幼兒數學課件（精選7篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的課件，借助它可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，課件應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的幼兒數學課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒數學課件 篇1

　　【教學目的】

　　1、教幼兒認識1-3的數字形。

　　2、讓幼兒能用手指頭表示數字1-3。

　　【教學準備】

　　1、卡通數字1-3。

　　2、1-3的大數字卡以及相應圖片。

　　3、魔術口袋以及小水果。

　　4、小數字卡片1-3幼兒人手一套。

　　【教學過程】

　　一、開始部分：

　　用歌曲引出課題：教師唱自創歌曲：“一象鉛筆細又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請他們來做客。”請出數字寶寶1、2、3。那么數字寶寶是不是像歌曲里唱的那樣像鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。|

　　二、基本部分：

　　1、請出數字寶寶，用數字和圖片相對應，讓幼兒看看數字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。

　　2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。

　　3、用手指表示數字：

　　師：現在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。

　　4、游戲：我來說，你來比。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。

　　5、游戲：看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數量的實物，讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。

　　三、結束部分：

　　小朋友們真棒，現在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂走出活動室，（草坪上撒上1-3的小數字卡，帶領幼兒玩找數字寶寶的游戲。）自由結束。

　　幼兒數學課件 篇2

　　【繪本中心思想】

　　《我家漂亮的尺子》這個故事是以人身體的數學現象為中心展開的，繪本的中心思想是：在日常生活中即使不使用標準化的測量工具，我們的身體也可以進行測量;許多標準化單位都源于人體，我們的身體具有數學價值，數學離我們很近。

　　【融入的數學元素】

　　繪本融人的數學元素主要是自然測量。大班孩子會欣賞自己的身體，而欣賞時最關注的往往是身體各部位的作用，如“會動”等等。這本繪本的加入，可以讓孩子們知道身體除了可以做許多動作之外，還可以作為一種測量工具，從而拓展孩子們欣賞自己身體的思路。

　　另外，沿著大班幼兒自然測量經驗發展的軌跡，利用此繪本我們可以繼續發展兩個方面的測量經驗：一是拓展自然測量的工具，即：除了小棒，人的身體、繩子、椅子等也都可以是測量工具;二是梳理自然測量“自然物——工具”的內在關系，如：量具長度越大、量數越小等等。

　　【活動過程】

　　一、故事導人(價值點：引起孩子對身體的關注，激發參與興趣)

　　今天老師給你們帶來一本大書，這本大書的名字叫作《我家漂亮的尺子》，我們一起來看一看。

　　重點提問：

　　1、歡歡怎么會感覺衣服變短了、鞋子變小了呢?

　　2、長高了有哪些好處?

　　重點提升：長高了真好，很多原來不能做的事情現在都能做了。

　　二、試試手尺(價值點：初步遷移正確的測量方法，引發孩子用手柞量的興趣)

　　1、質疑提升，引出長度單位“柞”的概念。

　　重點提問：

　　(1)媽媽的手是怎么做尺子的?

　　(2)什么是“拃”?

　　重點提升：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長的距離叫“拃”。

　　2、共同討論，遷移正確測量方法，嘗試體驗。

　　重點提問：

　　(1)看看媽媽用她的手尺量了哪些地方?她是怎么量的?

　　(2)你也來試試看，你是怎么量的?

　　重點提升：

　　(1)-只手這么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動哦。再來，小指按住、大拇指接住它又一柞。

　　(2)小手真有用，平常小手能做很多事情，現在小手還能做量一量的工具。這個工具就是一把漂亮的尺子，它叫作“柞”。

　　三、試試腳印尺(價值點：繼續遷移運用正確的測量方法，引發孩子用腳印測量的興趣)

　　1、觀察畫面，推測腳印的量法。

　　重點提問：腳能不能做漂亮的尺子呢?用腳印來量到底是怎么個量法呢?誰能來試試?

　　2、嘗試體驗，遷移運用。

　　重點提升：人有兩只腳，一個腳印量完了，后面一個腳印可以接過來，腳跟去靠腳尖。原來我們身上的腳也這么管用，不但可以走路做運動，還可以做一把漂亮的尺子。

　　四、做做教室里測量時的漂亮尺子(價值點：幫助孩子進一步體驗身體的手和腳真有用，初步了解自然測量時要思考工具的適合度)

　　1、操作要求：用手柞和腳印來量一量班級里的東西。

　　2、幼兒自主操作和體驗，教師巡回觀察。

　　3、分享體驗結果。

　　預設重點提升：手和腳都能做尺子，在測量的時候，要想想哪種方法更合適。

　　五、故事延伸(價值點：延續幼兒的測量興趣，進一步引發幼兒探究自己身體的興趣)

　　我們的身上就只有這兩把尺子嗎?我們的書還沒有看完，后面還有好多頁，漂亮的尺子也不止這兩把。老師把書放在教室里，喜歡的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子?

