課件《將相和》（精選6篇）

　　課件要具有易用性。課堂時間有限，決定了制作的課件必須簡單易用。下面小編為大家帶來將相和課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　課件《將相和》 篇1

　　一、教學目標

　　1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓人物言行感受人物品質，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

　　二、教學重、難點

　　深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。

　　三、教學準備

　　課件:奧運會“和”的視頻、《史記》的相關知識、《史記》中《廉頗藺相如列傳》片斷

　　四、教學過程

　　一、導入

　　1、(板書：和)和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現了中國思想文化的博大精深和源遠流長。(課件①：奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭)

　　兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續到整個人類，達到“四海之內皆兄弟也”。

　　漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關于“和”的故事-—題目是《將相和》。

　　(板書課題)

　　2、檢查預習：聊課文內容

　　同學們，課前預習課文了，那我們聊聊吧!課文中“將、相”分別指的是誰?文章講了幾個小故事?(在聊天中，相機引出：“將”指廉頗，“相”指藺相如，課文講了完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，并在板書中指導書寫“璧”、“荊”生字。)

　　二、學習新課

　　板塊一：找準矛盾焦點，形成探究主題

　　1、題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢?快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的?

　　2、生讀文，找到第十六自然段廉頗說的話，指名讀。

　　“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去!”

　　3、你知道廉頗為什么這么說嗎?讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。

　　課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。

　　4、看了這些資料，你有什么感覺?

　　5、指導朗讀：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢?來，把你此時此刻的心情送到句中。

　　6、生自由練讀后指名讀，師生共同評議。

　　7、小結：在廉頗的心目中，自己是身經百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子?官到底該不該升?這就是咱們要重點研究的問題。

　　(板書：嘴?)

　　板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象

　　我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。

　　1、請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。

　　(生自由讀文，找出：課件④出示

　　“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

　　“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”

　　“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”)

　　2、我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎?你能找到相關的證據嗎?

　　(體會“無價之寶”成語的含義。)

　　(1)、既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了?到底是不是這樣?來讓我們找到當時的背景來談一談。

　　(戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。

　　秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。)

　　(2)、小結：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎?你能體會出什么?

　　(藺相如機智、聰明……)

　　(3)、指導朗讀：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”

　　3、讓我們接著交流你對第二、三句話的理解。

　　(1)課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的?理“直”在哪里?

　　請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。(師生共同討論交流)

　　(2)導讀：

　　是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——

　　(生讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”)

　　有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——

　　(生齊讀“我看您并不想交付十五個城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”)

　　(3)小組討論交流：藺相如真的撞嗎?(引導：秦王對和氏璧是愛不釋手，藺相如已看在眼里。這是藺相如使的“金蟬脫殼”之計。)

　　(4)、除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來?

　　(生讀書后交流，師相機引導：“緩兵之計、瞞天過海、明修棧道，暗渡陳倉”等)

　　(5)過渡：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說?

　　(6)引讀課件⑦：藺相如大大方方地說——

　　(7)討論交流：藺相如難道不怕秦王殺他嗎?這可是欺君之罪呀!請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。

　　(相機指導：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經送回趙國去了，殺了藺相如也沒有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。)

　　(8)導讀：

　　“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——

　　(生齊讀“和氏璧已經送回趙國去了……您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”)

　　(9)、你們讀出一個怎樣的藺相如來?(不畏強權、機智勇敢)

　　3、和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎?請大家讀書，找出文中的句子來。

　　“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去。如果……那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　A、指名讀后自由讀。

　　B、你們又讀出一個怎樣的藺相如來?(交流：“自信、胸有成竹”，相機指導朗讀)

　　4、總結提升：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的(大智大勇)板書，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思?那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是啊!是趙國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎?

　　(擦去黑板上“嘴”后的“?”，改為“!”)

　　板塊三：深入人物角色，提升人物精神

　　接著，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”

　　1、總結學習“完璧歸趙”的學習方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學習。

　　2、生自由讀書，找出相關語句來體會。

　　(您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!)

