- 相關推薦
高中政治說課課件（精選15篇）
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到課件，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，我們該怎么去寫課件呢？以下是小編幫大家整理的高中政治說課課件，希望對大家有所幫助。
高中政治說課課件 1
今天我說課的內容是：人教版高一年上冊年商品和商品經濟第三節價值規律第一框價值規律的內容和表現形式。
下面我從教材分析，教學方法，學法，教學過程，板書設計五個方面對本課的教學設計進行說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本框內容所表述的文字不多，但其所包含的內容和涉及的知識點甚多，特別是只有對價值規律有較深刻的理解，才能對我國正在進行的經濟體制改革有正確的認識。同時，這一框內容掌握得好壞，直接影響到對第二，七，八課知識的理解。因此，這一框既是經濟常識基本部分的重點，又是整個經濟常識的重頭戲。
2、教學目標：根據教學大綱要求和高中學生現有知識水平，以及學生認識的規律，確定本課時教學目標如下：
（1）知識目標：使學生識記并理解價值規律的基本內容以及價值規律的表現形式，并能初步運用價值規律的有關知識分析說明商品生產者必須不斷提高勞動生產率，學會分析其他一些經濟現象。
（2）能力目標：由于價值規律要求商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換，而實際生活中價格與價值往往不相符。要使學生正確認識這一現象，就必須提高學生透過現象看本質的能力以及分析與綜合相結合的能力。
（3）德育目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，提高學生對我國所進行的經濟體制改革的認識，幫助學生克服錯誤的.認識。
3、教學重，難點：價值規律的含義，等價交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點。價值規律發生作用的表現形式是本框的難點。
二、說教法
本節課采用講授，啟發，討論，總結相結合的教學方法，引導學生積極思考，熱情參與，樂于觀察實際的學習習慣。
在教學手段上，采用多媒體輔助教學，把課本上靜止信息加工成生動形象的動態信息，能刺激學生多種感官，給學生留下鮮明，深刻的印象。增強直觀性和趣味性，加大課堂知識的容量和密度
三、說學法
在教學中，要重視讓學生主動參與，獨立思考，引導學生積極動腦，動口的活動，充分體現學生的主體地位，并注意培養學生的抽象思維能力和理論與實踐相結合的能力。
四、說教學過程
（一）新課導入：顯示漫畫《趕不上趟》，老師講解漫畫并設疑：當雞蛋供不應求，價格上漲時，漫畫中的老漢辦起了養雞場；當老漢將雞蛋投放市場時，蛋價卻一跌再跌，老漢無可奈何地舉刀殺雞；當蛋價又迅速回升時，老漢留下的是追毀莫及的嘆息。這幅漫畫包含了經濟學的哪些原理 養雞老漢為什么總是跟不上趟 我們從中可以得到哪些有益的啟示
（二）新課教學：
1、提問：什么是價值規律 商品經濟的含義是什么 學生討論回答，教師引導總結。通過教師的分析和學生的看書思考，利用多媒體顯示判斷題：
（1）價值規律是一切社會經濟活動共同的規律；
（2）價值規律是資本主義商品經濟特有的規律
（3）價值規律是社會主義商品經濟特有的規律；
（4）價值規律是一切商品經濟的基本規律；
（5）價值規律也是市場經濟的基本規律；
通過此練習，使學生明確價值規律與商品經濟的關系。教師根據學生的判斷情況，有針對性地分析，總結。
2、提問：
①"想一想"貨幣出現以前的物物交換是不是等價交換 為什么
②貨幣出現以后，等價交換的原則有什么要求 現實中價格與價值不會總是相一致，這是不是對價值規律的否定 為什么
第一點較容易回答，第二點是本節課的重難點，由教師講解。目的是引起學生的注意。
師生共同看漫畫，教師分析引導總結出：
①雞蛋的價格與價值的不一致是由供求關系的變化引起的。
②從雞蛋市場的變化可以看出：價格與供求之間存在著一種相互制約的關系。
3、引導學生思考：價格與供求之間相互影響，相互制約的結果是什么 學生討論回答，教師利用多媒體顯示"價值規律表現形式"的圖片。
4、引導學生觀察" 價格曲線圖" ,進一步思考：價格 圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而是價值規律 的惟一表現形式
教師結合" 價格曲線圖"講解并得出 結論：
①價格圍繞價值上下波動不會偏離價值太遠表明價格由價值決定。
②價格偏離價值是受供求關系的影響。
③從長遠的角度看價格與價值趨于一致。
（三）課堂小結：價值規律是商品生產和商品交換的客觀規律，只要存在商品生產和商品交換，價值規律就必然起作用，我們應該從動態中去理解和把握價值規律。
（四）布置作業：
根據布置作業要具有目的性，反饋性，應用性，發展性的原則，設計作業如下：俗話說："一分錢買一分貨",但在現實生活中，一分錢不止一分貨或買不到一分貨的現象卻屢見不鮮。這是為什么
五、板書設計
板書采用圖表的形式，使學生便于掌握本框的知識要點，也使知識間的內在聯系簡單明了易懂易記。
商品的價值量由社會必要勞動時間決定
基本內容
商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換價值規律
價格與供求相互制約
表現形式
價格圍繞價值上下波動
高中政治說課課件 2
我說課的內容是人教版思想政治高一《經濟常識》上冊的第二課《社會主義初級階段的經濟制度和社會主義市場經濟》
我將從以下三個方面來說：
一、課程價值
本課在全書中的地位：
根據課程標準的規定，第二課《社會主義初級階段的經濟制度和社會主義市場經濟》集中反映了我國現階段的經濟制度和經濟體制的基本特征，是有中國特色社會主義經濟的主要內容，是《經濟常識》的核心內容。通過這一課的學習，可以為全書的學習奠定基礎。
本課對學生發展的功用如下：
知識構建功能
通過教學幫助學生能夠初步運用所學知識并結合我國經濟建設偉大成就的事例，說明社會主義國家能夠實行強有力的宏觀調控，從而證實社會主義制度的優越性，進一步理解社會主義市場經濟基本特征。
(二)能力培養功能
本課結構設置科學、合理，理論與實際相結合，內容豐富，形式多樣，有助于培養學生認識事物根本性質的能力，培養學生能運用實例對問題進行綜合分析的能力，以及文字、口頭表達能力。如，在分析我國所有制結構時，引導學生正確認識我國公有制經濟和非公有制經濟的地位和作用，正確認識我國社會主義的性質;在對市場經濟和宏觀調控的關系的分析中，引導學生用辯證的觀點來分析問題等。
(三)實踐操作功能
本著理論聯系實際的原則，根據課后活動建議，在本課教學中，把綜合實踐活動引入教學，教師組織學生以“社會主義國家能夠對市場經濟的發展實行強有力的宏觀調控”為題，進行社會調查，收集論證，然后以小論文的形式論證社會主義的優越性。
(四)心理教育功能
在教學過程中，通過合作學習，體驗學習知識的快樂;通過對當今社會的發展與改革開放以前社會生活進行對比，去體驗、感受生活的美好。
(五)情感教育功能
通過本課的學習，逐步樹立走中國特色社會主義道路的堅定信念，對資源的有限性有更加明確的認識，樹立合理利用資源、不浪費資源的意識，自覺地從我做起，從一點一滴做起，養成勤儉節約的`好習慣。通過對競爭與平等，競爭與法制、競爭與開放關系的分析，引導學生樹立正確的競爭觀念。
二、課程價值達成度
1、內容選取對課程價值實現的支撐度
本課由二節六個框題構成。
本課繼第一課商品經濟之后進入對市場經濟的分析，但是，由于社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，帶有制度特性，所以，本課首先分析了社會主義初級階段的經濟制度，然后，才開始對社會主義市場經濟的分析。內容順序安排入情入理，符合學生的認知規律，有助于學生深刻理解社會主義市場經濟基本特征。另外，本課選取改革開放以來取得的巨大成就以及我國所采取的正確的方針政策，有助于進一步增強學生走有中國特色社會主義道路的信心，進而樹立為社會主義是事業而貢獻力量的志向。