　　【活動反思】

　　1、活動選材必須緊貼主題，緊貼幼兒習得測量經驗的發展軌跡，緊貼繪本本身所要傳遞的東西。

　　本次活動，我們預期幼兒能夠獲得的經驗是“有學習用手(柞)及腳(腳印)作為自然測量的工具參與測量活動的興趣，體驗身體真有用”。而《我家漂亮的尺子》這個繪本很長，內容涉及比較多，在自然測量工具上，涉及了手柞量、腳印測量、步子測量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，一下子將內容拓展給大班上學期的孩子，對孩子來說，要完全理解有一定的難度。分析了這幾種測量工具，覺得用手柞量和腳印測量比較適合目前剛開始拓展測量工具時期孩子們的接受能力，而且胳膊“庹”量和“抱”量也屬于用手來做自然測量的工具，用步子測量跟用腳印一樣，屬于用腳來作為自然測量的工具，考慮到本次活動主要是讓孩子們體驗到自己的手、腳都能做尺子，真有用;難點不宜過多，所以，本次活動只選用了繪本的前半部分(手柞和腳印)，將后半部分(步子、胳膊“庹”量和“抱”量)讓孩子自己看書去發現，再進行拓展。

　　2、環節設計要富有動感，本次活動中間隔牲地讓孩子們去操作去體驗，使大班的測量活動擺脫沉悶，變得寬松有趣。

　　3、活動材料最好現成熟悉，本次活動幼兒操作的空間和材料都是活動室中較為熟悉的，使大班孩子更有作為小主人的歸屬感。

　　4、本次活動之后，需要有一段低結構活動時間讓孩子繼續積累經驗。可以讓孩子們一起把書閱讀完，嘗試用書中的測量工具實施測量;也可以投放不同的測量物和不同的測量工具。一方面讓幼兒繼續體驗用不同的測量工具進行測量，另一方面旨在讓幼兒能體會到用不同的測量工具去測量不同的物體時會有方便或不方便的區別。

　　幼兒數學課件 篇3

　　活動背景:

　　我園處在小城鎮,大部分幼兒都生活在現代化的小區,多層建筑較多,門牌號在生活中也普遍存在。有好幾次發現幼兒與幼兒在說自己家住在什么地方,住的樓房有幾層,相互間討論的非常熱烈,興趣很高。《幼兒園教育指導綱要》中也指出:環境是重要的教育資源,教師應通過環境的創設和利用,有效的促進幼兒的發展。教師要充分利用自然環境和社區的教育資源,擴展幼兒的生活和學習空間。于是我就在《我們周圍的環境》主題活動中設計了《有趣的門牌號》這一科學活動,通過這一活動豐富幼兒對門牌號的知識,擴展幼兒的生活經驗。

　　活動目標:

　　1、了解樓房中門牌號碼的意義。

　　2、能在游戲中理解數序、相鄰數并能熟練運用。

　　3、發展思維的邏輯性和靈活性。

　　活動準備:

　　1、自制門牌號、筆。

　　2、自制XX小區圖(按序畫好6幢多層樓房)。

　　3、幼兒操作用紙(每組)。

　　4、編好門牌號的積木。(在每塊積木上寫好101、102…)

　　活動重點:

　　了解樓房中門牌號碼的意義,能根據門牌號碼找到相應的房間。

　　活動過程:

　　1、認識小區的樓房號。

　　“今天老師要帶小朋友去樂樂家做客,他家住在XX小區4號303室,我們一起出發吧!”

　　“呀,XX小區到了,里面有這么多的樓房我們怎么去找呢?”

　　(出示畫好的小區圖,通過趣味性的游戲,啟發幼兒從樓房上數字與樂樂家的住址產生聯想,初步感知門牌號在生活中的運用。)

　　(1)當有幼兒說到樓房上有數字時,教師及時說明前面數字表示樓房號。

　　“樓房上都有些什么啊?”(幼兒交流)“這些數字表示什么意思呢?”

