頤和園課件材料（通用11篇）
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的頤和園課件教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
頤和園課件材料 篇1
教學目標：
1、正確讀寫“長廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態不一”等詞語。
2、正確流利朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
4、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；
教學難點：
引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的習作中。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
課前交流：
交流“風景秀麗”的旅游景點
一、直接導入
今天我們走進北京的頤和園，到那里去看一看。
板書課題：頤和園。注意“頤”的寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫。
二、聽寫字詞，回顧課文主要內容
這篇課文大家都已經學過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。
長 廊 萬壽山 昆明湖
神清氣爽 金碧輝煌 姿態不一
1、訓練說話“昆明湖、姿態不一”
剛剛前兩組詞，老師是把兩個詞說起來說了一句話。最后一組，誰能像老師那樣把兩個詞連起來說一說？
2、 “金碧輝煌”
（1）點撥字形
輝，光也。——《說文》
煌，火狀。——《廣韻·唐韻》
（2）圖片理解
瞧，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。
3、點撥“廊”、“ 態”的字形
4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請大家對照自己這兩個字，試著挑出一個，把字寫得更美觀一些。
5、概括課文內容
一說主要內容，抓景點
（1）師引導說清楚
你看，這真是有山，有水，有建筑的一處皇家園林啊！誰能用自己的話把這三處景點連起來說一說課文的內容？你比如說：先講了——然后——最后——。
（2）抓景點，個別說（兩生）
3、二說主要內容，抓游覽順序
（1）自由讀文，勾畫游覽順序的句子
請大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。
（2）匯報交流
（3）剛才咱們匯報的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過渡句。
（4）給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內容。
三、默讀課文，提煉中心句
課文就寫了這三處景點嗎？不止這些，還有一處、兩處、三處（副板書：……）所以說：“頤和園是個美麗的大公園。”
2、濃縮成兩個字——美、大（板書）
四、精讀品悟，游賞長廊
好文不厭百回讀，我們走進課文，去長廊看看吧！
1、個別讀，其余同學思考：長廊給你留下了什么印象？
2、師生交流。
3、品讀句子，領悟長廊的美
預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273間。
（1）“綠漆”、“紅漆”
顏色美嗎？這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數得清嗎？（一眼望不到頭）
（2）“一眼望不到頭”
再讀點撥，“一眼（孩子，還沒看到呢，再等會兒。）——望不到頭”。
（3）“七百多米長”、“273間”
長也是一種美啊！
（4）點撥觀察角度
孩子，你現在是站在什么地方看的啊？——站在長廊里，放眼一望。
預設二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
（1）多少幅？幾千幅！讀出感受
（2）“。”改“！”
其實這里完全可以把“。”改“！”，誰來讀一讀？你在感嘆什么啊！
（3）點撥觀察角度
這時的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上，這又是在——抬頭看去。
預設三：長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。
廊外的美景吸引了你啊。
師生合作讀，體會鮮花常開。
4、“神清氣爽”
（1）目之所及，手之所觸，身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”
（2）閉上眼睛，深吸一口氣，聞聞這朵朵花香，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個詞語。
（3）點撥觀察角度：
作者這時帶著我們繼續——邊走邊賞，把目光轉到了長廊的兩旁。
5、滲透觀察景物的寫法
同學們看，作者依據游覽的順序帶領我們參觀長廊，在這個過程中，我們跟隨著作者的腳步的同時，不斷轉換著觀察的視角：放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理，讓我們充分感受到了長廊的美和大。
6、示范說導游詞
讀得美，背得好！但是說出來不一定比這差。（配合圖畫說長廊導游詞）
7、明確導游詞特點
同學們，剛才我變成了——導游，帶領在座的各位游客游覽了長廊，有意思吧！
五、遷移運用，改寫導游詞
1、自由讀第三段
要求：多讀幾遍，想想如果你是導游，你會怎么向你的游客介紹？
2、改寫導游詞出示要求：
用添加符號，直接在書中改。
2、生改寫交流
3、出示圖片：
4、一生試說
六、作業。
修改第三段內容的導游詞，回家講給爸爸媽媽聽。
附：板書設計
頤和園
游覽順序 長 廊 萬壽山 昆明湖
神清氣爽 金碧輝煌 姿態不一
（大 美）
頤和園課件材料 篇2
教學目標：
1、認識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美的語言；
2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點難點：
重點：
引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶；
難點：
引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。
教學方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
教學準備：
課件、有關頤和園的資料、學生課前的預習及查找資料
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖揭題導入。
1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學們，你們知道這是哪兒的景物？
2、揭題：（板書：18頤和園）指導書寫“頤”左邊有一個小口。
3、導入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點？你最喜歡哪里，想想理由。
2、（幻燈片出示）認讀生字新詞，了解大意。重點指導：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導筆順。
3、交流自讀情況：
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應）有感情地齊讀首尾兩段。
②交流自己喜歡的景點，說明理由。（教師相機出示相關的圖片、課件，帶領學生去領略美景，并選擇一兩個自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）
③學生欣賞完課件后談談感受。（板書：美、大）
三、再讀課文，理清文路，領悟結構美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？
①請同學們用“——”畫出表現游覽順序的語句。
②討論交流，指句說說作者的游覽順序。（板書：長廊——萬壽山——昆明湖（十七孔橋）
2、學生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應的段落。
3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領悟移步換景、過渡連接的表達方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導分段。
齊讀全文，提示學生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業：1、抄寫生字新詞，并給生字組三個詞。
2、熟讀課文，查找有關圖片感受景物的美。
第二課時
一、復習生字新詞，回顧全文順序。
