聽課評課記錄范文（精選10篇）
聽課評課記錄是指記錄課堂教學過程中的重要信息，并對教學過程進行評價和反思的過程。 它包括記錄課堂教學實錄和教學評點兩個主要方面。以下是小編精心整理的聽課評課記錄范文，希望對大家有所幫助。
聽課評課記錄 1
聽課時間：
10月23日
聽課班級：
四年級
教師：
王xx
聽課內容：
探索與發現（三）乘法分配律
教學過程：
一、發現問題：
1、出示情境圖，讓學生估計墻面上貼了多少塊瓷磚。
2、用不同方法驗證結果。讓學生用不同方法計算，并引導討論為什么方法不同結果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規律。
二、提出假設、舉例驗證、建立模型。
1、根據上題的規律提出假設。
2、驗證提出的假設是否適合其它數據觀察上題算式的.特點，小組內舉一些數據來驗證，可借助計算器，用一些較大的數據驗證。全班交流，并用字母表示分配律。
三、運用乘法分配律的簡算。
1、試一試：讓學生嘗試用乘法分配律解決運算中的簡算問題。然后進行交流，概括出簡算的方法。
2、練一練：進一步嘗試用用乘法分配律解決運算中的簡算問題。
聽課評課記錄 2
科目：語文
聽課時間：xx課時
聽課課題：生命的藥方
聽課地點：xx班級
一、情境導入
師：今日我們學的課文里面也有一個xx病患者。患者的名字叫德諾，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊走進課文《生命的藥方》（出示課題）
二、通讀，初次感悟
問題找到“生命的藥方”了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語句讀通順流利。
1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀
①讀準字音
②讀懂詞語
2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么？
3、交流
板書：歡樂、友情
“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦
三、細讀課文，深入感悟。
1、走進德諾，感受孤獨
2、德諾的'媽媽為什么說德諾一生的病其實是孤獨呢？請同學們默讀課文，到文中去找到答案。
3、反饋，隨機學習。
德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴們全都躲著他。
（1）指名讀。
（2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助？（全都躲）
（3）這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的？
聽課評析
xx病是經過血液等傳播，跟xx病患者一齊吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關心，支持，教師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護，讓我們的世界越來越完美。
聽課評課記錄 3
《回聲》一課是用科學童話的形式，生動形象地解釋了回聲這一自然現象。教學這一課，要讓學生在識字，讀文的基礎上，弄懂課文的主要內容，獲得一定的自然知識，同時加強語言文字的訓練，引導學生通過感情朗讀欣賞課文中精美的句段，提高學生的語言感悟能力，激發學生的審美情趣。
王教師執教的二年級第三冊《回聲》一課的教案，具有鮮明的特色。在以下幾個方面做得比較突出：
1、讀的訓練扎實有效，達到了以讀促悟的目的。
以讀為本，這是自古以來代代相傳的學習方法。新課標也特別強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到情感的熏陶。在低年級的教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸，
這節課王老師在以讀為本，以讀促悟（悟情、悟理）上作文章，收到了良好的效果。首先，王老師根據課文的內容，教學的過程中選擇了多種方式的朗讀，激發了學生的朗讀興趣。如初讀時，以學生的自由讀為主，學第二段時采用教師范讀，對青蛙的兩次說話和它的回聲采用男女生分角色讀，師生分角色讀、教師的引讀來理解。學第三段時讓學生帶著動作讀，親身感悟到“撿”“扔”等詞語的用法。
