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初中地理《澳大利亞》課件教案
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫課件，有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學中起主導作用的是教師，課件起輔助教學的作用，那么寫課件需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的初中地理《澳大利亞》課件教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理《澳大利亞》課件教案 1
知識目標
1、培養學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。
2、培養學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
3、使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環境的基本特點和特有的自然地理現象。
4、初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農牧業和工礦業發展的影響。
能力目標
通過探究性的學習過程，培養學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。
德育目標
通過本節學習，培養學生因地制宜發展經濟、人與環境協調發展的價值觀念。
教學重點
1、澳大利亞特有的古生物及其生存環境。
2、澳大利亞經濟發展特點。
3、澳大利亞人口和城市的分布。
教學難點
1、澳大利亞農牧業分布與地形、氣候的關系。
2、澳大利亞工礦業發展與自然條件的關系。
教學方法
讀圖分析、比較綜合、解說等方法。
教具準備
1、有關澳大利亞錄像資料。
2、實例圖片。
3、自制電腦課件。
課時安排
二課時
第一課時
教學過程
�。蹖胄抡n］
歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖，創設情境，引出澳大利亞之行。
板書：澳大利亞
［講授新課］
過渡語：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。
電腦展示：課本73頁圖8、35澳大利亞在世界中的位置
學生活動：①學生在圖上找出澳大利亞。②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。
提問學生：在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，我們應該做好哪些方面的準備？
學生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準備。
過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。
教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？
學生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。
教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進動物園。
電腦展示：動物的圖片。老師做簡單介紹。
袋鼠：是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。
鴯鹋：是澳大利亞特有的動物—不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。
鴨嘴獸：它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學家經過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。
樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。
老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點？
學生回答：很古老。
教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說的觀點解釋一下。
電腦展示：大陸漂移的圖片。
分段提問：
1、澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的？
2、澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋，這對生物的進化會產生什么影響？
3、引申思考：實際上，長期處于孤立狀態的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？
學生活動：討論。
學生回答：
1、6500萬年前。
2、會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。
3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環境惡劣，不利于生物的生存和發展。
老師補充小結：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。
板書：位置——孤立于南半球海洋上
總結過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵擾，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今�，F在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。