二、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、學習第二自然段。
（1）指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點來描寫的？作者又是怎么觀察長廊的呢？
（2）長廊有什么特點呢？從哪些句子知道？（板書：長、美）
（3）出示圖片和句子，體會描寫方法。
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數字）這樣寫有什么好處？
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內容？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內容豐富，題材各不相同。體現了我國古代園林藝術的輝煌和勞動人民的智慧、才干。）
“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側面看出長廊的美。）“微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。
（4）有感情地齊讀全段，按提示分層。
先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長；從內部介紹長廊的美；講長廊兩旁鮮花常開。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5 句。）
（5）總結寫法，提出自學要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說說景物的特點；結合有關圖景和語句體會作者抓住景物特點從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來分層來學習的。下面我們也按學習這段的方法來自學以下3段的內容。
2、再讀課文，思考各景物的特點，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法。
3、體驗成功，自主學習。
（一）交流學習“萬壽山”部分（第3、4自然段）：
（1）說說景物特點，找出最能體現景物美的句子。
萬壽山腳下：佛香閣 高 （聳立）
（抬頭一看） 雄偉壯麗 （八角寶塔形 三層 閃閃發光）
排云殿 大 、多 （一排排）
金碧輝煌
（向下望）樹叢 蔥郁……
登上萬壽山：（正前面） 昆明湖 靜、綠 （像……像……）
（向東遠眺）城樓白塔 古老
（2）重點交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了 和 ，寫出了昆明湖 和 特點。“幾乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因為 。這兩句一靜一動，更加突出了昆明湖的 。
也可讓學生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？
（3）利用課件帶領大家去欣賞萬壽山的美景。
（二）交流學習“昆明湖”的部分（第5自然段）。
（1） 在昆明湖畔作者看到了哪些景物？
（2） 作者重點描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多 石柱多小獅子多、姿態不一）
（3） 想象“姿態不一”的小獅子會是怎么樣的？說明了什么？（說明我國古代勞動人民的智慧和才干。）
（4） 再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。
（5） 課件再次展示昆明湖上的美麗風光。
三、總結全文，學以致用。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡清晰，首尾呼應，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點采用了不同的描寫方法，為我們再現了三處景點的美麗景色值得我們學習。其實，我們的家鄉也有很多的風景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點，用上生動的句子寫下來。
四、作業：
1、找出文中優美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、觀察一處家鄉的景物，按游覽順序，抓住景物特點寫下來。
五、板書設計：
18頤和園
長廊 長、美
頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗
（大、美） 排云殿 大、金碧輝煌
昆明湖 靜、綠
十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態不一
頤和園課件材料 篇3
教學目標：
1、知識與技能：、認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫"大殿，長廊，綠漆，欄桿，昆明湖，神清氣爽，佛香閣，金壁輝煌，宮殿，朱紅，痕跡，堤岸，雕刻，隱隱約約，玩賞"等詞語、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、
2、過程與方法：通過多種形式的讀理清文章思路，課件的輔助運用，促進學生的感悟和理解，直觀感受頤和園的美景。
3、情感態度與價值觀：了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1、學習生字詞、
2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容、
教學步驟：
一、檢查預習導入
1、頤和園在什么地方（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點（學生自由發言，能說幾個就說幾個，互相補充）、
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）、
4、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段、讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方、
二、初步理解課文內容
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么
2、學生自學、
3、師生交流、
4、按"總――分――總"的結構方式把全文分三段、
第1自然段：寫作者對頤和園總的印象、
第2至5自然段：分別介紹了長廊，萬壽山，昆明湖的特點、
最后一個自然段：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情、
三、學習詞語
1、指導分段朗讀
2、提出詞語，討論詞義
（1）講解詞義
琉璃瓦，橫檻，宮殿，畫舫、
（2）聯系上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽、
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚、
舉目遠眺：抬頭向遠處看、
蔥綠：（草木）青翠、
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目、
形態各異：形狀各不相同、
四、正確流利地朗讀課文
五、布置作業
1、抄寫生字詞、
2、朗讀課文、
第二課時
學習目標：
1、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法、
2、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、
教學步驟：
一、導入
同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園、
（板書：頤和園）
二、講授新課
1、講讀第二自然段
請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的（填空練習）
"進了大門，繞過大殿，就來到（）、走完長廊，就到了（）、從萬壽山下來，就是（）、"
明確：長廊，萬壽山，昆明湖、
2、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說
（1）長廊的顏色美，"綠漆的柱子，紅漆的欄桿"長廊上有紅有綠十分美麗、
（2）長廊的形狀美，"長廊有700多米長，分成273間、"像一條長成臥在萬壽山腳下、
（3）長廊上的畫美，"每一章的橫檻上都畫著五彩的國"這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品、
（4）長廓周圍的風景美，"栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了"這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路、
（5）長廊上游人的心情美，"神清氣爽"看出游人的心情十分舒暢、
