(lè)。在寬松愉快的情緒下進(jìn)行教和學(xué)，師生同樂(lè)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)自然減輕了。
3、教師作風(fēng)的改變
教師的品格是學(xué)生的楷模，教師的言行是學(xué)生的表率；教師的學(xué)問(wèn)是學(xué)生的智慧，教師的作風(fēng)是學(xué)生的典范。因?yàn)樽鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師，所以一向注重做人也像數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)一樣去偽存真、光明磊落。在教學(xué)第一線從教數(shù)學(xué)幾十年，無(wú)論從數(shù)學(xué)基本功還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，始終自認(rèn)為很有優(yōu)勢(shì)。可是我忽略了非常重要的一點(diǎn)，涵養(yǎng)不夠?qū)ΜF(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。現(xiàn)在基本上做到了：課堂教學(xué)耐心細(xì)致，認(rèn)真到位；輔導(dǎo)差生竭盡全力，百問(wèn)不煩；自己有錯(cuò)當(dāng)面剖析，毫不留情。改變作風(fēng)后的教學(xué)，使我領(lǐng)略到以前教優(yōu)等生從未有過(guò)的歡欣和愉悅。我深深的感到，當(dāng)一個(gè)老師敞開(kāi)胸懷，坦誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，他的思想和感情得到了升華，他的行為和心靈得到了凈化。
四、競(jìng)賽式教學(xué)，使數(shù)學(xué)課折射出個(gè)性化
當(dāng)今社會(huì)人才優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。我們培養(yǎng)的學(xué)生如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫巡荒苓m應(yīng)社會(huì)。因此
（一）采取競(jìng)賽式教學(xué)，在安排學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)組與組、排與排采取競(jìng)賽性記分。基本題采取多種形式的個(gè)體競(jìng)賽；綜合題采取組群競(jìng)賽；創(chuàng)編題則采取獎(jiǎng)勵(lì)式競(jìng)賽。
（二）選好課題適時(shí)帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。
（三）充分利用課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞訓(xùn)練，并參加省市級(jí)比賽，取得前一、二、三名的好成績(jī)。讓數(shù)學(xué)的求真與藝術(shù)的唯美容為一體，使學(xué)生的生活多姿多彩。
（四）將其他學(xué)科結(jié)合到數(shù)學(xué)課中進(jìn)行教學(xué)，讓有特長(zhǎng)的同學(xué)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。例如：課前，鼓勵(lì)會(huì)彈琴會(huì)唱歌的同學(xué)帶領(lǐng)大家欣賞音樂(lè)；讓普通話好的同學(xué)讀概念、讀題；讓文學(xué)方面較好的同學(xué)理解題意；讓英語(yǔ)較好的同學(xué)表達(dá)數(shù)學(xué)判斷題的對(duì)錯(cuò)；讓理科方面較好的同學(xué)解題等等。使同學(xué)們不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且體驗(yàn)人文精神使各方面得到鍛煉。
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它需要教育工作者付出極大的熱情和艱苦的努力，社會(huì)各界的大力支持，逐步完成。我們作為課堂教學(xué)的直接實(shí)踐者，應(yīng)當(dāng)積極投身到教改的熱潮中，責(zé)無(wú)旁貸的修正自我完善自我，為培養(yǎng)新一代社會(huì)實(shí)用型人才，貢獻(xiàn)一份力量。
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