學生活動：一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。
師生互動：老師提問，學生齊答來幫助學生抓住資料當中的關鍵詞語。
老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？
學生齊答：9000種。
老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？
學生齊答：450種。
老師提問：全球有多少有袋類動物分布在這里？
學生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。
板書：種類繁多
過渡：參觀完悉尼動物園，下面我們去墨爾本，參觀牧羊場。
電腦展示：墨爾本《牧羊場》的圖片和視頻。
教師講述：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場，澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。
設置懸念：澳大利亞盛產羊和羊毛，這是世人皆知的事實。然而①澳大利亞是從何時開始發展養羊業？②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的？
學生回答：18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。
教師提問：為什么澳大利亞非常適合綿羊的'生長和繁殖呢？
學生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動物。
電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。
老師提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？
學生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。
電腦展示：視頻，補充大自流盆地相關知識。
教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，如果僅從地形的角度來考慮的話，你準備把你的牧羊場建在何處？
學生活動：分組討論。
學生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優良，沒有大型野生食肉動物，可以一年四季露天圍欄放牧。
電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。
教師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型？
學生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。
教師提問：如果你是一位澳大利亞的牧場主的話，如果僅從氣候的角度來分析的話，你又準備把你的牧場分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？
學生自由討論。
學生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區，東南的溫帶海洋性氣候區，西南部的地中海氣候區。
電腦展示：《澳大利亞農牧業的分布》圖。教師提問：澳大利亞的養羊業有幾種方式？
學生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經營帶。
教師提問：如果你是澳大利亞對外貿易總公司的經理的話，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業原料應來自于澳大利亞的哪些地區？
學生回答：東南部和西南部。因為那里是羊毛和小麥混合經營帶。
過渡：同學們，我國的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎？（學生看書了解2.5人/平方千米）是我國的1/45。澳大利亞國土面積是多少？（768萬平方千米）由此，可以看出澳大利亞是一個地廣人稀的國家。澳大利亞的農場規模很大，一般可以達到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農場，那是一種什么樣的生產方式呢？
學生結論：農牧業生產高度機械化。
老師：時間差不多，旅行快結束，請學生總結這節課主要學習的內容。
思維拓展：澳大利亞發展經驗對中國的啟示。
學生回答：
1、發展特色農業。
2、農牧業機械化，提高糧食產量。
初中地理《澳大利亞》課件教案 2
教學目標：
知識與技能：
1、知道澳大利亞的地理位置，人口和城市分布。
2、了解澳大利亞對比明顯的自然環境、獨特的動植物和自然景觀。
3、掌握澳大利亞發達的農牧業和工礦業。
4、通過閱讀澳大利亞地理位置和地形氣候圖，能夠對圖中信息進行總結。加強讀圖能力的訓練。
情感態度與價值觀：通過分析澳大利亞農牧業的發展布局，認識因地制宜發展經濟的必要性。
教學重點和難點：
1、教學重點：澳大利亞的自然環境對人口、城市、動植物資源的影響。
2、教學難點：通過澳大利亞的農牧業和工礦業發展的案例，分析說明因地制宜發展經濟的必要性。
課前準備:
教師準備：多媒體課件。
學生課前準備：搜集澳大利亞動植物的有關資料。
板書設計:
一、古老的動植物“世界活化石博物館”
二、唯一的獨占一塊大陸的國家
三、主要城市和人口的分布
四、氣候特征
五、地形特征
六、南半球經濟發達的國家
教學過程:
新課導入：今天我們跟隨一些古老的而特有的物種去認識這個國家
課件展示袋鼠、考拉、鴨嘴獸、鴯鹋的圖片
問題：為什么說他們是古老的
解答：從哺乳動物的進化規律來看，有袋類出現的比較早，沒有胎盤，是進化不完全的哺乳動物，所以說是古老的，這些古老的物種都來自澳大利亞
板書課題：
《澳大利亞》
展示關于澳大利亞的動植物資源統計資料