　　3、結合《史記》的原文，小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現。

　　(教師讀《史記》原文)：課件⑨出示藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂。”秦王怒，不許。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣!”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。

　　4、現在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢?他再一次維護了什么?(不畏強權)板書

　　5、而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢?來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的?

　　(藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。

　　秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道……為的是我們趙國呀!)

　　6、同學們，如果你是廉頗，現在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎?那會怎么做?怎么說呢?他們兩人最后的結果樣?結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。

　　7、通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人?板書：(知錯就改)

　　8、小結：同學們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人……

　　(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)

　　三、課堂小結

　　中國文學浩如煙海，它正等著我們去親近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復雜的字：“和”。(題目中“和”字改成紅色)

　　板書：將相和

　　藺相如 完璧歸趙 澠池之會 →不和

　　(機智勇敢) (不畏強權)

　　↑愛

　　↓國

　　廉頗 負荊請罪 →和

　　嘴! (知錯就改)

　　課件《將相和》 篇2

　　【教學目標】

　　１、學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯系。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、根據人物言行，了解人物的性格特點。

　　【教學重點】

　　理清故事之間的聯系。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎上，分析三個故事之間的聯系，突破難點。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　上節課，我們學習了《將相和》這篇課文，大家還記得嗎？(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰？“和”是什么意思？（生作答：“將”指藺相如，“相”指廉頗，“和”是和好的意思）板書：藺相如廉頗

　　誰還記得課文寫了幾個小故事？分別是哪幾個？

　　（生作答：三個，分別是完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）很好！那在完璧歸趙中藺相如這個人物性格特點是怎樣的呢? (生作答)當藺相如被封為上大夫，那么在澠池之會上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢？我們就繼續學習這篇課文。

　　二、學習目標

　　１、學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯系。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、根據人物言行，了解人物的性格特點。

　　三、學習“澠池之會”和“負荊請罪”

　　1、全班齊讀第二、三部分

　　讀了課文，誰還記得上節課我們學習“完璧歸趙”這個小故事的方法呢？（理清小故事內的脈絡；畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格）

　　那今天我們就按照學習“完璧歸趙”的方法來學習這兩個小故事。

　　2、合作討論

　　針對課文中的“澠池之會”“負荊請罪”來學習，在文中畫出描寫藺相如和廉頗的言行句子，體會人物的性格特點。抓住相關語句來體會。

　　（學生針對有效問題的提出，從文章中找到相關語句細細體會。目的就是通過重點語句分析出人物的性格特點和感悟人物的品質。）

　　匯報交流情況

　　1、同學們一定已經注意到經歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。

　　2、那作為同朝為官、戰功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）

　　3、指導朗讀：

　　數一數，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。

　　“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功”。你現在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺？（預設：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀

　　再來看第二句：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態度了嗎？（預設：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀

　　所以他的決定就是：“我碰見他，非得給他個下不了臺！”一起讀

　　有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書：率性爽直

　　4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一直站在哪個角度？引導學生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我。

　　小結：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？

　　誰能用剛才學習到的本領，來說說將相不和的原因？

　　1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐？（不是）課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點語句。

　　交流：他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶”。藺相如為什么要這么說？（維護國家尊嚴）該怎么讀好這句話？個別讀、齊讀

　　藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”這話其實是在告訴秦王什么？（同歸于盡、舍身救主、不畏權勢）

　　綜上所述，在和秦王的較量中,藺相如靠的并不是一張嘴，他靠的是什么？（預設交流：面對強敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的謀略和勇氣,靠的是聰明才智、他用機智勇敢和不畏強暴的精神維護了國家的尊嚴。）藺相如真是個（板書：智勇雙全）的人呀！

　　2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的那些不全面評價時卻做了怎樣的事，說出了怎樣的話？預設交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危！）從藺相如對待廉頗的一言一行中，我們還可以發現，他是個怎樣的人？

　　（對敵寸步不讓，對友寬宏大量，顧全大局，愛國）板書：顧全大局

　　3、課文學到這里，你認為廉頗除了是個率性直爽的人外，還是個什么樣的`人？（以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改、為人坦率）板書：勇于改過。那么誰能來說說將相之間由不和到言和，其中的關鍵原因是什么？（廉頗藺相如身上共有的品質是什么？）