2、內容組織對課程價值實現的支撐度
本課注重利用學生已有的生活經驗，拉近與實際的距離。教材結合學生和社會發展的實際刪減了一些“繁難偏舊”的內容，如教材刪減了資本主義市場經濟特征，按勞分配的必然性，另外還增加了一些改革開放取得成就的等內容，修改了一些不準確的內容，如，把按勞動力要素分配改成按勞動要素分配，使其更加準確。教材在內容選取，事例安排上力求貼近學生生活，適合高一學生的心理特點、認知水平，激發學生積極性，例如，關于“集體經濟”，本課重點介紹了家庭聯產承包責任制，關于國家宏觀調控，輔文選取了“紅果降價”的事例，通過對身邊實例的分析，這樣既增強了學生學習的興趣，又提高了學生用理論分析實際的能力。
3、形式特征對課程價值實現的支撐度
教材注重內容與形式的統一在呈現方式上力求符合學生心理特點和認知水平。單元教材中，每一框題都有三種文字，宋體為主干內容，黑體為重點，楷體為輔助。本課在組織形式上由引語、正文、輔文、插圖、漫畫、設問小欄目、資料卡、名人語錄、閱讀與思考、活動建議等部分組成，圖文并茂，通過多種形式來促進學生的全面發展和提高。如，設問欄目，有比一比，談一談，議一議，試一試，等多種形式，有助于培養學生的問題意識，在思考和回答的過程中，能有效培養學生的競爭意識和科學思維的能力等。
三、對教材的加工改造
新版教材調整后雖然有其合理性，但教材的調整總是落后于社會發展，帶有一定的滯后性，因此對教材要進行一定的加工與改造
1、根據政治課的特點，我們政治組采取“三主互動，三聯開放”的教學模式，
而本課內容理論性較強，學生對我國的經濟制度及國家所采取的一些具體的政策和措施了解很少，如，第二節的社會主義國家能夠實行強有力的宏觀調控，所舉實例空洞、枯燥，遠離學生生活，所以在教學中，把課程資源進行整合，把綜合實踐活動引入課堂，組織學生進行社會調查，查找近些年我國所制定有關經濟發展的一些制度、方針、政策，及經濟發展所取得的一些成就進行展示，同時，引導學生結合身邊的實際及海林的社會經濟發展，增加感性認識，通過學生自身的體會和感悟，去理解和把握本課知識。
2、在分析社會主義初級階段的經濟制度的教學中，教材列舉了一些數字和實例，分析了改革開放以來所取得的成就。
但是在國有經濟和其它經濟形式的發展中還存在著一些不可回避的問題。如果在教學中我們只報喜不報憂的話，不利于學生全面地、辨證地認識問題。缺乏正確對待社會問題的心理準備和正確分析問題的能力。比如，在“國有經濟是國民經濟的主導”這一問題的教學中，教師可以適當地向學生介紹一些國有經濟戰略改組的問題，如國有經濟發展存在的問題、所采取的措施及所取得的成就等。
3、對“繁難偏舊”的內容大膽取舍，體現《思想政治》課教學的時代性和時政性。
本課在內容選取和輔助教材中，包括了從改革開放到20xx年的一些材料，但一些新提法還沒補充進來，其時政性還有些欠缺，所以在教學中應適當補充。如在講“公有制的實現形式是多種多樣的”這一問題時，我們可以補充“讓股份制成為公有制的主要實現形式”、“國有投資主體多元化”等知識點。這樣才能更好地體現其時政性。在《國家宏觀調控》一框題中，教材仍然選取的是1993年抑制通貨膨脹事例，比較陳舊，在教學中教師可以結合近些年來國家所采取的“經濟軟著陸”措施和學生有切身感受的事例，調動學生學習的積極性，增強教學實效性。
4、對教學內容進行重組，使其更加連貫順暢。
在《以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展》一框題教學中，把”所有制結構的含義”和“公有制主體地位的表現”放在第一個問題進行講解，這樣既承接了上一堂課公有制的有關內容，又使后面的內容銜接自然順暢，使教學一氣呵成。
高中政治說課課件 3
一、說教材
（一）在經濟學中的地位.價值規律是商品經濟也是市場經濟的基本規律，無論是企業還是國家經濟的發展都必須遵循價值規律的要求。它不僅是第一課“商品和商品經濟”的理論落腳點，也是整個經濟學的理論基礎。因此價值規律的作用這一內容的掌握和應用，直接影響學生對后面社會主義市場經濟，國有企業的改革，三大產業的發展，商品服務市場，對外開放等知識的理解。
（二）教學重點：價值規律具有三個作用的內在原因。確定其為重點的原因：首先，對知識的理解不但要只其然，更要知其所以然；其次是因為只有清楚價值規律具有三個作用的原因，才能夠了解本框題與上一內容“價值規律的基本內容和表現形式”聯系起來。
（三）教學難點：利用原理分析實際問題。確定其為教學難點，是因為本內容在理解上并不存在很大的障礙，學生在知識運用能力上有所欠缺。
（四）教學目的：
1、知識目標：識記價值規律的三個作用，理解價值規律的之所具有三個作用的原因。
2、能力目標：培養學生分析歸納能力；應用經濟學原理解決實際問題的能力。
3、思想教育：培養學生的競爭意識、科技意識。
二、說教法
1、案例法。案例教學法從真正意義實現了以學生為主體，以培養學生的自主學習能力，實踐能力為基本價值取向，將思想政治課的理論性與實踐性有機結合起來。本課的內容雖然重要，但學生在理解上難度不高。同時經濟學的理論與實踐必須很好的結合起來，單純的經濟學理論，必須與實踐相結合。同時，案例法可以充分調動學生的興趣，使之感受到經濟學原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發揮作用，在本課案例的選擇上我選用了兩個案例：一個是湖北勁牌股份有限公司發展之路的現成的案例，一個是“武漢鴨脖子經濟的發展”有待學生自己解決的案例。
2、討論法。學生在參與討論的過程中能加深對知識本身的理解，深刻領會知識的內涵，提高比較、鑒別、分析的能力；在討論過程中加強理論與實際的聯系，提高學生知識運用的能力和實踐能力。討論法能讓學生真正的參與，發揮學生的主體性。
三、說學法
學生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學生在教學中的地位，要充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的教育目的。在本課的學習過程中，學生始終在教師的引導下，了解案例——分析案例——-歸納總結——熱烈討論——大膽設想——總結概括，以達到深刻領會知識并靈活應用知識的目的。
四、說教學過程
整個教學過程分為以下幾個階段：提出案例——-分析案例得出原理——利用原理分析新的案例三個過程。
（一）提出案例。
1、視頻材料：湖北勁酒公司的成功之道。
2、提出問題：湖北勁酒公司的成功之道是什么？為什么要從這些方面入手？
（二）分析案例
方法為什么作用
1、準確的市場定位價值規律的表現形式：價格圍繞價值上下波動，價格上漲→獲利增加→生產擴大供過于求，供不應求生產縮小獲利減少價格下降
2、調節生產資料和勞動力在個部門的分配
3、科技創新
4、改善管理
5、引進和培養人才，提高勞動生產率。
根據價值規律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進行交換的。因此，某個商品生產者如果率先改進技術設備，經營管理先進，勞動生產率比較高，生產商品的個別勞動時間就低于社會必要勞動時間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本
1、提高產品質量。使用價值是價值的物質承擔者。
2、刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率
1+2+3+43促使商品生產者在競爭中優勝劣汰
（三）利用原理分析新的案例
1、通過對材料的分析，歸納出價值規律的三個作用。學習重在應用。教師提出新的案例“武漢鴨脖子經濟的發展方案”，要求學生通過討論自己的出結論。
2、組織討論在形式上，采用分角色討論。三組同學分別代表企業管理者，企業員工，政府部門三個角色討論。這種方式可以避免討論的空泛，提高課堂的效率。
在討論過程當中，教師提醒學生所設想的方法必須有理論依據，也就是必須與本節課所學內容相聯系。
3、學生回答教師總結
國家：幫助生產者了解市場信息；實施科教興國戰略。
企業：調查國內國際市場信息；提高勞動生產率和產品質量,注重市場營銷等。
個人：提高科學文化水平，全面提升個人素質。
（四）布置課后練習.