由于教師重視了讀的訓練，所以學生對回聲的理解水到渠成，也能根據小青蛙對回聲的認識的變化，讀出贊美、奇怪、歡樂等不同的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣，收到了較好的朗讀效果。
2、注重培養學生的問題意識。學貴有疑。在一節課當中，學生沒有問題才是最大的問題。課堂教學中就應點燃學生求索的火花，鼓勵學生在質疑問難中主動探究，主動發展。黃老師引導學生從題目入手進行質疑：看了題目，你最想知道什么？從學生最想解決的問題當中梳理這節課要達到教學目標，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
3、注重培養學生良好的學習習慣。“不動筆墨不讀書”，這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質，同時也是一種非常有用的學習方法。而現在的'孩子在讀書過程中往往浮光掠影，不求甚解。所以王教師引導學生“不讀筆墨不讀書”。朗讀課文時，要求學生邊讀邊想，讓學生在書本上圈圈劃劃，標注重點的句段和詞語。
4、多媒體教學手段的運用對突破難點起到了很好的作用。在這一課中，學生對回聲的理解是難點。現在大多數孩子對回聲的了解只留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗，要讓學生對回聲由感性的認識上升到理性的認識，王老師在教學中除了引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗外，還運用圖片和聲音等多媒體課件幫助學生揭開回聲的奧秘。比如對青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲的演示和課堂結束時對山谷、禮堂等不同場景回聲的演示，都加深了學生對回聲的理解。
聽課評課記錄 4
教學內容：
《羅密歐與朱麗葉》
聽課時間：
5月10日星期三第三節
聽課人員：
聽課要點：
1、使用多媒體課件
2、了解開場詩，交代背景，介紹劇情
3、學習節選的最后一場
4、劃出表現羅密歐心情的語句體會主人公的`性格特點和語言特色
5、讓學生想像自己是羅密歐面對朱麗葉朗讀
6、讓學生擴展思考：除了殉情，羅密歐與朱麗葉還有別的選擇嗎？
7、用陸游和唐婉的愛情悲劇與本文做比較并引導學生閱讀理解兩首《釵頭鳳》
評課記錄：
時間：5月14日星期一第六七節
評課人員：
磨紅寧、覃碧霞、冼平芳、顏秀貞、蒙雪霓、蔡衛軍、韋金秀、梁崇軍
蒙榮葵、彭麗梅、凌翠艷、黃海娟、林郁、凌建藝、黃歐陽、覃榮金
黃文、華倫智、黃愛蓮
評課要點：
任課教師倫智自評：教學思路是“導入。
聽課評課記錄 5
一、聽課記錄
課程信息
課程名稱：高中語文《沁園春長沙》
授課教師：張老師
授課班級：高一年級某班
授課時間：
教學過程記錄
（1）導入環節
張老師以一段激昂的音樂和毛澤東在橘子洲頭的圖片導入新課，迅速吸引了學生的注意力，激發了學生對這首詞的興趣。
（2）朗讀感知
教師先范讀課文，讀音準確，感情飽滿，為學生起到了很好的示范作用。然后讓學生自由朗讀、齊聲朗讀，在朗讀中初步感受詞的韻律和意境。
（3）文本分析
張老師逐句分析詞的內容，引導學生理解詞中的意象，如 “萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透” 等，讓學生體會到秋天湘江的壯麗景色。同時，通過對 “恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒” 等詞句的分析，讓學生感受到青年毛澤東的遠大志向和革命情懷。
（4）拓展延伸
在分析完文本后，張老師引導學生思考這首詞的.現實意義，鼓勵學生樹立遠大理想，為國家和民族的發展貢獻自己的力量。最后，張老師布置了課后作業，要求學生背誦這首詞并寫一篇關于自己理想的短文。
二、評課記錄
優點
（1）教學目標明確，重點突出。張老師緊緊圍繞詞的內容和情感進行教學，讓學生在理解詞的基礎上，體會到毛澤東的革命情懷和遠大志向。
（2）教學方法多樣。采用了朗讀感知、文本分析、拓展延伸等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。
