科學教案

時間：2022-08-19 10:09:49 科學教案我要投稿

【精選】科學教案模板集合10篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的科學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】科學教案模板集合10篇

科學教案篇1

　　教學目標

　　科學探究目標：

　　1、能利用統計表記錄并比較塑料與其他材料在性質上的區別。

　　2、對于有關塑料性質的問題，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證明自己的猜想是否正確。

　　3、能從實驗結果中發現新問題。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、能舉例說出人們為了滿足城樓而不斷地研究開發新材料。

　　2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環境問題。

　　科學知識目標：

　　1、能說出塑料的多種性質，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。

　　2、能舉出兩種以上新材料的性質和用途。3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質有關。

　　教學準備

　　木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

　　教學過程

　　一、引入：

　　塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

　　二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子

　　在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

　　討論用塑料代替木頭有什么優點？有什么不足？

　　同組比較塑料尺子和木頭尺子

　　同學記錄

　　全班交流

　　三、活動二：塑料杯遇到熱水會怎樣？

　　提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。

　　學生自己預測

　　學生分小組進行實驗驗證自己的預測是否正確

　　學生交流

　　四、活動三：戴手套。

　　一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？

　　學生實驗

　　學生交流

　　五、學習科學在線——活動四：認識新材料。

　　1、認識書中介紹的新材料

　　2、談談對新材料的感受

　　3、你想設計什么樣的新材料？

　　六、拓展。

　　1、上學期我們曾經做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？

　　板書設計：

　　2、塑料

　　塑料的用途

　　塑料的性質

　　新材料

科學教案篇2

　　一、教學要求：

　　1、收集有關科學和科技發展的資料，明確科學課研究的對象和學習的知識內容。

　　2、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

　　3、體會到科學技術的發展對人們生活和社會進步的作用，初步體會到科學與技術的關系。

　　二、教學重點：

　　1、意識到科學精神、態度、價值觀與科學成就的取得有直接關系。

　　2、知道科學家的發明創造對科技發展的重要作用。

　　三、教學過程：

　　1、導入：

　　知道哪些科學家的名字？

　　知道哪些我國科技項目？

　　2、學習新課：

　　（一）科學課上要做什么？

　　1、談話，簡述科學的意義，科學課研究的對象。

　　2、分析科學家取得某項成就的原因。

　　3、具體說出科學家的哪些精神值得自己學習，

　　（二）活動過程：

　　1、看書第二頁。

　　2、說說你看到了哪些，等得了什么？

　　3、學生獨立獲取信息，同位互相交流。

　　4、小組交流自己的閱讀結果．

　　（三）活動過程：

　　1、拿出帶來的葉片觀看一下，葉子是什么樣的？

　　2、小魚為何改變了方向？（課本第三頁）

　　3、小組代表說發現。

　　4、教師小結：我們要從小熱愛科學，善于觀察與思考，能夠發現問題和探究問題的答案及追求真理。

　　四、拓展活動

　　聽科學家的故事。學生互相講。

科學教案篇3

　　教學目標

　　1．能利用已有的知識和經驗對光的傳播路線作出假設性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現象。

　　2．喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發展的。

　　3．了解光的直線傳播現象；了解光在生活中的應用；了解人類對光速的探究歷程。

　　教學準備

　　教師準備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。

　　分組實驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。

　　教學過程

　　一、播放多媒體錄像資料導入新課，讓學生初步感受豐富多彩的光的世界

　　師：同學們，我們生活的城市正在悄悄的發生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。

　　（播放城市夜景錄像）

　　師：看了這段夜景，你有什么感受？

　　生：美極了。

　　師：什么美？

　　生：城市的夜景很美，水也很美。

　　生：燈光很美，很好看。

　　生：夜晚的建筑物很漂亮。

　　師：最美的是什么？

　　生：燈光。

　　師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？

　　生：世界將一片黑暗，什么也看不到。

　　師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯系。這節課我們就一起來認識光，研究光，好嗎？（板書課題）

