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二年級上冊數學搭配課件
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫課件，課件經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，那么應當如何寫課件呢？以下是小編精心整理的二年級上冊數學搭配課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學搭配課件 1
教學內容
人教社《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第99頁。
教學準備
課件、數字卡片、表格、作業紙。
教學目標與策略選擇
《數學課程標準》中指出：在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。傳統教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是新編實驗教材新增設的內容之一。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，在日常生活中有很多地方要用到排列組合的知識，如搭配衣服等，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生有序思考以及抽象概括能力的好素材。本節教材把“排列與組合”的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。我在理解教材和了解學情的基礎上，本著“靈活的教材觀”、“開放的教學觀”、“建構主義的學習觀”等教學理念去設計教學。預設達到的教學目標是：
1、學習有順序全面地思考問題，會找出簡單事物的排列數和組合數。
2、在數學活動中，學習猜想驗證、合作交流、觀察比較。
3、感受數學與生活的緊密聯系，激發學習數學的興趣。
教學流程設計及意圖
一、 引入
今天啊，我們要一起去一個很有趣的地方，哪兒呢(課件展示)。對，要到數學廣角里走一走、看一看。誒，怎么進不去呀？原來這是一扇神秘的大門，必須先解開它的'密碼，才能打開!聽說小朋友是學數學的，那請你們自己解開它的密碼好嗎？
二、展開
(一)解密碼
“這個密碼是由1、2、3其中的兩個數字組成的兩位數。”
1、猜想：
2、驗證：
(1)獨立嘗試：
數字
123
可能的密碼
(2)匯報交流：
可能情況：
先定高位的：12、13、21、23、31、32；
十位與個位上數字交換的：12、21、13、31、23、32；
無序的：13、23、21、32、12；
12、31、23、21、13、31、32
......
(3)討論優化：
這么多的方法中，你最喜歡哪一種？為什么？小組交流后匯報。
師：對，只要按照一定的規律，有順序地進行搭配，我們就能夠既不重復也不遺漏地把所有答案又對又快地找出來!(課件演示，強化有序思考)
3、揭示密碼：
(二)選場所
1、獨立操作：
每人只能選擇其中的兩項：
游樂場
超市
運動館
動物園
2、小組討論：
3、匯報交流：
4、抽象概括：
老師想把你們這些好方法記錄在黑板上，可是列表格和寫這些字都太麻煩了，你有什么好辦法嗎？
可能情況：
用圖形來表示4個地方進行搭配；
用字母來表示4個地方進行搭配；
用數字來表示4個地方進行搭配；(追問：“1和2”，“2和1”再進行搭配行嗎？并小結：不用交換前后兩個數字的位置，它與順序無關。)
用點來表示4個地方進行搭配(滲透：學習數線段的方法)
......
(三)比較
比較這兩道題，它們有什么不同點？又有什么相同點？
小組討論后匯報交流，教師小結：
有些與順序是有關的，前后位置需要交換；而有些與順序是無關的，前后位置不需要交換。但是，都應該有序地進行思考!
這樣的問題就是今天研究的內容“有趣的搭配”。(板書課題)
三、應用
(一)搭配衣服
“3件上衣，3件褲子。選一套，有哪幾種搭配的方法呢？”
1、獨立想一想，畫一畫：
請用你喜歡的方式表示出來。
2、匯報思路與結果，電腦演示：
用1件衣服去配褲子，就有3種；現在有3個3，一共就有9種。
3、教師小結：
像這樣連線去想問題，也是數學中的好辦法，它能簡單清楚地表示意思。
但不管先定衣服還是褲子，只要有順序地思考，就能又對又快地找到9種搭配的方法。
(二)拍照留影
“3人要站成一行拍照，有哪幾種不同的排隊方法呢？”
學生說方法，電腦演示。
如果用數字表示，怎么排？
可能情況：123，132，213，231，312，321；
123，321，213，312，132，231；.....
