初中地理的課件
初中地理的課件應該要怎么設計呢?下面初中地理的課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
初中地理的課件1
【教學目標】
1.使學生能正確認識世界的國家及其特點，理解世界地理區域劃分的意義，并能夠在世界政區空白圖上填注出主要國家的名稱。
2.使學生能夠科學地表述正確處理國與國之間關系的原則，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念。
3.使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，并學習運用圖表分析地理事物的能力。
【教學難點】
南北對話和南南合作。
【教學重點】
1.世界各國一律平等，在國家交往中應遵守和平共處五項基本原則。
2.地圖上國界的表示方法。
3.學習閱讀世界政區圖、人口柱狀圖及其經濟扇形統計圖。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、創設情境，明確任務
1、情境導入
通過前面的學習，我們對于世界的地形，氣候，居民都有了一定的了解。今天這節課就讓我們走進世界的國家。
1、設問：你知道世界上有哪些國家呢?(學生自主回答)(過渡)世界上的國家很多，它們在很多方面都存在著差異
2、出示教學目標：
1、了解發達國家與發展中國家劃分的依據，認識世界上的發達國家和發展中國家的分布
2、對比分析發達國家與發展中國家的差異及原因
3、能從經濟領域說明國際合作的重要性
二、自主學習，合作探究
學生自主學習了世界上陸地面積前六個國家，還學習了其它一些的地區，學習了發展中國家和發達國家的劃分依據及發展水平差異，了解了發展中國家和發達國家的地區分布特點;明確了加強國際合作的重要性，初步形成了一種全球化意識。
三、展示反饋，評價提升
電腦展示《世界政治地圖》，結合課本知識完成下列各題。
1..教師用鼠標點擊主要的發達國家，讓學生說出這些發達國家的名稱，并引導學生觀察
這些國家分布的大洲。人們為什么要用一個“北”字來概括發達國家的分布大勢呢?(因為這些國家中、除澳大利亞和新西蘭位于南半球以外，其他國家都位于北半球，所以把發達國家稱之為“北方”。) .2·1·c·n·j·y
2.教師用鼠標點擊主要的發展中國家，讓學生說出這些發展中國家的名稱，并引導學生
觀察這些國家分布的大洲。人們為什么要用一個“南”字來概括發展中國家的.分布大勢呢?(因為發展中國家位于南半球和北半球的南部，因此把發展中國家稱之為“南方”。)
四、拓展延伸，鞏固提高
發展中國家比發達國家經濟落后的原因
學生討論……
教師總結：發展中國家比發達國家經濟落后的原因有許多方面，其中有歷史上發達國家長期對發展中國家的侵略和剝削，大量資源的掠奪等等。但是，隨著全球經濟的快速發展，許多發展中國家抓住機遇，通過經濟改革、加強與其他國家的合作與交流，實現了經濟的快速發展，縮短了與發達國家的差距，甚至在一些領域超過了一些發達國家，如中國的航空業、核工業等。
教師過渡： 盡管世界存在發達國家和發展中國家，但隨著全球化的加深，各國的經濟、文化交往越來越密切，很多產品的生產不再是一個國家完成，而是有多個國家協作完成的。
五、歸納與總結
本節課首先學習了世界上陸地面積前六個國家，還學習了其它一些的地區。我們學習了發展中國家和發達國家的劃分依據及發展水平差異，了解了發展中國家和發達國家的地區分布特點;明確了加強國際合作的重要性，初步形成了一種全球化意識。希望大家多關心國際時事、國際熱點問題，進一步加深對國際交流和合作、發展的認識。
【作業設計】
課本習題及導學方案
【板書設計】
第七章 發展與合作——經濟全球化
一、國家與地區
二、發達國家與發展中國家
三、合作與發展
初中地理的課件2
海陸的變遷
一、 學習和導學目標
1、知識積累與疏導：知道地球表面的海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的基本觀點，了解世界主要山系及火山、地震帶的分布。
2、技能掌握與指導：運用地圖說明大陸漂移、板塊運動的基本觀點和世界主要山系及火山、地震帶的分布規律。
3、 智能提高與訓導：通過教材的組圖和資料補充，從中領悟到科學的探究思路和方法。
4、情意修煉與開導：通過課堂活動，用實例激發學生的求知欲，增強學生的探究興趣。
5、觀念確認與引導：通過了解大陸漂移——板塊運動學說的發展過程，使學生得到一次科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養。
二、 障礙與生成關注
學生對大陸漂移——板塊運動學說的基本觀點，和對世界主要山系及火山、地震帶的分布規律的理解不深，感性認識不多，教者應通過引導或多媒體課件演示幫助學生理解。
三、 學程與導程活動
教師準備：多媒體課件
學生準備：收集有關海陸變遷的資料。
(一)、創設場景 引出問題
用南通由海成陸的實例引出問題。
(從當地由海成陸的實例引出問題，不僅使學生感到好奇，也為今后學習平原的形成和鄉土地理埋下伏筆。學生通過思考產生疑問，進而引出“滄海桑田”海陸變遷的話題。這就形成了教學的問題場。)
(二)、閱讀教材 自主學習
1、“滄海桑田”原為什么意思?
原意為海陸的變更，后人用此成語比喻世事變化很大。
2、學生活動1： 看教材圖2.10——圖2.12 分別反映了哪些地理現象?
從閱讀材料和圖2.18魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟示?
對學生的科學史和科學觀教育及科學興趣和探究精神的培養，應在教學中給予充重視。
(圖表及文字材料是教學資源，也是教學媒體。利用好這些資源進行教學活動，這是教學情景場的主要表現形式。)
(三)、合作學習 加深理解
地球上的海陸輪廓是怎么形成的?
學生活動2：參考教材和課外知識分小組討論，找出(1)科學依據(2)科學理論，用自己的語言敘述。
(通過師生互動、生生互動，了解海陸變遷的發現過程，從中領悟到科學的探究思路和方法。認識科學成果的形成是科學家們不斷進行科學探究的結果，形成教學問題場與教學情景場的疊加)
(四)、看圖釋文 形成概念
學生活動3：看圖2.19——圖2.24 說出六大板塊的分布、板塊運動、山系及火山、地震帶的分布規律和一些地形的成因
(教師進一步引導，深化教學情景，促使學生自然而然的進入教學的情境場。這給學生一個很好的展現自己能力的機會，在生生互動、師生互動中，學生的思維活動和語言表達能力得到強化，形成個體意境場，這為下面的探究活動創設了因人而宜的'個體意向，形成了個體意向場。)
四、筆記與板書提綱
第二節 海陸的變遷
不變的(錯誤)
1. 地殼的變動
一、海陸的分布
2. 海面的升降
變化的——“滄海桑田 ” 海陸變遷
3. 人類的活動
4. 其他的原因
二、偶然的發現 偉大的假說
1、 大陸漂移——板塊運動
2、 六大板塊與山系及火山、地震帶的分布
五 、練習與拓展選題
單項選擇題
1. 喜馬拉雅山中有海洋生物的化石，說明 ( )
A. 喜馬拉雅山原來是海洋島嶼上的山脈
B. 喜馬拉雅山所在地區原來是一片汪洋
C. 海洋生物原來生活在山上
D. 有人將海洋生物帶到了山上
2. 幾乎全部位于海洋中的板塊是 ( )
A. 印度洋板塊 B. 太平洋板塊
C. 南極洲板塊 D 美洲板塊
.3. 喜馬拉雅山脈是由亞歐板塊與( )板塊擠壓而成的 ( )
A. 印度洋板塊 B. 太平洋板塊
C. 非洲板塊 D. 亞歐板塊
4. 板塊張裂的地方常形成 ( )
A. 裂谷 B. 島弧 C. 海溝 D. 海岸山脈
5. 冰雪覆蓋的南極洲分布有巨大的煤田，這說明 ( )
A.南極地區好久以前，氣候非常暖濕
B.南極大陸原來處在暖濕的低緯，并形成了煤，大陸漂移帶到今天的位置 C.該地的煤不是由森林演變而成的
D.南極大陸總體上向低緯漂移了
6.地球科學研究表明，大陸漂移是由( )引起的 ( )
A. 地球公轉 B. 地球自轉 C. 板塊運動 D. 海水運動
探究活動： 除了今天課堂上了解到的海陸變遷實例舉證外，課外還能找到哪些海陸變遷、地形變化的例證?請整理好有關資料后，在班上討論交流。
(學生通過對地球表面海陸變遷和大陸漂移、板塊運動的學習，初步建立起了個體意向場，其中包括解決問題的知識技能、解決問題的態度方法、解決問題的情感和價值判斷，可以實現新課標的三維目標。)
六、 個別與重點輔導
學生名單略
七、 反思與點評記錄
本課使學生初步了解了海陸變遷的科學依據和科學理論的基本觀點，使學生初步懂得了科學探究的思路和方法，對學生的科學史和科學觀教育及科學興趣和探究精神的培養，具有很高的價值。
整個學教過程注意生生互動、師生互動，培養學生自主學習和合作學習習慣，同時關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使全體學生都能得到充分的發展。于此。
初中地理的課件3
一、教材分析
本節內容是第八章中的一個重要組成部分，主要介紹二戰后世界的熱點地區──中東，圍繞中東之所以成為世界焦點的原因逐一展開。本節課主要講重要位置和石油資源兩個原因。通過本節課學習，旨在引導學生關注世界上的熱點問題，培養學生讀圖、析圖、分析和解決問題的能力，進一步掌握學習區域地理的方法，為后面章節的學習打下基礎。
二、教學目標
1.知識目標
(1)能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。
(2)能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
(3)能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
(4)能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2.能力目標
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養對地理信息分析、歸納的能力。
3.情感目標
培養學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態度，正確看待和使用資源，初步形成可持續發展的觀念。
三、教學重、難點
(1)重點：中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。
(2)難點：分析中東成為熱點地區的原因、中東石油對地區經濟和國際政治的影響。
四、學情分析
本節內容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產生興趣，好奇心強，但不穩定。因此，在教學中需創設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學習本節內容之前，學生已學習過日本、東南亞等區域地理知識，對學習區域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
五、教學方法
多媒體輔助法、問題討論法、啟發式談話法、讀圖分析法、講授法。
六、教學準備：多媒體課件等
七、課時安排：一課時
八、教學過程
教學流程 教學內容 設計意圖
導入新課 [師用深情生動的語言導入]
地球母親的孩子很多，卻有一個孩子倍受災難，頻繁的沖突、戰爭，再有自然災害的侵擾，本來干涸的身軀，又千瘡百孔，被割被搶更是災難深重，它就是母親最關注的孩子——中東地區!(展示課題)課題質疑 通過深情生動的語言導入并引導學生對課題進行質疑，激發學生興趣，為本課一個良好開端。
承轉 [問題]這個地區在哪里?為什么把這個地區叫做中東呢?
中東包括這樣一些國家和地區，請大家和西亞比較一下，有什么區別?
[結論]中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
請注意看圖上哪些國家是跨洲的?分別跨了哪兩個大洲?(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲) 巧制中東與西亞比較圖課件，使學生很快明白中東的范圍。
長期的熱點地區 請同學看這樣一組關于中東地區的新聞報道(請男、女播音員播報)
再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
這些報道和圖片說明了什么問題?
(說明這里戰爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)
[說話練習]如果你是中東的一名中學生，你有何感想?如果給你向所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么?
報道中都提到哪些戰爭?(兩伊戰爭、中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突)
[課件展示]中東——世界熱點地區
一灣
兩洋
三洲
五海
之地
教師轉承：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事?
[課件]關于兩次中東戰爭的介紹
師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手?他們在爭奪什么?(蘇伊士運河)
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河?(因為這里具有重要的地理位置)
師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區有哪些主要水域?(五海，一灣)
師追問：這些水域當中，哪些是相通的?通過哪些水道相通?(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)
師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連?(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)
[活動]完成第52頁第1題第(1)小題。
1、里海介紹
土耳其海峽和蘇伊士運河有什么重要性?
[課件展示]土耳其海峽圖
[簡介]是里海通往地中海的橋頭堡。
[課件展示]蘇伊士運海圖和簡介
師轉承：看來，中東地區地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置的確很重要。其實，它在歷史上就曾經起過非常重要的作用。(如“絲綢之路”、“阿拉伯數字的傳播”、“阿拉伯帝國的建立”都與這兒有關。)
師小結：看來重要地理位置確實給中東帶來了深遠的影響。
豐富的石油資源 剛才我們還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事?
[課件展示]海灣戰爭資料
美國插手中東問題的關鍵性原因是什么?(石油問題)
[課件展示]
1、世界最大的石油寶庫
2、四個主要石油生產國
3、石油運輸航線圖
[討論]1、中東石油在世界的地位;
2、中東石油的分布狀況;
3、中東石油的主要輸出路線。
學生代表回答：
1、中東石油儲量、產量、出口量均居世界第一位。
2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。
[課件展示]波斯灣圖文介紹
[角色扮演]如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經過哪些海峽、海洋、運河?
師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的.石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。
[課件展示]美國發動海灣戰爭的深層目的。
[討論]石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據估計，按目前的開采速度，其它地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年。如果中東石油用完，其經濟將如何發展?
