【推薦】科學教案模板集合八篇

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的科學教案8篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　一．教學目標：

　　1．過程與方法：

　　（1）能從適當的情景中發現問題和提出問題。

　　（2）能向大家表達自己的發現和感受。

　　2．知識與技能：

　　（1）了解自然界水資源的分布。

　　（2）知道水資源在工農業生產、人類中的應用。

　　（3）知道常用的節水措施。

　　3．情感、態度與價值觀：

　　（1）欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。

　　（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。

　　（3）體驗缺水的痛苦和節水好處。

　　（4）養成節水的行為習慣。

　　二．教學過程：

　　（一）導入新課：

　　復習引入。

　　（二）自主學習：

　　1．欣賞自然界美麗的水體。

　　（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。

　　（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。

　　2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

　　（1）盡管地球表面上大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。

　　（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。

　　學生分組操作。

　　3．引導學生討論淡水的用途。

　　（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。

　　（2）教師介紹工農業生產、人們的生活都需要水。

　　（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

　　采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發言，最后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。

　　4．引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。

　　（1）師生討論。

　　（2）老師補充介紹農業、工業等高科技節水技術。

　　（三）作業：想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

　　2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

　　過程與方法：

　　1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。

　　2、識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯系起來。

　　情感、態度、價值觀：理解測量工具使用規定的意義，并愿意遵守這些規定。

　　【教學重點】攝氏溫度的讀與寫。

　　【教學難點】識讀零下溫度。

　　【教學準備】

　　小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）（2）

　　全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

　　【教學過程】

　　一、比較水的溫度

　　1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

　　2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。

　　板書：溫度

　　講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

　　3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。

　　4、匯報。（預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）

　　5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）

　　6、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？

　　板書：溫度計

　　二、觀察溫度計

　　1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？

　　2、分發溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。

　　3、學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數字等內容，教師巡視。

　　4、匯報交流。出示：“使用溫度計前需要看清楚的問題（教材上P43的3個）”，這三個問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。

　　5、學生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。

　　（根據學生匯報時的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）

　　6、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。（預設：手捂住溫度計的玻璃泡，液面上升，放開后一會，液面下降。）

　　三、攝氏溫度的讀和寫

　　1、師:出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？

　　學生試讀

　　2、師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？

　　例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？

　　學生讀一讀，寫一寫。

　　師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃

　　（此部分教師可根據學生的掌握情況適當調整。）

　　3、出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學讀或者寫，鞏固。同時強調：零下溫度自0℃往下，數字越大，表示溫度越低。

　　四、讀出溫度計指示的溫度

　　1、現在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。

　　2、交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖）

　　（預設：可能出現這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）

　　師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。

　　五、拓展

　　1、師：通過這節課，你有什么收獲嗎？

　　2、師：課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。

科學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會搜集和整理資料，能預測結果并進行驗證，識記相關知識點。

　　2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

　　3、知道有關聲音的基礎知識。

　　4、進一步培養學生的合作意識。

　　教學準備：錄音機（二胡、笛子、軍號等交響樂合奏）、橡皮筋、自制樂器。

　　教學方法：啟發式的教學

　　學習方法：自主合作探究

　　教學重點：知道有關聲音的基礎知識。

　　教學難點：會動手制作、改進并演奏簡單樂器。

　　教學班級：602班

　　教學課時：45×1

　　教學流程：

　　一、揭示主題。

　　先讓學生讀相關課文，講述聲音的產生，識記相關內容。

　　1、識記后播放三種樂器的錄音，意在利用錄音機再現優美的合奏聲音和旋律，幫助學生感知樂器的類型及其不同的音效，激發學習興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學主題。

　　2、把自己喜歡的樂器說出來，我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？

　　教師板書課題。

　　二、確定目標。

　　1、師生交流。

　　你都知道哪些樂器呢？

　　學生說一說，教師引導學生給這些樂器分類。（弦樂器、管樂器、打擊樂器）

　　2、拓展視野。

　　教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學們可以模仿已有的樂器，也可以自己發明一種樂器。

　　教師展示學生的自制樂器。（展示：音樂罐、吉他、土琵琶、柳笛等。）

　　3、確定目標。

　　同學們中間有會演奏樂器的嗎？

　　本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準備做哪一種樂器呢？

　　小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。

　　請各組匯報自己的樂器名稱。

　　三、可行性分析

　　1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫在“科學資料本”上。

　　小組討論后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件（教師幫助歸類、板書）：

　　①樣版：別人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？

　　②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

　　③知識：聲音是怎樣產生的？怎樣調整聲音的大小和高低？

　　④技術：會在易拉罐上挖孔；做柳笛挖孔等等。

　　還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功？

　　想一想，制作自己的樂器，我們已經具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？

　　如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標了。預測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎？