根據討論的結果，整理后寫成一篇經濟學小論文。
（當學生看見這組幽默詼諧、妙趣橫生的畫面，立即興趣倍增，議論紛紛，迫切要求了解漫畫所包含的原理，老師略作停頓后，抓住有利時機進行導入和講解。）
同學們，大家知道股市的變化直接影響股民的利益，漫畫中蛋市的變化也直接關系到養雞老漢的利益，從那回頭張望的眼神中可以看出他心中的喜悅和期望；當老漢將雞蛋投放市場時，蛋價卻一跌再跌，老漢無可奈何地舉刀殺雞；當蛋價迅速回升，價格高于價值時，老漢留下的是追悔莫及的嘆息……養雞老漢為什么總是跟不上趟？這幅漫畫說明了價值規律的哪些作用？我們從中可以得到哪些啟示？
由于雞蛋價格上漲，養雞對生產者有利可圖，就吸引生產者投入生產資料和勞動力，擴大生產規模，漫畫中的老漢正是受利益的驅動而投資興辦養雞場。（如圖一）當養雞場的數量及規模超過一定限度，就會導致雞蛋供過于求，價格下跌，養雞獲利減少，甚至虧本，商品生產者就會減少或放棄這種生產（如圖二），從而使部分生產資料和勞動力流向其它生產部門。可見，價值規律就象一根無形的指揮棒，通過市場價格的調節，使生產資料和勞動力在各個生產部門之間可以大體上保持適當的比例關系。這就是價值規律的第一條作用。如下圖：（出示投影片②）
興辦養雞場
蛋價上漲→養雞獲利增加→生產擴大
調節作用生產資料和勞動力流入該生產部門
(指揮棒)老漢殺雞
蛋價下跌→養雞獲利減少→生產縮小
生產資料和勞動力流出該生產部門
1、價值規律調節生產資料和勞動力在各生產部門的分配。（板書）
為了進一步理解價值規律的指揮棒作用，請閱讀課本27頁第3~5段，對照課本上某省種植蘋果樹苗的例子，思考課本上的“想一想”。
（學生閱讀和思考完畢，請學生回答課本上的“想一想”。）
價值規律的`調節作用，實際上就是市場價格在起調節作用，這種理解是對的。因為價值規律發生作用的形式是價格圍繞價值上下波動，通過市場價格漲、落的調節，使生產資料和勞動力在各個生產部門之間大體上保持適當的比例關系。
我國經濟體制改革的目標就是要建立社會主義市場經濟體制，讓市場在資源配置中起基礎性作用，實質上就是要充分發揮價值規律的作用。因此，現代企業更應遵循價值規律，面向市場，根據市場需求來安排生產。
價值規律不僅是一根無形的指揮棒，而且還像一根無形的鞭子，時刻抽打著每一個商品生產者。這是為什么？
根據價值規律的要求，商品是按照社會必要勞動時間所決定的價值量進行交換的。因此，某個商品生產者如果率先改進技術設備，經營管理先進，勞動生產率比較高，生產商品的個別勞動時間就低于社會必要勞動時間，因而在交換中就獲利較多。反之，則獲利較少，甚至虧本。如下圖：（出示投影片③）
個別勞動時間小于社會必要勞動時間→同樣時間生產商品比別人多→價值總量比別
人多→盈利
個別勞動時間大于社會必要勞動時間→同樣時間生產商品比別人少→價值總量比別
人少→利少或虧本
上述情況必然會刺激商品生產者努力改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。這正是價值規律的第二個作用。
2、價值規律刺激商品生產者改進生產技術，改善經營管理，提高勞動生產率。（板書）
（結合課本28頁“議一議”欄目，由學生進行討論：商品生產者提高勞動生產率的手段和目的是什么？推選學生回答后，老師進行歸納。）
商品生產者提高勞動生產率的手段主要是采用先進的科學技術進行生產，改進設備，改善經營管理，提高商品生產者自身的素質，青年學生要學好科學文化知識，才能適應我國生產力發展和經濟建設的需要。因此，鄧小平同志指出：“科學技術是第一生產力。”
商品生產者提高勞動生產率的目的是為了獲取比別的生產者更多的利潤，也就是為了獲得額外收益。
獲得額外收益，是商品生產者改進技術，改善經營管理，提高勞動生產率的內在動力，商品生產者之間的競爭則是其外在壓力。
雖然每個商品生產者都十分重視勞動生產率的提高，但由于它們的生產條件和經營管理水平不同，競爭的結果也不一樣。究竟是一個什么樣的結果呢？
生產條件好、經營管理水平高的生產者，生產商品的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，因而獲利較多，能夠不斷擴大生產，更新設備，進一步改善生產條件，在競爭中處于更加有利的地位，就會不斷地因優取勝。生產條件差、經營管理水平低的生產者，無力改善生產條件，處境更加不利，在競爭中就會遭到失敗，以至被淘汰。
所以，競爭的結果是優勝劣汰。這也正是價值規律的第三個作用。
3、價值規律促使商品生產者在競爭中優勝劣汰。（板書）
（用投影再次展示漫畫“跟不上趟”，先著重講解圖三，然后結合整幅漫畫進行小結。）
商品經濟的競爭是很激烈的，漫畫中的養雞老漢沒有搞好市場預測，加上經營管理水平和生產條件等因素的影響，使他在激烈的市場競爭中遭到失敗。更為遺憾的是，養雞老漢沒有掌握商品經濟的基本規律，不懂得雞蛋的價格與供求存在相互制約的關系，當雞蛋價格跌至低谷的同時也就是蛋價開始回升的預兆，如果他能采取措施度過暫時的困難，就不會面對蛋價的迅速反彈而留下深深的缺憾。由此可見，價值規律像無情的篩子，會把生產條件和努力程度差的商品生產者無情地篩掉。
物竟天擇，適者生存。優勝劣汰是不依人的意志為轉移的，黨的十五大報告中指出：“實行鼓勵兼并，規范破產，下崗分流，減員增效和再就業工程，形成企業優勝劣汰的競爭機制，每位學生都要樹立競爭意識，增強競爭本領，提高競爭能力，學會合法競爭和公平競爭，努力提高自身素質。
高中政治說課課件 4
今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《揭開貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經濟生活第一單元第一課第一框的內容。它從學生的日常消費行為入手，形象、生動、系統的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產生及其職能以及紙幣的相關知識，它不僅是學生學習后面內容的理論基礎，也是能否引發學生對經濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內容顯得尤為重要。學習本框對于幫助學生樹立正確的金錢觀重要的意義。
二、說學情
下面我來談一談學情。高一學生對于貨幣在經濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中一定要注意貼近學生的'實際生活進行授課，讓學生自己舉例，激活他們已有的生活經驗，幫助學生構建自己的知識體系。
三、說教學目標
依據新課標要求以及本教材的內容，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質及其基本職能、理解貨幣產生的過程及紙幣的發行規律。
【能力目標】
通過聯系生活現象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產生有其必然性，提高通過現象看本質的能力。
【情感態度價值觀目標】
確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
四、說教學重難點
依據課程標準，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
貨幣的本質及其基本職能，貨幣產生的歷史必然性。
【難點】
貨幣的本質。
五、說教學方法
為了突出重點、突破難點，本節課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學方法。
六、說教學過程
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。
在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：導入新課
我會設疑導入，學生在生活中都有購物的經歷，錢在經濟生活中叫做貨幣，詢問學生貨幣為什么能購買東西呢，它的本質是什么呢?從而進入本框的學習。
這樣的導入方式貼近學生生活，拉近了學生與課堂之間的距離，有利于激發了學生的興趣，順利引出主題。
環節二：新課講授
在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣、3個方面展開。
1.貨幣的本質
材料一：在日常生活中，我們經常去農貿市場買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購買的物品都是商品。
材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。
首先我會展示兩個案例，引導學生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動產品就是商品。貨幣的本質是一般等價物，能表現其他一切商品的價值。
之所以這樣設計，能夠增加學生學習的自主性，寓學于樂。
2.貨幣的基本職能
接下來我會展示資料。
材料一：有一天，大學生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標著醒目的價格，最后拿出現金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國留學，所以，用螞蟻花唄買了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢存在中國銀行，另一部分兌換成美元。
我會請學生以小組討論的方式進行思考，貨幣執行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設計是貨幣在我們生活中被應用，但是學生很少知道其職能，同時小組討論能激發學生的自主探究能力，增強合作意識。
3.紙幣
我會出示北宋人們用交子購物的視頻，然后請學生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發行的嗎?