[課件展示]“石油美元”
(發展旅游業，發展信息產業，發展交通運輸業，振興民族工業……)
總結 今天我們分析了中東地區優越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我用的形容 詞來看，這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但是我們必須清楚的看到，這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一個地區的自然條件。
作業：
1.完成課本中活動題空格填充。
2.搜集中東水資源和文化方面的資料。
3.給聯合國秘書長寫一封關于協調解決中東事宜的信。
中東地區除了具有地區優勢以外，也有阻礙其經濟發展的不利方面。水資源和文化差異同樣使其成為世界焦點，具體怎么回事?請聽下節分解。 設置懸念，引 起學生再學習的欲望。
初中地理的課件4
教學目標
1.知識目標：運用地圖，說明東南亞的地理位置，范圍。掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素。了解熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。
2.能力目標：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。
3.教育目標：通過本節課的學習，讓學生對我國鄰國的情況有大體的了解。
教學重點：
1．掌握東南亞的自然地理環境，地形特征，河流特征等要素
2．了解熱帶雨林氣候 和熱帶季風氣候的特征和分布，以及對當地農業生產的影響。
教學難點：通過對東南亞中南半島和馬來群島的對比分析，進一步訓練讀圖能力和對比分析能力。
教學方法：
讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法
教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖
教學過程：
一、復習提問
復習提問上節課的內容。學生回憶，并回答問題。復習以前所學內容，為本節課的`新課部分做鋪墊。
二、導入新課：
觀察亞洲政區圖。
指導學生讀圖。
回憶與中國相臨的16個國家和地區，其中最南端的，與我國的廣西、云南交界的就是緬甸、老撾、越南，這三個國家以及位于這三個國家以南的國家，往往呈現出一派別具一格的熱帶風情，由于這里是亞洲的最東南角，這個地區就被人們叫做東南亞。
板書：第二章 了解地區
第一節 東南亞
三、講授新課：
指導學生讀圖。強調方法的掌握遠比知識的掌握重要。
指導學生按照（平均海拔 高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點）的方法分析地形特征。
一．中南半島和馬來群島
1．通過讀圖掌握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球
通過讀圖強調東南亞的組成部分：中南半島和馬來群島
列表比較中南半島和馬來群島自然環境各方面的相同點和差異
2．通過地形圖分析：
（1）中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平
（2）馬來群島地勢崎嶇，山嶺多、平原少。
3．河流
（1）在圖中找出中南半島上的湄公河，以及附近的河流，在圖中用筆描出，判斷其流向和注入地，判斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯系，以手做比喻加強學生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。
（2）根據地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導學生閱讀相關材料、查看相關地圖。
4．以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，
閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷
學生以自學的形式獨立解決問題
中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，
（1）在中南半島上11月~次年5月盛行東北風、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風、降水很多為雨季。農作物一般在雨季播種、旱季收獲。
（2）在馬來群島上，終年高溫多雨，農作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲
馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。總結馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。四、小結和作業：回顧東南亞的地形和氣候，做配套練習。
教學后記：
學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發、引導、鼓勵。
二、自然條件（板書）
1．地形
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。
[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。
[提問] 這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什么影響呢？（上游流經山區，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平 原，土質肥沃，灌溉便利，為農業發展提供有利條件。）
[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優越，土壤肥沃，灌溉便利，農業發達，人口稠密。）
初中地理的課件5
中國主要山脈分布特點：
1.東北--西南走向，最西列是大興安嶺-太行山--巫山-雪峰山;中間-列是長白山-武夷山;最東列是臺灣山脈,其主峰玉山是我國東南沿海最高的山峰。
2.東西走向，最北列是天山-陰山;中間-列是昆侖山-秦嶺;最南列是南嶺。[注意]秦嶺是劃分我國南方與北方的重要地理界線。秦嶺南北的自然地理環境、社會經濟發展有著巨大的`差異。
3.西北-東南走向，主要有阿爾泰山，祁連山、巴顏喀拉山等。多在我國西部。
4.弧形山系，是世界最高山脈喜馬拉雅山，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8848米，為世界最高山峰，位于中國與尼泊爾交界處。
5.南北走向，主要有賀蘭山、橫斷山脈等。
[注意]橫斷山脈是由許多列南北走向的平行山脈組成。它們由北向南地勢逐漸降低，山高谷深、山河相間，極大地阻礙了東西交通。
丘陵的利用特點：
1.緩坡開辟梯田果園或栽培經濟林木;
2.發展旅游業;
3.發展林業、畜牧業
初中地理的課件6
【教材分析】
要分析地球運動的地理意義，需要認識地球的運動規律。地球自轉產生的地理現象，主要包括晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉。本節課內容較抽象，學生缺乏足夠的空間想象力，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教師可充分借助數字星球系統，引導學生通過直觀觀察得出結論。使抽象的知識直觀化，并啟發引導學生發現問題、解決問題，達到掌握知識的目的。
【教學目標】
1.認識地球自轉的概念、方向和周期，分析地球自轉產生晝夜交替的成因。
2.能運用數字星球系統總結地球自轉現象和解釋地球自轉的地理意義，培養學生讀圖用圖的能力
3.通過合作學習、課堂討論，培養學生的協作精神；并通過認識地球運動，樹立科學的宇宙觀。
【教學重點、難點】
1、觀察數字星球系統總結地球的自轉運動規律
2、明確晝夜交替現象產生的原因，并會判讀晨昏線。
【教學方法】
指導學生觀察數字星球，自主學習、協作探究、交流互評。
【教具準備】數字星球系統
【教學過程】
【創設情景，導入新課】
上節我們學習了《地球的宇宙環境》，我們認識到我們地球只是浩瀚星空里一顆非常普通又極為特殊的一顆。因為正是它孕育了我們偉大的人類文明！這節課就讓我們回到我們的地球，看看地球是如何運動，又是如何影響我們的生活的！相信這節課大家會體會到什么是“玩轉地球”！大家有沒有興趣？？
【知識承接】為了更好的學好本節課，我們先來回顧一下初中經緯網知識！觀看數字星球，重溫地軸、兩級、經線、緯線的概念
1.地軸：地球儀上地球自轉的假象軸
2.兩級：地球儀上地軸與地球表面的交點
3.緯線：地球儀上與地球垂直且環繞地球一周的圓
4.經線：地球儀上連接南北兩極且與緯線垂直相交的半圓
自主探究一：觀看數字星球，小組討論下列問題：（2分鐘）
1、經線、緯線在形狀、指示方向、長度的分布上有什么不同？
2、任意兩條經線、緯線之間的距離是否相同？間距的`變化規律是什么？
3、經線與緯線是怎樣平分地球的？
學生觀察得出結論，為學習地球的自轉做好鋪墊
一、地球的自轉
觀察數字星球系統（教師操作旋轉），讓學生總結：
1、地球自轉的方向怎樣？注意觀察從北極和南極上空看地球旋轉的方向。
（自轉方向：側視：是自西向東；俯視：北逆南順）
畫一畫：指導學生板畫自轉的方向
2、閱讀教材，回答自轉一周的時間
3、地球自轉速度分為線速度和角速度，所謂角速度就是作圓周運動的物體單位時間內繞過的角度，根據角速度的定義，結合數字星球上兩個點，請同學們計算地球自轉的角速度，并歸納地球上任意點的角速度的規律。
結論：地球自轉的角速度大約是15o每小時。地球表面除南北極點外，任何地點的角速度都一樣。
線速度就是作圓周運動的物體單位時間內走過的弧長。觀察數字星球上兩點地球自轉的線速度是否相等？如何計算？如果不等，又有怎樣的變化規律？
結論：地球自轉的線速度因緯度不同而有差異，變化規律是：隨緯度增加而降低。圖1-2-2，緯度60o處的線速度約為赤道處的一半。
【即學即用】
發射地球同步衛星與地球自轉的線速度密切相關。
1、下列發射場中最有利于衛星發射的是（）
A拜科努爾（46oN）
B肯尼迪（28oN）
C酒泉（40oN）
D庫魯（5oN）
【過度】想一想，我們生活中那些現象是有地球自轉產生的呢？（太陽的東升西落、時差）
二、產生晝夜交替
自主探究二：觀察數字地球，以小組為單位討論(3分鐘)
1、晝夜現象的原因？
2、晝夜交替的原因？
3、如果地球不自轉，還有晝夜交替現象
經學生討論和教師引導得出：
（晝夜現象是不透明的地球在太陽光的照射下靠反射太陽光線而發亮產生的，地球的半個球面向著太陽，是白天，另半個球面背向太陽，是黑夜；由于地球在不停地自轉，造成地球上每一個地方都有白天和黑夜的交替，如果沒有地球的自轉，就無晝夜交替現象；如果地球不自轉但圍繞太陽公轉，仍有晝夜的更替，但一年只更替一次）
4、什么是晨昏線？晨線和昏線是一根線嗎？觀察數字星球，看晨昏線位置的變化和與太陽光線的關系。
（晝、夜半球的分界線就是晨昏線，由夜半球進入晝半球的分界線是晨線，由晝半球進入夜半球的分界線是昏線，晨昏線平面過地心并與太陽光線垂直，晨昏線上太陽高度等于0。晨昏線的移動方向應逆著地球的自轉方向，即不斷地向西移動）
5、晝夜交替的周期是多少小時？它是地球自轉的周期嗎？
（地球表面晝夜交替的周期為24小時，叫做1個太陽日，它不是地球自轉的真正周期，真正的周期是一個恒星日，時間為23時56分4秒）
初中地理的課件7
中國疆域特點：
1.面積廣大，陸地面積有960萬平方千米(還有37萬平方千米的海洋國土、300萬平方千米專屬經濟區)。在世界各國中，僅次于俄羅斯、加拿大，是世界第三大國。
2.領土四至
最北端：黑龍江漠河以北黑龍江主航道中主線(多)
最南端：南海南沙群島上的曾母暗沙(附近)
最東端：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線匯合處(多)
最西端：新疆帕米爾高原(附近)南北跨緯度近，約5500千米，東西跨經度多、約5000千米，是一個地域遼闊、自然環境差異十分顯著的國度。
中國在世界的位置：
中國的位置：半球位置：北半球、東半球海陸位置：亞洲的東部、太平洋的西岸緯度位置：南北跨緯度近50°，大部分在溫帶，南部小部分在熱帶，沒有寒帶
與我國接壤的'國家：
(20xx年，中國承認錫金為印度的一個邦)
三級行政區：
我國疆域遼闊，為了便于行政管理，有利于經濟發展和民族團結，全國的行政區域，基本分為省(自治區、直轄市、特別行政區)、縣(自治縣、市)、鄉(鎮)三級，我國擁有34個省級行政區(包括23個省、4個直轄市、5個自治區和香港、澳門特別行政區)。
直轄市：
直轄市屬于省級行政單位，中國最為重要的城市級別。截至20xx年1月31日，中華人民共和國共有省、自治區、直轄市以及特別行政區4種省級行政單位，其中，共有4個直轄市：北京市、上海市、天津市、重慶市。中國的直轄市與省、自治區、特別行政區一樣均為最高一級行政單位，因此行政地位與省相同;但是管轄區域與地級市相同，管轄區、縣、自治縣等。直轄市往往需要較多的居住人口，且通常在全國的政治、經濟和文化等各方面上具有重要地位。
初中地理的課件8
教學目標
1.使學生了解長江的源流概況，清楚長江的源地、入海口、年徑流量和流域面積，知道長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國的第一大河。
2.使學生知道長江的主要支流及長江流經的省、直轄市、自治區；明確長江上、中、下游的劃分。
3.使學生了解長江在水能、灌溉及航運方面的巨大作用，認識到這條“黃金水道”在我國國民經濟中所起的重要作用。
4.使學生認識長江洪澇災害發生的危害性，分析長江洪澇災害的成因，并提出治理措施。
5.通過分析長江洪澇災害的成因及其治理，培養學生綜合分析問題的能力；在介紹“三峽水利工程”時，培養學生辯證分析問題的能力，加強環境保護意識的培養。
知識結構：
本節教材分為四部分，包括“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”和“黃金水道”。其中“中國第一大河”這一框題介紹長江的長度、年徑流量及流域面積，通過詳實的數據證實長江不愧是我國第一大河，也是世界上一條重要河流。“巨大的水能”一標題分析了長江水能豐富的重要原因之一落差巨大，并明確了長江水能最豐富的地段以及在長江干流上重要的兩座水電站“葛洲壩水利樞紐”與“三峽工程”。“防洪與灌溉”一標題分析了長江洪澇災害的發生、形成的原因及治理的辦法。“黃金水道”一標題分析了長江在航運方面的優越自然條件，介紹了長江在我國內河航運方面所發揮的重要作用。