3、小結：這一段描寫了長廊的顏色，形狀，畫，花，游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創造者的高超技藝、
4、指導朗讀
（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美、
（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議、
三、講讀第三段
1、作者走完長廊，又來到了哪里
明確：萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么請同學看圖回答、
明確：佛香閣，排云殿
這些景物有什么特點
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌、
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉、
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘、
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧、
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，"金碧輝煌"指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面、
2、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美
明確：第四自然段
請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來、
（1）"頤和園的景色大半收在眼底"從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色、這里的"大半景色"指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到、
（2）"蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻、"從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻、
（3）"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉、"這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉、
（4）"游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡、"由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋、
（5）"向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔、"
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物、
3、指導朗讀
（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音、例如"大半"，"靜"，"綠"，"一點兒"等、
（2）教師評議，找學生練習讀、
（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現出來、
4、小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點、從萬壽山下來，作者又來到了哪里
四、自學第四段
請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點
1、同學自由討論、
2、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言、
3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好、
4、教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢
明確：智慧海，知春亭，大戲臺，玉帶橋，石舫……
正像大家所說的那樣，"頤和園到處有美麗的……"（學生齊讀）"景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞、"
5、根據板書總結全文
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊，佛香閣，排云殿，昆明湖，十七孔橋，湖心小島幾外景物的特點、贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧、
五、布置作業
觀察一處景點（如學校，公園，游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來、
以檢查促預習。
培養學生自學能力。
通過對重點詞語的理解，促進對文章的感悟。
激發學習與欲望。
尊重學生獨特的感受和理解。
以讀代講，以讀促悟。
通過對重點詞語的剖析，實現讀文本的感悟。
學生自學為主，通過相互交流實現理解的提升。
通過讀來感受頤和園的美。
頤和園課件材料 篇4
一、導入。
二、整體感知。
1、掃除閱讀障礙。
2、找出課文的中心句：
“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。”
3、課文重點描寫了哪些景物：
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
4、理清思路：
游覽順序（地點轉換的順序）：
大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）
5、分小組，試著畫出公園全景圖。
（熟悉課文內容和描敘順序）
6、分段，概括段意：
第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個美麗的大公園。”
第二段（2 ～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（6）：.總結全文，贊嘆頤和園景色之美。
文章結構：總—分—總
三、細讀課文，討論問題
1、頤和園的長廊有什么特點？
①長②美
2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？
①山上，佛香閣、排云殿
②山下，昆明湖
3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？
四、聯系全文內容，概括中心思想
本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、總結
以《頤和園》為例，學習怎樣作文：
㈠寫什么？（審題）
確定中心：“頤和園是個美麗的大公園。”
㈡怎么想？（選材）
長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
㈢怎么寫？（組材）
1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖
2、重點介紹（有詳有略）
3、首尾照應。
頤和園課件材料 篇5
一、導課
請同學們背唐詩，老師引語：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂!同學們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請看背投。”
二、看景
1、讓同學們仔細看影片。
2、看完后你想說什么?
(美)
三、聽景
1、下面請同學們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。
(老師配樂朗讀課文)
2、聽完后你有什么想說的?
(比看到的更美，因為可以加上自己的想像。)
引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什么收獲。
四、讀景
1、現在請同學們，把在家預習時候圈畫出來的詞語讀一讀，準備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學。
2、班內交流。
3、在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。
4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準備給同學交流。
5、班內交流。
(示范)
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。
(幻燈出示)
分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。
誰能把自己體會到的通過自己的讀給讀出來?
