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中班數學《認識半圓形》課件（精選5篇）
教師出示圓形，把圓形對折，必須以中線為中心邊對邊對折，對折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。以下是小編為大家搜集整理提供到的中班數學《認識半圓形》范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
中班數學《認識半圓形》課件 1
一、 讓幼兒認識圓形和半圓形。
1. 教師出示示范圓形，問幼兒其圖形的名稱和特征，再出示示范半圓形，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。
2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。
3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關系
二、幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
1. 教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎么把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽。
2. 幼兒討論后，教師請若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的'。
3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀察。
4. 教師把幼兒的成品半圓形進行講評。
三、教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形
1. 教師出示圓形，把圓形對折，必須以中線為中心邊對邊對折，對折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。
2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗證。
3.請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗證。
4.教師對幼兒的第二次的成品半圓形進行講評。
5. 教師小結：半圓形就是整圓的一半，兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。
四、延伸活動;快樂圖形拼
1. 教師出示。用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。哪些物體的拼成里有半圓形。
2. 教師激發幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體？并請你說一說。
3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創意粘貼。教師巡回觀察和指導。
4. 教師點評若干幼兒的作品。
5. 活動結束
中班數學《認識半圓形》課件 2
一、游戲：藏寶圖
1.激發幼兒興趣
教師：小朋友，在我們的教室里藏著許多的寶貝，如果你們要想找到這些寶貝呢，必須先找到藏寶圖，
你們想不想找一找藏寶圖呢？
2.教師引導幼兒找出半圓形的藏寶圖。
教師：小朋友找到的藏寶圖能看出藏寶的地方嗎？為什么？
（原來圓形的圖從中間撕開變成了2個半圓形。）
二、思考想出探寶辦法
教師：請小朋友商量一下，怎樣才能讓藏寶圖變成完整的圖呢？
引導幼兒想出辦法：兩個半圓形合起來變成一個圓形。
三、感知半圓形
給每位幼兒一張圓紙，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，
然后輕輕地告訴旁邊小朋友。
四、利用游戲加深幼兒對半圓形的.認識。
1.趣味練習
請幼兒從中找出半圓形。
2.依次出示圖形卡，分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。
五、拼圖活動。
1.出示用半圓形拼成的圖片，引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。
2.拼完后告訴旁邊的小朋友：我用幾個半圓形變出什么來。
中班數學《認識半圓形》課件 3
1、預備活動：師幼問候。
2、集體活動：
A、故事導入《小熊請客》師：今天呀，中一班來了兩位好朋友，一位是小熊，另一位是····當當當，咦!是小兔(出示掛圖)講故事，小兔來小熊家做客，小熊準備了圓形餅干，餅干只有一塊怎么分合適呢?請一名幼兒上臺分餅干，引出半圓，問幼兒像什么?
幼兒：像月亮，橋，半邊圓形
師：像這樣的形狀就叫半圓形
B、師：小熊為小兔準備了美味的圓形餅干，小兔給小熊也帶了一位禮物——圖形寶寶，小熊跟小兔玩了一個非常有趣的游戲，現在，小熊和小兔要和中一班的小朋友玩這個有趣的游戲。(發教具)
師：請小朋友從圖形寶寶中找出一個紅色的半圓形，引導幼兒用手觸摸，感知半圓形的輪廓，體驗半圓形整體特征
師：請從圖形寶寶中找出另一個紅色半圓形，比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手會變成什么樣的.圖形?