重點和難點：
重點：長江的源流狀況；流經的省、直轄市、自治區；上中下游的劃分；長江在水能、灌溉和航運方面的作用。
難點：長江水能巨大的原因；長江洪澇災害的成因。
教法建議
長江是我國最重要的河流，是我國第一大河。在介紹河流概況時可以借助影像資料，豐富課堂內容，激發學生的學習積極性，引導學生進行活動。
例如新課的引入，可以結合本節最開始摘錄的《長江之歌》，配上音樂和長江的錄像，展現長江雄渾、波濤洶涌、奔流入海、一瀉千里的氣勢，給學生最直觀的印象。在介紹長江水能資源時，可以播放長江主要峽谷地段水流湍急的影片，讓學生認識到長江水能資源豐富的主要地區。關于長江洪澇災害給當地帶來的嚴重影響，可以讓學生觀看1998年抗洪的記錄片，認識到洪災給人民帶來得災難和損失。在其他的內容的講解上還可適當插入影像資料。
在介紹長江流域概況時一定要充分利用《長江流域水系圖》，加強讀圖識圖，讓學生學會閱讀水系圖的方法，找源頭及入海口、流經的省區、主要支流、河流分段的界限等等；學會閱讀長江干流剖面圖，明確長江從源頭到入海口落差巨大，能分析出巨大的落差蘊藏著豐富的水能資源。
教學過程
[導入]前面我們了解了我國河流和湖泊的.基本情況，今天我們就來學習祖國的第一大河——長江。
[提問]學習一條河流，應該知道它的哪些情況呢？
[學生回答]略
[講解]學習一條河流的一般思路，包括三個部分：
1、河流概況：發源地、流經地、注入地、長度、流域面積、流量的大小與變化情況、主要支流及分段
2、各河流的主要特征
3、人河關系：河流對人類產生的有利和不利影響以及人類開發利用和治理保護具體措施
[轉折]下邊我們就按照這種思路，來了解一下長江的概況。
[板書]一、長江概況
[活動]請同學們讀“長江流域水系圖”，完成以下要求：
① 結合中國政區圖，找出長江的發源地、流經的省、自治區和直轄市，以及注入的海洋。
② 找出長江的主要支流（分為北部支流和南部支流），并畫出長江干支流的示意圖。
③ 找出長江各河段的分界點（宜昌和湖口），看看它們在哪個省（湖北和江西）。
[教師小結]
發源地：青海的唐古拉山
流經省區：青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個省、自治區和直轄市；流入：東海
主要支流：北部支流包括雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江和漢江；南部支流包括烏江、沅江、湘江和贛江
初中地理的課件9
第一章 遼闊的疆域
1、從東西半球看，中國位于東半球，從南北半球看，位于北半球。
2、從大洲大洋位置看，中國位于亞洲東部，太平洋的西岸。
3、從緯度位置看，大部分位于屬于中緯度地區，屬于北溫帶，南部少部分位于熱 帶，沒有寒帶。
4、我國陸地領土面積約960萬平方千米，居世界第三位，僅次于俄羅斯和加拿大
5、我國陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個，（東朝鮮、北蒙古，東北、西北俄羅斯，西部哈、吉、塔、阿、巴，西南印度、尼、不，南部越、老、緬、）。
6、我國大陸海岸線長18000多千米，與我國隔海相望的國家有6個，分別是日本、韓國、菲律賓、文萊、馬來西亞、印度尼西亞
7、我國管轄的海域面積是300萬平方千米，我國瀕臨的海洋從北到南依次是渤海，黃海、東海、南海。我國的兩個內海是渤海 和 瓊州海峽。
8、我國領土四至：最北是黑龍江漠河以北黑龍江主航道中心線上（53°N多），最南是南沙群島曾母暗沙（4°N附近）；（南北緯度相差近50°，距離相離5500千米，因而產生了季節差異）；
最東是黑龍江與烏蘇里江主航道中心線交匯處（135°E多），最西是x疆的帕米爾高原（73°E附近）（東西經度相差60度，距離相距5000千米，因而產生了時差）；
9、渤海有我國最大的鹽場長蘆鹽場，東海有我國最大的漁場舟山漁場。
10、全國的行政區域，基本分為省、縣、鄉三級。郵政編碼210001，21表示省，00表示 縣 ，01表 投遞地段的代碼。
11、我國共有34個省級行政區域，包括23個省，5個自治區，4個直轄市和2個特別行政區。
12、我國人口特點是人口基數大，增長快。
13、我國人口分布特點是以黑河（黑龍江）——騰沖（云南）為界，東多西少，分布不均。
14、為了使人口數量的增長，同社會經濟發展和資源環境條件相適應，20世紀70年代我國政府把實行 計劃生育 作為一項基本國策。
15、我國人口最多的河南省，人口密度最大的是江蘇省。 面積最大的x疆維吾爾自治區。
16、在我國各民族中，漢族人口最多，少數民族中人口最多的是壯族。超過500萬的少數民族有壯族，滿族，回族，苗族，維吾爾族，彝族，土家族，蒙古族，藏族，共 9 個。
17、漢族的分布遍布全國各地，以 東 部和 中 部最為集中，少數民族的主要分布在 西南、西北、東北 地區。分布最廣的少數民族是回族，分布最廣的民族是漢族，分布少數民族數量最多的省份是云南省。
18 各民放分布具有 大雜居，小聚居 的特點。
20、我國在各少數民族聚居的地區實行民族區域自治，設立自治機關，建立自治區、自治州、自治縣、民族鄉等。我國的民族政策是各民族不論大小，一律平等。
第二章 中國的自然環境
21、我國西部地形多以山地、高原、盆地為主，東部則以平原和丘陵為主，地勢的特征：西高東低，呈階梯狀分布。
22、第一階梯 青藏高原 雄居西南，平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的高原，號稱世界屋脊。第一、二階梯的分界線是昆侖山、祁連山、橫斷山，第二、三階梯的分界線是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。
23、我國的地形特點是：地形復雜多樣、山區面積廣大。四大高原是黃土高原（千溝萬壑）、內蒙古高原（地面平坦，一望無垠）、青藏高原（冰川廣布）、云貴高原（崎嶇不平，石灰巖分布） ，四大盆地是四川盆地、柴達木盆地（海拔最高）、塔里木盆地、準噶爾盆地（緯度最高） ，三大平原是東北平原（面積最大）、華北平原、長江中下游平原。
24、山區包括山地、崎嶇的高原和丘陵 ，約占全國陸地面積的 2/3 。山區常見的自然災害是崩塌、滑坡、泥石流 。開以利用山區和時候，要特別注意生態環境 建設。
25、冬季，我國南北氣溫差別很大；夏季，除青藏高原外，全國大多數地方 普遍高溫 。我國冬季南北溫差大的原因：主要受 緯度位置 的影響，其次是 冬季風 的影響。1月0℃等溫線大致沿秦嶺——淮河一線分布，該線以北低于0℃，有冰期；該線以南高于0℃，無冰期。冬季最冷的地方是黑龍江漠河 ，夏季最熱的是x疆吐魯番 ；夏季氣溫最低的地方是青藏高原。號稱我國“三大火爐”的是重慶、武漢、南京 。
26、劃分溫度帶主要指標是活動積溫。我國從北到南劃分為5個溫度帶是寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶 。還有一個地高天寒、面積廣大的 高原氣候區。南京位于亞熱帶，北京位于暖溫帶。
27、我國年降水量分布的總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減 。我國降水最多的地方是臺灣的火燒寮 ，降水最少的地方是吐魯番盆地的托克遜 。
28、一個地方的降水量和蒸發量 對比關系，反映該地氣候的濕潤程度，也是干濕地區的劃分依據。我國四個干濕潤是 濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區。南京位于濕潤地區，北京位于半濕潤地區。不同干濕地區植被景觀也存在差異，自東向西依次為森林、森林草原、草原、荒漠。
29、我國氣候特點：季風氣候顯著，氣候復雜多樣。季風氣候的最大優點 雨熱同期，是但它會帶來一些災害性天氣如 寒潮、水旱災害、臺風等。
30、季風區和非季風區的.分界線是： （400mm等降水量線）大興安嶺、陰山、賀蘭山。
31、外流河：以降水補給，汛期主要出現在夏天。秦嶺—淮河以北河流有冰期，流量小，汛期短，部分河流含沙量相對較大；秦嶺—淮河以南的河流無冰期，流量大，汛期長。外流河的汛期長短受降水影響。汛期最長的河流珠江，水量最大的河流是長江。
32、內流河：以高山冰雪融水補給，汛期出現在夏季，流量較小，多為季節性河流，汛期長短受溫度影響。塔里木河是最大的內流河。
33、流入印度洋的河流：雅魯藏布江、怒江、瀾滄江；流入北冰洋的河流：額爾齊斯河。
34、內外流區分界線：大致相當于400mm等降水量線。內流湖基本上是咸水湖，如青海湖；外流湖都是淡水湖，如鄱陽湖、洞庭湖、太湖等。最大湖泊為青海湖（咸水），最大淡水湖鄱陽湖。
35、黃河發源地巴顏喀拉山，位于青海省境內，自西向東流經了九個省級行政區，在山東省注入渤海。具有“塞上江南”美稱的是寧夏平原。黃河上中游的分界是：內蒙古的河口 ，中下游的分界是：河南的孟津。黃河下游河床逐漸抬高，成為“地上河 ”。黃河在流經中游 河段后，產生的泥沙最多，原因是流經 水土流失嚴重的黃土高原。要想根治黃河，最主要的是是防止中游水土流失，因此，治黃的根本是 加強中游的水土保持工作 。
36、長江發源于唐古拉山山脈，位于青海省內，自西向東經過了11個省級行政區，在上海市注入東海，它是我國長度最長、水量 最大、流域面積 最廣的河流，有“水能寶庫 ”和“黃金水道 ”之稱。長江上游中游的分界點是：湖北的宜昌，中游和下游的分界點是：江西的湖口。長江水能資源主要集中在上中游河段。宜賓以下四季都能通航。有“九曲回腸”之稱的是荊江，本河段的治理措施是裁彎取直。威脅長江中下游平原地區洪水的三個主要來源是：宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱陽湖兩大水系，北面的漢江。
37、從以下方面掌握黃河、長江這兩條河流，知識點要落實到圖上：發源地、源頭、注入海洋、上中下游的劃分、流經省區、流經地形區、主要支流、主要水利樞紐、沿線主要城市等。
第三章 中國的自然資源
38、可以在較短時間內更新、再生，或者能夠循環使用的自然資源屬可再生資源（土地、森林、水、水能等） ；用一些就少一些的自然資源屬非可再生資源（礦產資源等）。對于可再生資源，如果利用合理，并注意保護和培育 ，便能實現永續利用；對于非可再生資源，我們應該十分珍惜和節約使用 。
39、我國自然資源的基本國情是地大物博，人口眾多；我國自然資源的特點是總量豐富，人均不足。
40、根據土地的用途及土地利用的狀況把土地資源分為： 耕地、林地、草地、建設用地。耕地、林地、草地為農業用地。建設用地為 非農業用地 。
41、我國人均土地資源占有量小，且各類土地資源所占的比例不盡合理，主要是耕地、林地少、難利用土地多，后備土地資源 不足， 人與耕地 的矛盾尤為突出。（人均耕地是世界平均的1/3）
42、我國土地資源分布 不均 ，耕地和林地主要分布在氣候濕潤的東部季風區 ，耕地主要分布在東部平原及低緩的丘陵地區，林地主要分布在 山地 ；草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部內陸地區。水土資源的地區分配不均表現為：北方地多水少，南方水多地少。
43、土地資源的人為破壞現象有水土流失、土地荒漠化、亂占耕地。
44、土地資源的一項基本國策是 十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
45、地球上的水，海洋水占97%，淡水資源占2.5% 。地球上的淡水資源，絕大多數為兩極和高山的冰川 ，其余大部分為深層地下水共占98%。目前人類利用的淡水資源主要是江河湖泊和淺層地下水 只占淡水資源總量的0.3%
46、我國水資源總量少于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印度尼西亞，位于世界第 6 位，若按人均計算，則僅為世界平均水平的 1/4 。（總量豐富，人均較少）
47、受季風氣候 影響，我國水資源時空分布不均 ；從時間分配看，夏季 降水集中，冬春季 降水少。有效調控徑流和水量的季節變化的措施 興修水庫 ，如三峽工程和小浪底水利樞紐的建設。從空間分布看，我國水資源南豐北缺，特別華北和西北 地區缺水最為嚴重；北方地多水少，水、土資源配合不合理，進一步加劇了北方的缺水狀況。解決水資源地區分布不均的有效辦法之一是 跨流域調水 。南水北調工程就是把長江 水系水調到缺水嚴重的 華北、西北 地區。
48、解決我國缺水問題的重要途徑之一是： 節約用水，保護水資源 。針對我國水資源嚴重緊缺的問題，節約用水尤為重要。
49、水資源短缺的原因：自然原因：①可利用淡水資源有限；②水資源時空分布不均勻；人為原因：①人口的增長、社會經濟的發展、人們生活水平的提高，對淡水資源的需求與日俱增；②水污染；③水浪費；④水資源利用率低。
50、解決水資源不足的主要措施有：跨流域調水（解決空間分布不均）；興修水庫、水利工程（解決時間分布不均）；節約用水，保護水資源；防治水污染。
第四章 中國的經濟發展
51、交通運輸被比喻為經濟發展的“ 先行官 ”；
52、現代交通運輸方式：
運輸方式 優點 缺點
鐵路 運輸量大，運費較低，速度較快 投資多，建設周期長，短途運輸成本高
公路 速度較快，機動靈活，裝卸方便 運輸量小，運費較高
水路 運量大，運費低，投資少 速度較慢，受自然條件限制較大
航空 速度快，效率高，最快捷 運輸量小，運費高，受天氣影響較大
管道 運量大，損耗小，連續性強 需鋪設專門管道，投資大，靈活性差
最重要的交通運輸方式是 鐵路 ，最靈活、從“門口到門口”的交通運輸方式是 公路 ，運具和線路合二為一、運送液體和氣體的運輸方式是管道 。
53、交通運輸網：鐵路線、公路線、航線以及航空線 是我國經濟發展的“ 生命線 ”。分布特點：東部 密度大 ，西部 密度小 。
54、我國主要鐵路干線及起止點，能在圖上定位。
55、鐵路樞紐：北京、鄭州、徐州、株洲、蘭州、成都等樞紐城市各位于哪些鐵路的交會處：
鐵路樞紐 所屬省市 經過該樞紐的鐵路干線
北京 北京市 京滬線、京九線、京廣線、京哈線、京包線
鄭州 河南省 京廣線、隴海線
徐州 江蘇省 京滬線、隴海線
株洲 湖南省 京廣線、浙贛線、湘黔線
蘭州 甘肅省 隴海線、蘭新線、包蘭線
成都 四川省 寶成線、成昆線
56、合理運輸方式的選擇：貴重或急需的貨物而數量又不大的，多由 航空運輸。短途容易死亡或變質的貨物，多采用公路運輸。大宗笨重的貨物、遠距離運輸，一般選擇鐵路或水路運輸。天然氣，石油的氣體和液體的長距離運輸，一般選擇管道運輸。
57、農業是支撐國民經濟建設與發展的 基礎 產業。我國農業的地區差異：