指導朗讀。
6、你還畫了哪些句子?給同學們說說。
7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。
五、說景
通過剛才的學習，我們同學們走進了語言文字中，更深一步體會到了景色的`美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!
把自己喜歡的段落，試著用解說的形式給同學介紹。
六、拓展
通過主題學習，把自己喜歡的景點運用多種形式，準備給同學介紹。推薦自己的旅游路線。
這篇課文在施教過程中，我明顯感到學生對語言文字的理解領悟能力，有個很好的展現過程。看景，在于創設情境，喚醒學生頭腦中的相關資源，產生濃厚的學習興趣。聽景，讓學生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關的情境之中，建立在相關的語言文字的基礎之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實這是對于文本的創造性閱讀。讀景，讓學生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達到文字情感的教育效果。(筆者認為，漢語不僅僅是我們用來了解和表達我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國情節。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級教師都很重視對于文字情感的培養，《課標》也有闡述。)說景，則是語言的運用。
頤和園課件材料 篇6
教學目的：
一、學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。
二、能按照課文所瀏覽順序，練習給課文分段。
三、學會本課的14個生字。理解詞句，會用聳立和隱隱約約2個詞語造句。
四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學重難點：
理解課文內容，按照瀏覽順序給課文分段。
教學準備：
幻燈片、錄音機
教學課時：
三課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
一、初社課文，理解課文內容。
二、學會本課14
個生字和12個新詞。
三、練習按作者的瀏覽順序給課文分段
教學重難點：
一、學會全課14個生字和12個新詞。
二、練習用不同的方法給課文分段
教學過程：
一、導入新課。
導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）
三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學習生字新詞。
１、學習生字：識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
（１）利用漢語拼音，讀準字音。
重點指導：栽、爽、蔥、朱、賞的讀音。
（２）用多種方法記憶字形。
拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數筆畫：漆、朱；突出強調：殿、廊、蔥、爽、漆。
（３）借助字典理解字義、詞義；也可以幫助學生識字教師要重視培養學生使用工具書的這種能力。
２、解釋詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，初步了解課文內容。讓學生質疑問難，在教學過程中解決學生中疑難問題，做到講其所當講。
六、用不同方法給課文分段。
１、用自然段歸并法給課文分段。
（1）默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪些聯系比較緊密？（第３、４自然段的聯系就很緊密。第３自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第自然段寫的是作者在萬壽山上看到的景色。我們可以把第３、４自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）
（２）利用自然段歸并法給課文分段，學生講座后，教師歸納訂正，其分段結果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。
２、按照作者的瀏覽順序給課文分段：
（１）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色：（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
（２）看書上的插嵊或出示風光圖片從感性上領略頤和園幾處景觀的美景。
（３）從課文中找出能夠體現作者瀏覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。
進了頤和園的大門，繞過大殿，就到有名的長廊。
走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
登上萬壽山，
在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬壽山焉下來，就是昆明湖。
寫作順序：長廊──萬壽山──昆明湖
（４）兩種劃分方法進行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應用范圍廣，在理解了各個自然段的內容的基礎上才能運用自然段歸并法比較費時費力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀訪問記，寫活動的文章，應用范圍較窄，但具有方便、快捷的優點。
七、學法指導：教會學生如何給課文分段。
１、分段的方法步驟：
（１）通讀全文，理解課文內容，確定分段依據。
（２）細讀每個1自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標志。
（３）精讀全文，按照分段的依據，正確標出段落的起止。
２、分段的依據：
（１）按時間順序分段。
（２）按事情發展順序分段。
（３）按不同位置分段。
（４）按組織材料的邏輯關系分段。
總分式（總──分，總──分──總，分──總）
順承段式
并列段式
因果段式
轉折段式
遞進段式
點面段式（先概括后具體的段式）
３、分段標志：
（１）以時間詞語為分段標志。
（２）以地點詞語為分段標志。
（３）以總起、總結的句段為分段標志。
（４）以過渡句、段為分段標志。
４、指導學生理解運用。
八、作業。
１、抄寫生字新詞。
２、練習朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。
４、思考課后題。
第二課時
教學內容：