這里，他們的位置變了，順序變了，拍出來的結果就不同了。
(三)買獎品
你獲取了哪些數學信息？(課件)
他可能會買哪兩樣呢？各種買法，應付多少錢呢？
你有什么發現嗎？
四、反思
你有什么收獲？
開門見山的導入，精美動感的畫面，富有挑戰性的提問，能有效地激發興趣，直奔學習主題。
以學生為主體，鼓勵學生大膽地進行猜測、驗證，留有充分的時空去嘗試、討論、研究，促使學生全員參與、自主探究，讓他們充分展示其思維過程，自己發現并學會新知識，親歷做數學的過程。
方法的優化肯定是必須的，通過學生自主地選擇、比較、辨析等互相交流活動，學習有序思考，提高思維能力。
設計這樣的表格，便于學生操作，使他們把更多的學習精力集中到思考問題上來。
引導學生及時地把具體事例進行逐步抽象概括，學習用簡單的數學符號語言去刻畫復雜的現象，初步體驗數學建模的思想。
通過比較，感受排列與組合的區別(雖然不說出這兩個名詞)，并再次總結思考的有序性。
創設多層次的多種游戲活動，在具體的活動情境中把排列與組合的思想方法滲透進去，通過玩一玩、想一想、比一比，充分地調動了學生們的積極性，使他們不知不覺地去感知了
二年級上冊數學搭配課件 2
【教學目標】
1.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數。
2.使學生在解決問題的過程中，體驗解題策略的多樣性，初步學會用數學語言表達自己的觀點。
3.培養學生全面、有序地思考問題的意識，養成與人合作的良好習慣。
【重點難點】
能夠有順序、全面的地思考問題并用數學語言及符號清楚地表達自己的觀點。
【教學過程】
一、情境導入
1.導入。
（課件出示密碼門）
師：我們來到數學樂園門口，發現門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個數字0、7、8、9組成的一個兩位數，猜一猜可能是哪個密碼。
問：如果不告訴你正確的`密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？
師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實際要知道什么？
（用0、7、8、9可以擺出幾個不同的兩位數）
2.課堂實踐，解密碼。
師：請大家把結果記錄在練習紙上。
（無序的組合：有的寫的數重復了，有的少寫了一些數）
二、新課講授
活動一擺一擺、寫一寫——探索搭配
1.感知搭配。
師：你們做事情真是細心，你們是老師學習的好榜樣。下面就來看看這幾位同學寫的數。（把寫的有順序的數放一起，把無序寫的數放一起）
師：為什么大家的結果會不同呢？大家議一議。
2.操作理解。
師：下面我們一起來驗證一下，動手擺一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學生提供數字卡片讓學生自己動手操作）
生反饋（上臺操作展示），學生在擺時引導學生一種一種的數出來。
操作完后引導學生進行評價：誰來評價一下他擺的怎么樣？
師：你們覺得這位同學擺的怎樣？你覺得應該怎樣擺能讓人很清楚的數出有9種搭配方法？
師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？
最后引出：我們在搭配中要按順序，搭配時做到不重復也不遺漏，這樣才能準確的找到全部的搭配結果。（這邊要讓學生自己總結出來）
師：剛才第二位同學用數字卡片進行有序地搭配，讓人很清楚的數出有9種搭配方法。我們應該怎樣進行有序搭配呢？
活動二想一想、議一議——深化搭配
1.首位固定法。
觀察有規律搭配的數，引導學生讀懂其中所蘊含的規律。十位為7的有3個數，十位為8的有3個數，十位為9的有3個數。
師：為什么十位不能為0？
師：如果是組成三位數，我們應該先固定什么位？
2.連線法。
師：你還能用你自己的方法又快又準的找出全部的擺法嗎？（生動手記錄并匯報結果）
師：你是怎樣做的？（學生展示）
師：我們來比較一下，誰的表示方法更好一些呢？好在哪？
師小結：只有做到了有序搭配，不重復和不遺漏，才能又快又準確的找出所有結果。
3.鞏固練習。
出示例題：教材第101頁“做一做”第1題。
師：前面我們已經學會了進行有序的搭配，那現在你能用我們今天所學的知識解決這道題嗎？
活動三總結
師：我們今天在進行服裝搭配時都遇到了哪些問題？
師：應該怎樣搭配呢？
生：按一定順序，不重復也不遺漏的進行搭配。
師：對，做到了有順序，不重復也不遺漏，就能找到全部的搭配結果。
教師總結：
同學們，這節課大家一起發現搭配的一些規律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應用，還有更多的搭配規律我們沒有發現，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數學問題的規律。
三、課堂作業
教材第101頁“做一做”第2題。
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
五、課后作業
教材第104頁“練習二十二”第2題。
二年級上冊數學搭配課件 3
教學目標：
1、通過操作、觀察、猜測等活動，使學生了解發現最簡單事物的排列數的基本思路、基本方法，初步培養學生有序全面思考問題的意識，初步體會排列的思想方法。
2、在發現最簡單事物的排列數的過程中，培養學生初步觀察、分析、推理能力，以及恰當的進行數學表達的能力。
3、使學生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應用，初步感受數學與生活的聯系。
教學重難點：
重點：經歷簡單事物排列規律的全過程。
難點：有序排列的思想和方法。
教學過程：
一、激趣導入，探究新知。
1、激趣導入。
師：同學們，今天羊村要舉辦嘉年華，大家想不想去看看？
師：因為羊村經常受到灰太狼的攻擊，所以大門口新裝了一個密碼鎖，想要進入，必須輸入正確的密碼。可是密碼到底是多少呢？（課件出示密碼條件）
師：大屏幕給我們提供了哪些有用的信息？
（引導學生要說出1、是用1、2、3組成兩位數；2、十位和個位不能一樣，也就是像11、22、33這樣的數不符合要求）
師：請同學們同桌一組，分工合作，一人拿出數字卡片擺，另一人就在紙上把擺的數記錄下來，看看這道門的密碼可能是哪些數，比比哪個組寫得最全。
2、小組合作。
學生兩人合作，教師巡視。
3、全班交流。
（1）先出示一組沒找全且無序的`，讓孩子們評價。
（2）交換位置：12，21，13，31，23，32
師：誰來評價一下它們組的？他們組是按什么規律擺的？這樣擺有什么好處？（不重復，不遺漏）（將這幾個字板書）
（3）固定十位：13，12，23，21，31，32
師：誰能說說他們組是按什么規律擺的？