　　四、制訂計劃

　　1.畫小組路線圖：師：在動手制作之前，我們要做哪些事？請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。 例如：“可樂音樂罐”制作小組怎樣行動。

　　2.繪制樂器結構圖：

　　請同學們將準備制作的樂器畫出結構圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數量。（教師在黑板上呈現一幅樂器結構的樣版圖）（學生合作繪畫，教師巡回指導）

　　下一節課我們首先解決同學們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。

　　3.識記：管弦樂器的分類：弦樂器、管樂器、打擊樂器

　　4.作業處理：p20 第一、二兩大題

　　五、板書設計：

　　1.黑板中間上面板書課題。

　　2.左邊板書管弦樂器的分類。

　　3.右邊板書識記的內容。

　　4.空隙間為副板。

科學教案 篇4

　　學習目標：借助身邊熟悉的事物進一步體會大數，并會用科學記數法表示大數。

　　學習重點：能用科學記數法表示大數

　　學習難點：對科學記數法法則的理解

　　學習過程：

　　一、生活中有比100萬更大的數嗎？

　　生活中有比100萬更大的數嗎？請試舉出幾個例子。(學生可能會舉出課本上的三個例子，引導創設以下問題情境)

　　請同學們看下面的問題：

　　1、我國現在約有14億人口，每個人每天平均需要的基本糧食（米、面）為0.5千克，算一算每天全國人民需要 噸基本糧食？一個月需要噸？一年需要 噸？

　　2、中國國家圖書館藏書大約有2億冊，居世界第5位，如果我們班60名同學每人借閱2本書，那么中國圖書館的藏書大約可供個我們這樣的班借閱？

　　3、我國的陸地國土面積為960平方千米，如果把它換算成平方米，則在96后面應添

　　個零？如果把它換算成平方厘米，則在96后面應添 個零？

　　從上面的問題中，你發現這些數據有什么特點？

　　(學生討論：甲：這些數據都比較大，比100萬都大；乙：這些數據讀和寫都比較困難…..)

　　(師：請同學們想一想，有沒有更簡單的方法來表示它們，使我們便于書寫和讀這些比較大的數？這就是我們今天要學習的“科學記數法”，板書課題：科學記數法.通過師生互動，引導學生不斷思考，引出課題，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛)

　　二、探索科學記數法

　　1、回顧有理數的乘方運算，算一算：

　　10 ＝10 ＝ 10 ＝10 ＝

　　討論：10 表示什么？指數與運算結果中的0的個數有什么關系？與運算結果的數位有什么關系？

　　一般地，10的n次冪，在1的后面有個0。

　　(通過這個問題的設置，讓學生對冪的意義進行回憶，弄清指數與其結果中零的個數的關系，經此幫助學生對科學記數的理解)

　　2、課堂練習：把下列各數寫成10的冪的形式：

　　100000＝ 10000000＝ 1000000000＝

　　(通過這個題的學習，讓學生進一步體會用冪的形式表示數的簡便性從而導出用科學記數法表示大數)

　　我們可以借助10的冪的形式來表示大數。

　　比如：1300000000＝1.3×10 ，69600000000＝6.96×10 ，300000000＝

　　98000000＝，10100000000＝，61000000＝ 。

　　下面請同學們用這種方法表示我們開始問題中的`大數。（可以用計算器進行計算）

　　3、科學記數法：一個大于10的數可以表示成 的形式，其中1≤a＜10，n是正整數，這種記數方法叫做科學記數法（scientific notation）。

　　(通過前面問題的探討，要求學生思考、交流,在教師的引導下，得出科學記數法的概念。)

　　三、應用舉例，鞏固概念

　　1、強強從圖書館查了一些資料，請你把其中的數據用科學記數法表示出來。

　　（1）人的大腦約有10,000,000,000個細胞；

　　（2）全世界人口約為61億；

　　（3）光的速度為300,000,000米/秒；

　　（4）中國森林面積約為128，630,000公頃；

　　(5) 20xx年赴韓國觀看世界杯足球賽的中國球迷超過了1.5萬人。

　　2.二十一世紀，納米技術將被廣泛應用。納米是長度計量單位。1米＝10 納米，則55米可以用科學記數法表示為多少納米呢？

　　3.《國際新聞》節目中報道了這樣一則消息：

　　聯合國勞工組織預計受20xx年“9.11”恐怖事件的影響，全球旅游業可能有9×10 人失業，美國保險公司安邦集團認為此次恐怖事件對全球經濟造成的損失將高達1×10 美元，其中僅美國市場的損失預計超過1×10 美元。