　　(通過討論知道小區里樓房較多,樓房上的數字是用來辨別樓房號的。)

　　“樂樂家住在4號303室,哪個小朋友來幫老師找到樂樂家的樓房號呢”

　　(2)根據樂樂家的住址找到相應的樓房。

　　“找到了樓房,哪扇門才是樂樂家的?”

　　(引導幼兒根據樂樂家的住址對應觀察圖上的樓房,了解住址前面的數字表示樓房號)

　　“樂樂家的樓房找到了,可是樓房里有好多戶人家,到底哪一家才是樂樂家的呢?誰來幫老師找找?”

　　(通過設疑,引發幼兒了解門牌號的興趣)

　　2、理解樓房的門牌號:(重點部分:教師講清楚門牌各數字表示的意思。先請幼兒討論后教師及時總結)

　　“找到了樂樂家,他家的門牌是303,那樂樂家鄰居的門牌是多少?樂樂家樓下鄰居家門牌是多少?”

　　(相互比較中初步感知門牌數字表示是第幾層第幾間)

　　“那哪個小朋友知道樂樂門牌號303表示什么意思,前面一個3是代表什么?后面一個3又是代表什么?”

　　(幼兒回答)

　　教師小結:看來小朋友不是很清楚,那老師來告訴小朋友,門牌303,前面一個3表示的是這座樓房的第3層樓,而后面的一個3表示的是第3間,小朋友要先找到前面的3,然后在這一層上找到第3間,這樣就找到樂樂的家了。(教師邊說邊用動作在樓房上指示,形象化地幫助幼兒理解303的意義)那這次老師要去202,誰愿意幫老師來找找?

　　(幼兒上來操作在背景圖上圈出后,教師和幼兒一起邊說邊再重復操作一遍:我們先找到第2層再找第2間就成功啦!)

　　同樣方法:那老師這次要去1號樓第4層的第2間?誰能夠幫老師找到門牌號?”

　　(運用不同的方法多次練習,加深門牌號的認識)

　　3、幼兒練習操作,鞏固對門牌號的認識。

　　“小朋友你看,這個小區里面的門牌號有的都掉了,哪個小朋友愿意幫忙把這些門牌補好呢?”

　　(1)幼兒分組練習,每組一份作業紙,請幼兒集體把門牌號粘貼到相應的位置。

　　(2)在投影儀上檢查作業結果。

　　4、延伸活動——造樓房:

　　“小朋友真厲害都能幫忙把門牌號都補好了,那我們現在去看看樂樂在干什么吧,原來他在搭積木造樓房,那我們一起去吧!”

　　(幼兒搭積木)

　　“現在老師要把門牌號發給小朋友,請小朋友按照順序來安裝門牌號,好嗎?”

　　(幼兒自由搭積木并安裝門牌號,教師巡回指導)

　　幼兒數學課件 篇4

　　活動準備：

　　1、燕子、小狗、小兔、小猴、小鳥、小魚、小貓

　　2、鉛筆、書包，剪刀

　　3、音樂郊游、生日快樂、動物聲音

　　活動目標：

　　1、區別"1"和"許多"

　　2、能正確說出什么是一個,什么是許多

　　3、知道"1"和"許多"的分合關系

　　4、培養幼兒學習數學的興趣

　　活動過程：

　　一、談話引出課題師：今天天氣真好，老師帶小朋友們去郊游吧！放音樂《郊游》

　　（給孩子提供一種輕松的活動氛圍，以游戲形式，使幼兒能容易進入角色。）

　　二、引導幼兒初步認識1和許多。

　　1、 寶貝們，看咱們到了什么地方啦。引導幼兒說出這是什么地方？（森林）你們仔細觀察，看到什么？（房子）幾座房子？（一座房子）我們來看看這是誰的家？（小貓）有幾只小貓？（一只小貓）（出示蛋糕）哇今天是小貓的生日，小貓買了什么？（一個蛋糕）它的好朋友也來為它祝賀了，大家看看誰來了？（燕子）哦，原來是一只小燕子小貓最喜歡吃什么？（魚）真棒，看看一只燕子給小貓帶來了幾條魚？（一條）還有誰？（小兔）哦，又來了一只小兔，一只小兔也給小貓帶來了幾條魚？（一條）。

