復習認識方向課件

時間：2022-06-17 11:41:48 課件我要投稿

復習認識方向課件（通用7篇）

　　課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面是小編整理的復習認識方向課件（通用7篇），歡迎大家閱讀學習。

復習認識方向課件（通用7篇）

　　復習認識方向課件篇1

　　教學內容：

　　教材第45～47頁的例題及想想做做

　　教學目標：

　　1.在認識東、南、西、北四個方位的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2.在觀察、解決實際問題中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗解決問題的意識。

　　3.在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：

　　使學生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。

　　教學難點：

　　能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。根據不同的參照物來確定方向。

　　教學準備：

　　課件、指南針圖、方向牌

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.談話：春天來了，小朋友都喜歡外出游玩，有位細心的小朋友參觀了自己的城市，并且畫了平面圖。小朋友們想了解這個城市嗎？

　　2.多媒體出示：汽車站

　　火車站學校少年宮

　　電影院

　　3.提問：學校的周圍有哪些建筑物？

　　4.指名說，你能說一說這四個地方分別在學校的什么方向嗎？（邊說邊指出圖上的位置）

　　5.你們介紹得真清楚，你是根據什么確定方向的呢？

　　(上北、下南、左西、右東。板書，四個方向。)

　　6.大家對這四個方向都很熟悉了，它們也是我們經常用到的基本方向。今天我們還要進一步學習有關方向的知識。（板書：認識方向）

　　二、探索新知

　　1.談話：這位小朋友第二次去參觀時，發現學校的周圍發生了變化，變得更加漂亮了，看，多了一些建筑物。你看出來多了那些建筑物嗎？

　　2.多媒體顯示：

　　人民橋汽車站超市

　　火車站學校少年宮

　　公園電影院體育場

　　3.認識-東北

　　（1）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？

　　指名說：超市在學校的東北面。

　　（2）交流：他起了個名字叫東北面，大家覺得對嗎？

　　追問：老師想問問，你是怎么知道的？（它在東面和北面之間的方向）

　　（3）引導：我們一起來看一看，超市在學校的東面和北面之間，我們把東面和北面之間的方向叫東北面，所以超市在學校的東北面。（板書：東北）

　　（4）還有誰來說說超市在學校的什么方向？

　　齊說：超市在學校的東面和北面之間，所以超市在學校的東北面。

　　4.認識-西南

　　（1）提問：誰知道公園在學校的哪一面？

　　指名說：公園在學校的西北面。

　　（2）追問：你是怎么找這個方向的？

　　指名說：它在西面和南面之間，可以說成西南面。板書：西南。

　　（3）齊說：公園在學校的西南面。

　　5.認識西北和東南

　　（1）你還能找到像東北、西南的方向嗎？

　　（2）你能說說體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎？同桌互相說說。

　　指名說：體育場在學校公園的東南面，人民橋在學校的西北面。

　　6.剛剛我們是以什么為中心來確定這四個方向的？（學校）介紹這四個方向的時候，我們要找到中心，介紹誰在誰的哪一面。

　　7.小結：對這四個建筑物的方向，你有什么想說的嗎？

　　它們都在兩個方向之間。找的時候先要確定好最基本的東南西北面，再找在哪兩個方向之間。

　　三、試一試

　　1．出示指南針的圖，你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？

　　（介紹：這是中國古代的四大發明之一。指南針的一端指著南，一端指著北，紅色的一端指著北）

　　2.你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？我相信你們一定能！

　　打開書本，比一比誰填的又快又準。

　　3.交流：你們為什么填的這么快？有什么好方法向大家介紹嗎？請快的學生在屏幕上展示填的順序。

　　4.注意看他填的順序哦！你們是這樣填的嗎？

　　5.明確：先確定東南西北，再確定其他四個方向。

　　6．觀察：哪些方向是相對的？

　　看圖明確：東南和西北，東北和西南是相對的。

　　四、練習鞏固

　　1.想想做做第1題

　　（1）談話：今天大森林里舉行了運動會，小動物們參加完運動會都想回家了，可它們找不到自己的家了，但是它們也留給我們一些信息，你能根據這些信息把它們送回家嗎？

　　（2）引導：這些信息是和方向有關的，要想找到它們的家，我們要先確定方向。哪些方向可以確定了？

　　（3）談話：我們一個一個地送，誰來幫助小猴呢？指名回答你是怎么找到它家的？

　　在圖中邊說邊指出：以體育場為中心，西面和北面之間就是西北面。

　　（4）誰來幫助小兔？你是怎么找到的？依次找到小兔、小狗、小鹿的家。

　　（5）小結：確定方向時我們通常可以先確定東、南、西、北這四個基本方向，再確定其他的四個方向。

　　2.想想做做第2題

　　（1）談話：小動物在大家的幫助下找到了自己的家，它們為了感謝大家，要帶大家到果園里參觀，說不定還有驚喜呢。準備好了嗎？那就出發吧。

