【必備】科學教案模板集合8篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的科學教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　設計意圖：

　　我們班幼兒都很喜歡玩區角活動，特別是對玩具展覽區情有獨鐘。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發現他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們：“你們知道他們為什么會動起來？他們是靠什么動起來的嗎？”他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什么動起來的。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發條、電等能使玩具動起來的現象,激發幼兒進一步探究學習的欲望。

　　2、對探索活動感興趣，并能大膽地講述探索過程與結果。

　　活動準備：

　　1、汽車、飛機等慣性玩具、發條玩具、電動玩具若干。

　　2、三個筐、紐扣、繩子若干。

　　活動過程：

　　一、創設環境、直接導入。

　　金老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來？玩好以后告訴大家你玩的是什么玩具？你是怎樣讓它動起來的？

　　二、分享發現現象。

　　1、我發現剛才小朋友都玩得很開心，現在請小朋友說說你剛才玩了什么玩具？你是怎么讓它們動起來的？（請小朋友分類擺放）

　　2、××玩具、××玩具、××玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。

　　3、××玩具、××玩具、××玩具都需要上了發條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發條玩具。

　　4、我們再來看一下××玩具、××玩具、××玩具它們都是靠什么動起來的？我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西？（電池）原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。

　　三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響。

　　1、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發條玩具的時候，發條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢？

　　2、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢？

　　3、幼兒帶著老師的問題進一步探索。

　　4、教師小結：原來發條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就開的快一點，遠一點；推的輕一點，它就開的慢一點，近一點。

　　四、幼兒自制玩具。

　　1、剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的，所以小朋友要愛護它們。現在鄭老師也要請小朋友用你們能干的小手來做一件玩具？是什么呢？（教師出示紐扣和繩子）

　　2、小朋友想一想怎么樣才能讓紐扣動起來的？

　　3、教師示范做紐扣玩具。

　　4、幼兒自由制作玩具（打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌）。

　　5、今天小朋友做了一件慣性玩具，以后我們到區角里去做電動玩具、發條玩具，好嗎？現在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧！（教師帶幼兒走出活動室）

科學教案 篇2

　　一、活動目的：

　　1.通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。

　　2.引導學生關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。并引導學生關注造紙術的發展，以及現代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。

　　3.學做再生紙，培養學生的動手能力，樹立環保意識。

　　4.了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。

　　5.在活動過程中，培養學生的合作精神，探究精神和創造精神以及不怕困難，獨立思索等優良品質。

　　6.豐富學生的生活體驗，激發學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質。

　　二、活動準備：

　　1.教會學生利用網絡搜索的本領。

　　2.教會學生利用圖書館資源的方法。

　　3.教師提供參考書目。

　　4.準備做再生紙的工具。

　　5.準備各種紙藝的欣賞作品。

　　三、活動過程：

　　（一）活動動員

　　1.談話導入。

　　請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？

　　2.口語交際。

　　說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。

　　3.用一句話表達你對紙的了解。

　　用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。

　　4.綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內容，爭取幾個伙伴和你一起研究。

　　（二）學生利用兩周的時間，到網上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。

　　（三）學做再生紙。

　　1.參觀造紙廠，了解紙的生產過程

　　2.自己動手做再生紙：

　　Ａ.閱讀制作方法

　　Ｂ.看教師演示過程，聽清提示。

　　Ｃ.小組為單位，自己動手制作

　　Ｄ.展示各自的`作品

　　（四）紙藝欣賞

　　1.布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。

　　主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……

　　2.請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術技巧講座，輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。

　　（五）綜合展示活動

　　1.紙文化知識競賽

　　2.看圖猜帶紙的成語

　　例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……

　　3.各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問。

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、觀察、記錄陽光下肥皂泡表面的七彩色。

　　2、產生探尋五彩繽紛的世界的興趣。

　　3、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行活動。

　　4、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　肥皂水、CD盤

　　吹泡泡工具、CD盤

　　活動過程：

　　一、通過談話，激發幼兒的興趣。

　　1、小朋友你們以前玩過吹泡泡的游戲嗎?你們覺得吹泡泡的游戲好玩嗎?你們喜歡玩吹跑泡泡的游戲嗎?

