What time is it說課課件
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一、說教材
我所講的這節(jié)課是陜游版四年級第二學(xué)期第四冊Lesson 1. What time is it? 中的第一課時(shí)。通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生學(xué)會用25、30、40、45、50的表示法;掌握“四會”詞句eight o'clock，twelve thirty,four forty,five fifty;用“What time is it? It’s…”來進(jìn)行詢問和表達(dá)時(shí)間為重難點(diǎn)。所需教具為單詞卡片和相關(guān)課件。
二、說教法
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用講讀法、直觀演示法、全身運(yùn)動法、愉快教學(xué)游戲等相結(jié)合的方法來開展教學(xué)。講讀法是各學(xué)科的一個(gè)基本方法，它能讓學(xué)生在教師直接指導(dǎo)下，正常地進(jìn)行學(xué)習(xí);而直觀演示法、則可以節(jié)約大量時(shí)間，同時(shí)讓復(fù)雜的事情簡單化;小學(xué)生好動，非隨意性注意力占主要地位。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾種具有節(jié)奏感強(qiáng)，能夠帶動學(xué)生“心、口、手”并用的活動，既增加了語言實(shí)踐活動，又減少了學(xué)生坐不住的盲動性;“興趣是最好的老師”小學(xué)英語教學(xué)更注重于趣味。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，我還通過各種評價(jià)方式，如教師評價(jià)、小組評價(jià)、同學(xué)評價(jià)等鼓勵學(xué)生多開口，多與老師和同學(xué)交流，學(xué)會用英語表達(dá)自己的思想和感受，達(dá)到掌握知識、培養(yǎng)技能的目的。
三、說學(xué)法
鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、唱、說的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況及本課教材特點(diǎn)，我安排了以下四個(gè)主要環(huán)節(jié)：
1、以學(xué)生為主體，通過活動復(fù)習(xí)舊知，服務(wù)新知。
上課開始，我組織學(xué)生sing an number song 和跳繩復(fù)習(xí)數(shù)字1-20，目的為了吸引學(xué)生注意力，使課堂以輕松活潑的形式開始。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
�、倏ㄆ故緦W(xué)習(xí)數(shù)字25、30、40、45、50，為下步學(xué)習(xí)做鋪墊。
�、陟柟虜�(shù)字，做數(shù)字游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)興趣。
�、壅故尽八臅痹~句，教學(xué)新知。
3、多樣操練“四會”詞句。
4、通過Chant師生共同小結(jié)，對知識進(jìn)行歸納。
五、說板書
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我的板書以彩色圖片和彩色的'單詞卡片為主，使板書設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性。
最后我說一說我的教學(xué)反思：
1、整堂課的教學(xué)以游戲?yàn)檩d體，以數(shù)字為主線，從預(yù)習(xí)反饋診斷定向，精煉講授，互動生成，鞏固練習(xí)到拓展延伸每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開數(shù)字，為學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)做了很好的鋪墊。
2、從學(xué)生組織上，部分學(xué)生的積極參與發(fā)展到最后小組競賽時(shí)的人人參與，課堂教學(xué)活而不亂，豐富多彩，游戲充分調(diào)動學(xué)生生動學(xué)習(xí)語言，主動參與語言操練的積極性，發(fā)揮語言的交際功能，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。通過營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍和會話實(shí)踐，提高了學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，在注重語言訓(xùn)練同時(shí)，合理利用學(xué)生的好勝心理，發(fā)展學(xué)生的思維能力，并使他們受到了教育。
3、注重細(xì)節(jié)，如：語音教學(xué)，15—55的區(qū)別;it’s=it is的區(qū)別，糾正學(xué)生發(fā)音、唱讀現(xiàn)象等。這些看似微不足道的小問題，確使學(xué)生易犯易錯(cuò)的問題得到了糾正。只要能讓學(xué)生從我的一節(jié)課上多多少少學(xué)到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的知識，我都會感到很欣慰。
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