初中地理自轉課件
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初中地理地球的自轉課件篇一：
教學目標：
知識與技能：
1、了解地球自轉運動的一般特點：概念、方向、周期。
2、了解地球自轉運動產生的地理意義——晝夜交替。
過程與方法：
通過演示法，培養(yǎng)學生動手演示的方法；通過聯(lián)系生活實例，培養(yǎng)學生將所學知識運用到生活中的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學習地球的自轉，掌握地球的基本運動規(guī)律，從而培養(yǎng)學生喜歡地理，熱愛大自然的情感，以及注重探究，崇尚科學，追求真理的態(tài)度和價值觀。
教學重點、難點：
重點：地球自轉的基本特征。
難點：地球自轉的地理意義。
教學方法：問題引導式教學法、講授法、演示法、討論法等教學方法。
課時安排：1課時
教學過程：
導入新課____播放動畫視頻，提問“我們看到的太陽每天為什么東升西落？”“為什么我們每天都會經歷白天和黑夜？”這兩個問題，從而引出新課內容——地球的自轉。學習目標____找一個學生讀學習目標后給學生6分鐘自主學習時間。
活動一：擁抱地球
要求：找一個學生到講臺前用地球儀演示地球的自轉，其他學生注意觀察，并回答以下問題：
問題1：他演示的地球自轉是否正確？
問題2：地球自轉繞轉的中心是什么？
問題3：什么是地球自轉?
學生討論上述問題，結合演示回答問題，教師稍加點撥（2分鐘時間內小組合作探究）設計意圖：地球自轉定義的理解是本節(jié)課的一個教學重點，為了使學生充分理解地球繞轉的中心、方向即地球自轉的定義，以學生活動為主體，學生自己參與擁抱地球，自己展示地球的自轉并總結規(guī)律。
展示圖片：地球自轉的定義及基本特征
設計意圖：通過應用動態(tài)的地球自轉的幻燈片，使學生從視覺角度了解地球自轉的定義及地球自轉的基本特征（繞轉中心、周期、方向、）。變抽象為形象，化難為簡。展示圖片：地球自轉的方向
設計意圖：通過應用動態(tài)畫面，使學生明確地球自轉的方向，尤其是從南、北極上方來看地球自轉的順、逆方向。形象的展示從南北極上空看地球自轉的繞轉特點。小結：播放視頻地球的自轉，總結前面知識。
設計意圖：（1）通過該視頻總結以上所學知識，同時調動學生的聽覺、視覺吸引學生的注意力。（2）通過該視頻過渡到地球自轉產生的地理意義。
活動二：模擬實驗（6分鐘時間內小組合作探究）
要求：用手電筒作為太陽，照射在地球儀上，撥動地球儀注意觀察并回答以下問題：問題1、地球自轉產生了什么現(xiàn)象？
問題2、思考為什么產生這一現(xiàn)象？
設計意圖：通過模擬實驗，讓學生初步了解地球自轉產生了晝夜交替這一現(xiàn)象。并思考為什么產生這一現(xiàn)象。
播放圖片：地球自轉產生____晝夜更替現(xiàn)象
晝夜更替現(xiàn)象出現(xiàn)的原因分析圖
設計意圖：地球自轉的地理意義是本節(jié)課的教學難點，為了突破難點采用情景教學法應用幻燈片從視覺上演示地球自轉產生了晝夜交替這一地理現(xiàn)象。
活動三：讀圖分析時間差異
設計意圖：讓學生了解地球自轉會導致地方時差的出現(xiàn)。
課堂小結：幻燈片播放本課的知識梳理。
設計意圖：總結本節(jié)課的知識點使學生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識。
課堂習題：
設計意圖：了解本節(jié)課學生的掌握情況。
總結：本節(jié)課主要以學生活動為主，教師指導為輔，應用遠程教育資源使學生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節(jié)課的教學內容。由于本節(jié)課抽象難懂，教師在教的過程中如果采用傳統(tǒng)的講授法學生很難理解，并且教師在教的過程中也不能準確闡述所要講授的知識，不知如何下手，導致教師不會教學生不會學。應用遠程教育資源的動態(tài)效果不但能清晰展示地球的自轉同時能夠吸引學生的'注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生學的輕松。板書設計：
家庭作業(yè)：1、獨立完成1-10選擇題。
2、預習p13-p15地球的公轉
初中地理地球的自轉課件篇二：
【教材分析】
要分析地球運動的地理意義，需要認識地球的運動規(guī)律。地球自轉產生的地理現(xiàn)象，主要包括晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉。本節(jié)課內容較抽象，學生缺乏足夠的空間想象力，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教師可充分借助數字星球系統(tǒng)，引導學生通過直觀觀察得出結論。使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到掌握知識的目的。