學生交流之后，師生共同總結，紙幣是由國家發行的，強制使用的，紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開始在市場上出現，我國依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設計是讓學生不僅能夠學到知識，還要把知識運用到生活實際中，提高辨別假幣的能力。
環節三：鞏固提高
在鞏固提高環節，我會展示馬克思的經典語錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對本節課的內容進行鞏固提高，使同學們進一步梳理本節課學過的內容。
環節四：小結作業
根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本節課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文，二是請同學們到當地的銀行去向工作人員了解辨別假幣的有關知識，并將這些知識和家人及其他同學分享，提高大家辨別假幣的能力。
通過布置這樣的作業，鞏固本節課所學的內容，并提高同學們的鑒別假幣的能力，增強同學們的分享意識。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我的板書設計如下：
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
高中政治說課課件 5
今天我要說課的題目是《實現人生價值》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版高中思想政治必修四《生活與哲學》第四單元第十二課內容，本單元教材主要闡述了歷史唯物主義的內容，主要包括認識社會和價值選擇。本節課主要是價值選擇的內容。作為本教材的最后一課，主要引導學生樹立正確的價值觀，以及學會如何做出正確的價值判斷和價值選擇，在學生以后的成長道路上具有重要意義。
二、說學情
教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。
高二學生有了高一的知識基礎后，基本可以理解和把握本節課的知識，而且學生在之前已經學習過較多哲學內容，但是有一定的知識基礎。但是由于學生的社會閱歷以及實踐經驗較少，所以如何將理論知識與社會實踐相結合，對學生來說有一定難度，所以本節課主要結合大量案例幫助學生理解知識的基礎上，引導學生樹立正確的價值觀。
三、說教學目標
依據《高中思想政治課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
理解價值，價值觀的含義;知道價值觀的導向作用及如何做出正確的價值判斷和價值選擇;知道實現人生價值的途徑。
【能力目標】
通過學習，學生領悟和認識實現人的價值的正確途徑，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創造和實現人生價值的能力。
【情感態度價值觀目標】
能夠樹立正確的價值觀，增強為社會奉獻的意識和責任。
四、說教學重難點
依據《高中思想政治課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
價值觀的內涵以及價值判斷和價值選擇的標準。
【難點】
如何更好的實現人生價值。
五、說教學方法
為了突出重點、突破難點，本節課我根據學生的.心理特征及其認知規律，主要采用了案例分析法、小組討論法等教學方法。
六、說教學過程
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。
在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：導入新課
我將采用呈現案例的方式進行導入新課，通過展示守島英雄王繼才夫婦的事跡引導學生思考應當如何更好的實現人生價值，從而順勢引入本節課。這樣的導入一方面通過案例引發學生的思考，另一方面有助于激發學生的學習興趣，并順利地引出本節課的主題。
環節二：新課講授
在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過價值和價值觀、價值判斷和價值選擇、如何實現人生價值3個方面展開。
高中政治說課課件 6
一、說教材
在課程內容開始之前，我先談一談我對教材的理解。
《對具體問題進行具體分析》是《哲學常識》第三課《堅持矛盾分析的方法》第二節第兩框的內容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學生要根據上節課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。
本課是對第一節“矛盾的普遍性”的繼續和深化，也是后面教學內容“善于把握重點和主流”的前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環節。
二、說學情
教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：
哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關知識的理解有一定的困難。本目內容與學生生活的關系比較密切，學生已經具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。
三、說教學目標
本著提高學生的學習能力，結合教材和學情，我確定了以下三維目標：
知識目標：
知道具體問題具體分析的基本含義;
理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位;
理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎，是我們正確解決矛盾的關鍵。
能力目標：
學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，培養對這一科學方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。
情感、態度與價值觀目標：
堅信具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。
四、說教學重難點
根據新課標的要求，為了實現本課的教學目標，我將教學的重難點確定為：
重點：
理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。
難點：
學生結合生活實例，做到具體問題具體分析。
五、說教學方法
本節課堅持“教與學、知識與能力的辯證統一”和“每個學生都得到充分發展”的原則，采用情景教學法、討論法等，努力提高課堂教學效益。
六、說教學過程
本節課為了培養學生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實現知識與能力的同步提高，我設計了以下幾個環節。
環節一：圖片導入
我向學生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設疑：火山噴發噴出的一定是火嗎?
我總結：我們發現這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現象，告訴我們一個哲學道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學習的內容《堅持具體問題具體分析》。
環節二：講授新課
在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養學生的學習能力。
1.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。
首先是連連看活動
我通過PPT出示連連看題目：
如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)
“吹毛求疵”者 民事調解員
“謹小慎微”者 產品質量檢查員
“一團和氣”者 突擊手
“求勝好強”者 安全監督員
讓學生分組討論并派代表回答問題：進行人員與職位的匹配，并說明原因。
通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。用連連看的方式，提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，在分析問題的同時鍛煉了解決問題的能力。
2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。
此環節采用探究教學法，首先出示材料：孔子對不同的人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的'大夫孟懿子問孝，他說：“無違。”不違背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂。”父母最擔心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎?”孝的關鍵是敬，而不是簡單地養活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經常保持愉悅的容顏就是孝。
出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學道理?
可能一部分同學對材料中四個學生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個學生的特點：
孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數，不能敷衍塞責;二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)
孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。
子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內在，因此不應該求之于外，要求之于內心。
學生進行探究，并分組討論，代表發言。
教師總結：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵這一哲學道理。(注：根據學生情況簡單介紹)
通過探究和討論活動，讓學生積極參與課堂中來，通過討論、發言提高學生的語言表達能力及知識的運用能力。
環節三：鞏固提高
本環節通過小組對抗賽大比拼的形式對學生所學的知識進行鞏固。
讓學生說出蘊含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。
通過學生舉例子的形式，能夠更好地檢測學生的學習效果，使學生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實現教學目標。
環節四：小結作業
在課程即將結束時，我會結合板書內容，采取學生總結的形式，并進行補充和說明，回顧本課內容，突出重難點，幫助學生理解和記憶。
授課結束后，我會給學生設置一個寫作型作業：讓學生撰寫小論文，寫出自己運用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。
高中政治說課課件 7
今天我要說課的題目是《生活處處有哲學》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
《生活處處有哲學》是生活與哲學教材中第一單元第一課的第一框。本單元以哲學和生活、實踐的關系問題為主線，設置了“美好生活的向導”“百舸爭流的思想”“時代精神的精華”等內容，《生活處處有哲學》以生活實例講了哲學的起源和功能，破除學生對哲學的神秘感，克服學生對哲學的距離感。
二、說學情
教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。
哲學知識與學生生活密切相關，高二學生已經積累了一定的生活經驗，對世界以及人與世界的關系都有自己的一些看法和觀點。但這些觀點大都比較淺顯，不能形成一定的體系。因此，教師在教學過程中要密切聯系生活，激發學生對哲學的興趣，引導學生用理性和智慧的眼光認識世界。
三、說教學目標
依據《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
識記哲學的起源和任務。理解哲學就在我們身邊，哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，哲學可以指導人們正確認識世界和改造世界。
【能力目標】
培養分析問題的能力，鍛煉辯證思維能力;初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。
【情感、態度與價值觀目標】
增強對哲學的體悟和思想認同，從而喜歡哲學、熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
四、說教學重難點
依據《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
哲學的功能。
【難點】
哲學產生于人類實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考。
五、說教學方法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的認知特點，我準備采用多媒體教學法、小組討論法相結合的教學方法，加強學生對文本內容的深入解讀，培養學生的獨立思考和語言表達能力。
六、說教學過程
在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：故事導入
PPT展示“古希臘人學哲學”的故事，引發學生對哲學的思考，導入本框內容。這通過故事導入有助于激發學生的學習興趣，并順利地引出本節課的主題。
環節二：講授新課
1.哲學就在我們身邊。
首先讓學生回憶孩童時期，他們所提出來的奇怪的問題，如“天會塌下來嗎?天塌地陷以后，我們該怎么辦?”“動物會說話嗎?動物也在思考嗎?”……
學生回答之后，我進行引導：人們為什么會追問和思考這些問題?我是什么樣的人?世界是否因為我而存在我的生命的意義和價值是什么?
學生分小組討論“人們為什么會追問和思考這些問題”，代表發言。最后我進行總結回答，把討論的主題上升到哲學層面，引導學生理解哲學的產生，即哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2.哲學是指導人們生活得更好的藝術。
(1)哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問。
首先用PPT展示“司馬光砸缸”的故事，讓學生討論其他的解決方法。
學生在探究討論中感悟到思維方法對于人們認識事物有重要作用，激發學生學習哲學的興趣。根據不同學生的不同解決方案，直接引出思考問題：不同的人對這個問題有不同的解決方法，說明了什么?最后總結引出不同的.人往往會有不同的思維方法，而思維方法在人們認識世界和改造世界的活動中具有重要作用，所以說，哲學對于人們思想方法的形成起著重要的作用。
通過解決司馬光砸缸的故事中的問題，進一步讓學生認識到哲學給人智慧、使人聰明，逐層深入，對于初學哲學的同學們來說，有一個漸進的學習過程。
(2)哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界。
學生思考課本P6頁伊壁鳩魯的話：
“為什么不知道宇宙的性質、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂?”
“為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯系在一起?”
并分組討論，找出一些實例證明伊壁鳩魯的話。比如人類無視自然環境、破壞生態環境、“事與愿違”甚至“搬起石頭砸自己腳”的事例，引導學生明確沒有正確的世界觀，沒有對自然和社會的正確認識，就不會有幸福的生活。哲學是解決世界觀問題的，因此伊壁鳩魯把學習哲學和人生的幸福聯系在一起。通過生活中的一些例子，來理解所學知識，從而使學生認識到哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界，激發學生學習哲學的熱情。
環節三：鞏固提高
PPT展示故事：中國的《羅密歐與朱麗葉》。
該事件內容是周總理參加日內瓦會議期間，為外國記者放映中國戲劇電影《梁山伯與祝英臺》。周總理批評工作人員解釋太多，工作不看對象，最終要求工作人員在請柬上寫上一句話：“請您欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》，最終獲得贊揚。
我進行設疑：中國的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺》為什么在國外能受歡迎?