課文內容。
教學要求：
一、圖文對照，學習課文，課文內容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點；學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
二、會解答課后思考·練習題。
三、能有感情地朗讀課文，試背課文第２、４兩個自然段。
教學重難點：
一、體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。
二、憑借課文內容，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學過程：
一、導入。
今天，我想帶大家到一個美麗的地方玩，板書：頤和園。頤和園大家去過或聽過嗎？它可是一個皇家園林，里面的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋美不勝數，叫人贊不絕口。這樣說你們一定不相信，那我們隨著作者的足跡到頤和園里一游吧。
１、齊讀課文，幻燈出示提問：
（１）頤和園給大家一個什么樣的總體印象？（課文第一句）
（２）大家有什么希望？為什么會有這樣的想法？
２、解決第１、６自然段。
３、學生回答幻燈出示的問題后板書。（紅紙條出示：總體印象，呼應；黃粉筆寫出美麗的大公園，細細去游賞）
過渡引入課文：那我們就進去游賞一番吧，不過我應該給大家個游覽路線吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來幫我提個建議吧。引導學生說出課文中的游覽順序。
二、明確作者的瀏覽順序。
紙條出示：長廊è萬壽山è昆明湖
過渡：有了個順序，那我們就進頤和園的大門吧。
三、引導學習課文第二段。
１、導：掛圖出示長廊，大家看到了什么？那請第一組的同學告訴大家說你們看到了什么？
引導好小組朗讀第二段，不過，我這倒要請大家再思考討論：
幻燈出示（括號里的內容不用）
１、我們是怎樣來到長廊的？（引導明白地方過渡，指明位置）２、長廊的特點是什么？要怎樣說明？（長、精工雕琢，長用了數字來說明，重點詞作概括。精工雕琢就用了五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅相同。）３、怎樣才能把長廊這處景觀具體描繪出來？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長廊；從內部介紹長廊；講清長廊兩旁情況。
２、大家還沒忘記第一組同學講的長廊的內容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
３、逐層學習。
（１）從外部上大家抓住了哪些重點詞語呢？我想請人在紙條上寫出來后出示。（或讓學生說，用先準備好的紙條出示）藍粉筆板書：外部
（２）那么內部呢？我同樣想請人幫忙給寫下來。（引導出：彩畫各異）
（３）還有兩旁又是怎樣？（栽滿花木）
４、練習有感情地朗讀。
游完長廊請大家再有感情地把長廊的美說一說。其實是朗讀第二段。
５、過渡：長廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點到下個景點游覽。
四、指導學習第三段。
１、快點跟上，現在來到了萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？（出示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來說說，三組的朋友別心急，聽聽后你們再上壽山看看，自然也來給大家說一說。
幻燈出示思考：
１、萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？它們各是怎樣的？２、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
這樣的目的是為了引導學生更好地讀書。讓學生從書中尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學生多讀、多說，以便形成能力。
２、學生回答，指導理解的建筑輝煌。
藍板書：山上
山下
紙條出示：佛香閣
排云殿
下望
綠樹掩房
前面
昆明湖靜、綠
遠眺
古城白塔
３、四組的游者好像很想說，那就再加點感情說一說。
４、這萬壽山下的景色多美啊，大家剛才說得多生動能記得住嗎？我們再看一看，從板書中指導。
５、過渡：萬壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無窮，大家再下來玩玩昆明湖吧。怎么又是誰在大發贊美之詞。大家邊聽邊游覽吧。
五、學習課文第四段。
１、出掛圖放錄音。我相請大家也討論討論：
幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點地了
（長長的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
２、聽錄音后問：哪位心明眼快的游者能說一說你看到了哪些景物？指名說出。
３、指導理解。
（１）大家看那與堤岸相連的石橋是怎樣的？兩岸的楊柳又是怎樣的？（引導出橋異樹多，紙條出示）
（２）那么遠的湖心小島，誰又能看得到什么呢？
（３）那最引人注目的還是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導出柱多獅雜，紙條出示；并說明這樣的石雕還有長廊好彩畫充分顯示出我國古代勞動人民的智慧和才干。）
４、如此的美景，先人們如此的輝煌成績讓大家感動，那么我們帶著感情再贊一贊。指導讀第５自然段。
六、小結：游覽到這后，全程路線圓滿結束。大家還有什么要說的嗎？當然要贊美一下（引導說出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的呼應前，黃板書：美景說不盡
七、默讀課文，總結全文體會游記這類文章的寫作方法。
１、按照一定的順序寫。
２、運用好過渡句，交待清楚游覽順序。
３、抓住景物特點分層次寫具體。紅紙條再出示：抓住景物
４、選擇有代表性景物來寫。
八、作業。
１、讀熟課文。
２、完成課后題。
板書設計：
10、頤和園
總體印象
美麗的大公園
游覽順序
抓住景物
外部：綠柱紅欄望不到頭內部：彩畫各異兩旁：栽滿花木
佛香閣山上：排云殿下望
綠樹掩房山下：前面
湖靜又綠遠眺
古城白塔
堤岸：橋異樹多湖心小島十七孔橋：柱多獅雜
贊美
呼應
美景說不盡
細細去游賞
頤和園課件材料 篇7
【課前預備】
我說頭，你就說頭的動作，比如搖搖頭等。
【教學實錄】
一、導入新課
咱們今天我們要來學一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》。
二、初讀課文
1、通過預習，你對頤和園有什么印象?