①東西差異：——受地形、氣候、土壤、人口分布、開發歷史等因素影響。
農業部門 農業分布地區
東部地區 種植業 主要分布在 東部濕潤和半濕潤的平原地區 。
林業 集中在三大林區：即天然林區 東北林區、 西南林區 ，人工林區 東南林區 。
漁業 東部沿海是我國海洋捕撈和海洋養殖基地； 長江中下游 地區的淡水漁業最發達
分界線：大致與 400mm 年降水量線一致
種植業：只分布在 有灌溉水源的平原、河谷和綠洲。
②南北差異：——主要影響因素是： 氣候條件 的差異 。
58、發展農業要遵循 因地制宜 原則：
發展農業一方面要考慮自然 條件的差異，另一方面農業生產還受當地 社會經濟 條件的制約。
①影響農業的自然條件：
氣候 降水 較少 ，草原廣闊 →→“宜牧則牧”
地形 地形平坦 ，土壤 肥沃 ，水源 豐富 →→“宜糧則糧”
土壤 氣候濕潤，河湖 較多 →→“宜漁則漁”
水源 地形 陡峭 ， 水土 易流失 →→“宜林則林”
②影響農業的社會經濟條件： 市場需求量、 交通、 農業技術裝備 、 農民文化技術水平等。
59、我國農業面臨的挑戰：人口增加、耕地不斷減少、水土流失、自然災害、環境 污染、科技含量低、農業結構不合理等。解決對策： 計劃生育、開展水土保持工作、科技興農、建立穩定的商品糧基地、調整農業結構、發展優質、高產、高效農業。
60、工業的概念、分類、地位：
（1）概念：是從自然界取得 自然資源 ，以及對原材料進行 加工、再加工 的過程。
（2）分類： 輕 工業：以提供 生活資料 為主的工業部門。
重 工業：以提供 生產資料 為主的工業部門。
（3）地位：工業是國民經濟的 主導 ，國家財政的主要來源，也是國家經濟自主、政治獨立、國防現代化的根本保證。
61、工業的空間分布特點：
（1）沿鐵路分布：如 京廣、京滬、哈大 等鐵路沿線。
（2）沿江、河分布：如 黃河流域是我國 能源開發 的重要工業帶；
（3）長江沿線形成以 上海 、 南京 、 武漢 、 重慶 等為中心的沿江經濟發達地帶。
（4）沿海分布：四大工業基地、經濟特區、沿海開放城市等,是我國 經濟核心區 。
62、四大工業基地發展的有利條件及特點：
工業基地 發展條件 特點 主要工業部門 工業中心 遼中南 豐富的煤鐵石油等資源，便利的海陸交通 我國著名的 重工業基地 煤炭、鋼鐵、機械、石油化工 沈陽、鞍山、本溪、大連、京津唐 豐富的煤鐵石油海鹽等資源，便利的交通，高等院校集中，科技力量雄厚 北方最大的 綜合性__工業基地 鋼鐵、機械、化學、紡織 北京、天津、唐山
滬寧杭 廣闊的市場，便利的交通，工業基礎好，資金、技術力量雄厚 全國最大的_綜合性工業基地 電子電器、化學、機械、紡織 上海、南京、杭州、珠江三角洲靠近港澳、東南亞、多僑鄉，便于引進外資； 以 輕 工業為主的綜合性工業基地 電子電器、制糖、紡織 廣州、深圳、珠海
【小結】：分析工業發展條件時需考慮的因素有：
①資源條件
②交通條件
③市場條件 有時還考慮其他條件：如資金、技術、工業基礎等。
上海發展鋼鐵工業的有利條件： 交通發達、港口便利；消費市場廣闊，需求量大。
63、高新技術產業：
（1）高新技術產業是建立在 新的科學技術 基礎上的新興產業。
我國最早建立的高新技術開發試驗區是 北京的中關村 。
高新技術產業是以 電子和信息類 產業為“龍頭”的產業，產品科技含量很高。
（2）高新技術產業主要特點：①從業人員中， 科技人員 所占的比重大。②銷售收入中，用于 研究和開發 的費用比例大。③產品 更新換代 快。
（3）發展特點：起步 較晚 ，但發展 迅猛 。
（4）分布特點：我國高新技術產業開發區多依附于 大城市 ，呈現出 “大分散、小集中” 的特點。
初中地理的課件10
【學習目標】
1.了解我國民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點。
2.了解我國的民族地域分布特點，理解我國的民族政策。
3.了解一些少數民族的風土人情和文化特點。
【學習重點】
1.我國民族構成狀況。
2.我國的民族分布特點
【學習難點】
1.對我國民族政策的.認識和理解。
2.對我國民族政策的認識和理解
【學法指導】
1. 預習時，基礎知識用藍筆標記，有疑問的或不能解決的用紅筆標記，在課堂上認真學習。
2.按要求積極互動，積極思考，展示規范，點評到位，大膽質疑。
【知識鏈接】
風俗習慣 少數民族
【自主學習】
自主學習
1、在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著 個民族，以 族人口最多，占 %，其他 個民族統稱為少數民族，占 %，少數民族中以 族人口最多。
2、人口在500萬以上的民族有哪些？
3、我國各民族的分布狀況是： 族的分布遍及全國各地，以 部和 部最為集中，少數民族主要分布在 、 、和 地區。
4、我國各民族分布具有 、 的特點。
5、我國在各少數民族聚居的地區實行 ，設立 。
6、彝族主要分布在我國的 、 ；
我國最少的少數民族是 ；
合作探究
完成P17活動
初中地理的課件11
教學目標
（一）知識與能力
1．初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。
2．通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和日期換算能力。
（二）過程與方法
通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。
（三）情感態度與價值觀
培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。教學重難點
（一）教學重點
1．學會運用地圖說出某地區的地理位置。
2．亞洲和歐洲的地理位置特點。
（二）教學難點
學會簡單的時區和日期換算。
教學方法
復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。
教學媒體
地圖冊
課時安排
1課時。
教學結構與過程
第1課時
同學們：長城、日本富士山、喜馬拉雅山脈在哪里？
學生發言：中國、亞洲、日本??
（講授新課）
板書第一章認識大洲
第一節亞洲及歐洲
指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。
板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”
1．大洲名稱的由來
2．亞歐大陸
亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。
學生通過閱讀圖6-1，進行討論后總結。
提問亞洲的地理位置如何呢？
板書3．亞洲的地理位置
（1）經緯度位置
北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度（S）～北緯80度(N)之間；
經度范圍：東經25度(E)～西經170度(W)之間；主要位于北半球和東半球。
（2）海陸位置
亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。
我們通過對亞洲的學習，應該明白，當談及一個大洲的地理位置我們應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。
承接：通過老師剛才描述亞洲地理位置的方法和步驟，現在請你們來分析一下歐洲的地理位置。
學生通過讀地圖6-1，對歐洲的地理位置進行描述。
活動：分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。
（1）讀圖6-1：歐洲大陸經度范圍：西經9度（W）～東經66度（E）；緯度范圍：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。
（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。
（課堂總結）
通過剛剛的學習我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。
（知識導入）
我們現在是北京時間上午11點的時候，那么現在美國應該是什么時間呢？
為什么會有這種不同呢？這與什么有關呢？今天我們就一起來學習一下世界上的時間？（講授新知識）
板書二、學會換算不同地點的.時間
1．地方時
講述把太陽位置最高的時候定為當地的12點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。
板書2．時區及換算
講述全球一共劃分成24個時區，每一個時區跨15度經度。
其中零時區（也叫中時區），從西經7．5度～東經7．5度。
東十二區和西十二區和為一個時區，稱東西十二區。172.5°E~172.5°W
依據數軸圖示法討論、完成課文中的思考題。
閱讀材料：學會換算不同地點的時間
學生小組討論：
1．為什么會產生“地方時”？
2．時區是怎樣劃分的？
3．我國采用的是哪個時區的區時？
4．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？
板書3．北京時間
講述北京時間即為東八區的區時。
板書4．國際日期變更線
講述為了避免日期上的混亂，國際上規定大致以180度經線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。
（課堂總結）
本節學習世界時區的知識，同學的掌握情況不是很好。作為初一的學生，對于時區，國際日期變更線的理解有一定的困難。在教學中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使學生形成較深的印象，并且加深理解能力。
板書設計
第一節亞洲及歐洲
一、“亞細亞”和“歐羅巴”
1．大洲名稱的由來
2．亞歐大陸
3．亞洲的地理位置
二、學會換算不同地點的時間
1．地方時
2．時區及換算
3．北京時間
4．國際日期變更線
初中地理的課件12
教學目標
一、知識與技能
1.運用地圖和其他資料，分析美國的地形、氣候、河湖特點。
2.運用地圖和其他資料，分析美國農業區(帶)的分布及其原因。
3.運用資料分析美國農業地區專業化與自然條件的關系。
二、過程與方法
運用地圖和其他資料，分析美國農業地區專業化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農業發展。
三、情感態度和價值觀
借鑒美國的農業生產專業化的經驗，為發展我國的經濟發展提供可行性方案。教學重點
美國農業帶(區)的分布及其與自然條件的關系，理解美國因地制宜發展農業的實例。教學難點
運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農業發展。
教學方法
讀圖法、自主學習法
課前準備
教師：準備多媒體課件;準備美國現代農業發展的相關材料和圖片。
學生：根據導學案的要求，預習課文;搜集美國農業帶(區)的有關圖片和和資料。課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
利用多媒體一一展示美國的乳畜帶、小麥區、玉米帶以及亞熱帶作物帶的的圖片。
師：同學們，剛才看到的圖片是美國的主要的農業帶(區)，除此以外，你還知道美國的哪些農業帶(區)?
生1：混合農業區、畜牧和灌溉農業區。
生2：小麥和林牧業帶。
生3：水果和灌溉農業區。
師：對，同學們回答得很好。下面我們繼續了解美國的農業。
教師：美國的許多農產品的生產量和出口量居世界前列，且是世界上最大的糧食出口國，所以，美國也是世界上的農業強國。美國為什么能成為世界上的農業強國呢?請同學們考慮一下，農業的發展與哪些自然因素有著密切的關系?
學生自由回答，教師予以點評，并給予適當的加分鼓勵。
學生1：氣溫和降水對農業的影響非常深刻。氣溫主要影響熱量，熱量影響熟制。降水主要影響農業的類型。
學生2：影響農業發展的自然因素主要有：地形、氣候、土壤、水源等。
二、新課學習
1、農業地區專業化(時間30分鐘)
承接：了解一個國家的自然環境，主要從它的地形、氣候(氣溫和降水)、河流、土壤等方面進行分析。
導語：要了解美國的農業狀況，首先來了解美國的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
教師：展示北美的政區圖。
美國是一個海陸兼備的國家，三面環海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國緯度位置是怎樣的?
學生：美國本土絕大部分位于北溫帶;穿過阿拉斯加州的重要緯線是北極圈;夏威夷州絕大部分跨五帶中的熱帶。
教師：展示美國的地形圖。
同學們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
教師：美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?
學生：美國的地形東西高，中間低，即：西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。
教師：展示美國的`降水量分布圖。
根據美國的降水量分布圖，回答美國本土的降水特點?
學生：美國的降水量自東向西逐漸減少，西北太平洋地區降水較多。
引導：由緯度位置可以推測到光熱資源。由平原面積可以推測到耕地資源。由海陸位置和河、湖布局，可以推測出水資源。試按以上思路，分析、歸納美國發展農業的有利條件。
學生：美國本土大部分位于北緯30°～50°之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的—半;耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10%。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達內陸，降水充沛;五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運提供了良好的條件。
過渡：美國作為農業大國，除了具有優越的自然條件以外，還有現代先進的科學技術和管理方法。
展示材料①：反映美國現代化農業生產的圖片。
展示材料②：美國從事農業人口，不到全國總人口的3%，卻耕種了世界10%的耕地。在美國，一個農業勞動力可以養活76個人，比世界每個勞動力供養5人的平均水平要高出10多倍。
問：以上資料說明了什么問題?(美國農業生產的各個環節都實現了機械化，效率高，產量大。)
板書：生產過程的機械化。
教師：美國農業在地區分布上具有什么特點?有什么好處?