學生能夠討論出外國朋友對中國的傳統愛情故事了解甚少，而對于莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，根據外國的實際情況，周總理靈活的應對工作，都充分體現了與我們生活緊密相關的哲學思想。
通過中國的《羅密歐與朱麗葉》的故事，再次讓學生認識到哲學與我們的生活息息相關，指導我們正確地解決問題。
環節四：小結作業
我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本節課形成更清晰的認識。
并布置作業：請同學們以“生活處處有哲學”為題，寫一篇小短文。以鞏固本節課所學的內容，并提高同學們的表達能力。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：
結束語：
各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
高中政治說課課件 8
一、說教材
《色彩斑斕的文化生活》是人教版教材高一政治必修3第四單元第八課第一框。第四單元是整個文化教材的邏輯終點和最后的落腳點，本框是第四單元的第一框，主要引導學生感受當今社會人們豐富多彩的文化生活，學會辨識各種文化現象，選擇健康向上的文化生活，是第四單元的起點。本框《色彩斑斕的文化生活》重點突破三個內容：(1)當代文化生活的新特點;(2)正確認識文化生活的“喜”與“憂”;(3)發展人民大眾喜聞樂見的文化。
二、說學情
高二學生已經參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關鍵時期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考。通過本框的學習，培養學生辯證分析的能力，學生會更加理性的參與文化生活，從而健康茁壯的發展、成長。
三、說教學目標
【知識目標】
1.了解當前文化生活現狀以及文化市場和大眾傳媒的影響。
2.把握大眾文化的豐富內涵。
【能力目標】
1.對當前的文化建設現狀以及大眾傳媒對文化生活的影響，能夠做出正確的判斷和評價。
2.能夠積極選擇健康有益的文化生活。
【情感態度價值觀目標】
1.充分肯定我國社會主義文化建設所取得的巨大成就，堅定愛國主義信念。
2.對待文化生活選擇，有正確的態度，堅信只有選擇健康向上的文化生活，才能對個人的成長和國家的發展起到積極的作用。
四、說教學重難點
結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下教學重點和教學難點。
【重點】
1.大眾傳媒和文化市場發展對人們生活的雙重影響。
2.發展人民大眾喜聞樂見的大眾文化。
【難點】
1.人民群眾真正需要的社會主義大眾文化。
2.“學會選擇”的深層次原因。
五、說教學方法
師生互動教學法、啟發式教學法、學生合作探究學習法。充分利用現代教學手段，恰當使用多媒體課件，運用圖片、視頻資料等感性材料，聯系社會生活，貼近學生實際，突出時代特征，調動學生的學習熱情和探究的興趣。
六、說教學過程
環節一：導入新課
設置情境導入。播放服裝走秀、《爸爸去哪了》、廣告、歌曲等視頻片段。并提出問題：從這幾個視頻片段中折射出當代文化生活呈現什么特點?學生思考回答，并引出課題《色彩斑斕的文化生活》。由日常的文化現象導入，貼近學生實際、貼近生活，容易引發學生學習興趣，使學生直觀地理解文化生活的斑斕色彩。
環節二：新課講授
(一)探究文化生活色彩斑斕的原因
多媒體展示：現代文化產品生產設備、多種多樣的文化載體、網絡等快捷的傳播工具。
引導學生思考：文化生活色彩斑斕的原因有哪些?學會分組討論，交流，選一位同學代表小組發表見解。
總結：
①社會主義市場經濟的發展
②科學技術的進步
③大眾傳媒的影響
(二)文化生活的“喜”與“憂”
多媒體展示：大眾傳媒對文化生活的影響：精彩的`春節聯歡晚會，充實人們的精神生活;電視科學文化知識講座、網絡科學文化知識信息，傳播科學文化知識信息;健康的小品、相聲，使人們潛移默化地接受正確的價值觀;健康的文化產品，直接推動經濟的發展。
觀看課件展示;討論p87頁的兩種觀點;分別發表對兩種不同觀點的認識。
引導學生討論：大眾傳媒對文化生活兩種不同的影響。
過渡到“憂”：品位低下、低俗趣味的文化產品;不負責任地傳播“緋聞軼事”。
多媒體展示：網絡上的不良信息;影碟;電腦算命;楊麗娟追星悲劇;陳冠希的“艷照門”事件。
欣賞多媒體展示圖片、積極思考問題、發表對事件的認識。
總結：文化市場要加強管理、正確引導。
活動設計目的是讓學生體會和歸納大眾傳媒對文化生活的影響。觀點一描述了大眾傳媒對文化生活的消極影響;觀點二揭示了大眾傳媒對文化生活的積極影響。無論是觀點一還是觀點二都是片面的，要引導學生自己歸納和概括出大眾傳媒對文化生活的影響，對大眾傳媒的影響作出客觀的評價。
高中政治說課課件 9
一、說教材的地位和作用
在此之前，學生們已經學習了,這題為為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的這部分內容，后面是本教材的
這部分內容，所以學好這個框學好以后的經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握
教學難點：
難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的`能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2—3分鐘）
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環節。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書：
5、布置作業。
針對高一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
高中政治說課課件 10
本節內容系人教版全日制普通高級中學教科書高一政治第一課第三節第一框的內容。
一、說教材的地位和作用
本節學習的內容是經濟學的基礎知識，在此之前學生們已經學習了商品和貨幣的有關知識，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框為以后學習經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
知識目標：使學生識記并理解價值規律的基本內容和表現形式，并能初步運用價值規律的有關知識，分析商品價格波動的原因及表現。
能力目標：提高學生透過現象看本質的能力以及分析與綜合相結合的能力，使學生正確認識價格與價值往往不相符這一現象。
情感目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，強調學生應學好科學文化知識，樹立改革開放意識。
三、說教學重難點
（1）重點：價值規律的含義，價值規律的基本內容和表現形式。
（2）難點：等價交換的原則。
四、說教法
本課適合采用案例法和討論法。案例教學法將思想政治課的理論性與實踐性有機結合起來。選用案例某學生采訪養豬戶的錄像片段，充分調動學生的興趣，使之感受到經濟學原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發揮作用。采用討論法能讓學生真正的參與當中，發揮學生的主體性，同時能加深對知識本身的理解，深刻領會知識的內涵，而且在討論過程中加強理論與實際的聯系，注重提高運用知識解決問題的能力和實踐能力，培養學生的團結協作精神。
五、說學法
以教師為主導學生為主體，充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己觀察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的統一。在本課的學習過程中，按照“了解案例--分析案例---歸納總結--熱烈討論--大膽設想--總結概括”的模式進行教學，幫助學生深刻領會知識并靈活應用知識。
六、說教學手段：
采用表格、多媒體課件演示的'方法。對教材的表格化處理，既直觀展現教材內容，又培養學生思維的科學性與創造性，采用多媒體演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性認識，把理論知識和生活實際聯系起來，深刻認識理論知識。
七、說教學設計：
教學過程注重條理，抓重點，突難點，注重學生之間的交流與合作，最大限度地調動學生的積極性、主動性。（分成5部分。）
1、創設情境：（約4分鐘）設計三個問題1紙幣是不是商品？為什么？它具有哪些職能？ 2豬肉是不是商品？3豬肉的價值是用什么表示的？組織并引導學生回答，激發起學生的求知欲望，順利導入新課。
2、探究新知（約32分鐘）
采取多媒體的教學手段，增加課堂容量，充分發揮多媒體的直觀形象作用，增強課堂教學的實效性。8個環節，環環相扣，層層遞進，條理清晰，重點突出，難點突破。
環節1從日常生活說起，引出課題 價值規律的內容和表現形式
環節2以熱點問題“豬肉價格上漲了”來探究價值規律的基本內容和它的表現形式。
環節3針對性練習，幫助學生理解價值規律是一切商品經濟的基本規律。
環節4多媒體展示某同學走訪養豬戶的調查報道，通過一系列的問題，得出價值規律的基本內容和表現形式：1商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。2商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。
環節5以豬肉價格的變化為例，得出供求關系的變化與價格漲落變動的關系，得到價格圍繞價值上下波動是價值規律的表現形式。
環節6多媒體展示價值規律的表現形式圖，利用圖表進行解讀。環節7通過舉例探究價值規律的不變性。
環節8回到現實生活，利用價值規律指導實踐，服務社會。
3、課堂小結（約4分鐘）
力求簡明扼要，梳理本節課所學的知識，理解政治理論在實際生活中的應用，培養學生良好的個性。從四個方面來總結：A價值規律是商品經濟的基本規律；B價值規律的基本內容；C價值規律的表現形式；D利用價值規律指導實踐。
4、閱讀教材，結合實際領悟本節知識。（約4分鐘）
5、布置作業。（約1分鐘）設計兩道開放性習題：
A淺淡“夏天購買皮衣冬天賣”的說法。
B怎樣做一名有頭腦的養豬戶。
高中政治說課課件 11
一、說課題
我說課的課題是人教版教材必修四生活與哲學第三單元第七課第二框題“用聯系的觀點看問題”
二、說教材
1、本框題在教材中的地位。
本框題是哲學辯證法理論中一個重要觀點，既是世界觀又是上一框題《世界是普遍聯系的》的方法論，因此它是對上一框題的延續，同時學好這個框題也為學好辯證法的其它觀點打下良好的基礎，所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。
2、教學目標：
知識目標：識記整體和部分的含義，系統的基本特征，理解整體和部分的辨證統一關系，掌握系統優化的方法。
能力目標：用具體事例分析我們做事情要從整體著眼，尋求最優目標；剖析生活實例，鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。
情感、態度與價值觀目標：樹立全局意識和顧全大局觀念，培養合作精神，增強集體主義思想，樹立為集體做貢獻的價值觀。
3、教學重點：整體和部分是辨證統一的關系；因為掌握了整體和部分的辯證關系，對青年學生正確處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，從而健康成長，具有重要意義。