　　每個小動物都給小貓帶來了一條魚，把一條一條的小魚合在一起就是許多小魚小貓今天特別的開心，來了許多的'好朋友還收到了許多的禮物，我們一起為小貓過生日吧！（音樂生日快樂）

　　2、小朋友們你們給小貓帶禮物了嗎？（帶了）朵朵你給小貓帶來了什么禮物？（一個南瓜）。

　　許多小朋友給小貓帶來了許多條南瓜，小貓說謝謝小朋友

　　3、小貓的幼兒園馬上要開學了高老師給小貓帶來了許多禮物，大家看有什么？

　　（鉛筆、剪刀、書包）幾只鉛筆？（一只鉛筆）（一把剪刀）（一個書包）還有什么？（許多書）（許多蠟筆）

　　三.實物操作，了解1和許多之間的關系

　　1、小貓為了感謝大家讓高老師給大家帶來了棒棒糖，這是幾個？（一個）重新再拿一個，這是幾個？（一個）放入盤內哇，有許多的棒棒糖

　　2、請每位小朋友從盤子里拿一個棒棒糖，請問寶寶你拿了幾個棒棒糖？"我拿了一個棒棒糖"現在盤子里有沒有棒棒糖了？（沒有）

　　3、教師小結："剛才盤子里有許多棒棒糖，小朋友一個、一個。地拿走了，盤子里就沒有棒棒糖了，我們可以把許多分成一個、一個"

　　4、小朋友都喜歡吃棒棒糖，請你們回家后和家人一起分享好嗎？啟發幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤中，邊送邊說："我送了一個棒棒糖"送完后引導幼兒說："現在盤子里有許多棒棒糖了，"

　　5、鞏固練習現在請大家觀察一下在圖片中哪些動物是一只，哪些動物是許多只。

　　你們真棒，每個小朋友都發現了這么多秘密，鼓勵鼓勵自己

　　四、應用生活經驗找出身邊的"1"和"許多"

　　那么大家找一找在我們身上或者活動室里有什么東西可以用一個來表示，什么東西用許多來表示。（讓幼兒完整的說出什么有一個，什么有許多）比如說：我有一張嘴巴，有許多牙齒（親自體驗、親身感受1和許多之間的關系。）（小班幼兒的思維以具體形象思維為主，為幼兒創設直觀的形象，使幼兒能用完整的語言表達出來。同時給于孩子肯定、及時的表揚。）

　　五、拓展延伸：

　　小朋友們，今天快樂嗎？老師也為你們高興。你們知道一個一個合起來成了許多，許多個可以分成一個一個，你們真能干，回家的時候找找你家里什么東西是1個，什么東西有許多。

　　六、結束

　　我們帶著小動物們一起去郊游吧（音樂）

　　幼兒數學課件 篇5

　　設計意圖：

　　我本次活動結合幼兒在日常生活中經常用到的電話，結合《綱要》中的主題目標，讓幼兒主動的參與活動，有信心，為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和意見，提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件；引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某寫簡單的問題。