學生：地區生產專業化，形成了一些農業帶(區)。好處是：能充分利用不同地區的自然條件，便于推廣農業技術。
教師：展示“美國農業帶的分布”圖。
問：大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農業帶(區)?并分析其形成原因。
學生1：乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
學生2：玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
學生3：小麥區：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
學生4：畜牧和灌溉農業區：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。學生5：棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
教師：展示“美國主要農產品產量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
問：美國有哪些農產品的產量和出口量都居世界首位?(玉米、小麥、大豆、棉花)小結：美國優越的自然環境，為農業生產提供了得天獨厚的條件。
學法指導：在分析農業帶(區)形成原因時，主要考慮氣候(氣溫、降水)、地形、土壤、人口(市場、勞動力)等因素的影響。
設計意圖：探究活動問題分層次處理，學習分析農業帶(區)形成原因的方法和基本思路，既培養了學生的地理思維能力，又可使學生深化對因地制宜發展農業的認識。
三、結論總結
美國、歐洲西部和澳大利亞發展畜牧業的自然條件有何區別?
學生：美國：氣候冷濕，適合牧草生長;歐洲西部：氣候溫和濕潤，適合多汁牧草生長;澳大利亞：氣溫高，降水較多。
四、課堂練習
讀下面美國本土地形、河流分布示意圖(左圖)和美國農業帶分布圖(右圖)以及相關材料，分析回答下列問題。
材料：棉花的生長需要充足的光照(屬于長日照植物)，比較耐干旱，適宜生長在沙土等排水條件好的土壤上;水分是棉花體內的重要組成成分，棉花生長需要從土壤中吸收水分;棉花對熱量要求較高。美國東南部(35°N以南)屬亞熱帶季風性濕潤氣候，因緯度位置較低，加之受墨西哥灣暖流的影響，1月份平均溫度在5℃以上，7月份為24℃-27℃，光照時數2500小時/年以上。
參考答案：
①美國本土東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣。
②科迪勒拉山系
③B
④地勢平坦，氣候溫和濕潤，土壤肥沃，水源充足。
五、作業布置
完成學習探究的基礎梳理和綜合測評。
六、板書設計
1、農業地區專業化
(1)氣候
①降水：總體呈現自東向西逐漸減少的分布規律，和我過類似。西北太平洋沿岸降水較多。
初中地理的課件13
一、教學目標
1．知識目標
（1）能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。
（2）能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。
（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五海”。
（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。
2．能力目標
通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養對地理信息分析、歸納的能力。
3．情感目標
培養學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態度，正確看待和使用資源，初步形成可持續發展的觀念。
二、教學重、難點
（1）重點：中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。
（2）難點：分析中東成為熱點地區的原因、中東石油對地區經濟和國際政治的影響。
三、教學方法
多媒體輔助法、問題討論法、啟發式談話法、讀圖分析法、講授法。
四、教學準備：多媒體課件等
五、課時安排：一課時
六、教學過程
導入新課：
同學們，走過了我們臨近的國家。今天我們又踏入東半球其它國家。第一站，我們來到中東……(展示課題)
師： ［問題］這個地區在哪里？為什么把這個地區叫做中東呢？
［課件展示］中東在世界中的位置、名稱來歷文字簡介。
師：中東和我們學過的西亞一樣嗎？請大家把中東和西亞比較一下，有什么區別？
［課件展示］中東地區圖與西亞圖作比較。
［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，北非的埃及和土耳其的歐洲部分。
師：請注意看圖上哪些國家是跨洲的？分別跨了哪兩個大洲？(土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨亞洲和非洲)
師：請同學看這樣一組關于中東地區的新聞報道(請男、女播音員播報)
［課件展示］新聞報道內容
師：再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。
［課件展示］戰爭畫面圖
師：這些報道和圖片說明了什么問題？
(說明這里戰爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。)
［說話練習］如果你是中東的一名中學生，你有何感想？如果給你向所在國的領導人或世界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？
師：報道中都提到哪些戰爭？(兩伊戰爭、中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突)
［課件展示］中東——世界熱點地區
師：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事？
［課件］關于兩次中東戰爭的介紹
師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手？他們在爭奪什么？(蘇伊士運河)
師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河？(因為這里具有重要的地理位置。
［課件展示］焦點一：位于世界重要的戰略位置
［課件展示］中東地區圖(一灣、兩洋、三洲、五海)指導學生讀圖。
師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置?
位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北(地跨三大洲)。
師提問：這一地區有哪些主要水域？(五海，一灣)
師追問：這些水域當中，哪些是相通的？通過哪些水道相通？(里海和地中海通過土耳其海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連)
師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連？(地中海與大西洋，阿拉伯海和印度洋相連)
［活動］完成第52頁第1題第(1)小題。
［課件展示］ 表格圖答案
師：剛才我們還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事？
［課件展示］海灣戰爭資料。
師：美國插手中東問題的關鍵性原因是什么？(石油問題 ) ［課件展示］焦點二：為石油而戰---豐富的石油資源。
講小笑話［課件展示］
［課件展示］ 世界最大的石油寶庫。
［討論］中東石油在世界的地位 （儲量：最大；產量：最多；出口量：最多）
［課件展示］ 中東石油的分布。
［討論］ 中東石油的分布狀況；（中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。）
［課件展示］世界主要產油國石油儲量（中東五大產油國占中東63%）
［課件展示］波斯灣圖文介紹。
［角色扮演］如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航線需要經過哪些海峽、海洋、運河？
［課件展示］航線A、B、C圖。
[課件展示]A B C三線到達的國家。
師小結：由此可見，這些發達的.資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。
［討論］發達國家為什么要瘋狂的爭奪石油？（石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據估計，按目前的開采速度，其它地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年，中東地區必將面對石油枯竭的問題。）
教師提問：請同學們設想一下，如果中東石油用完，其經濟將如何發展，人民的生活將會發生怎樣的改變呢？（可以發展旅游業、信息產業、交通運輸業等）
總結
本節課我們分析了中東成為長期的熱點地區的兩個原因：重要的地理位置、豐富的石油資源。這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但這些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，少數發達國家由于這些優勢而不斷在這個地區挑起一些爭端，引發了許多戰爭。下節課我們繼續來討論引發戰爭的另外兩個原因：匱乏的水資源、文化差異。
作業：1.完成課本中活動題空格填充。
2.完成填充圖冊相關內容。
初中地理的課件14
地球和地球儀（第1課時）
教學目標：
1. 了解經度和緯度的劃分及運用經緯網確定地球表面某一事物的位置。 2. 掌握東、西半球，南、北半球的劃分。
3. 了解地球運動產生的地理現象及其對人類活動的影響。 教學過程：
一、地球的形狀：(兩極稍扁赤道略鼓的不規則球體.) 2、提出證據說明地球是個球體:
①地球的衛星照片; ②麥哲倫環球航行的成功 ③海邊觀船(先看到船帆后看到船身) ④登高望遠 ⑤月食現象。 ⑥北極星高度的變化；
◆課堂小結，隨堂練習
地球和地球儀（第2課時）
教學目標：
1. 了解經度和緯度的劃分及運用經緯網確定地球表面某一事物的位置。 2. 掌握東、西半球，南、北半球的劃分。
3. 了解地球運動產生的地理現象及其對人類活動的影響。 教學過程：
四、五帶的劃分 識記、運用
①太陽光線的直射點有規律地在南北回歸線之間來回移動。夏至日（6月22日前后）太陽直射點在北回歸線；冬至日（12月22日前后）太陽直射點在南回歸線；春分日（3月21日前后）和秋分日（9月23日前后）太陽直射點在赤道上。北南半球的季節相反
②地球表面五帶的劃分：北寒帶（66.5°N--90°N）、北溫帶（23.5°N--66.5°N）、熱帶（23.5°N--23.5°S）、南溫帶（23.5°S--66.5°S）、南寒帶（66.5°S--90°S）
1
③寒帶：有極晝極夜現象；熱帶：有陽光直射現象；溫帶：既無陽光直射現象，又無極晝極夜現象，四季變化明顯
五、地球儀
運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。
◆課堂小結，隨堂練習
地圖
2
教學目標：
1.初步掌握比例尺的表示方法，能運用地圖辨別方向、量算距離。 2.熟記常見的圖例。
3.學會估算海拔和相對高度。 教學過程：
一、地圖三要素：比例尺、方向和圖例 （1）比例尺
比例尺＝圖上距離∕實地距離。
①比例尺是個分式，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。
②同樣大小的地圖，比例尺越大，表示的范圍越小，表示的內容越具體（詳細）；比例尺越小，表示范圍越大， 內容越簡單。
③讀比例尺技巧：記住：1千米=10萬厘米=100000厘米（1后面5個0） （2）運用地圖辨別方向
1、一般方法：上北下南，左西右東。 2、指向標法：指向標的箭頭指向北方。
3、經緯線定向：經線指示南北方向；緯線指示東西方向。(注:) ①經緯線是直線時:橫緯(東西)豎經(南北) ②經緯線是曲線時:
ａ.無論經線多么彎曲永遠指示南北方向。ｂ.無論緯線多么彎曲永遠指示東西方向。 4、以極點為中心的經緯網圖 (注:)
①確定中心是北極還是南極，北極點四周只有正南方；南極點四周只有正北方。
②確定經線，標出南北方向。以北極為中心的地圖上指向北極點的為北方，相反的方向為南方；以南極為中心的地圖中指向南極點為南方，相反方向為北方。
③確定緯線，根據地球自轉方向（南順北逆）確定東西方向，順著地球自轉方向自西向東，越靠近北極位置越北，越靠近南極位置越南。 二、地形圖
（1）等高線地形圖：同一等高線上海拔相等。
①海拔（絕對高度）：地面某個地點高出海平面的垂直距離。②相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離。
（2）量算距離，海拔(絕對高度)和相對高度 的計算和運用；:溫差的計算：:海拔每升高100米氣溫下降0.6℃。
（3）圖例和注記 ：圖例=符號 注記=文字和數字 ◆課堂小結，隨堂練習
海洋與陸地
教學目標：
1. 掌握七大洲、四大洋的名稱及分布。
2. 亞歐、南北美洲及亞非兩洲之間的分界線。 教學過程： 一、海陸分布
①比例：海洋占地球表面積的71％，陸地占地球表面積的29％。三分陸地，七分海洋。 ②分布：世界海陸分布很不均勻，陸地主要分布在北半球；海洋主要分布在南半球。 二、七大洲和四大洋的地理分布和概況
（1）七大洲：（面積從大到小）亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
3
天氣與氣候（第1課時）
教學目標：
1. 掌握“天氣”與“氣候”的區別。 2．能根據天氣預報合理安排日常活動。 3．識記常用天氣符號。 教學過程：
世界的氣候 天氣與氣候 一、天氣與氣候的區別：
天氣是多變的，短時間內發生的。氣候一般變化不大，多年的天氣平均狀況，長時間。 二、天氣符號：識別：臺風；沙塵暴；晴天；雨；雪；陰天等 氣溫和降水 一.氣溫