板書
一、古老的動植物“世界活化石博物館
問題：澳大利亞為什么會有這么多古老的動物呢？
學生活動：從大陸漂移說來解釋
結論：長期孤立，環境單一，沒有大型的'食肉動物，進化緩慢，物種古老
學生活動：指認孤立的澳大利亞大陸
板書：
二、唯一的獨占一塊大陸的國家
提問：
1、能否把大陸改成大洲？
2、這塊大陸所屬的大洲
學生活動：
1、區分大洲和大陸的概念，不能改成獨占大洲
2、這塊大陸屬于大洋洲，該國領土范圍還包括塔斯馬尼亞島
知識延伸
學生活動：該大陸的海陸位置，東臨太平洋，西臨印度洋
承接：
因為孤立，最初英國殖民者把這塊陸地作為流放罪犯使用，后來隨著大量自由民的加入，使最初登陸的東海岸人口迅速增長，成為澳大利亞最大的城市—–悉尼
板書：
三、主要城市和人口
1、最大城市—–悉尼
2、課件展示兩國國旗，體現兩國傳統關系
3、澳大利亞人口信息：⑴90﹪為白種人，大多是英國移民的后裔
⑵通用語言為英語
4、其他主要城市：堪培拉（首都）、墨爾本
學生活動：從課件展示的人口密度圖得出人口主要分布范圍是東南沿海地帶
板書：人口和城市集中分布在東南沿海地區
承接：從學習經驗得知，人口和城市的分布于自然環境之間有著密切的關系
板書：
四、氣候特征
展示：澳大利亞的氣候圖
學生活動：查找穿過澳大利亞的特殊緯線
問題：從這些特殊緯線中，你讀到了哪些信息？
結論：（1）、赤道，赤道以南，南半球，和北半球季節相反
�。�2）、南回歸線，熱帶和南溫帶的分界線
學生活動：觀察澳大利亞的氣候類型，有哪些氣候類型的分布，并熟悉這些氣候類型的氣候特征
結論：東南沿海氣候溫暖舒適，是為人口和城市分布在東南沿海的主要原因
學生活動：觀察該國氣候類型的分布特點
結論：呈半環狀分布
板書：1、氣候類型以熱帶亞熱帶氣候為主
2、呈半環狀分布
承接：自然環境除了氣候特征，還有地形特征
板書：
五、地形特征
1、三大地形區
學生活動：三大地形區的分布，墨累河的發源地和流向
教師闡述：東部大分水嶺，是太平洋和印度洋兩大水系的分水嶺，所以發源于大分水嶺的墨累河向西流入印度洋
拓展延伸：課件展示美國高低高三大縱列地形剖面圖和該國剖面圖比較，得出其相似和不同的地方
學生活動：閱讀大自流盆地的文字介紹
教師簡介：世界最大的自流盆地，課件展示其受地形影響的成因，其為該國的農牧業的發展提供了條件
承接：最初英國的殖民者隨船從西班牙帶來了20多只綿羊，沒想到澳大利亞草原多，污染少，天敵少，適合羊的生長，使澳大利亞成為世界上養綿羊數量和產羊毛最多的國家
板書：
六、南半球經濟發達的國家
1、農牧業“騎在羊背上的國家”、“手持麥穗的國家”
2、工礦業“坐在礦車里的國家”
3服務業
七、自習詞條：
1、艾爾斯巨石
2、大堡礁
八、隨堂練習
詳見課件
九、課后練習：填充圖冊36/37頁
初中地理《澳大利亞》課件教案 3
【教學目的】
1.了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國家;
2.了解澳大利亞地勢地形的基本特征，掌握三大地形的分布;
3.初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關系，以及氣候對人口分布、植被、農牧業發展的影響;
4.了解澳大利亞在二次大戰后利用本國礦產、草場和土地資源優勢，發展工礦業與農牧業的事實，增強對因地制宜發展經濟重要性的理解;
5.培養學生認識農牧業發展與自然條件關系的分析能力和比較法的運用。
【教學重點】
自然條件的基本特征，現代化的工礦業與農牧業，人口、經濟分布與環境的關系。
【教具準備】
澳大利亞掛圖，特有動物圖片或幻燈片。
【教學課時】
1課時
【教學方法】
講解法、談話法。
【教學過程】
教學基本過程
(新課引入)
教師：在圖上指出大洋洲包括的大陸和大陸島。
學生：……
(講授新課)
教師：本節課學習包括澳大利亞大陸，塔斯馬尼亞島及其附近島嶼的澳大利亞國家。
師生交流信息的方式與方法
教師指定一個學生在掛圖上指出，其他學生注意觀察，教師最后給以明確訂正。
教師指圖說明澳大利亞的'范圍。
[板書]
第二節澳大利亞
一、大洋洲最大的國家
教師：請同學們閱讀地圖冊中大洋洲圖，從經緯度位置和海陸位置說明澳大利亞的位置特點。
學生：……
教師小結：澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線從大陸中部通過;東臨太平洋、西臨印度洋。
教師：大洋洲的面積是多少?
學生：……
教師：大洋洲面積900萬平方千米，澳大利亞面積為768萬平方千米，是大洋洲面積最大的國家。
澳大利亞約有人口1600萬人，是大洋洲人口最多的國家。請計算人口密度。
學生：每平方千米2人。
教師：澳大利亞是地廣人稀的國家。
教師：澳大利亞在大洋洲有幾個之最?
學生……
教師指導學生在地圖上查找出赤道、南回歸線和東經160°經線，要求學生明確澳大利亞所在半球。要求學生在地圖上查找出所臨海洋。
教師可讓學生查閱課本。
教師指導學生計算澳大利亞人口密度，并與中國人口密度(每平方千米約為121人)對比。
[板書]
1.大洋洲面積最大的國家
2.大洋洲人口最多的國家
二、東、中、西部地形不同
教師：讀地圖冊澳大利亞分層設色圖，說明澳大利亞一般海拔高度。
學生：……
教師：全國大部分地區海拔在500米以下。東部大分水嶺海拔200—1000米;中部是低平的平原，最低處有艾爾湖，地下水豐富;西部是低矮廣闊的高原，其上分布有沙漠。
教師要求學生依據高度表說明廣大地區的一般海拔高度。
指導學生在分層設色圖中查找到基本上呈南北延伸的大分水嶺，并明確其一般高度;在圖中讀出澳大利亞最長的墨累河。教師在掛圖上用指圖桿明確西部高原的基本范圍和大自流盆地的位置
[板書]
1.東部大分水嶺縱貫南北
2.中部是平原
3.西部分布著低矮廣闊的高原
三、人口分布特征與環境的關系
教師：請大家讀“澳大利亞人口分布圖”，依據人口密度圖例，說明人口居住比較集中的地區。
學生：……
教師小結：澳大利亞人口主要分布在東南沿海地區，西部和廣大內陸地區人口分布很少。
教師：為什么澳大利亞人口分布特別集中在東南沿海地區?