師：請你仔細找找還有相同顏色的半圓形嗎?請你找出來比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手可以變成什么圖形。
幼：圓形
教師出示相同顏色不同大小的半圓問幼兒手拉手能否組成圓形，通過不能得出結論：相同大小的兩個半圓形合在一起組成圓形。
師：今天楊老師也帶來一個有趣的游戲:拼圖游戲。今天我們的爸爸媽媽是不是也來到了，下面的拼圖游戲和爸爸愛來一個媽媽一起來玩好不好，想一想，用圖形寶寶可以拼成什么物品?(花，船，小熊)拼圖完成放輕音樂請孩子手拉手圍大圓欣賞孩子的作品
C、收學具
中班數學《認識半圓形》課件 4
一、 開始部分
游戲：切西瓜。用“切西瓜”的游戲來讓幼兒感受圓形到半圓形的分開過程。
【本環節由于“切”的環節不明顯，所以導致孩子沒能感受到圓形到半圓形的分開過程。】
二、基本部分
1.出示房子，認識半圓形，了解圓形變半圓形的過程，是從中間進行平分。
2.鞏固認識半圓形。
【本環節由于教具準備不充分，在展示圓形變半圓形時過于籠統。雖然運用觸摸法讓每個孩子都去拿一個半圓形讓他來摸一摸感知半圓形的特征。但由于沒考慮幼兒的年齡特征，此環節過于簡單，孩子的積極主動性沒有體現出來。】
3.半圓形的拼搭 。
4.半圓形的聯想。
【圖形的拼搭和聯想幼兒很感興趣，也很積極。但此環節沒有面向全體只讓部分孩子嘗試拼搭和聯想，過于小學化。給孩子探索的時間不充裕，而且在進行拼搭時一次呈現給孩子的'圖形太多，難度較大，也沒能充分調動所有孩子的積極主動性。】
三、分組活動
1.為幼兒提供不同材料感受圓形與半圓形，交代規則后，幼兒分組活動。
2.成果展示。找個別完成任務的孩子和大家交流自己的作品。
四、交流小結
讓孩子和老師來重新回顧一下今天所學習的圖形，最后讓孩子延伸到家里去。到家里找找還有沒有半圓形。
活動后反思
存在的問題：
1.導入環節“切西瓜”的游戲的目標性不明顯，孩子玩游戲興趣不高。教學環節設計沒有為目標服務，目標確立有待調整。
2.認識半圓形時為幼兒所呈現的房子作用不大，在圓形門的運用上沒能讓幼兒很直觀的感受到圓形的一半就是半圓形。
3.鞏固認識半圓形時運用的觸摸法過于簡單，中班下學期的幼兒用感官觀察即可。
4.由于前期準備工作不到位，幼兒操作的教具少，導致在圖形的拼搭和聯想的環節時沒給幼兒探索的時間，難度較大，過于小學化。
5.分組活動時對幼兒控制的太嚴，沒能充分發揮孩子的想象力。
6.教師情緒沒有帶動性，沒有真正融入到孩子中間。做總結時，應考慮幼兒情緒的需要，盡量展示的隆重一下。教師評價語簡單敷衍，沒有針對性。
思考
1.改變教育理念，遵循“教師為主導，孩子為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，在教學關健處體現教師的主導作用。
2.每一個環節都要認真讀懂幼兒，及時的給予具體的評價。
3.活動前做好充分準備，活動中做到語言簡練，沒有“廢話”。
中班數學《認識半圓形》課件 5
一、開始部分
師：今天我給小朋友們請來了一位神秘的好朋友，我們一起來看看是誰?
(灰太狼)
師：哦，你們都認識灰太狼。灰太狼要請小朋友們到他的城堡里去做客啦。
【此環節運用情境創設法，由神秘禮物“灰太狼”引出城堡，激發幼兒學習的興趣，情緒得到了調動，為很好的開展活動打下基礎。】
二、基本部分
(一)由城堡引出圓形和半圓形。
(二)幼兒嘗試把圓形變成半圓形。
(三)請幼兒交流如何讓圓形變成半圓形，并集體進行驗證。
教師小結：半圓形就是整圓的一半，兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。
【此環節主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，通過幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，大部分幼兒能隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后，請能力強的幼兒交流總結。待他們發現特征后，在老師的啟發下，能用語言表達出來，培養幼兒動口、動手、動腦的能力。】
(四) 圖形快樂拼
1. 教師出示用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒觀察這些物體用了哪些圖形拼成?哪些物體的拼成里有半圓形?
2. 提問幼兒可以用哪些圖形拼畫面上沒有的物體?并請幼兒說一說。
3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創意粘貼。
4. 幼兒互評同伴之間的作品。
【借助圖形快樂拼，給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體。在孩子拼擺過程中，我發現了他們拼成了：月亮，花朵的.花瓣，小兔子蘑菇房的房頂等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發展了幼兒的想象力，又培養了幼兒的動手創造能力。】
三 、交流小結
反思
本次活動在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的演變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點，為下面的認識過程做了相應的鋪墊。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線，在認識半圓形特征時，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，讓幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形。在“圖形快樂拼”游戲時，讓幼兒自由選擇材料，探索圖形的玩法，給幼兒探索的時間。直到活動結束整個課堂氣氛活躍而不拘謹。
感悟
教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在第二次活動時特別注重幼兒自主操作的指導。其實準備東西倒不難，最難得莫過于去引導孩子。我每次總會害怕去提問、害怕出錯，還好第二次較第一次有所進步，但我感覺需要完善的環節還有很多。一節好課，不僅與幼兒的生活經驗有關，也與教師的教學水平密不可分，需要教師從多方面、多角度、多層次下功夫。所以我感覺想上好一節常態課還需要從小處著手多看、多學習、多實踐、多變化。
俗話說“活到老，學到老”。學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，但我相信通過自己日積月累的學習，并在日常教育活動中實踐，相信自己的課會越上越好，努力關注每一次活動的小處，在教學上繼續積累更多活動中的小處，讓自己的教學水平更加成熟，上好每一節常態課。
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