（4）固定個位：21，31，32，12，13，23
（這種方法如果出現就講，如果沒出現一帶而過）
4、總結。
師：看來我們在進行排列時，一定要按照一定的規律和方法，這樣才能做到不重復不遺漏。
二、鞏固練習，拓展提高。
師：密碼鎖成功破解，我們可以進入羊村了。可是喜羊羊說了，想要參加他們的嘉年華，還要通過智勇大沖關，大家有信心完成挑戰嗎？
生：能。
1、第一關：用0、5和7組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？（讓孩子們自己在練習卷上回答后集體訂正）
2、第二關：用3種顏色給羊村地圖上的兩個城區涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？（自己在練習卷上，然后集體訂正）
3、第三關：照相問題（讓孩子們先同桌互相說方法，然后找學生到前面板演）
4、第四關：搭配衣服問題（自己思考，然后找學生板演）
師：同學們太棒了，讓我們一起來參加羊村嘉年華吧。（播放音樂）
三、課堂小結。
今天這節課你有什么收獲？能跟同學們交流一下嗎？
板書設計：
搭配問題
不重復，不遺漏
二年級上冊數學搭配課件 4
教學內容分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向學生滲透這些數學思想和方法的同時，初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。
學情分析：
二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學目標：
1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。
2、使學生經歷探索簡單事物排列規律的過程，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、在自主嘗試學習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，在數學活動中養成與他人合作的良好習慣。
教學重點：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的.問題。
教學難點：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
教具準備：
數字卡片、課件等。
學具準備：
數字卡片、彩筆。
教學過程：
一、情景創設
1、同學們，老師聽說咱班的同學特別喜歡學數學，今天老師就帶大家到數學廣角去逛一逛。
2、數學廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有
二、探究新知
1、師：可是剛才的密碼鎖太簡單啦，還有一個超級密碼鎖呢！看
獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個數拼成的兩位數，每個兩位數的十位和個位上的數字不一樣。你認為密碼會是多少呢？
請你們小組合作，用數字卡片擺一擺。
（課件出示）要求：利用手中的三張數字卡片，同桌兩人合作，一人擺數，一人把數寫在練習紙上，最后數出一共擺了幾個兩位數。比一比哪個組寫的最全。
2、匯報總結
同桌兩人匯報記錄的結果，師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。
①有順序的從這3個數字中選擇2個數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。12、21、23、32、13、31
②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32
③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23
（全班同學交流，注意突破：在組成兩位數時有數字重復或者遺漏這一難點）
師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小揭曉答案：32。
如果老師換幾個數字0、2、3，你能組成幾個不同的兩位數呢？
師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！
三、靈活運用，解決問題。
師：恭喜你們，闖關成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務）
1、任務一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”）
（1）全班學生獨立思考完成。
（2）指名學生（有代表性的）到前面展示。
（3）先獨自思考，再全班交流。
（4）交流評價，理解方法。
2、數學廣角的風景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？
師：坐在位上的同學也別閑著，我們來當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得干些什么？
引導學生第一個位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學生發現規律。
（通過這道題讓學生體會固定位置與交換位置相結合的方法進行有序排列）
3、老師還想考考你們的語文知識學的怎么樣？用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復）
四、歸納總結，拓展延伸。
今天你們在數學廣角學到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發現更多有趣的數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！
五、板書設計
十位個位十位個位十位個位
121221
211331
132112
312332
323113
233223
交換位置確定十位確定個位
不重復、不遺漏
六、課后反思
本節課的內容與生活聯系密切，但以前學生不會全面、有序地考慮問題，所以在教學過程中，我著重讓學生理解和掌握“不重復也不遺漏”的方法以及搭配時有序與無序的特點。用數字的排列來理解不重復、不遺漏，具體、簡單，效果很好。在整個的教學活動中，學生學習的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個人說出全部的組合數仍然有困難，所以還要給予學生更多思考的機會和練習。
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