　　（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進探究所需的無盡動力。）

　　二、認識光源

　　師：光與我們的生活密切相關，想一想，哪些物體會發光呢？

　　生：太陽能發光。

　　生：月亮也能發光。

　　師：月亮會發光嗎？誰有不同意見？

　　生：月亮不會發光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看課外書知道的。

　　師：你的知識很豐富。看課外書是獲得知識的好方法。

　　生：老師，我知道星星會發光。

　　生：蠟燭發光。

　　生：不對，應該說是燃燒的蠟燭會發光。

　　師：你描述得非常準確，很棒！

　　生：鏡子也會發光。

　　師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發光？那你能看見鏡子嗎？

　　生：（笑了）看不到。

　　師：那鏡子會發光嗎？

　　生：鏡子不會發光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。

　　生：老師，我還知道螢火蟲也會發光。

　　師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源啊！

　　……

　　（教師隨學生的回答一一板書。）

　　（深深地啟發，自然地交流，恰入其分地評價，讓人聽來既親切又自然，指導中不忘吟詩點晴，體現了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）

　　師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？

　　生：叫人造光源吧。

　　師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發光，它們叫什么好呢？

　　生：生物光源。

　　（教師隨學生的回答板書）

科學教案篇4

　　教學設計：

　　導入新課：地球上有許多地理現象的產生與地球運動密切相關，探究這些地理現象的形成原因和規律使我們學習地球運動的目的。本節課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現的原因和相關規律。

　　講授新課：

　　一、用地球儀演示，并通過學生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀

　　師：大家看這個地球儀，當這束光照在地球儀上時，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現了晝夜現象，再撥動地球儀，地球儀上的各點就出現了晝夜交替。

　　提問：那么，地球上為什么會出現晝夜和晝夜交替現象呢？

　　回答：由于地球既不發光也不透明，當太陽從一側照射到地球上時，就產生了晝夜現象，當地球自轉就產生了晝夜交替。

　　師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個分界線。現在，大家從地球儀的側面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。

　　師：此時，我們看到A點出現在晝夜半球的分界線上，它此時正看到日出，隨著地球自轉一周，A點會出現一次晝夜的交替。那么，在下一時刻，A？(白天)。那么B點呢？（和A一樣）。AB所在的這條線上的各點在下一時刻都將進入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構成一個經過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。

　　二、晨昏線特點

　　三、晨昏線的判讀

　　活動：自己動手畫二分日時的太陽光照圖（側視圖和俯視圖）

　　課堂小結：主要學習了晝夜交替的產生和晨昏線的判讀，大家要學會畫圖。

　　教后反思：

　　1、導入不夠清晰，要有突破點，可以讓學生說說晝夜交替現象的形成都和哪些因素有關，如地球、太陽等。

　　2、條理不清，知識間的聯系不緊密，每個因素和晝夜現象的關系不清晰。可以對每一因素進行逐次假設，如假設地球不自轉，也不公轉，再假設只公轉不自轉；最后只自轉不公轉。

　　3、演示環節可以讓學生自己動手，讓學生動起來。

　　4、重點不突出，在小節中要有體現

　　5、內容可以少點，但要思路清晰。

科學教案篇5

　　教學目標：

　　科學概念

　　1、水污染主要是人類的活動造成的。

　　2、污水需經過復雜的處理才能使用。

　　過程與方法

　　做污水凈化實驗。

　　情感態度價值觀

　　增強保護水資源的意識和責任感。

　　教學重點：充分認識水污染主要是人類活動造成的，增加保護水資源的意識和責任感。

　　教學難點：做污水凈化實驗，理解污水凈化過程中各個環節的作用。

　　課前準備：教師收集有關水污染的圖片和資料。

　　學生準備簡易的過濾裝置(可樂瓶和細沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來水一杯。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　授課時間：年月日