　　2、今天老師帶來了一樣禮物，你們想知道是什么嗎？（出示吹泡泡的瓶子）老師：“小朋友看這是什么？你們想玩嗎？

　　3、等下老師讓你們來吹泡泡，但是老師有一個要求，你們在玩吹泡泡的時候，你們要看清楚吹出來的泡泡是什么顏色的？

　　二、組織幼兒玩吹泡泡的游戲。

　　1、為幼兒提供足夠的肥皂水及吹泡泡的工具，讓他們盡情地吹泡泡，觀察陽光下泡泡的樣子。

　　2、吹泡泡真好玩，小朋友你們玩得開心嗎?小朋友邊吹一邊觀察肥皂上的泡泡是什么樣的？

　　3、仔細觀察太陽照射在肥皂泡表面出現的“彩虹”。

　　在陽光的照射下，你們要到的肥皂泡泡是什么樣的呀？

　　4、引導幼兒變換角度看泡泡，說說它的顏色有什么變化。你看到了哪些顏色？

　　在陽光的照射下，我們就可以看到肥皂上有各種各樣的顏色，遠遠看上去，就像彩虹一樣有七種顏色。特別的漂亮。

　　三、其他物體上的“彩虹”。

　　1、引導幼兒回憶生活經驗，說說哪些東西上能看到“彩虹”。

　　在我們的生活中我們還能從哪些東西上看到彩虹呀？（讓幼兒根據自己的生活經驗回答）

　　2、提供CD盤、貝殼內部等，引導幼兒設法看到“彩虹”。

　　老師帶來了CD盤，只要我們小心地調整CD盤的角度，可看到許多“彩虹”圖樣。你們想看看看嗎？

　　請個別幼兒到前面來觀看，你們在看的時候，可以轉動光盤的表面，你們看看有什么變化。

　　3、引導幼兒發現肥皂泡，CD盤等物體的表面，隨著我們觀察角度的變化，可以看到五彩繽紛的顏色。

　　四、引導幼兒將剛才看到的色彩記在紙上。

　　剛才我們通過光碟還有肥皂泡，看到了五彩繽紛的顏色，現在請小朋友把自己剛才看到的色彩記在我們的紙上。

　　活動反思：

　　幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。大班孩子充滿強烈的好奇心，對周圍的環境也是十分的關注的。《肥皂泡上的“彩虹”》是大班的一個科學活動，肥皂是小朋友們生活中每天都要用到的物品,跟孩子的生活息息相關，，所在對孩子來說有豐富的生活經驗的，因此,孩子會非常感興趣。

　　大班的孩子開始慢慢產生了探索世界的欲望，孩子們對色彩充滿了好奇。色彩到底來源于哪里？色彩會有多少種顏色？都是什么顏色？為了滿足孩子們的好奇心。

　　根據的活動目標和活動過程，我準備了一些可以在太陽光的照射下會產生彩虹的物品，如：CD，肥皂泡泡水每組一個，抹布每組一塊，吸管每人一根，為整堂課做了充分的準備。我首先通過談話的方式導入，讓小朋友回憶以前有沒有玩過“吹泡泡”的游戲，接著用變魔術的方式引出“泡泡”激發了他們的興趣。

　　在第二個環節，我把重點放在了動手操作，,使幼兒通過盡情的吹泡泡，培養幼兒的觀察力，在陽光下觀察發現肥皂泡呈現出來的多種色彩，并嘗試變換角度看泡泡，發現其中顏色的變化。又通過利用多種材料，讓孩子進一步觀察物體上的“彩虹”，產生探尋五彩繽紛世界的興趣。

　　觀察完肥皂泡泡上的彩虹以后我出示了一張CD光盤，這個平時生活中也接觸過，但是他們未必都觀察過光盤，光盤上的彩虹是比較清楚的，所以有了之前兩個物品的觀察經驗之后他們很快就發現了光盤上也有“彩虹”而且在陽光的照射下“彩虹”就更加清楚了。

　　整節活動，幼兒都能較好地進行觀察,在活動中能積極參與,通過活動發現了七彩色的許多秘密。在以后開展活動時,我還要多采用游戲的形式,因為小朋友對游戲是最感興趣的,最能吸引他們,游戲的形式可使小朋友們對活動更有興趣。