　　這則消息中的數據是用科學記數法表示出來的，請你把它們所代表的原來的數表示出來。

　　4.把調查北京在所有申奧城市中享有最高程度的民眾支持率，支持北京申奧的北京市民有1299萬人，小明與小穎打算把這個數據用科學記數法表示出來，但他們的想法卻不一樣。

　　小明認為結果是：0.1299×10 人

　　小穎認為結果是：12.99×10 人

　　你有什么想法呢？

　　（引導學生積極思考，主動回答，目的是通過該組題目的訓練，進一步讓學生體會用科學記數法表示大數的必然性）

　　四.學習小結：

　　通過本節課的學習，你有哪些收獲與感受？你學到了什么知識？

　　設計意圖：通過設計豐富的數學問題情境，激發學生的好奇心和主動學習的愿望。生活中有很多比100萬還大的數，這些數在書寫和讀都比較困難，學生往往都有爭強好勝的心理，通過設置問題情境，引導學生去主動探索，尋找出一種表示大數的方法。

科學教案 篇5

　　“我喜歡吃香蕉。它彎彎的，像大海里的小船，又像天上的星星，還像奶奶笑瞇瞇的眼睛。”、“我最喜歡吃石榴。一粒一粒的，真好看。我真想用繩子把它串成項鏈，掛在媽媽脖子上，一定很漂亮。”、“我喜歡吃蘋果，又香又甜，紅紅的就像過‘六一’時，小朋友抹的紅臉蛋一樣。”天氣漸漸地暖和了，現在每天回家后孩子們都愛吃一個水果。上了幼兒園，還爭先恐后地告訴我他們的喜愛。

　　小朋友對水果的喜愛，促使我開展了“各種各樣的水果”的活動。在活動中，我幫助幼兒進一步認識水果，了解水果的作用，激發了幼兒在已有經驗和能力的基礎上想通過各種方式表達對水果喜愛之情的愿望。

　　本次活動通過為幼兒創設寬松的可選擇的環境，以師生共同游戲的形式貫穿始終，讓幼兒在自由、自主的游戲情境中主動參與、積極表現、樂于交流。由幼兒自己動手設計、構思、創造、制作等一系列的活動后，充分調動了他們活動的積極性，滿足每一個孩子表現與表達的欲望和需求。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒進一步認識水果，了解水果的作用。

　　2、提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，激發幼兒的認識興趣和探究欲望，體驗發現的樂趣。

　　3、培養幼兒合作意識和能力，鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程，促進幼兒語言的發展。

　　教學重點：

　　幼兒在一個寬松、可選擇的環境下，能主動參與，樂于表現。能夠運用多種方式進行探索活動。在具體的制作過程中，幼兒能充分發揮想象，體驗發現的樂趣。

　　教學難點：

　　當幼兒已操作完成后，能大膽、清楚地描述活動過程，并對于別人的作品提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。

　　活動準備：

　　1、蘋果、香蕉、梨子、草莓、橘子、葡萄、菠蘿等水果若干，水果沙拉，水果的圖片及相關漢字。

　　2、榨汁機、碗、盤子、調羹。

　　3、錄音機、輕音樂磁帶一盒。

　　活動過程：

　　一、讓幼兒先參觀教室里放置的各種水果，引出活動的內容。

　　1、出示實物水果，引起幼兒活動的興趣，說出水果的名稱。

　　師：“你們看，今天我帶來了什么？”

　　2、讓幼兒選一種自己最喜歡的水果并說出它的名稱。

　　引導幼兒認識一些不熟悉的水果，如：荔枝、龍眼、獼猴桃等。

　　3、引導幼兒說出水果的相同點和不同點。

　　師：“那你們知道這些水果有哪些地方是不一樣的？有什么相同之處呢？”（顏色不同、形狀不同，但都有水分，都能生吃，都是果實。）

　　4、讓幼兒了解水果的作用。

　　師：“你最喜歡吃什么水果？為什么？”