教學難點：掌握系統優化的思維方法。因為這個知識比較抽象；學生沒有這方面的基礎。但學好這個知識，對于指導學生的認識和實踐具有重要意義。
三、說教法
1、直觀演示法：
利用圖片、材料等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法
針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
四、說學法
讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
五、說教學過程：
（一）復習鞏固
1.聯系的含義
2.說明世界是普遍聯系的
導入：情景導入
“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。激發學生興趣可采用設疑和創設情景的方式來進行。讓學生閱讀《太子丹贈手》故事，分析說明，手和身體是部分與整體的關系，整體離不開部分，部分也離不開爭整體，否則都不能發揮其功能。所以讓學生重視整體和部分的聯系，用聯系的觀點看問題。從而激發學生的興趣
（二）新課講授：講議結合
第一部分是重點，我采用直觀演示法和討論法等突破重點。設計情景，事例導入，啟發思考，層層誘導，講議結合。
1、堅持整體與部分的統一
從坐井觀天和盲人摸象的典故中，讓學生分析，整體和部分的區別，得出結論
青蛙錯誤的.把頭頂上的天空，當作整個天空。而盲人們錯誤的把部分象當作整個大象。說明他們都錯誤的把部分當作整體，那么他們有著怎樣的區別。引入第一個知識點
1）整體和部分相互區別
(1)含義不同；
整體指事物的全局和發展全過程；從數量上看它是一。
部分是事物的局部和發展的各個階段，從數量上看它是多。
讓學生了解張網捕雀典故
古代有個人在林中見到一張捕雀的大網，捕到的麻雀都是雀頭鉆進一個個網眼里，于是他回家用一截截短繩結成許多互不關聯的像網眼一樣的小繩圈來捕雀，結果一個雀也沒有捕到。
學生探究活動：
單個網眼為什么捕不到雀而網能捕到呢？
師析：
（1）因為他不懂得捕雀的網雖然由一個個網眼組成，但網中的網眼相互制約地聯系在一起，成為一個整體，因而使網在功能上具備了單個網眼所不具備的功能。這說明，整體具有部分根本沒有的功能。
(2)地位、作用、功能不同
出示鐘和各個零部件，讓學生說思考：鐘表是由各個零部件組成，但任何一個零部件都不具有計時的功能。這說明了那些哲學道理？
2）（1）整體和部分相互聯系、密不可分
整體由部分組成，整體功能的形成離不開部分原有的功能；部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。
讓學生分析，“國興則家昌,國破則家亡”“一著不慎，滿盤皆輸。”從而得出結論：
（2）二者相互影響
整體功能狀態及其變化會影響到部分的功能狀態及其變化；部分也影響整體，甚至在一定條件下，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能及其變化起決定作用。
再次調動學生的積極性，給學生講述“三個老師偷油”的故事，得出方法論的啟示，方法論的講解，是對情感態度價值觀目標的實現和升華。
2、整體和部分關系原理的方法論意義
（1）樹立全局觀念，立足整體，尋求最優目標
讓學生再思考：我國為什么提出“西部大開發”戰略？
（2）搞好局部，用局部的發展推動整體的發展
學習完整體和部分，讓學生列舉出整體和部分的例子，從而讓學生更深刻的理解二者的關系，老師再列舉一個“地球，由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯系構成的系統”的例子，過渡到第二部分知識點，這是本課的難點，我采取學生探究，教師總結的方法，突破難點。
二、掌握系統優化的方法
整體和部分的關系，在一定意義上就是系統和要素的關系。由于之前已經講過整體和部分的含義，所以系統和要素的含義，可直接給出。
1、系統和要素的含義
系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。
要素是組成一個整體而相互作用的部分
為突破難點，激發學生的興趣，給學生講述一個“一舉而三役濟”的故事
沈括在《夢溪筆談》中記述了一個“一舉而三役濟”的故事。宋真宗年間，一場大火把宮內樓臺宮室燒成廢墟。修復這些宮室樓臺有三個困難：一是取土困難，路途遙遠；二是運輸困難，要運土及大批建筑材料；三是處理大量垃圾困難。面對這些困難，負責該工程的丁謂經過周密思考，首先下令把宮前的大街挖成大溝，就地取土燒磚。第二步把宮外的汴水引入大溝中，運進竹木等建筑材料。第三步，重建宮室樓臺，工程完工后再把碎磚廢土填入溝內，修復原來的大街。
學生探究活動：用哲學道理分析一舉而三役濟的意義？
多媒體顯示：《一舉而三役濟》（內容見注4）
引導學生探究活動得出結論：
這個施工方案全面考慮了施工的各個環節及其相互聯系，結構合理、關系順暢，既節約了資源，又大大縮短了工期，實現了整體的最優目標。古人尚能如此，我們更應該自覺地優化結構、協調發展，爭取系統目標的最優化。
2、系統的基本特征
系統觀念為人們把握復雜事物提供了一系列科學方法和原則。
第一，整體性原則。
第二，有序性原則。
第三，優化原則。
學生的興趣被激發，可以再調起高潮，讓學生聽一首歌曲，三個和尚挑水，讓學生從愉快的歌聲中，明白一個道理：
“三個和尚沒水喝”，導致這一結果的根本原因就在于人數雖然多了，但沒有形成合理的結構，不是相互支持，相互促進，而是相互制肘、相互消磨，結果各要素的力量或作用被內耗了，出現了1＋1＜2的效應。所以，就要求我們一定要做到：
3、掌握系統優化的方法的要求
（1）著眼于事物的整體性；遵循系統內部結構的有序性；注重系統內部結構的優化趨向。
（2）用綜合的思維方式來認識事物
鞏固練習：以鞏固知識為基礎，培養能力為目標。
鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，這一階段從時間上來看是學生注意力易分散，易疲勞的階段。進行練習可重新喚起學生的注意力，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發展能力為目標。高中哲學常識的教學更要突出培養學生的辯證思維能力、對社會政治經濟等各種現象的觀察、分析能力。
最后依據本課知識結構，回顧教學內容，突出教學重點，并布置課后作業。
六、說教學反思
這節課我們重點學習了用聯系的觀點看問題，知道了整體和部分是相互區別，又相互聯系、密不可分的。應當樹立全局觀念，統籌全局，實現整體的最優目標，同時必須搞好局部，用局部的發展推動整體的發展。明確了系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體，要運用系統優化的方法處理問題。設計這課的意圖是通過通俗易懂的典故、成語和材料，把抽象的哲學思想簡單化，讓學生能很容易就接受知識的目的。在整個教學過程中滲透語文、歷史、等學科的知識，有助于學生綜合思維能力的培養。精心設置疑問，讓學生根據事例得出結論，充分發揮學生的主體作用，培養了思辨能力。
高中政治說課課件 12
一、教材分析
即本課的教學地位和作用 《社會發展的規律》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第4單元第11課的第1框的內容。
本節課的這部分內容，是本單元的第一框，主要講授社會存在與社會意識的辯證關系原理、社會的基本矛盾、以及社會歷史發展的總趨勢。通過社會發展的總趨勢的學習，分析說明社會主義社會的發展是前進性與曲折性的統一。該框是學習好歷史唯物主義的基礎，對學生們正確認識人類社會發展以及下一框的學習具有很重要的作用認識人類社會發展以及下一框的學習具有很重要的作用
二、說教學目標(每個說1~2個)
按照新課標教學目標，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標：通過學習掌握社會存在與社會意識的辯證關系、社會生活在本質上是實踐的，以及社會發展的總趨勢。
2、能力目標：通過對社會存在與社會意識辯證關系的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現象、分析和解決社會問題的能力。通過對社會基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發展的能力，
3、情感與價值觀的目標：通過學習讓學生能從社會存在出發理解社會意識，堅持思想領域的問題要到物質領域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。并且讓學生能主動尊重社會發展規律的基礎上去實踐，為社會歷史的發展和人類進步事業作出自己的貢獻。
三、說教學的重、難點(各說2~3個)
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點和難點在于如何使學生理解社會生活在本質上是實踐的，以及人類社會發展的基本矛盾和規律。對哲學上實踐的概念，社會的基本矛盾以及延伸出來的理論在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確人生觀價值觀也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 說教法和學法
我們知道，根據新課改的要求、創新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節課采用“啟發式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據所創設的情境，誘發學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現學生從“學會”向“會學”轉變，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析 讓學生在自己的思維的`活躍中領會本節課的重點難點，最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
五、說教學過程(重點說)
1、 課題引入： 我設計以提問哲學到底是什么?的問題激發學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。
2、 講授新課：(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社會的發展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。
3、課堂反饋，知識遷移。
最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現對知識的升華以及學生的再次創新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備。
4、板書設計 我采用直觀板書的方法，對本課的知識網絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構建本課的知識結構。
5、布置作業 我會留適當的自測題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以指導。
以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒有更多的教學經驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正 我的說課完畢，謝謝老師!