教師：自然條件和經濟發展對澳大利亞人口分布有顯著影響。首先看自然條件對人口分布的影響，請大家閱讀課本中“澳大利亞氣候分布圖”，說明哪些氣候分布區最適合人類生存。
學生：……
教師：東南沿海和西南沿海地區是溫帶和亞熱帶氣候分布地區，溫暖濕潤，適于居民生活，人口集中;廣大內陸為草原和沙漠氣候，干旱少雨，人們居住困難較多，居民較少。
教師：經濟發展來看，東南沿海有優良的港口，對外聯系方便;經濟發展較快，工礦業、農牧業都較其他地區發達，促成了人口向這里集中，澳大利亞著名城市悉尼，堪培拉、墨爾本都分布在這里。
教師提示學生可按方位說明人口分布集中的地區。
教師小結時，在黑板掛圖上準確指出人口集中分布的東南沿海，并要求學生將注意力集中于掛圖。
教師問題提出后稍停頓，讓學生思考;也可以組織學生議論。
讀圖時，可請一些學習較好的學生簡述各類氣候的基本特征，說明與人類生存的關系。
講解經濟發展對澳大利亞人口分布影響時，可指導學生閱讀“澳大利亞城市和鐵路分布圖”。介紹三個城市的性質及人口分布。
在將人口分布特征與環境關系講解后，教師啟發學生歸納總結在該問題內共講解2個問題，①是人口分布特點，②是人口分布特點形成的原因;培養學生歸納問題的能力。
[板書]
1.澳大利亞人口主要分布在東南沿海地區
2.氣候溫暖濕潤地區人們居住困難較少，人口集中
3.經濟發達，交通便利地區，人口稠密
四、在世界上占有重要地位的工農牧業和工礦業
教師：我們日常生活中接觸過與澳大利亞有關的農牧產品嗎?
學生：……
教師：對，有利用澳大利亞羊毛生產的各種毛紡織品……，人們之所以喜歡“澳毛”，是因為澳大利亞羊毛質地優良……，澳大利亞畜牧業發展很早，牧場多分布在東南部和西南部……(參看教參)羊毛的產量和出口量均居世界第一位。澳大利亞是世界小麥重要生產國(簡介發展條件和分布地區)，因人口較少，小麥大量出口，所以是世界小麥重要出口國之一。
教師：澳大利亞礦產資源豐富，你們知道我國從澳大利亞進口什么礦產嗎?
學生：……
教師：正確，我國上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石就是從澳大利亞進口的。澳大利亞除蘊藏有豐富的鐵礦外，還有煤……，儲量居世界前列：煤、鐵等礦石出口量在世界上占重要地位……二次大戰后，澳大利亞經濟發展很快，尤以采礦、機械、化學、紡織等工業發展迅速，工礦業的出口收入已超過農牧業，成為經濟發達的資本主義國家。
關于經濟狀況講解內容力求豐富、生動，聯系生活，但應掌握的內容則要簡單明確。
教師指導學生閱讀“澳大利亞的礦產分布圖”，了解澳大利亞的礦產種類和鐵、煤、鋁土等礦的分布。
[板書]
1.羊毛、小麥產量多，出口量大
2.工業發展迅速，煤和鐵礦石出口在世界上占重要地位
[教師總結]請談談你們印象中的澳大利亞。
學生：……
教師小結：澳大利亞是一個領土遼闊，人口稀少的南半球國家，二次大戰后，經濟發展迅速，羊毛、小麥、鐵礦石、煤的出口量在世界上占重要地位。
(復習鞏固)請同學們想想，澳大利亞在人口、城市分布方面與加拿大有哪些相同點?是怎樣形成的。
(答案見教師教學用書)
教師提示學生先說明澳大利亞人口、城市分布特點;再說明加拿大人口、城市分布特點�？勺寣W生閱讀加拿大地圖，幫助回憶分析比較。
【板書設計】
第二節澳大利亞
一、大洋洲最大的國家
1.面積最大
2.人口最多
二、東、中、西部地形不同
1.東部大分水嶺縱貫南北
2.中部是低平的平原
3.西部是低矮廣闊的高原
三、人口分布特征與環境的關系
1.人口主要分布在東南沿海地區
2.氣候溫暖濕潤地區，人們居住困難較少，人口易于集中
3.經濟發達，交通便利地區，人口稠密
四、在世界上占有重要地位的農牧業和工礦業
1.羊毛、小麥產量多，出口量居世界前列
2.工業發展迅速，煤和鐵礦石出口在世界上占重要地位
初中地理《澳大利亞》課件教案 4
一、學習目標
課標要求:
在地圖上指出某一地區的位置、領土組成和首都。
運用地圖和資料，說出某一國家自然環境的基本特點，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因。
運用地圖和資料，聯系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發展經濟的實例。
運用資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。
課標解讀:
1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。
2、運用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。
3、知道澳大利亞特有的動物，并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。
4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區和河流。
5、了解澳大利亞的經濟特點，記住其主要出口的農礦產品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業和工礦業發展的影響，樹立因地制宜發展經濟的觀念。
6、運用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。
重點:(1)澳大利亞特有的古生物及其生存環境;(2)澳大利亞經濟發展特點;(3)澳大利亞人口和城市的分布。