　　（2）看，這是果園的種植分布圖。小動物們說了，小朋友們答對了問題，還可以贏得水果。

　　（3）出示問題：桃園在水庫的（）面，水庫的西南面是（）園。

　　（4）先確定什么方向？上北下南，左西右東。

　　（5）解決第1小題

　　這是以什么為中心來進行觀察的？（水庫）再找到桃園，桃園在哪一方向？（北面）

　　（6）解決第2小題

　　這是以什么為中心來進行觀察的？（水庫）再找到它的西南面，在西面和南面中間，是什么果園？（蘋果園）

　　（7）談話：你能說說其它的果園分別在水庫的哪一面嗎？指名回答。

　　（8）剛剛我們是以水庫為中心來觀察的，你會用別的景物為中心來確定方向嗎？我想以山楂園為中心來觀察，你知道蘋果園在山楂園的哪一面嗎？（南面）

　　（9）為什么蘋果園一會在西南面，一會在南面？

　　明確：我們在不同的觀察點觀察，物體所處的位置就不一樣。

　　(10)你能仿照這樣的說法，介紹其他景物之間的位置關系嗎？

　　3.認識教室中的方向

　　（1）平面圖上的方向你們已經認識了，生活中的方向你認識嗎？我們一起來做個游戲吧。請四名學生拿著東南西北的方向牌站到教室的四個方向，學生和老師練習認方向。

　　（2）指一指：教室的東、南、西、北面以及東北、東南、西北、西南面。

　　（3）站一站：請一名學生站在教室的東南面，讓學生說她在教室的什么方向。請所有的女生面朝教室的南面站。

　　（4）猜一猜：看看誰有千里耳能聽到我說的話，猜猜我對她說了什么?和本節課認識方向有關。

　　4．做方向板

　　（1）談話：小朋友看到老師這個方向板對我們幫助很大，想不想自己做一個？

　　（2）拿出一張正方形的白紙，跟著老師一起對折，把這張紙折成8等份，再填寫好八個方向。

　　（3）將這個方向板上的方向和生活中的一個方向對應平放，就能找到其他的方向了。

　　五、課堂小結

　　今天我們認識了哪四個新方向？在生活中你會辨認方向嗎？課后小朋友可以觀察你家的周圍有哪些建筑物，或者在班級中觀察你的周圍是誰，說說誰在誰的哪一面。

　　復習認識方向課件篇2

　　教學目標：

　　1、結合現實生活，學會辨認方向，并會根據給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向，經歷辨認方向的過程，發展初步的空間觀念。

　　2、經歷辨認方向的確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣。

　　3、能在生活中發現、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯系，培養對數學的興趣。

　　教學重點：

　　給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向。

　　教學難點：

　　給定一個方向辨認其余三個方向。

　　教具準備：

　　多媒體課件，表格（小組活動匯報單）。

　　教學過程：

　　課前活動：師生做游戲，復習上下前后左右。

　　1、創設情境，激發興趣。

　　師：同學們，喜歡我們的學校嗎？誰能向同學們介紹一下我們的學校？

　　今天，我們請熱情的小導游——小紅，帶領我們去參觀一下她美麗的學校。（多媒體出示情境圖）

　　2、直觀感受，探究新知。

　　活動一：認識生活中的東、西、南、北。

　　（1）聯系生活，自主探索。

　　師：瞧，多美麗的校園呀！走進學校的大門，你發現校園里都有哪些建筑物呢？

　　它們都在學校的什么方向呢？要想解決這個問題，老師得問問同學們，你們認識方向嗎？

　　誰能說說你都認識哪些方向？

　　你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽從地平線上升起情景圖）

　　除了東、西兩個方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與指南針圖）

　　咱們班的同學真是太厲害了，在生活中學到了這么多的知識。

　　誰能說一下，在生活中你已經了解了哪些辨認方向的好辦法呢？（先學生共同總結，然后指一名學生讀辨認方向的方法。）

　　大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來看一看：（投影出示）

　　復習認識方向課件篇3

　　教學目標

　　1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

　　2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。

　　3、激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

　　重點難點

　　認識東南、東北、西南、西北四個方向；根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。

　　教法教具教法：

　　講解法

　　教具：

　　圖片。

　　課時安排

　　第三課時

　　教學環節、內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、創境導入

　　二、探究新知

　　除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）

　　以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書：東、南、西、北）

　　1、認識東南、東北、西南、西北

　　那你知道華聯超市在我們學校的哪個方向嗎？劉邦廣場呢？能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎？