　　一、圖片導入

　　1、出示“水污染”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么感受或問題？

　　學生匯報（老師可在黑板上隨匯報板書關鍵詞，使后面的學習更有的放矢。）

　　2、小結：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這節課，我們就一起來學習和探討水污染的有關問題。

　　二、觀察比較自來水和生活污水

　　1、談話：課前老師讓各組同學準備生活污水和自來水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發現記錄下來。

　　學生匯報觀察結果。

　　2、示圖介紹“沉淀”、“過濾”的方法，開展分組實驗：要求學生用自己課前制作的簡易過濾裝置做凈化污水的實驗。

　　3、提問：比較凈化前后的水，有什么區別？經過沉淀和過濾，原來的污水達到自來水的潔凈程度了嗎？

　　學生匯報

　　4、講述：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標準。

　　三、污染源的討論

　　1、提問：水的污染源可能來自哪兒？

　　要求學生聯系自己的生活經驗，先獨立思考，再組內交流，最后全班匯報，一起完成教材82頁的網狀圖。

　　學生匯報，完成網狀圖。

　　2、小結：

　　水的污染源可能來自農業的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動造成的。污水最終會流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會影響整個水環境。

　　那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。

　　四、污水的處理

　　1、學生自行閱讀教材中的污水處理圖。

　　2、提問：污水處理一般要經過哪幾道程序？在每一個環節當中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？

　　學生思考、匯報

　　3、歸納，小結：污水的處理是復雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。

　　污水經過處理，一般可以無害地回歸環境，還有一些污水經過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強對飲用水源的保護，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。

　　注：如果有條件，組織學生參觀附近的污水處理廠，由技術人員為學生介紹污水的處理過程，是最理想的。

科學教案篇6

　　活動準備

　　教具：5張小熊的圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在教師身體的各個部位，有口袋的圍裙（當作一個小熊的家），透明文件袋4個（分別當作其他小熊的家）貼在4張大椅子，幼兒操作大圖。

　　學具：每人2張小熊圖卡（1張是大家和教師一樣的小熊，還有一張分別和教師的其他小熊圖片是一樣的），幼兒用書，彩筆一支，人手一個小簍子。

　　活動目標

　　樂意參與數學活動。

　　能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。

　　通過觀察一組物品的色彩、圖案等細節發現相同的物品，并將相同的物品放在一起。

　　活動過程

　　一、熱身游戲：找小熊

　　1、教師："我身上藏了許多小熊，請你們把它們找出來好嗎？"

　　2、教師念兒歌："找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？"請個別幼兒找出來。

　　3、教師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問好。

　　二、問題解決

　　1、教師戴上貼有小熊標記的圍裙，請幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。

　　教師："這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的小熊。仔細看一看，比一比，它們什么地方是相同的？"

　　2、教師引導幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家。"

　　3、請幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，教師提醒幼兒邊送邊說"小熊，我送你回家"

　　4、出示另外的4只小熊的家，請幼兒仔細看一看小熊家的標記，并將自己的小熊送到和標記相同的家里，教師提醒幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家"。

　　5、集體檢查：看一看每個家里的小熊是不是相同的。

　　三、操作練習

　　1、出示掛圖，介紹操作內容與方法。

　　教師："麥斯一家都有自己愛吃的東西，看一看他們手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？""請找出和她們手上一樣的東西，然后用一條直直的線把它們連起來"。（教師先示范將相同的兩個物品旁的點點用直線連起來，然后請幼兒徒手練習）。

　　2、幼兒操作，教師巡回觀察與指導，提醒幼兒從點點開始到連線。

　　3、師幼一起檢查操作結果。

　　教師出示一張正確的操作題，請幼兒檢查自己的操作是否和教師展示的一樣。

　　備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發展課程》教師用書p77頁。

科學教案篇7

　　一、教材分析：

　　玩具是學生的童年伙伴，每個小學生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學生具有非常鮮活的生活經驗。學生通過玩玩具，用感官觀察物體的`外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足