難點:澳大利亞的自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。
二、過程與方法
學習主題一:世界活化石博物館
1、看以下圖片，回答問題:
(1)澳大利亞特有的動物，被稱為活化石的有……等。
(2)登上澳大利亞國徽的是:和。
2、讀右圖，回答下列問題:
(1)填寫圖中字母所代表的地理事物名稱
A(國家)、
B(國家)、
C島、
D洲、
E洋、
F洋。
(2)圖中紅色粗線為緯線，這說明A國位于半球。
(3)從圖中可以看出澳大利亞大陸上有個國家，國名是。
(4)A國領土包括大陸、阿島及附近的一些小島。
3、閱讀下面的資料，回答問題:
據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數的75%;有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。
澳大利亞的特有生物，是在地球演化過程中保留下來的'古老生物種類。在今天看來，他們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為"世界活化石博物館"。
(1)這段文字說明，澳大利亞的特有生物數量和種類。
(2)澳大利亞被譽為。
(3)為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物?
�、傥恢�(聯系大陸漂移學說)
�、谧匀粭l件(對比南極大陸)。
學習主題二:"騎在羊背上"的國家
1、閱讀下面的資料，回答問題:
澳大利亞的養羊業
在200多年前，澳大利亞沒有羊。18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數量迅速增加。歐洲殖民者看到了養羊業的大好前景，隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良，培育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊�，F在，澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。
(1)這段文字說明，澳大利亞養羊業發達，羊的數量多的原因是自然條件和人為因素:挑選優良品種等，另外還有一個原因是沒有大型的食肉動物。
(2)自然條件一般包括地形、氣候、水文、等因素。
2、讀澳大利亞地形圖，回答:
(1)澳大利亞大陸地勢，地形大致可分為西部、
中部、東部。
(2)中部地勢最低處有湖面海拔為-16米的湖。還有地下水豐富的盆地，在低處鑿井，地下水可以自動流出地面，成為井，但井水鹽度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜飲水。
(3)東部有自北向南縱貫的(山脈)。
(4)全國最大的河流河，從大分水嶺西側發源，向注入洋。
(5)在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群。
(6)對照課本P74圖8.37，回答澳大利亞農牧業的分布與地形的關系:
�、傥鞑�、北部和中部地區，是低矮的和大面積的(地形)，豐富，有優良的牧草，沒有大型野生食肉動物，因此適合露天圍欄放牧，所以這些農牧業區為帶和帶;
�、跂|南部和西南部沿海(地形)地區，既適合牧羊，又適合發展耕作業，而且二者在時間上不會發生沖突，所以發展混合農業--帶和帶。
3、關于澳大利亞，讀下圖回答:
(1)判斷下列各圖所表示的氣候類型，寫在圖下橫線上，并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置
(2)這里氣候具有半環狀分布特點。
(3)緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于帶和帶，南部一小部分位于帶(填溫度帶)
澳大利亞氣候分布
(4)對照課本P74圖8.37，回答澳大利亞農牧業分布與氣候的關系:
①中、北、西部地區為廣大的熱帶沙漠氣候區和熱帶草原氣候區，氣候干燥，適宜牲畜過冬和繁殖，農牧業生產方式為__粗放_式畜牧業;
�、跂|南部為夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤的溫帶海洋性氣候和亞熱帶濕潤氣候，南部和西南部是冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥的地中海氣候，既適宜發展畜牧業，也適宜耕作業，農業生產方式為混合式農牧業。
(5)澳大利亞70%以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經營地帶，其他廣大地區放養的羊只相對較少，養羊業地區差異大的自然原因是:
東南部和西南部地區地形較平坦。而南部地區，氣候適宜，降水相對于其他地區較為豐富，東南部地區雖然只處于大分水嶺的雨影區，但引水灌溉可以滿足其小麥種植業和畜牧業的利用，因此這個地區發展混合農業比較有利，澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區大多屬于半干旱區，實行的是利用天然草場實行粗放的放牧飼養，低投入低產出。
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