　　小結：廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。板書：愛國情懷

　　好了，同學們，發生在2000多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因為跌宕起伏的情節，栩栩如生的人物，還因為閃爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。

　　附：板書設計：

　　35將相和

　　和好

　　廉頗

　　藺相如

　　率性爽直

　　智勇雙全

　　勇于改過

　　顧全大局

　　愛國情懷

　　課件《將相和》 篇3

　　教學目標：

　　1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。

　　2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系

　　3.認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

　　教學重難點：

　　了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　第一課時大致了解課文內容，學習《完璧歸趙》的故事。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習“澠池之會”“負荊請罪”兩個故事。

　　教學過程：

　　一 走進古典名著，了解名著內容

　　1哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

　　2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

　　二走進課文內容，領悟文章中心

　　前一節課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學習新的內容。

　　1.學習“澠池之會”的故事。

　　（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

　　（2）提問：

　　①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

　　②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？

　　③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

　　（3）指導有感情地朗讀。

　　2.學習“負荊請罪”的故事。

　　（1）指名讀課文第15至18自然段。

　　（2）說廉頗負荊請罪，同學們認為廉頗有罪嗎？

　　（3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

　　（4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

　　（5）有感情地朗讀這部分。

　　三、回歸全文，總結提高

　　1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。

　　2.說說三個故事之間的聯系。

　　前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

　　3.說說你喜歡文中哪個人物，為什么？

　　四 學生演練，加深理解

　　1學生根據自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。

　　2表演時，著重體會文中人物的語言，動作。

　　五、布置作業，課外拓展。

　　1.抄寫喜歡的詞語和句子。

　　2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。

　　板書設計： 將相

　　廉頗 和 藺相如

　　（知錯就改）（愛國）（顧全大局）

　　課件《將相和》 篇4

　　教學目標：

　　1、能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語的意思。

　　2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結果；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀關鍵語句。

　　3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。

　　教學重點、難點：

　　1、能了解“將相和”的故事；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。

　　2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。

　　學生準備：

　　預習課文，查找關于廉頗、藺相如的歷史資料。

　　教學過程：

　　一、理解課題，整體感知。

　　1、揭示課題：35《將相和》

　　2、理解課題：課題中將指誰？相指誰？和是什么意思？從課題知道課文講什么？

　　3、默讀全文，了解“不和”的原因。

　　（澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）

　　4、指導朗讀廉頗的話，引入澠池之會。

　　出示句子：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！

　　二、深入文本，品讀感悟

　　●澠池之會

　　1、自瀆3——8小節，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人？寫了一件什么事？

　　2、根據提示簡要概括澠池之會的內容，介紹樂器“瑟”和“缶”。

　　3、再讀3——8小節，劃出藺相如說的話，聯系上下文想想他問什么這樣說？

　　4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。

　　出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”

　　“你我現在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”

　　理解句子：

　　句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”

　　（結合學生的交流，隨即聯系前文秦王的話和第二節藺相如勸趙王赴澠池會的內容。）=

　　句二：“你我現在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”

　　（師補充《史記?廉頗藺相如列傳》的內容）

　　（能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）

　　指導朗讀

　　5、小結：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢？看來廉頗說錯了。

　　●負荊請罪

　　1、齊讀廉頗的話，并指名轉述。

　　出示句子：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！”

　　（提示學生在這里轉述要有稱呼，用敬語。）

　　2、自由讀10——14小節，找找：藺相如聽到這話怎么做？怎么說的？

　　3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉述

　　出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎？”