　　學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學，科學并不神秘，我們也能研究科學。

　　二、教學目標：

　　1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設計新玩具，培養學生的創新意識。

　　2、激發學生的好奇心，培養學生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。

　　3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

　　三、教學準備：

　　學生自帶各種玩具。

　　教師準備各種玩具的圖片、投影片等。

　　教師自制各種玩具的課件。

　　四、教學重難點：

　　重點：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。

　　難點：會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設計新玩具，培養學生的創新意識。

　　五、教學時間；

　　一課時。

　　六、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　同學們，今天我們開始上科學課，它將把我們帶進科學的大門，去探索科學的奧秘。這節課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學。

　　（二）學習新課：

　　1 、提出問題

　　同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創造性。在玩的過程中有什么發現和問題，請記錄下來。

　　2、猜想假設

　　誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創新玩法？

　　學生分小組回答。

　　教師評價：

　　同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察。

　　教師提問：

　　同學們在玩玩具的過程中發現了哪些問題？哪個小組的同學愿意給大家說一說？

　　學生回答。

　　教師評價：

　　這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習，大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。

　　3、制定方案

　　提出活動要求：同學們發現了那么多問題，說明你們認真觀察、勤于思考，一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現在的玩具還有哪些不滿意的地方？現在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設計師”，充分發揮你們的想像力、創造力，設計或改進一種玩具。可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結協作，開動腦筋。看哪個小組設計或改進的玩具最具科學性，最新穎！

　　4、實施探究

　　玩具信息的收集、結論的得出

　　5、展示交流

　　學生展示、介紹作品。

　　同學們的設計都很有創意，你們已經邁出了創造發明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品。

　　6、課堂評價

　　同學們，這節課你對自己的表現滿意嗎？老師給每位同學準備了一張課堂評價表，這張表共有三項內容：我的興趣、我的問題、我的設計。如果你對這節課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設計非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。

　　學生進行課堂評價。

　　7、拓展創新

　　同學們40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始。課下，請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發現。

科學教案篇8

　　目標

　　1.能觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富。

　　2.愿意用語言表達自己的發現和感覺。

　　3.知道不亂扔糖紙。

　　準備

　　1.幼兒選擇2―3種不同的糖，以自己喜歡的方式(如盒子裝、布袋裝、紙包等)帶到幼兒園。

　　2.每張桌面貼上不同顏色的糖果圖形（建議用吹塑紙）剪成糖果小屋的輪廓。

　　3.墻面上布置大糖果的輪廓作為超級糖果屋(用縐紙圍成，簡單且效果好)。

　　4.雙面膠撕成段，事先貼在“糖果屋”內，以便幼兒粘貼糖紙。

　　過程

　　1.認識各種各樣的糖果。

　　――糖果寶寶有個家，請你們剝開自己帶來的糖果的糖紙，為糖果選擇一個自己喜歡的家，放入糖果小屋。

　　――糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?

　　――引導幼兒說說自己的發現與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖……有硬的有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙的，等等。

　　2.嘗嘗甜甜的糖果。

　　――大家一起來吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。

　　――嘴巴里的糖果有什么變化嗎? (變小了)

　　――教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個寶寶，剝開嘗嘗，寶寶變小。

　　3.給糖果穿花衣裳。

　　――請幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內。

　　――幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進墻上大屋。

　　建議

　　1.兒歌并不是學習的重點，可以把它作為幼兒發現和感受糖果變化的經驗總結。關鍵是讓幼兒關注事物的變化，發現其中的聯系：糖果放在嘴里會溶化變小。

　　2.超級糖果屋的制作可盡量夸張些，貼的位置要稍低，以利于幼兒觀察。

　　3.可將活動延伸到日常生活，引導幼兒利用墻面超級糖果屋互相交流，獲得有關糖果的經驗。

科學教案篇9

　　教師展示部分動物圖片，讓學生對圖進行觀察并引導它們對下面問題進行回答：

　　它們分別是什么動物？

　　它們生活在哪里？

　　它們能否自己運動？

　　師：同學們想知道它們是如何運動的嗎？下面我們就一起來探討一下這個問題。師板書課題。

　　學生能較為準確的判斷圖片的動物的名稱，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運動。激發學生去思考的興趣，同時回憶不同動物的各種運動方式