　　梨子能使我們的喉嚨變滋潤；橘子能補充維生素C；蘋果可以補充水分；荔枝能解渴；葡萄能制成酒，品味很好；香蕉可以做成香蕉干（片）、香蕉粉等，有著降血壓的作用。

　　水果含有豐富的營養，多吃水果可以使我們的身體更加健康。

　　二、教師給幼兒提供豐富的可操作的材料，幼兒在以“水果”為中心情況下，進行各式各樣地活動，激發幼兒的認識興趣和探究欲望，體驗發現的樂趣。

　　1、向幼兒介紹周圍的操作材料，鼓勵幼兒動手試試。

　　師：“在你們的周圍有著很多水果，你們想象一下，如何將水果做成一個美味的食品。”

　　2、教師宣布本次活動規則，幼兒可以自由結伴分組活動，教師在活動中進行幫助指導。

　　幼兒可以做水果沙拉、可以將水果榨成汁、也可以在水果上進行一些裝飾。

　　3、幼兒開始進行具體操作，培養幼兒間合作意識和能力。

　　三、鼓勵幼兒大膽、清楚地描述探究的過程，促進幼兒語言的發展，介紹自己是如何做的。

　　1、“你做的是什么？你是怎么做的？”

　　2、“你做的水果拼盤看上去怎么樣？為什么很漂亮？”（色彩和圖案很美）

　　3、師生共同小結：各種水果放在一起，加上色拉拌勻，就能做出水果色拉；用各種水果在盤中拼出美麗的圖案和色彩，就會讓你覺得舍不得吃；把水果放進榨汁機里，開動開關，就會榨出新鮮又好吃的果汁。

　　四、師生共享。

　　1、鼓勵并表揚有創意的水果拼盤。

　　2、互相品嘗，體驗成功的快樂。

　　《各種各樣的水果》

科學教案 篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節

　　過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動

　　情感態度價值觀

　　1、 認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體

　　2、 發展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

　　【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節

　　【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性

　　【教學準備】

　　分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡

　　教師演示器材：有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料

　　【教學過程】

　　一、奇特的身體構造

　　1、科學家故事或多媒體課件導入：

　　師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關昆蟲形態構造和生活習性的多媒體課件。）

　　2、用肉眼觀察昆蟲肢體

　　1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發現些什么？把你們的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

　　2) 分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發現可能不會很多。可能的發現：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）

　　3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

　　1) 師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發現，同樣把你的發現用圖或文字記錄在科學記錄本上。

　　2) 交流觀察發現：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發現。通過觀察發現，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。

　　二、昆蟲的生活習性

　　1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

　　2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發現記錄下來。可供觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……

　　（為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發現和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網上開辟一個這樣的空間。對于學生的發現和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）

　　板書設計：

　　放大鏡下的昆蟲世界

　　奇特的身體構造：復眼——由小眼組成

　　觸角——形狀結構各異

　　足——密布細毛，有鉤爪

　　……

　　實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活

科學教案 篇7

　　【教學目標】

　　科學概念：植物的生長需要合適的環境條件。當環境條件改變的時候，植物具有一定的適應環境的能力。

　　過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

　　情感、態度、價值觀：意思到生物的形態結構、生活習性同它們的生活環境是相適應的。

　　【教學重點】

　　設計對比實驗。

　　【教學難點】

　　在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。

　　【教學準備】

　　實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。

　　【教學過程】

　　一、交流實驗中的發現：

　　1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

　　2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

　　3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

　　二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

　　1、討論：綠豆種子發芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

　　2、該怎樣來設計對比實驗呢？

　　重點指導：

　　（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

　　（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

　　（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產生了影響，我們怎樣才能知道？

　　3、學生完成實驗方案，交流。

　　4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）

　　三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環境有什么不同？不同的環境對綠豆種子會產生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發現？

　　3、概括：植物的生長需要一定的環境，當環境改變后它們會努力的適應環境的變化。

　　四、觀察更多的植物適應環境的圖片（書8面）：

　　1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

　　2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環境有什么關系？

　　4、說說平時還看見有關植物適應環境的例子。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　會根據線索從起點走到終點

　　重點難點：

　　按著路線撿香蕉走到終點

　　活動準備：

　　經驗準備： 玩過簡單的走迷宮游戲

　　物質準備：教學大書，認知游戲《小猴收香蕉》，寶寶用手，彩色筆人手一支

　　活動過程：

　　一、出示教學大書，請寶寶觀察畫面，引導寶寶說說畫面上有什么。

　　--可用手依次指著路上的香蕉，幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。

　　--提醒寶寶不要去撿蘋果。

　　二、引導寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來。

　　--如寶寶用手去撿蘋果，可提示小猴只撿香蕉。

　　--如寶寶要撿蘋果，可讓他按蘋果的路線走走，看看能否走得通。

　　--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉，不要隨意跳到別的路上去。

　　三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個一個連起來。

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