學生：美、大。
師板書：
美、大
老師：對阿。
師介紹頤和園：頤和園可出名了，是世界上規模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯合國列為世界遺產名錄，你們想看看嗎?
播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長廊的圖片。
學生聽。
2、老師：進了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢?
學生：長廊。
老師：長廊在這兒呢，(把剪圖貼在黑板上)看老師寫。(指導書寫)還想去哪?
學生：我想去昆明湖。
老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉啊(畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上)還想去哪兒?
學生：我很想去萬壽山。
老師：畫到黑板上，還想去哪?
學生：佛香閣(指導閣字的字形)。
老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里?
學生：排云殿。
老師板書：
排云殿
指導殿字的書寫。
三、精讀課文
1、這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關句子畫下來。
學生：讀課文。
老師：誰來說說看?你來。
學生：讀作者游覽路線的四句話。
老師：他畫了四句話，你們同意嗎?
學生：同意。
老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請留意這些加點的表示動作的詞。
2、老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。
學生：說游覽順序。
3、老師：在黑板上畫出游覽路線。同學們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現在，我們快去跟作者又玩一番吧。
⑴ 長廊：
老師：長廊這里藏著一個世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號。
學生：默讀。
老師：我們交流一下吧。
學生：我猜到了”“長廊是世界上最長的廊”。
老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎?
學生：最有名，最多間/最多畫的廊/廊兩邊開滿了花，花最多的廊。
老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢?
學生：我從“幾千幅畫……”體會到……
老師：你能讀出來嗎?
學生：讀。
老師：你又什么建議?
學生：他應該讀完整。
老師：能讀完整嗎?
學生：讀。
老師：有沒有很美的感覺嗎?再讀一遍。
學生：讀。
老師：讀慢一點，指導讀“多少幅畫?幾千幅，讀出來。強調幾千幅。還有沒有同學想讀這句話，你來。
學生：讀
老師：我們全班再來讀一下。再次指導：還不夠多，多少幅?幾千幅。
學生：讀。
老師：還從哪里猜出來的?
學生：讀長廊的部分。
老師：指導讀，還有誰猜的不一樣。
學生：我想提個意見如果把長廊的數字讀出來，就更長了。
老師：介紹700多米長273間。還有誰想說。
學生：長廊是世界上最長，分成間數最多的廊。
老師：有沒有猜不同的。
學生：長廊兩邊都栽滿花木，一種花沒謝哪一種花又開了，一年四季都有。
老師：你也來讀一讀吧。
學生：指導朗讀。
老師：讀到老師都聞到花香了。
學生：齊讀。
⑵ 老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎?
學生：想。
老師出示課件：
數字之最，還有長廊的美景。
學生：看課件。
老師：美嗎?咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒畫紅線的地方，你們讀畫紅線的句子。
⑶ 老師：還有更美的等著咱呢?走出長廊，就來到了。
學生：佛香閣和排云殿。
老師：自己朗讀這兩自然段。
學生：朗讀。
老師：誰來讀讀描寫佛香閣的句子。
學生：讀“抬頭一看……”
老師：讀的真美啊，哪些詞寫出了佛香閣的美啊?
學生：閃閃發光/聳立/八角寶塔形。
老師：誰愿意把你感受到的讀給大家聽?
學生：讀句子。
老師：想把美讀出來，老師指導朗讀(抬頭一看稍快一點……)。
學生：再讀。
老師：進步了沒有?
學生：進步了。
老師：誰還想讀?你來。
學生：讀。
老師：我們一起來感受吧，你想說什么?
學生：剛才年有一個字讀錯了“八角”的角讀成四聲了。
老師：謝謝你給老師提意見，老師剛才可能沒有留意。
學生：指導齊讀。
⑷ 老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風景呢?從山下登上萬壽山，作者寫佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫面。
學生：讀。
老師：范讀。邊聽邊想象那美麗的畫面，再大腦中用照相機拍下來(佛香閣那段)。
師：出示畫面，仔細看看，那張像你剛才拍下來的呢?