　　借用

　　教師搜集好三個動物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中

　　教師引導進行小組探究

　　師：同學們對動物的運動方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動物的運動方式方面的信息,開始我們的信息交流活動。

　　師：同學們對各種動物的運動都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！

　　1．舉例說明水生動物有哪些運動方式？

　　2．舉例說明陸地上動物有哪些運動方式？

　　3．舉例說明空中飛行動物有哪些運動方式

　　師：請同學們歸納一下，動物的運動方式可以分為哪幾種？有什么特點？

　　師：大家歸納的很好，那么動物這些運動方式對其自身有什么意義？你能舉例談談么？

　　師：同學們一節課的時間即將過去了，通過我們一起對動物運動方式的探討之后，你有什么問題么？請把你的問題提出來。

　　生交流。

　　（生1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……

　　生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，……

　　生3：我知道蝸牛是怎樣運動的，它是以足部肌肉深長的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進，運動時…

　　生4：…………）

　　生1：水生動物主要是游泳。

　　生2：陸地上動物的運動方式有爬行、跳躍等。

　　生3：空中飛行動物的運動方式有飛行。

　　生1：行走、奔跑

　　生2：跳躍、飛行

　　……

　　生：具有多樣性！

　　生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……

　　生：獵豹的奔跑速度快適應它獵殺羚羊的生活習性……

　　…………

　　生：動物能主動的適應環境。

　　生提出問題。

　　（生1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？

　　生2：動物運動是依靠什么器官做運動的呢？

　　生3：動物運動消耗的能量來自哪里？）

　　學生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動物的運動方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學生討論三種環境中的動物他們是如何運動的？看哪個小組討論的最全面，最多。

　　小組匯報。

　　師生共同總結概括。

科學教案篇10

　　教學目標：

　　科學探究：

　　1.能通過觀察、體驗等活動認識呼吸器官和了解呼吸過程；

　　2.親歷科學探究的全過程，能提出和呼吸相關的問題，并運用已有知識對“吸進的空氣和呼出的氣體是否相同”作出假設，學會制定簡單的對比實驗計劃，用實驗證據驗證自己的假設；

　　3.能根據假設和實驗獲取的證據進行分析，對人的呼吸作出解釋，形成科學的結論；

　　4.能積極參與集體交流，對他人的實驗設計和研究結論提出質疑。

　　情感態度與價值觀：

　　1.保持和發展對自然事物的好奇心，善于質疑。

　　2.養成尊重事實、事實求是的科學態度；

　　3.尊重他人意見，善于提不同見解，樂于合作交流；

　　科學知識：

　　1.認識人體的呼吸器官，知道它們在身體上的位置，了解呼吸的全過程；

　　2.了解呼吸的基本功能，知道肺是氣體交換的重要器官。

　　教學準備：

　　教師：課件、水槽一個，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，表格一張、人體半身模型一個、秒表一只