高中政治說課課件 13
一、教材分析：
從特定意義上講，“前言”是最難教的。前言的特點是：內容涉及知識面廣，理論概括性極強，問題對學生非常陌生，卻又要使學生通過它第一次從整體上了解哲學，因此，在教學中，要處理好這幾個關系：①少說理論，多說事實，②以粗線條為主，不必細致展開；既要對全面內容有一定程度的解釋，但要抓住最基本的東西，突出重點，著重解釋什么是哲學。
二、教學目標：
1、知識方面：應以識記為主，主要掌握世界觀、方法論以及哲學的含義。使學生知道人類社會兩類基本活動是什么。
2、能力方面：著重應理解世界觀與方法論、具體科學與哲學、以及世界觀與哲學的關系，從而提高學生分析與概括的能力。
3、覺悟方面：通過對馬克思主義哲學的初步了解，認識到掌握馬克思主義理論的重要性，從而產生學習馬克思主義理論的熱情。
三、教學方法：
因為本課為哲學的起始課，教學應以啟發式講述為主，適當進行提問。
四、教學重點及難點：
關于哲學的概念的抽象，既是本課重點，又是本課難點，學生要一下子從已經習慣了的具體科學思維水平上升到高度抽象的哲學思維，困難是相當多的，所以它成為難點，而這又為以后的學習提供基礎，所以它又是重點。
五、教學過程及板書設計：
開始可播放原始人認識、改造世界活動的flash動畫或其他的相關圖片，引出人類兩項最基本的.活動：
[（板書）一、人類的基本活動]是認識世界和改造世界，在此基礎上，進一步引導學生分析說明，由于人類認識和改造的對象及領域的不同，從而形成了：具體科學知識，在此，由老師提問：具體科學知識的特點。由學生討論，教師總結。它們的研究對象不同，內容各異。老師接著繼續設問，那么，它們有沒有共同的東西呢，進一步引導學生思考總結，從而得出。
[二、世界觀]（板書）：即：人們對于整個世界以及人和世界的關系的根本觀點，根本看法。在此，要引導學生分析這一觀點和看法的根本性與總體性，從而分清它與我們具體科學對某一領域的具體看法與觀點的區別，從而分清哲學與具體科學的不同。在此，可多舉一些唯物主義或唯心主義關于世界觀看法的事例。加強學生的感性認識，比如，有些人認為世界是上帝創造的，而有些人認為世界上沒有鬼神等的。緊接著，老師進一步提出問題：“你們有世界觀嗎？”“其他的正常的成年人有世界觀嗎？”用這兩個問題引起學生思考，并得出結論：“世界觀人人都有。”教師在此，再以提問的方式讓學生思考，那么，“你們的世界觀是哲學嗎？”進而再引出：
[三、哲學的含義（板書）]并在此基礎上，分析哲學與具體科學的關系。然后，教師進一步啟發學生；當人們以一定的世界觀觀察問題、處理問題時，世界觀也就有了方法論意義。
[四、方法論（板書）]，進而，再分析世界觀與方法論的關系。使學生形成一個整體的知識框架。然后教師可用多媒體播放動畫的方式，向學生簡單介紹一些中外富有哲學思想的故事，提高學生的學習興趣并引出馬克思主義哲學是科學的世界觀與方法論，是偉大的認識工具這一論斷，揭示主題：我們學習的是什么哲學及學習的意義及方法，讓學生閱讀課本的相關內容，教師加以引導，使學生懂得學習馬克思主義哲學不僅對國家、對社會意義重大，更對我們的人生具有重大的指導作用，從而提高學生學習馬克思主義哲學的熱情。那么，我們如何才能學好馬克思主義哲學呢？由學生討論，最后教師總結出最重要的方法。即：著重于理解，著重于應用。從而結束全課。
[五、馬克思主義哲學（板書）]。
1、人類的基本活動
2、世界觀前言
3、哲學
4、方法論
5、馬克思主義哲學
高中政治說課課件 14
一、首先我來說說對學生的分析
高一學生對經濟生活的內容很感興趣，對經濟生活中的現象有一定程度的關注和了解，上網收集資料的習慣正慢慢養成，動手能力也在不斷提高，有利于教學活動的開展，但學生缺少對現象本質的深刻的分析，而且建構學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的能力仍有待提高。
二、接下來我來談談對教材的理解
1、說本框的地位和作用
本框包含的一些經濟理論是以后政治學習中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時這一框的知識為后面學習樹立正確消費觀這部分內容打下基礎，起到了過渡的作用，此外，這部分知識對提高學生參與經濟生活的能力有重要作用。
2、說教學目標
關于本課，課程標準是這樣要求的：
歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。
在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我設立以下教學目標：
（1）知識與能力：通過本框學習，使學生理解價格變動對消費者需求量的影響，以及價格變動對相關商品需求量的影響，培養學生透過現象看本質的能力，從而提高學生參與經濟生活的水平。
（2）過程與方法：本節課，我以創設的情境為線索，以學生的活動為主線，充分發揮學生的主體性，引導他們參與教學過程，形成自我發展的能力；引導他們學會學習，形成可持續發展的能力；引導他們善于合作，形成個體與集體協同發展的合力。
（3）情感態度價值觀：通過學習，使學生關心生活中的小事，做到“家事、國事、天下事，事事關心”，從而培養他們熱愛生活的人生態度。
3、說教學重點難點
基于對教材的理解和分析以及學生的實際情況，我將這節課的重點定位為：價格變動對人們生活和生產經營的影響。確定其為重點，是因為這是適應社會主義市場經濟必須掌握的理論知識。
我將這節課的難點定位為：如何看待買漲不買落的經濟現象。確定其為難點，是因為這種消費現象學生在生活中常常看到，看上去似乎和我們今天所講的生活消費的一般規律相矛盾。
三、說教法和學法
1、接下來說說我將采用的教學方法
我以建構主義理論為教學指導思想，以多媒體為輔助教學手段，采用“情境--發展”的教學模式。具體說，第一步，創設情境，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構知識。
2、接下來再說說我對學生學法的指導
本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程，更加注重能力的培養，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。
四、接下來簡單說說這節課的課前準備
上課前，我深入學生之中，了解情況，如：家里是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具？最近家里是否有買車的打算？買什么車？布置學生預習新課知識，收集車市的有關材料，既為課堂上設置的情境作了鋪墊，又引導學生關注生活，同時，也提高了課堂的有效性。
五、下面我重點簡述一下我對教學過程的設計
我想用四句古詩來形容我教學過程的四個環節：第一，未成曲調先有情；第二，事事留心皆學問；第三，似曾相識燕歸來；
第四，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下
1、未成曲調先有情--在導入新課時創設情境（約3分鐘）
俗話說：好的開端是成功的一半。因此在導入新課時如果能創設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，引起學生的求知欲。
所以我首先在導入時創設情境：《少軍的煩惱》。這個情境講述的是本班同學少軍家里打算買車，但是家里人意見不一致，怎么辦呢？在此基礎上自然過渡：相信通過本框的學習我們應該可以給他們家一個合理的建議。
2、事事留心皆學問--在推進新課時創設情境（約34分鐘）
陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要從生活中學習。因此在推進新課這一環節中，我注意引導學生關心生活。
因為課前已布置學生留意車市的新聞材料，所以在這一環節，我設置了這樣的情境：圍繞當前車市展示四三則材料，讓學生去分析解釋這些情境，近而突出本框的重點，得出本框知識點。
相關材料如下：
①大排量轎車價
格大幅上調，銷售量驟然下降。
06年4月1日實施的新消費稅，按照新的消費稅率，2.0以上排量的車型稅率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轎車，稅率從8％增加到20％。由于消費稅大幅提升，大排量車普現漲價，尤其是進口車。據了解，在寶馬創造了近30萬元的漲價新高之后，奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價格集體上揚，其中勞斯萊斯最大漲價幅度達到70萬元。價格的大幅上調，令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。
②中小排量轎車降價促銷不斷，銷售卻不溫不火。
調查顯示，"油荒"打擊了市民的買車積極性，在準備購買汽車的人群中，不到一成的市民堅持原來的買車計劃，近三成市民推遲了買車計劃，35.9%的買車人仍處于觀望階段，12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車，這對當前的汽車銷量不可避免地造成了嚴重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權衡購買車型，低油耗、經濟型汽車成為時下購車首選。
③我國已成為電動車生產、消費和出口大國。
目前，我國電動車產業的從業人員達30萬人，中國已成為全球最大的電動車生產國、消費國和出口國。2005年電動車在中國的總銷量達到xxxx多萬輛，同時還在以每年1500萬輛的速度遞增，這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據估算，到xx年，中國電動車的年產銷量將達到3000萬輛，產業總體規模將達到1300億元。
接下來，用3分鐘的時間展示介紹這些新聞，再把學生分成A、B兩大組，每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學分析解釋價格變動對生活的影響。B組以轎車生產商的身份分析，如何應對高漲的油價，如何滿足消費者的'需求，如何使自己的工廠獲利更多。
然后用7分鐘的時間，由學生進行自主學習及討論，接著由學生代表發言，總體時間控制在12分鐘，最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結建構知識。
這樣，A組學生根據材料1得出本課第一個知識點：價格變動會引起需求量的變動，即一般說來，一種商品價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品價格下降時，人們會增加對它的購買。老師在此基礎上反問：同學們想一想，如果大米的價格也大幅上調，人們對它的購買會不會驟然減少呢？學生自然知道不會。于是可以得出結論：價格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導學生關注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品價格變動了？人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加？通過列舉生活中的例子來印證這一觀點。根據材料2油價上漲影響轎車銷量，會得出這樣的結論：一種商品價格上升，需求量會減少，會導致它的互補商品的需求量也減少。根據材料3轎車滯銷電動車卻風靡起來，會得出結論：一種商品價格上升，需求量減少，會導致它的替代商品的需求量增加。這樣學生就知道了，消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響，而且受相關商品價格變動的影響。
B組學生根據材料，結合自己課前搜集的材料，可以得出結論：面對商品價格變動，生產者一般會調節生產，提高勞動生產率，生產適銷對路的高質量產品。即價格變動對生產經營的影響。
之所以這樣設計，因為這部分知識是本節課要掌握的重點所在，與學生生活實際結合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強他們的自信心，充分調動他們學習的主動性和積極性，使他們真正成為學習的主人，同時在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學習著如何自主探究學習，如何與人合作學習，最終使他們真正會學習。
以學生的生活經驗，得出了上述結論后就會反思質疑，有的學生會說：房價漲得那么厲害，可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質疑，那我會反問一句：是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少？生活中有沒有反例？有的學生就會想：咦，這不是和我們剛才講的生活消費的一般規律相矛盾了嗎？于是我借機過渡到本框題的難點：“如何看待買漲不買落”的經濟現象。