老師：接下來我們要說照片，要想說的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說一說。
學生：我拍的是第二排第一個照片，我從這幅照片可以體會到游船畫舫在昆明湖上慢慢地劃過。
老師：你是用課文上的詞語說的，誰能加上自己的想象說一下。
學生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。
老師：還有誰想說?很多人都想說，這樣吧，同桌之間互相說，可以用課文的語言，也可以用自己的語言。
學生：同桌交流。
老師：同學們說的真好，又能用文中的語言又能用自己的語言，說的真好，感謝作者寫的這么好，看，這兒還有一學習伙伴吹來的小泡泡(沒看清楚，好像是提示“用得好的詞”)課文中還有很多這樣寫得好，寫得美的詞，下節課我們再學習。
頤和園課件材料 篇8
教學要求：
1.讓學生了解頤和園美麗的景色，培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。
2.利用校園網、互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的能力。
3.培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。
4.按課文記敘的游覽順序，練習給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳立”“隱隱約約”造句。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。
教學重點：
理解課文內容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網絡自主查尋，拓寬學生視野。
教學難點：
小導游介紹頤和園，能用流暢的語言表述出來。
教學準備：
網絡多媒體課件
教學課時：
三課時。
教學內容:
學習生字新詞。朗讀課文了解課文內容，給課文分段并概括段落大意。
教學過程：
第一課時
一、介紹頤和園的有關資料。
二、朗讀課文了解課文內容。
⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？
⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）
三、學習生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的
含義。
四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、抄寫生字詞。
第二課時
教學內容：理解課文內容。小導游介紹頤和園。
教學過程：
一、導入：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久、景色怡人，是旅
游觀光的好去處。昨天，同學們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經領略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？
二、出示游覽圖，復習課文描寫順序。
（學生復述，教師電腦演示）
提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？
三、學生自讀課文，摘抄優美詞句，體會課文的美。
1.學生自讀課文勾劃出優美詞句，說出美在什么地方。
2.電腦輸入，感情朗讀。
過渡：經過這樣一番描寫，再加上同學們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！
四、指導學法，明確學習目的，體現學生的自主性。
1、出示學習方法：
⑴讀：找出描寫頤和園的優美語句有感情地朗讀。
⑵看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。
⑶講：自己來作導游把美麗的景色描述出來。
2、通過今天的學習你想解決些什么問題呢？
五、聘請小導游。
1、分組：長廊萬壽山昆明湖
2、推選“頤和園小園長”。
3、師：下面請小導游們到頤和園的網站上去收集資料，制作一份電子簡報，
向游客解說！（電腦出示制作步驟）（請學生讀）
制作步驟：
㈠網絡瀏覽查尋相關資料。
㈡復制圖片摘抄文本。
㈢利用收集到的資料寫導游詞。
（要求：每一小組的同學分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學進行解說）
六、網絡瀏覽查尋，理解課文內容。
七、展示匯報，協作交流，演、講結合，理解課文內容。（重點：二、四自然段）
過渡：我們現在就跟隨小導游，去“頤和園”領略無限的風光。
（一）團長介紹（歷史等背景資料）
（二）學習第二自然段。（長廊）
1.組長匯報。（邊講邊演示）
2.對導游的解說進行評價。
3.組員補充。
頤和園課件材料 篇9
整體設計：
《語文課程標準》指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，引導學生進行綜合性學習，培養學生的語文實踐能力。積極倡導自主、合作，探究的學習方式。
從大語文觀出發，本課教學設計是引導學生在聽說讀寫的實踐中，通過“感受—領悟—積累—運用”吸收積累語言，從而去運用語言。讓學生從課堂走向社會，把學習和實踐結合起來。教學過程中，引導學生在自主學習的基礎上，和同學合作探究，培養學生良好的學習習慣。
本課設計的教學時間可用兩課時完成。
一、直觀顯示，激發興趣。
1、同學們，你們到過北京嗎？那里有天下聞名的故宮、長城、頤和園。今年暑假老師去北京旅游，在那拍了許多相片。今天，我把在頤和園拍的相片帶來了。（多媒體顯示，顯示一張介紹一張）
2、同學們，你們想去頤和園瀏覽嗎？
3、放映《頤和園風光》，觀看后，讓學生說說自己的感受。初步感受頤和園的美和大。
（點評：這一教學環節做到了教材的開放，主體的開放。充分地運用了與本課教學有關的材料，調動了學生的感官，尊重了學生的獨特體驗，激發了學生的學習興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，你認為好的地方可以多讀幾遍，了解文章介紹了頤和園哪些景點。可在書中畫出來。
2、指名分自然段朗讀課文。師作適當的點撥。
3、交流所畫的景點（長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋）
4、同學們，初讀課文，你覺得文中所介紹的頤和園如何呢？引導學生再一次認識到頤和園的美、大。
三、再讀課文，理清順序。
1、請同學再讀課文，并把第二至第五自然段每段開頭的句子畫下來，然后同位說說作者是按什么順序介紹頤和園的？
2、指名回答：長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）
四、品味語句，體會美景。
在以下的教學中，抓住描寫各景點的優美詞句，帶領學生朗讀，品味，在讀中感悟。
1、這條長廊有700多米長，分成275間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景。幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
多媒體展示長廊畫面，結合朗讀，讓生體會到長廊的長，以及感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。