1、氣溫：北半球氣溫，大陸上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。南半球相反。一天當中最高氣溫出現在午后2點（14時），最低氣溫出現在日出前后。北半球氣溫， 2.世界年平均氣溫的分布
（1）年平均氣溫的`分布規律：A由低緯度向高緯度地區遞減；B同緯度的海陸氣溫不同 C海拔低處氣溫高海拔高處氣溫低（P61）
（2）最炎熱的大陸是非洲，最寒冷的大陸是南極洲。寒冷區域最大的洲是亞洲。 三、降水：1、降水的類型：地形雨；對流雨；鋒面雨
2.世界降水的分布規律：A赤道地區降水多，兩極地區降水少；B沿海地區降水多，內陸地區降水少；C南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。 3.世界的雨極：乞拉朋齊、夏威夷群島卡維金尼山； 影響氣候的主要因素 一.地球的形狀即緯度位置
太陽高度角從低緯度地區向高緯度地區逐漸變小——氣溫由低緯度地區向高緯度地區遞減 二.地球的運動
1.地球自轉和公轉對比
4
3. 地球上的五帶：
熱帶：23.5°S～23.5°N；有太陽直射現象。北溫帶：23.5°N～66.5°N；南溫帶：23.5°S～66.5°S；北寒帶：66.5°S～90°S；有極晝極夜現象。南寒帶：66.5°～90°。有極晝極夜現象。
三、海陸分布：北半球夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高。 四、地形地勢
1、迎風坡降水多，背風坡降水少
2、氣溫隨著海拔的升高而降低，每升高100米約降低0。6度。 五、人類活動
◆課堂小結，隨堂練習
天氣與氣候（第2課時）
教學目標：
1. 掌握“天氣”與“氣候”的區別。 2．能根據天氣預報合理安排日常活動。 3．識記常用天氣符號。 教學過程：
一、知道“天氣”和“氣候”的區別：
初中地理的課件15
教學目標
1、知識目標：通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。
2、能力目標培養學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。
3、教育目標通過咸海以及亞歐人口問題的學習，對學生進行可持續發展的環境理念教育。重點、難點亞洲、歐洲的主要 河流和湖泊。
教學方法：綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法
教學媒體：教學掛圖、板圖、多媒體
教學過程：
一、復習上節課內容。
請說說你了解西亞。（學生回憶，并回答。）
二、導入新課
在我們的地球上有這樣一個地區，它的面積比我國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，其中有不少國家的.面積十分狹小，被人們稱為“袖珍國”、這個地區是資本主義工業化最早的地區，也是目前經濟最發達的地區之一。這里還曾經是歷史上第一、二次世界大戰的策源地。這個地區的旅游資源聞名遐爾，吸引了無數的各國游客。這就是歐洲（ 通過簡單介紹 引起學生興趣。）
板書課題：第四節 歐洲西部
三、講授新課
一．地理位置
展示掛圖歐洲西部說明：緯度位置——大部分在35N~70N之間海陸位置——位于歐洲的西部， 北鄰北冰洋、南臨地中海西臨大西洋、半球位置——東半球、北半球
二． 輪廓、范圍
展示掛圖歐洲西部說明：像亞歐大陸向西突出的大半島，三面環海海岸線非常曲折，多半島、島嶼、內海和海灣是世界上海岸線最曲折的地區半島：斯堪的納維亞半島、伊比利亞半島、亞平寧半島、巴爾干半島島嶼：大不列顛島、愛爾蘭島、冰島內海（海灣）：北海、波羅的海、挪威海海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽
三． 主要國家、首都
展示掛圖歐洲西部提問：請說出各國的首都
英國——倫敦 法國——巴黎 德國——柏林 意大利——羅馬 荷蘭——阿姆斯特丹挪威、 瑞典、芬蘭、西 班牙、葡萄牙、奧地利、瑞士、希臘、梵蒂岡、摩納哥、圣馬力諾、列支敦士登、馬耳他、安道爾四．
指導學生按照以前所學的方法分析地形特征、河流特征、氣候特征。
四、地形特征
通過分析地形圖，著重強調以平原為主的地形，四個主要地形區及分布特點料了解歐洲各國 。南北兩側是山脈，中部是西歐平原、波德平原
五． 主要河流 分析萊茵河、多瑙河 解答書上活動探討
六． 氣候特征
深受大西洋濕潤西風的影響，形成溫帶海洋性氣候和地中海氣 候。
總結：利用地圖簡單總結。
作業：利用填充圖冊15頁，目標檢測上的題目作為練習
教學后記：學生進行了長時間的學習后，邏輯思維能力有所提高，課程的設計注重知識的遷移，舊 知識與新知識遷移，從亞洲遷移到歐洲。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難，在課堂上要注意啟發、引導、鼓勵。
初中地理的課件16
學習目標：
1、 掌握亞洲的地理位置及范圍。
2、 掌握亞洲的地形特點及河流分布特點。
學習過程及指導：
一、板書課題，揭示目標
同學們，今天我們來學習
今天的學習目標是：（出示“學習目標”投影）
為了讓大家能夠順利的完成學習目標，需要大家認真緊張地自學，請同學們看自學指導。
二 、學習新課
1、自學指導:（出示“自學指導”投影）
自學指導
請大家認真默讀課本P2---4內容，思考下列問題。8分鐘后，比誰能正確回答。
（1） 說出亞洲的海陸位置，完成P2學習行動第1題。
（2） 說出亞洲的面積，范圍及分區，完成P2學習行動第2題。
（3） 亞洲的地形有何特點？完成P4學習行動第1---3題。
（4） 亞洲的河流分布有何特點？完成P4學習行動第4、5題。
2、學生自學，教師巡視督促。
3、相互交流答案，教師引導。
（1）亞洲地域遼闊，東抵白令海峽，西達烏拉爾山，烏拉爾河，大搞加索山脈和土耳其海峽一線，南與大洋洲相鄰，北部深入北極圈，是世界上面積最大的洲。
過渡：與亞洲相鄰的.大洲：西南部是非洲，東南部是大洋洲，東北角與美洲相望，瀕臨的大洋：北部是北冰洋，南部是印度洋，東臨太平洋，西臨地中海和黑海。
（2）亞洲面積約為4400萬平方千米，幾乎占全球陸地的310，亞洲共分為六個地區，即東亞、西亞、南亞、北亞、中亞和東南亞。我國位于東亞地區。
（3）在全球各大洲中，亞洲的平均海拔僅次于南極洲，居世界第二，但亞洲的地勢高低起伏最大，地形也最為復雜，高原和山地約占總面積的2/3.
（4）水系結構呈輻射狀，內陸流域面積廣大。都發源于亞洲中部，自南向北流注入北冰洋的河流有鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河，自西向東流注入太平洋的有黃河、長江；自北向南流注入印度洋的有印度河，湄公河注入太平洋；恒河自西北向東南流經孟加拉灣注入印度洋。
4、鞏固記憶環節 8分鐘
5、檢測抽查記憶環節 5分鐘
三、當堂作業
初中地理的課件17
教學要求
1.使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。
2.聯系我國氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響;了解我國解決水資源問題的對策。
3.從生活、生產實例出發，使學生了解節約用水、保護水資源的重要性。
4.教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀，培養資源保護意識。
結構分析
本節內容知識結構如下：
內容點析及教學建議
1.水是寶貴的資源
水資源是可再生資源，從地球大環境及水資源總量上看，應是可以循環永續利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極小;另一方面，在一定空間和一定時間范圍內，由于自然原因(例如氣候、河流分布原因)，或人為原因(例如使用不合理、污染和浪費)，水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學生能辯證科學地認識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個“水球”為什么也會鬧“水荒”。
教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因。
2.中國的水資源狀況
教材中利用文字說明和“活動” 課文展示了我國水資源問題的兩個主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補充說明──治理對策──學生活動”的體例，其知識脈絡見本文“結構分析”。
“活動課文”內容拓展性較強，一類為“溫故知新”，例如聯系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因;二類為材料分析，例如第76頁活動2;三類為聯系實際，例如第80頁活動2和3。
建議在教學中，不要將學生活動與知識講授割裂開來，應以學生活動為主推進課程，由學生討論得出我國水資源問題所在，分析其影響，研究最佳治理方案。
3.節約用水，保護水資源
在本課每個教學內容中都涉及或滲透著節約用水、保護水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強調節約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調水固然可有效地緩解局部地區和局部時間內的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口的增長，人類在農業、工業和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。
這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節水的重要性，又從生活實際出發，設計了實踐性很強的學生活動，例如討論水費漲價的影響，開展“用水調查”，制定家庭節水計劃等。這些活動緊密聯系學生的生活體驗，易于引起學生的興趣，便于學生學以致用，非常具有現實意義。特別是活動中特別針對城市和農村的差別，設計了不同的調查項目，可謂考慮周密。如果教師在活動中注意指導，精心安排，可以很好的培養學生的探究精神、合作能力及環保意識，達到良好的“知-情-意-行”的綜合教育效果。
建議教師可不拘泥于教材所提供的活動形式，可結合本地情況，設計更有特色的水資源環保活動。
參考資料
自然資源的屬性
自然資源是指直接能從自然界中獲得并用于生產和生活的物質與能量。概念中包含了三層含義。(1)作為自然資源必須能直接從自然界中獲得，即自然資源必須具備“自然屬性”。(2)作為自然資源必須能用于生產和生活，即必須具備“經濟屬性”，亦即對人類 “有用”。(3)自然資源不僅包括了能從自然界中直接獲得并用于生產和生活的物質，同時也包括了能用于生產和生活的能量。因此，判斷某種物質是否為自然資源，只要看它是否同時具備了“自然”“經濟”兩種屬性。例如甘蔗、鐵礦石、小麥、閃電四種物質或能量中，鐵礦石是自然資源，而閃電雖然存在于自然界中，但在目前科技條件下，人類不能直接加以利用，即它只具備了“自然屬性”，而不具備“經濟屬性”，所以它不是自然資源。甘蔗、小麥當然對人類有用，具備了“經濟屬性”，但不是從自然界中直接獲得的，而是經過了人類的培育和加工，故不是自然資源。
自然資源與自然環境之間的關系
自然資源是自然環境的重要組成部分。自然資源一定屬于自然環境，而自然環境里的物質不一定都是自然資源，因為有的物質雖具備“自然屬性”特點，但不一定有用。當然“有用”和“無用”只是相對的，它取決于科技條件。一些過去無用的東西，例如鈾、釷、鍺等稀有金屬，曾作為廢石處理，如今已成為重要的自然資源。波浪、潮汐現在也作為資源而加以利用。自然界尚有廣闊的天地需要開發，關鍵在于科技的進步。正因為如此，我們要強調保護人類的自然環境，因為它們蘊含著被人類開發利用的巨大潛力。所以，自然資源不僅具有“自然屬性”與“經濟屬性”，還應具有“發展性”。閃電現在不是自然資源，但當科技發展到能利用它的時候，它就變成自然資源了。
走符合我國人口與資源環境國情的現代化發展道路
我國現代化發展應走“低度消耗資源、適度消費”的道路。為什么呢?因為我國人均資源相對貧乏，嚴重制約現代化建設的發展進程和人民生活水平的提高。
我國自然資源總量豐富，但人口多，增長快，許多資源的人均占有量在世界上處于低水平。從耕地資源看，其面積僅次于俄羅斯、美國和印度，但人均耕地面積僅及世界平均水平的32%。草原和森林面積在世界上分別位居第四位和第六位，但人均占有量僅為世界平均水平的33%和13%。相當多的資源人均占有量僅為世界平均水平的1/3。
我國在人均資源占有量處于低水平的情況下，能夠實現經濟穩定發展和人民生活水平不斷提高，這是一個了不起的成就。然而同時也應看到，人均資源占有量水平低對經濟發展進程和人民生活水平的提高有著很大的制約作用。
一般來說，經濟增長和人均消費水平的提高意味著人均資源需求量的增大。工業化國家的傳統現代化道路，都是靠以資源的高消耗、生活的高消費、環境的重污染來支撐經濟的高速度增長的。但從我國實際情況來看，人均占有量整體上處于低水平，而某些資源(例如耕地等)的人均占有量還趨于下降的狀況，因此面對我國的人口、資源、環境以及經濟發展狀況，我們只能選擇與發達國家不同的人口、資源、環境組合方式，實際意味著選擇以非傳統的現代化發展模式，即要求我國現代化建設應走“低度消耗資源、適度消費和保護環境”的道路。這才符合我國人口與資源環境的國情。
如何理解可再生資源數量的有限性
自然資源的數量是有限的，這是自然資源的基本特點之一。可再生資源能不斷更新生長，循環再現，為什么說它數量也是有限的呢?自然資源的數量的有限性是指任何自然資源在一定的時間和空間范圍內，其數量是可計量的、有限的。例如達到地球大氣上界的太陽輻射量為8.24焦/(平方厘米分)(太陽輻射常數)。長江多年平均年徑流量為1萬億立方米左右等。可再生資源的更新生長有自己的速度，需要一定的時間。例如遭到破壞的森林，它的恢復需要數十年甚至更長的時間。另外，如果對可再生資源不合理地利用，其生產力會不斷衰竭，更新循環速度會變慢。因此，在一定的時間和空間范圍內，在一定條件下，各種自然資源都不是取之不盡的，其數量都是有限的。
依靠本國資源養活16億人口
1.問題的提出。