　　學生：四人一組，每組：水槽一個，火柴，玻璃杯兩只，玻璃片兩片，吸管兩根，活動記錄一份、標有刻度的飲料瓶一只。

　　教學過程：

　　一、認識呼吸器官

　　1.憋氣活動，初步感知

　　生試著憋住氣，不呼吸。說說憋氣時的感覺，體驗生命離不開呼吸。

　　生了解科學家的相關解釋（課件出示：大腦如果缺氧3~4分鐘，腦細胞幾乎會全部死亡。人一般超過5分鐘不呼吸就會死亡）。

　　教師指導：吸氣再呼出就是一次呼吸。

　　2.體驗呼吸，認識肺

　　生口答：我們還有什么方法感覺呼吸？

　　學生將手放在胸前，深呼吸一次，描述胸部有什么感覺，認識胸腔內這個伸張和收縮的器官是肺。

　　學生猜測肺可能是什么樣的，并將自己的想法試著畫出來。

　　學生展示的自己所畫的肺，并說說自己這么畫的想法。

　　出示人體半身模型，學生找出肺在人體的位置。

　　全面觀察肺模型，并用自己的語言對肺進行描述。

　　3.認識其他呼吸器官

　　生猜測人體其它呼吸器官。

　　觀看課件，了解人體的呼吸器官。（師點擊課件，出示人體的呼吸器官名稱。）

　　生說說人體的呼吸器官，并找出它們在身體的位置。

　　提問：空氣是怎樣進入人體，再呼出體外的？

　　生口答。

　　課件演示呼吸全過程，生了解呼吸的全過程。

　　同桌交流，相互說說呼吸的全過程。

　　再次深呼吸，再次感受呼吸的全過程。（課件同步演示呼吸的全過程）

　　[觀察、體驗，完善認知。此環節，幾次深呼吸，作用不同。第一次深呼吸，初步感知呼吸，喚起學生的原有體驗。第二次深呼吸感知肺的位置和呼吸時肺的變化。第三次深呼吸，結合原有經驗，了解呼吸的全過程。在認識了呼吸器官，了解了呼吸全程后的第四次深呼吸，結合動畫的演示和對模型的觀察，逐步修正學生關于呼吸原有的錯誤認識，形成科學的認知。]

　　二、比較吸進的氣體和呼出氣體的不同

　　1.提出問題，進行假設

　　提問：關于呼吸你想知道些什么？

　　生自由回答，確定研究問題：吸進的空氣和呼出的氣體相同嗎？

　　生根據已有知識經驗假想答案，提出自己的假設。

　　2.設計實驗，指導設計

　　幫助學生初步認識對比實驗在本次探究活動中的作用。

　　引導學生回憶以前研究氣體的方法，自學課本，小組為單位討論、制定實驗計劃，設計實驗。

　　請兩組學生匯報實驗計劃。

　　其他組對這兩組所設計的實驗進行質疑，完善實驗設計方案。

　　匯報組的學生根據其他同學的提問，回答相關問題或進行演示。

　　主要討論以下幾個問題：（1）如何收集進行比較的兩種氣體；（2）用什么方法比較兩種氣體；（3）實驗操作中要注意什么。

　　各組修正自己的實驗設計方案

　　[思先于行，動手之前先動腦。放手讓學生提出問題和假設，小組協作制定實驗計劃，掌握對比實驗的基本方法。然后通過學生間的相互評價，對實驗計劃進行質疑、演示、解釋，培養學生的邏輯思維能力，提升操作技能，教師針對交流過程中發現的問題，有的放矢地對實驗操作進行適當、有效的指導，為將要進行的實驗做好充分準備。]

　　3.學生實驗，交流實驗發現

　　學生按照完善后的實驗計劃進行實驗，并記錄實驗現象。

　　教師巡視指導。

　　學生匯報實驗現象，用實驗證據驗證假設，進行解釋。

　　4.閱讀表格，形成結論。

　　出示吸進的和呼出的氣體成分分析表。學生仔細閱讀，并比較科學家對氣體的分析和自己的實驗結果，說說想法。

　　氣體氮氣氧氣二氧化碳水蒸氣

　　吸進人體的

　　空氣（100克）78%21%0.4%0.6%

　　呼出體外的

　　氣體（100克）78%16%4%1.2%

　　學生運用研究結論和已有知識經驗，解釋：為什么我們需要不停地呼吸。