2、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
先讓學生理解“掩映”的詞義，然后結合第三自然段的語句“八角寶塔形”“聳立”“黃色的琉璃瓦閃閃發光”“金碧輝煌”，認識到佛香閣、排云殿壯觀的景象和頤和園建筑的特點。
3、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
指導學生朗讀時語調舒緩，飽含情感。讓學生在朗讀品味中體會昆明湖的靜、綠。
同學們，你在哪里見過這樣的景色：是家鄉的小溪，水塘或是公園里的人工湖？引導學生回想，把課文和生活聯系在一起。
4、這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。
結合十七孔橋錄像片斷，認識十七孔橋特點和我國勞動人民的智慧和才干。
五、畫圖說話，感悟升華。
1、讓生根據文章內容，畫出頤和園的簡單面貌圖，找兩個畫畫較好的同學上黑板畫（老師可進行指導）。
2、根據課文內容，可隨意補充，為自己所畫各景點配導游解說詞。
3、小組內，轉換角色，以導游角色向其他同學介紹自己所畫的各景點。
4、讓剛才上黑板畫畫的同學作導游介紹景點。
5、引導學生有感情地朗讀課文。
（點評：本環節教學引導學生進行綜合性學習，通過朗讀、畫圖、說話，讓學生越來越深地體驗到頤和園的美和古代勞動人民的智慧與才干，自豪感也越來越強，這時再去感情朗讀，更進一步加深了學生的體會。）
6、自選一段，感情朗讀，然后指導學生有感情地背誦。
六、課外拓展，練習寫作。
1、帶領學生到礦公園游覽。
2、模仿《頤和園》，進行小練筆。
（點評：走出課堂，進行社會實踐，由學習到實踐，再回到學習，加強了語文實踐，形成了良性循環。）
總評：
本課設計體現了《語文課程標準》的精神。通過聽說讀寫的訓練，讓學生在感中悟，悟中畫、悟中寫、悟中說，形成良好的語言積累，讓學生很好地感受到頤和園的美，熟悉作者的敘述順序，為走出課堂打下了基礎。
教學中多媒體的運用，讓學生直觀地感受到了頤和園的美、大，激發了學習興趣。為學生讀中悟奠定了基礎。通過兩次的讀書，使學生有了整體的感知，隨后抓住重點句子，指導朗讀感悟，突出了重點，尤其是“畫圖說話，感悟升華”環節，充分體現了《標準》的綜合性學習精神，讓學生通過畫、寫、說、演，合作學習，再加上走出課堂，實地參觀，進行寫作，真正做到了《標準》要求的全面提高學生的語文素養。資料提供者：
頤和園課件材料 篇10
教材分析：
全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。
教學目標：
1、準確、流利的朗讀課文；
2、激發學生的民族自豪感；
3、學生對風景描寫的理解領悟。
教學重點：
讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言。
學情分析：
學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。
教法：
講授法。
時間：
一課時
教程：
一、初讀感受美
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優美的語言
3、激發學生的民族自豪感，提升學生的審美培養
二、細讀課文
1、引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。
（1）談一談自己最喜歡的景點是哪里？
（2）朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2、引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。
（1）弄清課文的介紹順序
（2）欣賞課文的優美的語言
（3）朗讀的指導
A、指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。
B、說一說頤和園的美。
學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。
三、小結；你喜歡本文的那段描寫？
四、積累遷移
（1）本文優美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。
（2）在反復朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
五、板書設計
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
頤和園課件材料 篇11
教學目標：
教養方面：
1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語。
2、理解課文內容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：
了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
發展方面：
學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點：
1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學難點：
領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學方法：
以讀為本、情境教學法、探究性學習法
教學用具：
多媒體課件
教學課時：
兩課時
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習學生所選擇的內容
教學過程：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學生的意見，選擇學習內容
引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。
1、引導學生自讀、自悟、質疑。
2、集中交流：
在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。
對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。
五、創設情景、拓展思維，進行語言訓練。
1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導游詞）
2、同伴合作，演導游
3、競聘導游、評價
4、學生自由展示
第二課時
教學要點：
總結全文，競聘導游
教學過程：
一、情景引入
二、用學法學昆明湖的相關段落
三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構
四、環境教育
五、閱讀收集到的關于頤和園的資料，聯系課文，組織召開資料信息會，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導游解說詞，競聘頤和園的小導游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設計：
10頤和園
美麗的大公園
長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖
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