中國人口多，人均占有資源量少，特別是耕地緊缺，淡水不足，是制約農業生產的重要因素。以接近實際的耕地面積1.3億公頃算，13億人口，人均0.1公頃左右，人均占有淡水不足2 300立方米，分別為世界平均數的1/3和1/4。到21世紀20～30年代，我國人口將達到15～16億，人均耕地將下降到不足0.1公頃，人均占有淡水資源也將下降到1 800立方米。為保證農產品供給，農作物實際播種面積必須保持在1.8億公頃(按目前統計面積為1.4億公頃)左右，灌溉面積必須發展到0.6億公頃，難度很大，人口-食物-資源-環境的矛盾將進一步激化，形勢不容樂觀。 世界觀察研究所的萊斯特布朗根據日本、韓國發展過程中，農用地被工業大量占用(日本人均0.04公頃，韓國0.07公頃)而導致農業萎縮，糧食依靠大量進口來滿足社會的需要(1994年日本進口占72%，韓國占66%)，由此推理，提出了“誰來養活中國”(Who will feed China)的問題。引起國際社會的強烈反響，而且被一些人所利用，提出所謂“中國威脅論”。中國到底能不能依靠本身的資源養活自己呢?這是一個非常嚴肅的挑戰，必須給予科學的回答。
2.基本結論。
中國資源形勢雖然嚴峻，但是中國資源還有相當大的潛力，中國不僅必須，而且經過努力也有可能依靠自己的資源解決或基本解決食物與農產品的`供給。
(1)中國實際耕地1.3億公頃，而不是1億公頃。現有人均耕地為0.1公頃，從現在起對現有耕地，認真堅決地保護，形勢還是樂觀的。我國還有擴大0.7億公頃耕地的資源潛力。估計在工業化與城市化過程中耕地的消長平衡，至少能保持1.2億公頃，按16億人計算，人均占有耕地也有0.07公頃，多于日本。中國目前耕地復種指數在155%左右，據研究，中國耕地的復種指數的潛力可達到160%～170%，復種指數增加一個百分點，相當于增加133萬公頃的播種面積。中國耕地2/3屬中低產田，提高單產潛力還大。按實際面積計算，中國的稻谷產量約為4 350千克/公頃，發達國家平均為5 925千克/公頃，埃及達到8 340千克/公頃;小麥約2 600千克/公頃，發達國家平均為2 655千克/公頃，英國達到6 810千克/公頃;玉米為4 155千克/公頃，發達國家平均為6 420千克/公頃，意大利達到8 490千克/公頃。 中國還有約600多萬平方千米的山區與300萬平方千米的海域，其利用率與生產率還不高，隨著人們認識的提高和科學技術水平與開發能力的提高，中國的山區和海洋將成為重要的食物來源。中國是一個大國，地區之間發展很不平衡，全面實現工業化還要相當長的時間。中國的回旋余地比日本、韓國等小國大得多，是日本、韓國等不能相比擬的。
(2)根據“中國土地資源生產能力與人口承載量”的研究，到21世紀20年代中期，在較高水平投入或豐產年的情況下，中國能生產糧食6 960億～7 000億千克，按人均450千克計算，能供養約15.48億人口;中等投入或平產年，糧食產量能達到6 660億～6 750 億千克，能供養14.8億人口;在低投入或歉收年，糧食產量在6 390億～6 480億千克，只能供養14.2億人口。因此必須重視對農業的投入和控制人口的增長。在投入不足或歉收年的條件下，糧食缺口可能達500億千克。對此要做好準備。中國農業資源最大可能生產量的估計是在假設以播種面積為1.9億公頃，糧食播種面積為1.4億公頃，水澆地0.7億公頃的條件下，單產6 660千克/公頃，糧食產量可能達到8 400億千克，以人均擁有糧食500千克計算，可承載16.6億人。這個數字，我們可以相對地理解為中國資源最大承載力。因此，中國人口最高峰不宜超過16億人。
(3)因此，我們的結論是中國的糧食(食物)能夠做到自給或基本自給。我們的方針是基本自給，少量進口，促進交換。我們的態度是有條件的謹慎樂觀。
3.主要對策
(1)協調人口與資源、環境的關系，走可持續發展的道路。一方面要嚴格控制人口的增長，提高人口素質，另一方面要開源與節流結合，要把節約、高效和持續利用資源放在突出地位。(2)保護耕地，開發荒地，提高復種指數，保持農作物播種面積不變。(3)建立資源節約型的集約化農業生產體系。(4)大力開展以改土治水為中心的中低產田改造，增產的重點應放在中產田。中國中低產田占2/3，增產潛力大。根據李振聲院士的材料，1993年黃淮海地區按播種面積單產在2 250～4 500千克/公頃的中產田占73%的縣、75.4%的播種面積和72.6%的產量，預計20xx年的貢獻率將占67.7%。(5)集中力量建設商品糧食生產基地。 從國家全局看，要著重抓好東北地區的松嫩平原、三江平原,長江流域的洞庭湖平原、鄱陽湖平原、江漢平原、江淮平原、四川盆地，黃淮海地區的黃淮平原，共8大片以商品糧為重點的綜合農業生產基地的建設。這8大片包括9個省的495個縣級單位，土地面積占全國9.1%，集中了全國耕地的28.5%。糧食總產約占全國的33%，凈商品率平均為28%，預計未來的糧食產量仍然要占全國總量的1/3。同時，這8片的棉花、油料、肉類也各占全國的1/3左右，農業生產地位十分重要。國家要給予特別支持，使之鞏固、提高,不能讓其衰退。(6)積極開發山區與海洋。山區與海洋是我國未來重要的食物來源。從全局看，山區開發的重點應放在亞熱帶、熱帶東部山區，該區面積約100萬平方千米，實有耕地面積約0.1億公頃，林地0.5億公頃(喬木林與灌木林)，有267萬多公頃的宜農、宜果荒地和0.3億公頃的宜林宜牧荒山草坡。該山區高溫多雨，水源充沛，山體不高，山、丘、谷相間，土地生產力高，是一塊得天獨厚的寶地，有條件建設成為中國一個綜合性大農業的戰略后備基地。包括用材林基地、熱作及亞熱帶水果基地、茶葉基地、木本糧油基地與牧業基地。(7)兩個市場、兩種資源。我們的方針是基本自給，少量進口，調劑品種，促進交換。在我國人口多，耕地少，資源緊缺的條件下，農產品資源更需要實行國際資源轉換戰略，即生產出口一些勞動密集、技術密集型的優質、附加價值高的農產品，進口那些比較效益低，國內價格已高出國際市場的農產品，與他國分享世界豐富的自然資源。(8)加強農業資源的科學技術研究。組織力量開展我國農業資源的綜合生產能力與人口承載能力的評估;研究社會主義市場經濟條件下，農業資源的優化配置與農業生產區域化、專業化、產業化;從理論上和方法上研究資源的核算問題，建立資源價值-價格-核算體系，資源-資產-產業化體系，研究資源的有償使用;研究節地、節水、節肥、節糧的適用技術和技術集成;重視資源剩余物的再生利用與污染物的資源化研究;加強土地退化、水旱災害、環境污染等國土整治科學技術的研究;研究應用“3S”技術，建立資源與環境監測系統與決策支持系統，以實現農業資源管理現代化;加強資源與環境科學技術的教育、培訓與宣傳工作;提倡資源效益，使節約資源成為全社會的行動。(9)增加投入。包括政策、資金、科技與勞力等多方面的投入。
初中地理的課件18
設計思想
通過讀圖分析，邊讀邊畫，并通過問題設計強化訓練的方式，形成鐵路干線網絡，同時結合親身體驗，讓學生學會選擇交通運輸方式和了解我國鐵路干線的分布。
教學目標
1.知識與能力：學會交通運輸方式的選擇，并記住我國主要的鐵路干線。
2.過程與方法：通過比較交通運輸方式的特點，能選擇出最合適的交通運輸方式，通過 讀圖分析能夠說出我國的交通運輸網絡的大致分布格局;運用地圖了解我國高速公路的分布和主要干線。
3.情感、態度、價值觀：通過交通運輸線的建設成就和在經濟發展中所發揮的作用的學習，對學生進行民族自豪感和愛國主義教育。
教學重點
1.交通運輸網絡的大致分布格局。
2.主要鐵路干線的名稱與位置。
教學難點 “五縱三橫”鐵路干線的名稱與位置
教學方法 讀圖分析法、練習法、討論法
課前準備
學生：準備練習本，有條件的同學準備高速公路和鐵路的特點等資料。
教師：中國鐵路分布圖，我國的交通運輸網。
教學課時 2課時
教學過程 引入新課：播放“青藏鐵路”錄像，同時響起歌曲“花兒與少年”。教師提問：剛才看到的是哪一條鐵路的建設?這段音樂屬于在這一帶廣為流傳的什么歌調?它主要是我國哪個省的民歌?
如今，我們中國人在“世界屋脊”──青藏高原上修起了世界最高的鐵路，這說明了什么呢?今天，我們就來學習這方面的知識。
第一課時
【出示板書】一、交通運輸方式的選擇
【教師指導】讀圖4.1了解交通運輸工具的發展，并引導學生閱讀課文，并了解現代運輸方式包含哪些。(學生自讀，教師總結)
【教師承轉】學習了各種交通運輸工具，那么我們來比較一下各種交通運輸方式的優劣，然后可以根據需要選擇有利于我們的生產與生活的出行方式和路線。
【教師引導】客運和貨運根據需要在選擇最合理的運輸方式時要考慮哪些因素呢? 【學生活動】結合P85和圖4.3討論比較 【歸納】學生歸納因素并列表：
1.山東濟南某公司的王經理，必須在兩天內趕到北京簽訂一份合同。
2.劉曉和媽媽準備暑假從石家莊到香港旅游。她們想選擇比較經濟的旅游方案。 3.500噸鋼材從上海運往濟南。 4.一噸活魚從跋山水庫運往沂水縣城。
【學生活動】學生在各小組內進行熱烈討論，說出選擇的方式并說明理由。 (從多角度討論，各抒己見，教師從客運和貨運兩方面引導。)
【分析歸納】根據學生的討論和分析，選擇貨運與客運方式時應分別考慮的因素如下。 客運：人數、運費、速度、目的`
貨運：運量、貨物性質、運費、距離、時間
要根據人們的要求和客觀條件對運輸工具做出選擇。
【師生歸納】人的出行：必須考慮出行目的。人們對貨運的要求可以根據四個字：多、快、好、省。
貨運：貴重或急需而數量不大──航空
容易死亡或變質的──公路 大宗笨重的貨物遠距離運輸──鐵路
【教師講述】我們在合理利用各種運輸方式為生產和生活服務時，還有一點值得特別注意，那就是遵守交通規則、愛護交通設施、保證交通安全。
第二課時
【出示板書】二、我國鐵路干線的分布
【教師活動】展示我國青藏鐵路的相關圖片或相關視頻，引出在我國現代立體交通運輸網絡中，鐵路運輸是我國最重要的交通運輸方式之一。
【展示投影】展示“中國主要鐵路的分布”
【師生活動】在教師的引導下，讓學生觀察并分析我國鐵路干線的分布情況，與學生一起在圖上找出“五縱三橫”鐵路干線。在找的過程中注意引導學生觀察鐵路線的起止點及經過的省級單位和主要城市以及主要地形區。
【學生活動】1.舉例說明鐵路線命名的方法。(以京滬線為例歸納：⑴以起止點城市命名。⑵以起止省區簡稱命名。⑶以起止省區簡稱和一個終點城市命名。⑷以鐵路線所在的位置命名，如北疆線。從北京出發的，“京”放前，南北向先說北，東西向先說東。隴海線中的“海”指歷史上連云港有“海州”之稱)
2.師生一起找的同時，在課本P88圖上依次用彩筆描一下。
3.注意總結鐵路線交匯的城市。
鐵路線分布有何特點?這說明了什么問題?
【問題設計】1.新疆烏魯木齊一批長絨棉要用火車運往上海，應選擇的最合適的鐵路線依次是 、 、 。
2.廣州一批日用工業品要用火車運往昆明，應選擇的合適鐵路線依是 、 、 。
【學生活動】小組對照地圖討論后，自由發言。 【教師引導】進一步鞏固我國的主要鐵路干線的名稱與位置。每位同學對照地圖在課前準備好的空白紙上，畫出五縱三橫鐵路干線及經過的主要城市。
【學生活動】略。一名學生到黑板上畫。
【教師指導】展示學生成果，師生共同糾正出現的錯誤。
【學以致用】設計一份寒假到外地的旅行計劃。
教學后記
1.對于P87圖4.4不能一開始就用，因為鐵路線圖太復雜，大部分學生有點茫然，應分解用。
2.對“五縱三橫”鐵路線必須強化練習才能牢固掌握。
初中地理的課件19
初中地理美洲課件
一、教學目標及重難點
學習目標： 1、了解美洲大陸的位置、南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。
2、掌握拉丁美洲的概念。
3、運用地圖和資料掌握北美洲的地形特征、氣候特征，并學會分析北美洲地形對氣候的影響。
重點： 北美洲地形氣候
難點： 描述北美洲的地地形氣候特點分析
二、教法
教無定法，應“以學定教”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。結合本校“和悅”課堂新模式，本節我主要采用以下教學方法：情境創設、競賽、體驗、啟發、探究，多媒體輔助教學等。
三、學法
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節課主要從以下幾個方面滲透學法：觀察討論、讀圖分析、小組合作探究、成果展示等。
教學補充材料：
1、地圖： 圖1 北美洲的地形
圖2 北美洲大陸沿40°N緯線的地形剖面示意
圖3 北美洲的氣候類型
2、《北美洲的自然環境》導學提綱
3、“基礎知識小助手
四、教學過程
建構和悅課堂是我校課堂改革的新模式。為此，本課我設計了激疑導趣——基礎考察——合作探究——概括升華——鞏固拓展五個過程，引導學生完成從感性——理性——實踐——感性的思維轉換過程，完成教學目標。
具體教學過程：
激情導入： 播放《主席美洲之行 訪問拉美三國意義重大》視頻 。了解中國與拉丁美洲友好關系
課內探究：
自主合作學習：(同桌比賽，看誰做的又對又快!)
(一)“新大陸”
讀圖6-28，結合課本20-21頁，明確“新大陸”“三線”中美地峽。并完成導學案的自主練習部分：
對照地圖回憶半球的劃分界限，找出穿過的主要幾條緯線。
從圖中找出周圍的海洋，并標出，在空白圖上填寫名稱，并做簡單記憶。
1、海陸位置：美洲東部瀕臨大西洋，西部瀕臨_______洋，北部瀕臨_____________洋，西北隔_____________海峽與亞洲相望。南隔_______________海峽與南極洲相望。
緯度位置： 北美洲大部分位于赤道以北的北半球，南美洲位于北緯10度以南，跨南北半球。
2、美洲包括北美洲和南美洲，兩大洲的分界線是_________________運河，它溝通了_________和_______________洋。
3三線： 洲界線：
國界線：
國際日期變更線。
4、中美地峽是指墨西哥以南、______________________以北的狹長陸地。
拉丁美洲是美國以南的`美洲地區。
(對照前面所學方法，通過讀圖分析完成要求，逐步提高讀圖分析能力。)
小結：
⑴最北在北極圈以北，最南在赤道以北，最東在30°w以東，最東在180°經線以東。
⑵北臨北冰洋，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣、加勒比海，南面與南美洲相連，以巴拿馬運河為分界線，西北隔白令海峽與亞洲望相望。
⑶主要位于西半球、北半球。
介紹拉丁美洲的來源、含義、語言、國家等。
有學生了解這些知識，鼓勵學生講解，鍛煉部分學生的表達能力，培養學生平日中對地理事物、地理問題的搜集、思考。逐步養成獨立自主思考地理問題的習慣。
合作探究一： 拉丁美洲和南美洲有何區別?