　　4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱；對內卻處處示弱。不是因為怕，而是以國

　　為重。

　　5、聯系上下文說說：廉頗“不應該”什么？于是他怎么做？

　　6、理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。

　　出示句子：他脫下戰袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。

　　用一個成語概括就是：負荊請罪。“負”的意思就是：背。

　　7、想象說話

　　廉頗二人見面會說什么？展開合理想象。

　　三、總結全文、合為一體。

　　從此兩人結為知己，同心協力保衛趙國！完璧歸趙、澠池之會你、負荊請罪，這三個小故事結合在一起構成了著名的歷史故事——《將相和》。

　　板書設計：

　　35、將相和

　　（完璧歸趙）藺相如 （澠池之會）

　　以國家利益為重

　　（不服氣）廉頗（負荊請罪）

　　教學效果反饋：

　　本課的教學重點是引導學生品讀重點語句，感受人物特點。在教學中，我注意滲透“抓重點語句體會人物特點”的學法指導，因此，學生能較為準確地抓住重點語段進行品讀，如能抓住描寫藺相如語言、神態、動作的語句進行朗讀、理解、體會，感悟藺相如的機智勇敢與愛國之心。在語言實踐活動中，由于學生對文中人物的語言、神態、動作較為熟悉，因此，讓學生以“我非常喜歡（或敬佩）藺相如（或廉頗）”為開頭，聯系課文內容寫一段話時，學生寫得內容較為豐富，語言也較生動。

　　課件《將相和》 篇5

　　教學內容：

　　解題導入新課：學生自學課文；檢查預習情況；質疑問難。

　　教學步驟：

　　一、解題

　　1.介紹時代背景（略）

　　2.抓題眼“和”，理解題意（略）。

　　二、學生默讀課文，自學

　　要求：

　　（1）查字典學習字詞，解詞要聯系上文；

　　（2）了解文章主要內容；

　　（3）給文章分段；

　　（4）擬定三個故事的小標題。

　　三、檢查自學情況

　　（1）注意：

　　廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿

　　（2）組詞

　　秦 璧 擊 協 澠

　　泰 璧 缶 脅 淹

　　（3）解詞：

　　完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯

　　攻無不克 負荊請罪 同心協力

　　（4）指名讀課文：課文寫了哪三個小故事，并說明這三個小故事的起止段落。

　　（5）概括三個故事的大意。

　　（6）給三個故事擬小標題。

　　四、熟讀課文

　　五、質疑問難

　　課件《將相和》 篇6

　　教學目標：

　　1.學習本課生字新詞。

　　2.讀通、讀熟課文，理清文脈。

　　3.理解課文內容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的好品質中受到啟示和教育。

　　教學過程

　　一、揭示課題，激情引入

　　同學們，今天我們學的這一課的課題，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？那個“將”是誰？“相”又是誰？“和”在故事中是什么意思？

　　二、自讀自悟，了解故事內容

　　完成以下自學要求：

　　1. 把課文讀正確，讀流利。

　　2. 就課文中內容給每個故事各加一個小標題，說說三個故事之間的聯系。

　　三、質疑問難，理解課文內容

　　1. 再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問題，做好記號，準備跟同學討論。

　　2. 學生提問，師生共同討論解決。

　　（1）有關知識的問題和一些新詞的理解，引導學生查工具書來解決。

　　（2） 有關文章內容理解方面的問題，指點學生聯系上下文反復思考，反復討論交流。

　　教師可抓住以下類似的問題展開討論，結合理解課文內容：

　　① 秦王為什么沒有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的勇敢、機智。

　　② 澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？抓住“不動聲色”及藺相如的話體會藺相如的機智和勇敢，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。

　　③ 將相為什么會不“和”？又為什么“和”了？

　　在討論交流的同時，隨機選擇有關句段朗讀，以加深理解、體會。

　　四、評價人物，深入理解課文內容

　　1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個人物，下面我們來開個“人物評價會”。你喜歡課文中的哪個人物？從課文中舉出事例來說一說，評價時要抓住課文中的敘述、描寫，同時加入自己的看法。

　　2. 學生默讀課文，邊讀邊圈畫標記，做好準備。

　　五、拓展練習

　　出示掛圖“負荊請罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負荊請罪，會怎么說，怎么做？藺相如又會如何做和說呢？

　　1. 自己練習說一說。

　　2. 把負荊請罪的結尾補充豐滿，寫幾個片段。

　　六、總結

　　鼓勵學生多讀歷史故事。

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