通過列舉現象，小組討論，分析原因，最后師生建構知識，突破難點：原來買漲不買落，是消費領域的一種特殊情況，實際上是人們受各種客觀情況影響，消費心理預期在起作用,擔心物價一漲再漲，因而在物價上漲時出現了搶購現象；而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規律并不矛盾。講到這里，讓學生注意我們在講消費的一般規律時用的“一般說來”這四個字。
這一環節的設計重在培養學生養成“學有所結”的學習習慣和“學有所疑”的發問精神。（這個部分大約3分鐘）
然后可以順理成章的接著問一個問題：“學習了這節課的理論知識，你有沒有找到消費的竅門？”這樣，經過學生的思索與討論，一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。（這個部分大約3分鐘）
3、似曾相識燕歸來--在課堂小結時回歸情境（3分鐘）
俗話說：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結是一個十分重要的環節。在本節課的小結中，我采用了首尾呼應的手法。
前面導入時介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中，讓同學們利用本節課所學知識給少軍家人一個合理的建議。
4、紙上得來終覺淺--在布置作業中創設情境
要促進學生將學到的知識內化為自己的東西，就必須讓學生親身經歷實踐的檢驗。因此在這一環節里，我布置了一項作業，讓學生制定“家庭主婦行動計劃”--根據家里最近的消費需要，本周內給父母提供一個購物的具體計劃，說明理由，從中感悟其中的經濟學道理。
課堂的最后我留5分鐘左右給學生，讓學生去遐想，去深思。中國畫強調要“留白”，政治課堂也同樣講求留白。因為預設歸根到底是為學生的學習服務的，把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點余地，我覺得會抹殺了學生質疑與拓展開放的時空。我相信學生：我給學生一個天地，他們還我一個驚喜！
順便說一下我的板書設計：
二、價格變動的影響
（一）價格變動對生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應程度是不同的
3、一種商品價格上升，需求量減少，導致：替代商品需求量增大、互補商品需求量也減少；反之……
（二）價格變動對生產經營的影響
1、調節生產
2、提高勞動生產率
3、生產適銷對路的高質量產品
各位老師，我今天的說課到此結束，希望聽到各位老師的意見。
高中政治說課課件 15
一、說教材
1、教材的地位
本課是<經濟生活>內容的第一堂課，講述貨幣的相關知識。在現實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經濟的基本規律。只有了解了貨幣的產生和本質，才能為經濟常識以后各課學習打下堅實的理論基礎，才能幫助同學樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區打下堅實的思想基礎。此外，本課從學生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領和導入作用，是深刻認識各種經濟現象、進行后續學習的基礎，所以必須高度重視。
2、教學目標確立的依據
在本節課的教學中應堅持以學生發展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標準》為準繩，以學生的認知水平為出發點，以學生終身發展奠基為落腳點，確定了如下三位一體的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標：
①依據新課程標準和教材內容，以及學生的實際情況，確定的知識目標是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質是一般等價物；運用所學原理分析貨幣產生的過程。
②根據學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結合思想教育要求，確立的能力目標是：培養學生學會透過現象看本質，運用基本原理分析現實問題的能力。指導學生學會用聯系、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區別與聯系。
③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題，確立的情感態度價值觀目標是：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。
3、重點、難點及確立的依據
教學重點為貨幣的本質。因為只有懂得了貨幣的本質，才算真正懂得商品，懂得價值規律；才能使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。
教學難點是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當過一般等價物的商品有很多，但后來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學生來說理解起來有一定的困難。
二、說教法
依據思想政治課的性質和本節課的教學內容，從學生生理特點和認知規律的實際出發，課堂教學中我堅持以學生發展為本，實現教師由知識的傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。本堂課我采用了以下教學原則和方法：
1、教學原則：理論聯系實際的原則，即在組織課堂教學，落實教學內容時，能密切結合和聯系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子，以加深學生對教材知識的理解和運用。
2、教學方法
①情景教學法：通過課件演示，為學生創設生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養學生的問題意識。
②合作探究法：圍繞本堂課的教學目標，結合學生成長的實際，關注社會熱點問題，我組織學生進行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態度和情感體驗。
③自主學習法：通過引導學生讀、議、悟，讀思結合，動口動腦結合等多種方法，適應探究性學習的要求，以發揮學生的主體作用，想方設法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。
三、說學法
現代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。教學是學生主動建構知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：
1、“具體——抽象——具體”的認識方法，符合學生的認識規律。
2、讀議領悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。
3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區同本課內容結合，引導學生討論交流，提高認識。
四、說教學過程
【導入新課】
合作探究法
日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣？它是用來干什么的呢？
使學生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務。
【探究一】
（一）商品的含義：
1、從現實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？
探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產品。
2、并學會判斷商品和普通物品、勞動產品的區別。一是勞動產品，其次必須用于交換。
3、分析價值的含義：凝結在商品中的`無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產所共有的。
4、引導學生分析總結商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。
【探究二】
情景教學法
（二）一般等價物的產生
1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創設教學情境。
讓學生思考如下幾個問題：
a、如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？
得出：兩人都能成交——偶然的物物交換
b、如果這幾個人都成交，需要什么條件？
得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換
c、你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？
得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換
讓學生談談他對這種交換的感受，并概括總結提高交易成功概率的辦法。
最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產生。
2、這里須明確一個問題：
一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現其他商品的價值；最后，一般（等價物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當各種商品交換的媒介。
自主學習法
（三）分析比例貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質
1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。
2、展示課件，說明金銀的優點，揭示貨幣的產生：由金銀固定充當一般等價物。
3、引導學生歸納總結在商品交換過程中，貨幣的產生過程。
得出：貨幣充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質區別，因此貨幣的本質是一般等價物。
4、歸納小結
教師點拔啟動學生的思維，讓學生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產生過程逐步展現出來，其目的是使學生鞏固深化所學的知識，通過歸納總結，學生能將所學的知識系統化、網絡化，明確重點及知識間的內在聯系。
以貨幣為媒介的交換是商品交換發展的第四個階段。
5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。
（1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現在市場上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發展到一定歷史階段，當一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價物時，才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。
（2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應該由金銀來充當，或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優點。
6、自我發展、開拓視野
有興趣的同學可以查閱貨幣發展史，了解貨幣發展的有關知識。并嘗試說明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。
結束語
以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來進行，由于貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。
【高中政治說課課件】相關文章：
說課教學課件模板01-21
免費的說課課件01-12
漢語說課課件01-12
說課課件下載11-10
說課課件模板03-08
《我的母親》說課課件01-12
《圓柱的體積》說課課件01-12
光的折射說課課件02-26
翠鳥優秀說課課件07-04