科學教案 篇4

　　一、研討思路：

　　該活動內容是幼兒生活中再熟悉不過的現象，然而其中卻蘊涵著許多科學的奧秘以及教育和研究的價值。我們選擇這一內容，在幼兒園大、中、小三個年齡班開展教學研討，旨在探討大、中、小三個年齡班幼兒科學探究和表達的特點與水平，增進教師對幼兒發展特點和水平的認識與把握，提高師幼互動的適宜性與有效性。根據三個年齡班幼兒認知的不同特點，以及各班幼兒已有的經驗基礎，各班教師做了充分的預備性實驗，在親歷體驗活動中分析把握活動的重難點、關鍵點，并研究如何將難度較大的內容分解為難度適宜的幾個步驟，使實驗探究的每一步既具有趣味性，又具有挑戰性，既能引發思考，又有成功的感受。小班活動的重點在于感受物體是否會下落，物體是怎樣落下來的，在此基礎上嘗試做簡單的記錄，體驗觀察與表達的樂趣；中班幼兒探索比較兩種不同材料制作的降落傘下降的速度有何不同并記錄；大班的切入點放在猜測并探索不同物體下落的速度及其影響因素，并能按下落速度的順序作記錄和分析。以此探討同一內容在各年齡班開展活動時，所應把握的層次性。

　　二、活動計劃與反思

　　活動一：落下來啦活動要求：

　　1、對物體落下來的現象感興趣，有初步的探索欲望。

　　2、學習運用語言、體態動作等表達自己的發現，初步嘗試記錄。

　　3、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動過程：

　　1、小故事引發幼兒猜測：物體是否會落下來？以激發興趣。

　　2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了？

　　3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導幼兒運用語言、體態動作等表現自己的發現。

　　4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。

　　5、延伸活動：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發幼兒觀察更多落體現象，并想辦法使其落不下來。

　　本園教師觀察反思：

　　適宜性行為

　　1、本活動目標定位較好，能根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養幼兒對常見科學現象的興趣和初步的探索欲望。

　　2、教師能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發展水平，引導幼兒運用語言、體態動作等表達自己的發現，符合幼兒最近發展區的需要。

　　3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發展機會。

　　4、努力創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

　　不適宜性行為：

　　1、問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。原因：教師在活動過程中，仍然受傳統的目標意識影響。對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。

　　2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現出部分幼兒接觸的材料不夠多。

　　3、對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。

　　三、教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學教案 篇5

　　【活動目標】

　　1、幼兒了解與生活密切相關的鎖，知道一把鑰匙能開一把鎖，有興趣嘗試開鎖方法。

　　2、幼兒能較清晰地用語言表達自己的操作過程。

　　3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　【活動準備】

　　各類鎖、小房子、小動物、掛鎖內部結構圖片。

　　【活動過程】

　　一、出示鎖激起興趣。

　　教師：這是什么？你們有沒有見過鎖？在哪兒見過鎖？（見過）

　　幼兒：見過。在家里的櫥門上有鎖。抽屜上有鎖。家里的門上有鎖。車上有鎖。媽媽的單位有鎖。

　　教師：媽媽的單位里什么地方有鎖？

　　幼兒：單位里的保險箱上有鎖。

　　教師：為什么要用鎖？

　　幼兒：如果沒有鎖，小偷就會來偷東西了；如果沒有鎖，我家的錢都要給別人偷走了。

　　二、嘗試開鎖。

　　1、教師：你們開過鎖嗎？想不想試一試？

　　幼兒嘗試開鎖。

　　（許多幼兒雖然見過鎖，卻未試過開鎖，一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后，反復觀察尋找鑰匙可插入的地方，找到鎖眼后，又嘗試著把鑰匙插入其中，正正反反試了好幾次后開始旋轉鑰匙，試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖，即求助老師或是同伴。教師引導已打開鎖的幼兒再鎖上鎖，反復多開幾次。鼓勵已成功開鎖的幼兒去教有困難的同伴，大約3分鐘后，所有的幼兒都打開了手中的鎖。）

　　2、師生交流。

　　教師：你們都打開了嗎？你們是怎么開鎖的？

　　幼兒：打開了，我拿鑰匙放到洞洞里去。

　　教師：洞洞應該叫什么？（豐富詞匯：鎖眼）鑰匙是放進鎖眼的嗎？有沒有更合適的詞？（糾正用詞：插入）

　　【活動反思】

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

科學教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、幼兒學會通過各種感官感知種子的外觀，激發種植的興趣。

　　2、引導幼兒猜想種子的播種方法，并學會記錄。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　【活動準備】