　　學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面？

　　2、辨認方向

　　師：同學們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰知道它的用途？假如你在野外迷了路，現在有一個指南針，你能根據指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎？

　　先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。

　　學生回答

　　學生先在小組內交流，再全班交流。

　　再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。

　　先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流

　　三、加強運用，內化新知

　　四、全課總結

　　1、“想想做做”第1題

　　2、“想想做做”第2題

　　3、“想想做做”第3題

　　觀察討論：在地圖上，我們居住的'地方大約在首都北京的哪個方向？通過今天的學習你有什么收獲？

　　教學反思：

　　《認識方向》是二年級下冊第三單元的內容。這節課的教學重點是認識東、南、西、北四個方向，并能根據給定的一個方向，辨認其余三個方向。難點是在生活中能辨認東、南、西、北四個方向。本課是要讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生運用生活經驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。這節課的學習不僅為本單元后部分的學習作好鋪墊，更為今后在生活中能精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。

　　所以本課開始，通過談話，先激起學生熱愛學習，熱愛校園的情感，激發學生學習的興趣，從而自然地引到小明早晨背書包上學的情境圖中。在學生初步認識四個方向東、南、西、北的基礎上，接著運用兒歌，調動學生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進行多種活動，營造玩中學，學中玩的學習氛圍，不僅使學生體驗到數學知識和實際生活的聯系，也為學生創設了主動參與學習的空間。如：認識東方時，“面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來讓學生舉一反三自己總結中午面向太陽、傍晚面向太陽、晚上面向北極星辨認方向的兒歌，同時體會東和西、南和北是相對的。認識完東西南北后，再次用新學到的知識向老師們介紹周圍的同學，這些環節的設計使學生在游戲和活動的過程中鞏固了四個方向，激發了學生的學習興趣又讓學生在生動具體的情景中理解和認識了數學知識，取得了較好的效果。在鞏固練習中再次借助學生已有的生活經驗和認識水平，通過找、說、指等活動鞏固認識東、西、南、北，有效地掌握本課重點知識。為了降低本課的學習難度，我引導學生通過“指一指”、“轉一轉”的活動，讓學生加深鞏固四個方向和它們的內在聯系。如在“轉一轉”中我不斷啟發：通過轉動，你發現東、西這兩個方向有什么特點？南、北呢？得出：東西相對，南北相對。接著，我又引導學生沿東、南、西、北的順序轉一轉，并問：你發現了什么？是一直向哪轉的？最后又回到哪了？在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學環節，這不但突破了難點，而且發展了學生的空間觀念，更體現了觀察、思考的重要性。在課尾我在課堂上讓學生充分的獨立思考然后同桌交流，學生之間可以互相取長補短，互相介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨認方向的好方法？課下探索一下。這個結束語喚起了學生對所學知識的應用意識，激發了學生的學習興趣。

　　復習認識方向課件篇4

　　一、課前準備：

　　太陽教具一個，禮物若干，動物頭飾（看幼兒人數而定，種類不限），教室內布置如森林；

　　二、活動過程：

　　1、小朋友們，今天老師要帶大家到森林去探險，你們愿不愿意去？（幼兒情緒高漲：愿意去！）可是森林里有猛獸，還有很多很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢！）我的小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！，不過，森林很大，小朋友們如果不會認方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著劉老師先把方向搞清楚，然后才能到森林里去尋寶，好嗎？

　　2、學念兒歌：（出示太陽教具）老師手里這是—（太陽！）對，而且是早上的太陽，現在請小朋友們都面對著太陽，然后跟劉老師學念口訣：（告訴幼兒這是口訣遠比對他們說這是兒歌帶給他們的興趣濃厚）

　　（1）老師示范朗讀：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（2）幼兒逐句跟讀；（老師適時表揚）