【教學目標】
1.認識地球自轉的概念、方向和周期，分析地球自轉產生晝夜交替的成因。
2.能運用數字星球系統(tǒng)總結地球自轉現(xiàn)象和解釋地球自轉的地理意義，培養(yǎng)學生讀圖用圖的能力
3.通過合作學習、課堂討論，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神；并通過認識地球運動，樹立科學的宇宙觀。
【教學重點、難點】
1、觀察數字星球系統(tǒng)總結地球的自轉運動規(guī)律
2、明確晝夜交替現(xiàn)象產生的原因，并會判讀晨昏線。
【教學方法】
指導學生觀察數字星球，自主學習、協(xié)作探究、交流互評。
【教具準備】數字星球系統(tǒng)
【教學過程】
【創(chuàng)設情景，導入新課】
上節(jié)我們學習了《地球的宇宙環(huán)境》，我們認識到我們地球只是浩瀚星空里一顆非常普通又極為特殊的一顆。因為正是它孕育了我們偉大的人類文明！這節(jié)課就讓我們回到我們的地球，看看地球是如何運動，又是如何影響我們的生活的！相信這節(jié)課大家會體會到什么是“玩轉地球”！大家有沒有興趣？？
【知識承接】為了更好的學好本節(jié)課，我們先來回顧一下初中經緯網知識！觀看數字星球，重溫地軸、兩級、經線、緯線的概念
1.地軸：地球儀上地球自轉的假象軸
2.兩級：地球儀上地軸與地球表面的交點
3.緯線：地球儀上與地球垂直且環(huán)繞地球一周的圓
4.經線：地球儀上連接南北兩極且與緯線垂直相交的半圓
自主探究一：觀看數字星球，小組討論下列問題：（2分鐘）
1、經線、緯線在形狀、指示方向、長度的分布上有什么不同？
2、任意兩條經線、緯線之間的距離是否相同？間距的變化規(guī)律是什么？
3、經線與緯線是怎樣平分地球的？
學生觀察得出結論，為學習地球的自轉做好鋪墊
一、地球的自轉
觀察數字星球系統(tǒng)（教師操作旋轉），讓學生總結：
1、地球自轉的方向怎樣？注意觀察從北極和南極上空看地球旋轉的方向。
（自轉方向：側視：是自西向東；俯視：北逆南順）
畫一畫：指導學生板畫自轉的方向
2、閱讀教材，回答自轉一周的時間
3、地球自轉速度分為線速度和角速度，所謂角速度就是作圓周運動的物體單位時間內繞過的角度，根據角速度的定義，結合數字星球上兩個點，請同學們計算地球自轉的角速度，并歸納地球上任意點的角速度的規(guī)律。
結論：地球自轉的角速度大約是15o每小時。地球表面除南北極點外，任何地點的角速度都一樣。
線速度就是作圓周運動的物體單位時間內走過的弧長。觀察數字星球上兩點地球自轉的線速度是否相等？如何計算？如果不等，又有怎樣的變化規(guī)律？
結論：地球自轉的線速度因緯度不同而有差異，變化規(guī)律是：隨緯度增加而降低。圖1-2-2，緯度60o處的線速度約為赤道處的一半。
【即學即用】
發(fā)射地球同步衛(wèi)星與地球自轉的線速度密切相關。
1、下列發(fā)射場中最有利于衛(wèi)星發(fā)射的是（）
A拜科努爾（46oN）
B肯尼迪（28oN）
C酒泉（40oN）
D庫魯（5oN）
【過度】想一想，我們生活中那些現(xiàn)象是有地球自轉產生的呢？（太陽的東升西落、時差）
二、產生晝夜交替
自主探究二：觀察數字地球，以小組為單位討論(3分鐘)
1、晝夜現(xiàn)象的原因？
2、晝夜交替的原因？
3、如果地球不自轉，還有晝夜交替現(xiàn)象
經學生討論和教師引導得出：
（晝夜現(xiàn)象是不透明的地球在太陽光的照射下靠反射太陽光線而發(fā)亮產生的，地球的半個球面向著太陽，是白天，另半個球面背向太陽，是黑夜；由于地球在不停地自轉，造成地球上每一個地方都有白天和黑夜的交替，如果沒有地球的自轉，就無晝夜交替現(xiàn)象；如果地球不自轉但圍繞太陽公轉，仍有晝夜的更替，但一年只更替一次）
4、什么是晨昏線？晨線和昏線是一根線嗎？觀察數字星球，看晨昏線位置的變化和與太陽光線的關系。
（晝、夜半球的分界線就是晨昏線，由夜半球進入晝半球的分界線是晨線，由晝半球進入夜半球的分界線是昏線，晨昏線平面過地心并與太陽光線垂直，晨昏線上太陽高度等于0。晨昏線的移動方向應逆著地球的自轉方向，即不斷地向西移動）
5、晝夜交替的周期是多少小時？它是地球自轉的周期嗎？
（地球表面晝夜交替的周期為24小時，叫做1個太陽日，它不是地球自轉的真正周期，真正的周期是一個恒星日，時間為23時56分4秒）
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