　　西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。

　　【活動過程】

　　1、導入

　　（1）小朋友看這是什么？（西瓜）

　　（2）它是從哪里來的？（地里長出來的）

　　（3）是怎樣長出來的？（西瓜籽）

　　（4）西瓜籽藏在西瓜的什么地方呢？（西瓜肚子里）

　　（5）解剖西瓜讓幼兒觀察

　　2、觀察

　　將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒詳細觀察。

　　師：你觀察到的西瓜籽是什么樣的？幼兒描述

　　過渡：剛才我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的，你們還想和他怎樣交朋友？

　　3、分組接觸西瓜籽，讓幼兒在看、摸、聞的過程中進一步的了解西瓜籽。

　　（1）集中，讓幼兒說說你是怎樣和西瓜籽較朋友的？（看、摸、聞）

　　（2）讓幼兒說說看、摸、聞到了什么？

　　小結并過渡：小朋友和西瓜籽交朋友時發現了這么多的秘密，西瓜籽聞起來香香的，摸上去很光滑，西瓜籽還有許多的秘密，小朋友猜猜西瓜是怎樣往土里種的。

　　4、幼兒猜想種子的種植方法并記錄。

　　結束：今天小朋友真棒發現西瓜這么多的秘密，過幾天我們就要一起去種西瓜。

　　活動反思：

　　讓他們了解它的外形，特征和生活習性，并讓他們知道泥土有很多的養分，是許多動植物生存的基礎，活動中幼兒樂于發現、主動參加科學活動，學會運用各種感官觀察、比較。幼兒對本次活動充滿了積極探索的樂趣。

　　關注幼兒的興趣與需要，教學活動中也體現幼兒的經驗。根據本班幼兒的實際情況，體現教學目標的適宜性、個性化。依據本班幼兒的實際，在研究和把握本班幼兒身心發展的實際水平、發展需要和可能性的基礎上，確定幼兒進一步發展的潛力、方向和步伐。同時，老師們關注本領域的核心價值，給孩子們一個最好的學習和生活環境。

科學教案 篇7

　　設計背景：在一次區角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到自己面前仔細的研究，一邊還對那個被研究的孩子說：你的右手一個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時候，他們周圍已經圍了好幾個人，都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問什么形狀才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對著光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣，我突然靈機一動，為何不借此機會設計一個活動，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識呢？

　　設計意圖：幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學中發現，他們對事物的觀察不夠專心和仔細，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

　　活動目標：

　　1.通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征；

　　2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。

　　3.激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發現的快樂；

　　4.培養仔細觀察的良好習慣。

　　活動內容：

　　1.在紙上印指紋，觀察指紋；

　　2.聽老師講故事；

　　3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的不同之處；

　　4.介紹指紋的幾種特有形狀和特征；

　　5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；

　　6.游戲；

　　7.總結。

　　活動準備：

　　1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；

　　2.（教師）各種指紋放大圖；

　　3.（教師）放大鏡每人一個；

　　4.（教師）從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集的相關圖片一組。

　　活動過程：

　　印指紋：

　　幼兒分組玩印指紋的游戲；

　　把放大鏡發給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發現了什么、膠泥上又留下了什么？

科學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、能自己設計有關花的小專題研究方案，完成小專題研究活動，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來。能以報告會的形式大膽地表述自己的研究成果。

　　2，在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命、保護環境的情感體驗，在課后有繼續探究的濃厚興趣。

　　2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。

　　教學重點：設計有關花的專題研究方案。

　　教學難點：分辨完全花和不完全花。

　　教學準備 小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。

　　教學活動過程：

　　一、引入

　　校園里有許多花開了，我們能作哪些研究呢？

　　二、探究過程

　　1、花的專題觀察。

　　（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

　　（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。

　　（3）供參考的研究專題：校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。

　　（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。

　　（5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。

　　（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

　　2、“花的觀察”報告會。

　　（1）分組匯報。

　　（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。

　　（3）討論研究中發現的問題。

　　3、認識完全花與不完全花

　　（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。

　　（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。

　　（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

　　（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

　　4、交流與小結

　　（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

　　（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

　　三、課后拓展 還有哪些關于花的問題？

　　板書設計：

　　2.2 各種各樣的花

　　1、花的專題觀察。

　　2、“花的觀察”報告會。

　　3、完全花與不完全花

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