　　（3）老師邊教邊做動作幼兒跟隨；（幫助記憶）

　　（4）眼睛看著老師教鞭跟讀，教鞭指到哪兒幼兒念哪兒；（點字加深對字的印象）

　　（5）同樣方法再讀一遍；

　　（6）游戲：對口令（好吧，為了防止我們到了森林以后忘記口訣，我們就先來對一對口令）

　　①老師念前面二字，幼兒接后面二字；

　　②老師仿前面一句，幼兒接后面一句。

　　3、辨認方向：

　　（1）全班幼兒口念兒歌邊做動作邊認生字卡片：東，西，南，北，前，后，左，右；

　　（2）游戲—請四個小朋友分別站在老師的前后左右四個方向，讓小朋友分別說出他們的名字，老師換方位后再請幼兒說出他們的名字；（確定幼兒是否能分清前后左右）；

　　（3）老師手拿教具太陽，在教室的各個方向站定后請幼兒找出東西南北；

　　（4）好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發吧。森林尋寶（請聽課老師共同參與，幫助幼兒認識方向）

　　4、作業：

　　（1）讓已經能分清方向的幼兒教會身邊一個親人認識方向，不能分清方向的幼兒請教身邊一個親人怎樣辨認方向；

　　（2）發給幼兒金花生巧克力，讓幼兒與親人做森林尋寶游戲。

　　5、全課結束。

　　補充：本教案不含生字認識部分。

　　復習認識方向課件篇5

　　教學目的和要求

　　1、通過復習，使學生進一步掌握確定位置和認識角等基礎知識，培養學生的初步空間觀念。

　　2、通過復習，使學生進一步提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點

　　難點能根據東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，辨認出其他七個方向。

　　教學程序和內容復備

　　一、知識系統整理

　　1．我們前面學習了角，角是怎樣的？它是由什么組成的？

　　2．提問：角分幾類？怎樣的角是直角？請你用兩個手指搭出直角，判斷一個角是不是直角，你有什么辦法？怎樣的角叫銳角？怎樣的角叫鈍角？

　　二、查漏補缺訓練

　　1．出示“期末復習”第14題（1）的圖形，提問：左圖中有幾個角？是直角的在教材上畫上標記。其他的角是什么角？

　　2．出示“期末復習”第14題（2）的圖形，提問：你能用三角尺在右圖中找出3個直角嗎？找到后同桌互相交流。

　　3．接下來我們復習“認識方向”。

　　提問：我們學過了哪幾個方向？

　　在地圖上，我們是怎樣確定方向的？（上北、下南、左西、右東）

　　4．出示“期末復習”第15題，提問：圖上畫了些什么？

　　提問：三個小朋友的家分別在學校的哪個方向？你能說說他們上學的路線嗎？你還能提出什么問題？

　　小組討論，集體交流。

　　5．完成“期末復習”第16題。

　　小組選擇幾件物品，先估計高度，再測量高度，注意讓學生選擇合適的單位。

　　三、綜合運用提升

　　1．完成“期末復習”第17題。

　　出示題目，學生讀題。

　　提問：圖中告訴我們什么？讓我們求什么？

　　我們可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？

　　學生獨立完成，指名板演。

　　集體訂正。

　　2．完成“期末復習”第18題。

　　學生讀題，并獨立解答。

　　交流訂正，還能提出什么問題？

　　3．完成“期末復習”第19題。

　　讓學生小組內了解每個同學家有幾口人，把記錄的結果分類整理，并填表。

　　提問：你們小組里幾口人的家庭個數最多？

　　4．完成“期末復習”思考題。

　　教師帶學生分析題目：十幾個球，是3的倍數，可能是？（12個、15個、18個）取4個球余2個，說明這個數除以4余2，口袋里原來有多少個球？

　　四、反思總結

　　提問：今天我們復習了什么？

　　有哪些收獲和體會？

　　五、課堂作業

　　復習認識方向課件篇6

　　復習內容：

　　書本第101——102頁期末復習第9——12題。

　　復習目的：

　　1、通過復習，使學生進一步獲得對分米、毫米等長度單位的感性體驗。會確定位置，從而鞏固學生已有的對平面圖形的直觀體驗。

　　2、通過觀察、測量、語言描述等，進一步發展學生的空間觀念。

　　3、通過解決生活中的數學問題，使學生體會數學的實用性和重要性，并培養學生良好的數學思考習慣。

　　復習重點：

　　長度單位的適當選擇和方位的確定。

　　復習難點：

　　能流暢地用語言描述路線。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　談話：小朋友，在生活中有許多問題都是和數學有關的。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學的路線，比如物體的測量等。今天的復習就和這些內容有關。