　　活動目標

　　1、嘗試將數字進行六次不同的組合。

　　2、能夠熟練將數字排列成不同的號碼。

　　3、能積極動腦 ，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。

　　教學重點、難點

　　重點：能夠運用數字1——6進行多次不同的組合。

　　難點：能用簡單的數學方法解決生活和游戲中簡單的問題 。

　　活動準備

　　1、利用多媒體展示動物園圖片。

　　2、數字1——6，示范圖一張（上面畫有小猴子、小白兔、大象、大公雞、小馬、小牛）。

　　3、幼兒作業紙，記號筆，音樂磁帶。

　　活動過程

　　一、開始環節：

　　教師帶幼兒聽音樂進入活動室，邊走邊做動物模仿操。

　　1、小朋友，剛才歌中唱到了哪些小動物？你的爸爸媽媽帶你去過動物園嗎？（請幼兒討論交流）

　　2、今天老師想帶你們去參觀一下動物園。（利用多媒體播放動物園圖片，讓幼兒對動物進行表象的了解）

　　3、動物園參觀完了，小朋友覺得心理怎樣？可是剛才動物園下了一個緊急通知，今天下午舉行運動會，可是小動物都不知道，請幼兒抓緊想辦法通知他們。

　　二、基本環節：

　　1、討論自己家的電話號碼，（由哪些數字組成的、由幾位數字組成，每家的電話號碼都不一樣。）

　　請幾位幼兒說出自己家的電話號碼并比較。

　　2、給小動物裝電話。

　　3、教師提出要求：用1、2、3、4、5、6這六個數字，數字不能多，不能少，不能重復；每家小動物的電話號碼不能重復；每家小動物一個號碼。

　　4、出示示范紙，數字1——6，請個別能力強的幼兒給小動物編電話號碼，教師及時給予指導。

　　5、請小朋友做小小設計員，給小動物們編上電話號碼。（為每一位幼兒發放作業紙）

　　6、幼兒相互討論、交流結果。

　　7、請幼兒上臺展示自己的設計結果，教師及時給予肯定、表揚、鼓勵。

　　三、結束環節：

　　小朋友們為小動物們編上了電話號碼，小動物們知道這個事情，肯定會非常高興，現在，咱們帶上自己設計的號碼，去找電信局的叔叔幫助小動物裝上電話，好及時通知小動物們按時參加運動會！（放音樂；開汽車）

　　四、延伸環節：

　　幼兒編出更多的電話號碼

　　教學反思：

　　幼兒通過《有趣的數字》主題活動，能夠運用數字1——6進行多次不同的組合，培養了幼兒的自信心和解決困難的能力，結合并運用各種感官，動手動腦，探究問題，從交流、討論、探索的過程中體驗到了成功的快樂。

　　幼兒數學課件 篇6

　　教學目標

　　1、使幼兒知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它們合起來是6。

　　2、培養幼兒歸雷達能力。

　　教學準備

　　1、教師用具：6個小熊

　　2、幼兒用具：(雪花片，吹塑圓片)，作業單，鉛筆人手各一份。

　　教學過程

　　1、復習5的組成

　　玩碰球游戲

　　2、教學6的組成

　　⑴請幼兒觀察小熊特征。

　　⑵請幼兒根據小熊特征分類。

　　幼兒和老師一起說分合，知道兩隊調換合起來是6。

　　教師小結6的分解

　　3、分圓形圖片，練習6的組成。

　　⑴教師提示幼兒象剛才分小熊站隊那樣分。

　　⑵幼兒操作，教師巡回指導。

　　4、玩“捉迷藏”的游戲

　　⑴、請6名幼兒藏好，請幾個站起來。

　　⑵、幼兒說出藏了幾個，并引導說出6的分發。

　　課后反思：

　　本節課目標很明確，就是學習理解“6”的組成，懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變的規律。因為數學知識具有邏輯性特別強的特點。我們應該在數學活動中應該提供一些滲透著正確的、幼兒可接受的、可感興趣的數概念的活動材料，讓幼兒通過與材料的相互作用，理解數學知識、發展思維能力。

　　幼兒數學課件 篇7

　　活動目標

　　1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征。

　　2、激發幼兒探索的興趣，發展其觀察、比較的能力。

　　活動準備

　　1、各種有圖有真相、cc圖庫圖片素材能滾動及不能滾動的物品。

　　2、表面平滑度不同的木版若干。

　　活動過程

　　一、找出能滾動的東西。

　　1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時候想一想：

　　自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的？還發現了什么？

　　2、幼兒選擇空地玩玩具，教師細心觀察幼兒的各種玩法。

　　3、提問：

　　你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發現？

　　（幼兒根據自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾。” “我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑。”等）

　　4、分類：

　　請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中，并請能力強的幼兒檢查是否放對了。

　　二、區分能滾的東西有什么不一樣

　　1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋， 將各種能滾的物品比一比，說說它們有什么不一樣。

　　（幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導）

　　2、提問：

　　在玩會滾動的東西時，你發現了什么？

　　（如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周圍滾。”又如：“我玩的是可樂桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂桶放在桌上，它能立住。”等）

　　3、分類：

　　請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的

　　4、豐富幼兒有關知識：

　　能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩幼兒園數學教案：滾一滾個方向滾動的叫圓柱體。

　　5、請幼兒結合生活經驗講一講：

　　還有什么東西是球體？圓柱體？

　　三、實驗活動

　　1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣？

　　2、老師和幼兒共同小結：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣； 木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。

【幼兒數學課件】相關文章：

幼兒數學教學課件03-30

幼兒學數學課件02-28

幼兒園數學的課件03-01

幼兒啟蒙數學課件03-01

大班幼兒數學課件02-28

幼兒大班數學的課件03-31

幼兒園數學排序課件03-06

幼兒大班數學課件02-28

幼兒中班數學課件02-28