美洲劃分
回憶所學過的亞洲與歐洲地理位置，跟美洲地區做一個對比。小組討論，發表意見。
1、按自然地理劃分(地圖展示)
2
2、按政治、經濟劃分(地圖展示)
了解拉丁美洲的范圍及北美洲通用的語言。美國加拿大使用 ;美國以南的美洲國家通用 __________和________________ 。(這兩種語言都源于拉丁語，所以______________ 以南的地區被稱為拉丁美洲。 )
展示美洲劃分的練習：學生回答!
活動：分析巴拿馬運河的交通地位：巴拿馬運河重要的海上航道。展示視頻。
比較運河的重要位置，小組交流意見
(二)北美洲的地形特征
1、閱讀北美洲地形圖，分析北美洲的地形特點
a平均海拔較高居世界第三(700米)地勢起伏較大
西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的高原和山地
C冰川作用顯著。
看圖明確北美洲的地勢特點：東西高中間低
對比回憶前面所學大洲的地勢特點，加強記憶
討論：分析北美洲西部高大的山脈對來自太平洋的水汽有何影響?
看北美洲地形圖找出其主要的水系：密西西比河，五大湖的位置
根據前面的自學知識，比較一下兩大洲的區別，注意觀察地圖，小組交流答案，然后記憶本表的內容，最后小組內互相檢查記憶的效果
看圖填圖針對性鞏固
(四)讀北美洲地形圖回答問題。
山脈：A ， F 。
大洋：G ， B ， E 。
河流：C 。 GHFBIE
3
島嶼：H 。
運河：D 。
合作探究二：小組討論 思考：用板塊構造學說的理論來解析落基山脈形成的原因? 看視頻后小組可歸納：落基山脈由美洲版塊和太平洋板塊碰撞形成。
(三)北美洲的氣候
讀圖6-44，自主學習課本26頁相關知識并思考以下問題：
(1)北美洲缺少那些氣候類型?
(2)讀圖6-44回答北美洲有哪些溫帶氣候類型?其中又以哪種氣候類型為主?
(3)根據以上分析，請總結出北美洲氣候的 主要特點是什么?
點撥：看北美洲氣候視頻：明確北美洲的氣候類型復雜多樣，除熱帶季風氣候和溫帶季風氣候外各種氣候都有。
歸納其特點：
a氣候復雜多樣
B大部分位于溫帶，以溫帶大陸性氣候為主
C地形對氣候影響顯著
小組討論。合作探究三：1、北美洲的溫帶海洋性氣候為什么只局現在太平洋沿岸的狹長地帶?
2、北美洲中部，冬季寒冷氣流能長驅直入，到達墨西哥沿岸的原因?(結合課本26頁回答) 盤點收獲：通過本節課的學習談一談你的收獲。
當堂鞏固：瘋狂記憶3分鐘。
課堂小結
4
課堂達標 固知識：(導學案)
鞏固記憶知識點然后完成導學案的檢測題。
課后提升：通過本節的學習請同學們利用對比學習的方法找出南美洲的地形特點和氣候特點。 板書設計
美洲
1、新大陸
2、北美洲的地形
3、北美洲的氣候
課后反思：
在教材處理時，教師引導學生分析本區人文地理，要以一定的自然地理為基礎，這樣能夠培養學生綜合分析地理問題的能力。經過前面課程的學習，部分學生已經掌握了分析區域地理的方法，對于怎樣分析地理位置、地形的方法較熟悉，鼓勵學生積極思考、大膽發言，獨立、主動學習，為以后的學習打下基礎。總體掌握情況較好。
反思不足之處：1、預設要充分，處變要靈活。每一個環節都要做好充分預設，課堂上總會有突發情況，要靈活處理。2、時間把握好
初中地理的課件20
一、課標要求
本課要求學生運用地圖說出黃河的概況。黃河的概況不僅指黃河的水文特征，更指黃河的治理。通過探究性的學習活動，使學生在教學中運用地形、氣候、河流等多種地圖的對照，綜合分析黃河的特征，提出有針對性的開發與整治措施。
二、教學設計思想
《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流與湖泊》的第二課時的教學內容。上承中國自然環境的位置、地形、氣候，下啟中國生態環境問題突出的黃土高原。本課的學習，學生通過對已有知識的重組、應用，可自主推到、評估黃河的功與過，從而經一步探究出黃河的憂患及治理措施。這一學習過程，本身就是和諧人地觀的形成過程。
學習“黃河的治理”，不但可以幫助學生樹立愛國主義情感，而且對培養學生從小養成節約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯系很密切。真正可以做到從生活中學習地理，學習對生活有用的地理。
本課的教法主要是“創設情境，引導探究”，而學法主要讓學生“親身體驗，在探究中學習”。具體設計如下：
創設生活情境。教學中緊密聯系生活現實，不僅培養學生學習興趣，還使學生所學知識轉化為自身知識去解決具體問題，學以致用。
以教學重點為中心展開教學，采用觀察探究的方法形成科學概念，在教學設計中充分強調學生的主體性、活動性，激發學生探索的熱情，有利于培養學生的創新意識和創新能力，同時突破了教學重點。
三、教學目標
（一）、知識與技能目標：讀圖說出黃河的發源地、流經省區、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。
（二）、過程和方法目標：培養學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學生的創造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。
（三）、情感態度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發展作出的貢獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹立人地協調觀念及可持續發展的觀念。
（四）、教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。
（五）、教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因和治理的措施。
（六）、教學準備：黃河多媒體課件、黃河壺口瀑布等景觀圖片及“中國地形圖”等材料
（七）、課時安排：1課時
四、教學流程圖
五、教學過程：
一、創設情景，引入新課
播放“中央電視臺黃河調水沙特別報道”的聲像資料資料中白巖松說：“如果把黃河比作我們的母親，母親病了，我們要對她進行治療。經過一段時間，黃河會治好了病有美了容。”據此提出問題：母親病了，得了什么病？如何治療？怎樣進行才能做到既治病有美容呢？這一節課讓我們來扮演醫生，了解黃河，找出“病因”，“治療”黃河。
設計理念：創設情境，吸引學生注意力，調動其探究興趣。
講授新課：
提出問題:為什么把黃河比做母親？
教師提供資料：“我國干濕區分布圖”“濟南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀圖片。
學生活動交流發言：從教師提供的資料中，感性認識黃河功能、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻。
小結黃河的奉獻：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。
設計理念：通過了解黃河的奉獻，激發學生對黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進一步的感情鋪墊。
一、黃河的概況
教師講述：我們現在作為黃河的醫生，想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。
教師提供資料：“黃河水系圖”“中國政區圖”“中國氣候類型圖”等。
黃河水系圖
提出問題1：黃河發源于哪里？注入那個海洋？上、中、下又游是如何劃分的？主要支流有哪些？
學生活動：讀“黃河水系圖”回答問題，黃河發源于青藏高原上的巴顏喀拉山；東流注入渤海；上、中游以河口為界；中、下游以孟津為界；主要支流游渭河、汾河等。
問題2：黃河流域地形、氣候分別有什么特點？中、下游分別流經哪些省級行政區、地形區、氣候區？
學生活動：讀“黃河水系圖”“中國政區圖”“中國地形圖”“中國氣候類型圖”，做出回答。黃河流域以高原、平原為主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候。黃河中、下游流經的省級行政區主要是山西省、陜西省、和河南省、山東省；流經地形區主要是黃土高原和華北平原；流經地區的氣候區主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候。
設計理念：通過讀 “黃河水系圖”，讓學生學會分層讀圖和提取有效信息的基本技能。
教師提供資料：黃河與世界許多河流比較表和黃河水的景觀圖片。
提問：通過讀圖和表，你對黃河（水）的第一印象是什么？
學生回答：黃河含沙量大。
教師講述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一，這是母親河的病，而且病的很嚴重，急需治療。
二、黃河憂患
教師講述：黃河母親的“病情”到底嚴重到什么程度？“病因”是怎么產生的呢？讓我們繼續扮演黃河的醫生，一起來探究。
環節1：
教師提供資料：黃河的“化驗報告”——“ 黃河干流泥沙沿途變化圖”
問題1：黃河個河段泥沙含量有什么變化？
學生活動：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數據，討論分析數據的'變化認識黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增、下游略減”的特點。
問題2：黃河下游有什么特點？
學生活動：繼續讀圖，仔細觀察，認識黃河下游“流域面積狹窄，無大支流匯入”。
環節2：
教師提供有關黃河中游黃土高原地區水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”。
問題：黃河中游為什么泥沙劇增？下游為什么流域面積狹窄，并無大支流匯入？
學生活動：根據資料和所學知識探究（教師根據學情給予提示）。
探究1：從黃河下游地形特點入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因為下游形成“地上河”，所以流域面積狹窄，無大支流匯入。
探究2：
問題：黃河下游形成“地上河”有什么危害？
學生活動：讀閱讀材料結合活動題，認識黃河水災危害之大，明確“地上河”河下游水患之間的關系。
環節3：學生歸納：黃河主要的“病癥”是下游水患，其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴重。
環節4：
問題：黃河母親還有哪些“病癥”？
學生活動：在讀“黃河的憂患”圖，及教材P50-52活動中的相關資料，簡單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問題。
設計理念：
本環節采用了探究模式，將知識問題化，問題情境化，情景生活化，讓學生在運用知識的過程中學會學習。由于內容較多，課堂時間有限，在內容處理上要注意突出重點，詳略得當。
過渡：“黃河難治根在泥沙”，請同學們再次扮演黃河的醫生，為母親河開處方。
三、根治黃河
教師提供資料：最新的黃河調水調沙視頻資料及數據，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖，黃土高原植被變化資料。
問題1：“調水調沙”對黃河治理有什么作用？
學生活動：認識“調水調沙”對治理黃河的重大作用。
教師講述：“調水調沙”有效的治理了下游水患，治標不治本。
問題2：那么如何為黃河調理治本，治理黃河的關鍵——黃土高原地區呢？
學生活動：讀“等降水量、不同植被下的水土流失圖”，討論分析，得出治理黃河關鍵在于治沙，根被措施是在中游地區植樹造林、保持水土。
問題3：針對黃河各河段的生態環境問題，我們如何開“處方”？
學生活動：針對黃河各河段提出相應的符合科學人地觀的治理措施。
河段 開發利用與治理措施
上游 梯級開發。修水庫、建立水利樞紐工程。
中游 陡坡植樹造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關鍵是做好水土保持工作。
下游 加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
教師講述：同學們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關資料，了解治黃的成就。
設計理念：本環節重在讓學生形成科學的人地觀，選擇新的熱點素材對知識進行重組。目的有三：一、啟發學生積極發散思維，水到渠成形成過年：二、不拘泥于具體的知識框架，突出重點。三、拉近學生與陌生知識之家的距離，是學生親知善學。
課堂小結：
短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網等，有興趣的同學課后可以小論文或演講稿、手抄報等適合自己的形式完成《我說黃河》，希望通過我們的努力，黃河原來的美貌。
作業：課后練習
板書設計
板書清晰、明了，使學生能夠清楚地了解黃河各河段的問題及相應的解決措施，正好地掌握本節課的重點。
六、教學反思：
黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時，教師讓學生進行討論發言，有的學生說黃河的治理要全流域多植樹造林，有的說應不斷加固黃河大堤，有的說應充分利用黃河水來灌溉西北干旱地區，還有的說應建更多的水庫防止黃河泛濫等等。教師對這些同學一律給予肯定的表揚，反思之后認識到沒有給予深入評價。
師生互動教學要體現師生之間的民主、平等，上面師生互動活動似乎體現了教師對學生回答的理解尊重、平等對待的原則，其實并未做到：學生的回答都有不足之處，教師在肯定學生回答的同時也要進一步提出問題與學生進行探討，這才體現教師在知識，同時教師又畫龍點睛又凸顯出教師的權威性。如上針對有的同學提出將黃河水用于充分灌溉西北地區，師可以表揚其點子不錯，同時又要指出黃河水量有限，目前黃河上中下游河段時常斷流，因而盲目發展灌溉不好也要合理。從而使學生認識到黃河灌溉也要有度合理，使學生的認識又向前邁出一大步。
七、點評：
1、教師的教學設計能貼近學生知識水平和生活實際，學生能有內容可回答。
2、教師在教學設計中注重發揮地理學科的特色，在指導學生讀圖、用圖的過程中培養他們的地理基本知識和基本技能。
3、教師在教學設計中緊緊抓住學生的興奮點，較好地將“學為主、教為導”課程理念落到了實處。，
4、這節課也可能會出現不足之處：一是教學節奏出現了不夠協調的現象，顯得前松后緊或前緊后松；二是對小組合作學習的效果還沒有進行充分的預見。對學生學習過程中可能出現的問題沒有進行詳細的分析，對教師如何進行討論過程的引導關注不夠。
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