　　二、方位復習

　　互動1：書本第101頁第8題

　　1、講述：小華、小軍、冬冬、小芳住在同一個城市。

　　出示“期末復習”第8題的情境放大圖。

　　2、指一指圖中的八個方位。

　　認清了八個方位，認一認圖上有哪些地方？

　　3、能說說小朋友家與學校的關系嗎？

　　談話：看來小朋友對方位掌握的不錯。你們能說說其他地方相互間的關系嗎？誰來說，說對了，全班小朋友送給他掌聲。

　　4、方位都搞清楚了，四個小朋友上學的路線比會說嗎？小組里可以先說一說，過會我們全班交流。

　　5、學生以小組為單位說路線，全班交流。

　　說得真不錯。

　　三、長度單位復習

　　互動2：書本第101頁第9題

　　1、提問：小朋友們還記得我們學了些什么長度單位嗎？

　　（1）根據學生說板書（米分米厘米毫米）

　　（2）我說一個長度單位，你們能很快用手勢表示它的長度嗎？

　　（3）你們知道這些長度單位之間的關系嗎？

　　學生說各個單位之間的進率。

　　談話：明確了這些長度單位的長度，我們要選用這些長度單位來填空了。有什么要提醒小朋友們注意的嗎？

　　2、出示書本第101頁第9題：

　　一塊橡皮厚12（），一張方桌高8（），旗桿高9（），一枝鋼筆長16（）。

　　學生獨立填寫，全班核對。并說明理由。

　　3、在填寫長度單位的時候，一定要在腦海中回憶這件物品的實際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。

　　四、測量復習

　　互動3：書本第102頁第10題

　　1、談話：看來小朋友們對長度單位已有所掌握，那么請你們觀察這兩幅圖。

　　出示第10題，瓷磚和課桌圖。

　　2、提問：你在圖中觀察到了什么？能不能直接把你觀察到的數據填入括號？

　　3、自己先獨立完成，并想想為什么？

　　學生獨立完成。全班交流。

　　4、匯報。

　　小朋友們不僅自己會填，還能用理由來說服人，真不錯。

　　五、畫線段練習

　　互動4：書本第102頁第11題

　　1、談話：小朋友們會填了，會說了，你們會畫嗎？請你們先畫一條4厘米的線段，再畫一條35毫米的線段，畫完后同桌相互檢查。

　　2、學生操作，同桌檢查。

　　提問：畫線段時有什么要提醒大家注意的嗎？

　　3、觀察：哪一條線段比較長？

　　用自己的話來說說為什么4厘米的線段要比35毫米的線段長些嗎？

　　六、數角、找角練習

　　互動5：書本第102頁第12題

　　1、出示第12題第一小題。

　　提問：這是什么圖形？共有幾個角？

　　2、你能為圖中的直角畫上標記嗎？

　　學生操作，全班交流。

　　3、提問：有幾個角？

　　你是怎么知道的？

　　其余兩個角是什么角？

　　4、教師出示第二小題。

　　現在你能用三角尺找出圖中的三個直角嗎？

　　5、學生操作，教師巡視。

　　6、教師根據實際情況給予。

　　七、學習歸納

　　這節課你學到了什么

　　復習認識方向課件篇7

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。

　　教學目標：

　　1.通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

　　2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

　　教學過程：

　　一.兒歌鋪墊，引出新課

　　同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

　　學生背兒歌：

　　早晨起來，面向太陽。

　　前面是東，后面是西，

　　左面是北，右面是南。

　　讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)

　　二.在生活情境中，探索、體驗新知

　　1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

　　3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?

　　4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

　　三.分層練習，鞏固新知

　　1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?

　　2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

　　3、你說我做

　　5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)

　　4、合作完成教科書練習一的第2題。

　　四.課堂總結

　　這節課你有什么收獲?

　　教學設計說明：

　　本節課一開始讓學生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調動學生的學習積極性。然后，在已有的知識與經驗的基礎上，結合現實生活情境，讓學生到學校操場上進行觀察、辨認及做記錄，學生在現實的數學活動中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎。接著，引導學生進行整理記錄，使學生知道地圖上的方向規定。最后進行鞏固反饋，題目設計有層次、有坡度，能書面練習與生活實踐活動相結合，激發學生的學習興趣。

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