（3）教師素養高。張老師教態自然，語言表達準確流暢，感情飽滿，對文本的理解深刻，能夠引導學生深入思考。
（4）注重拓展延伸。將詞的學習與學生的現實生活聯系起來，培養了學生的社會責任感和使命感。
建議
（1）可以增加學生的自主探究環節，讓學生在小組合作中深入分析詞的內容和情感，提高學生的自主學習能力和合作精神。
（2）在朗讀指導方面，可以更加具體地指導學生如何讀出詞的韻律和情感，提高學生的朗讀水平。
（3）可以適當增加一些多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學生更加直觀地感受詞中的意境。
聽課評課記錄 6
一、聽課記錄
課程信息
課程名稱：初中數學《一次函數》
授課教師：李老師
授課班級：初二年級某班
授課時間：
教學過程記錄
（1）復習導入
李老師先復習了正比例函數的概念和性質，然后通過一個實際問題引出一次函數的概念，讓學生感受到一次函數與生活的緊密聯系。
（2）概念講解
李老師詳細講解了一次函數的定義、表達式、圖像和性質，通過舉例、畫圖等方式，讓學生直觀地理解一次函數的特點。
（3）例題講解
李老師選取了一些典型的例題，引導學生運用一次函數的知識解決問題。在講解過程中，注重啟發學生的思維，讓學生掌握解題方法和技巧。
（4）課堂練習
學生進行課堂練習，李老師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。練習結束后，李老師對學生的練習情況進行了點評和總結。
（5）課堂小結
李老師對本節課的內容進行了小結，強調了一次函數的重點和難點，讓學生對本節課的知識有了更清晰的認識。
二、評課記錄
優點
（1）教學思路清晰，環節緊湊。從復習導入到概念講解、例題講解、課堂練習和課堂小結，教學過程流暢，層次分明。
（2）注重知識的生成過程。通過實際問題引出一次函數的概念，讓學生在解決問題的過程中理解一次函數的性質，符合學生的認知規律。
（3）教學方法靈活多樣。采用了講解、舉例、畫圖、練習等多種教學方法，滿足了不同學生的學習需求。
（4）關注學生的學習情況。在教學過程中，李老師注重與學生的互動，及時了解學生的學習情況，調整教學進度和方法。
建議
（1）可以增加一些小組合作學習的環節，讓學生在合作中共同探索一次函數的知識，培養學生的合作精神和交流能力。
（2）在例題的`選擇上，可以更加多樣化，涵蓋不同難度的題目，滿足不同層次學生的需求。
（3）可以適當增加一些數學文化的內容，如一次函數的歷史發展、在實際生活中的應用等，讓學生感受到數學的魅力。
聽課評課記錄 7
一、聽課記錄
課程信息
課程名稱：小學英語《My Family》
授課教師：王老師
授課班級：小學三年級某班
授課時間：
教學過程記錄
（1）熱身導入
王老師通過一首歡快的英文歌曲《Finger Family》導入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。然后，王老師通過提問的方式，引導學生復習了一些家庭成員的單詞。
（2）新課呈現
王老師通過圖片、動畫等多媒體資源，呈現了本節課的重點單詞和句型，如 “father”“mother”“brother”“sister”“This is my...” 等。在呈現過程中，王老師注重發音示范，讓學生準確地掌握單詞和句型的發音。
（3）趣味練習
王老師設計了多種趣味練習活動，如 “單詞卡片游戲”“句型接龍”“小組對話表演” 等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。
（4）拓展延伸
王老師引導學生用所學的單詞和句型介紹自己的家庭成員，培養學生的語言運用能力和表達能力。最后，王老師布置了課后作業，要求學生用英語制作一張家庭樹。
二、評課記錄
優點
（1）教學目標明確，符合學生的年齡特點和認知水平。通過本節課的'學習，學生能夠掌握家庭成員的單詞和句型，并能用英語介紹自己的家庭成員。
（2）教學方法生動有趣。采用了歌曲、圖片、動畫、游戲等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。
（3）教師教態親切自然，語言簡潔明了。王老師能夠與學生建立良好的師生關系，營造了輕松愉快的學習氛圍。
（4）注重拓展延伸。將英語學習與實際生活聯系起來，培養了學生的語言運用能力和表達能力。
建議
（1）可以增加一些聽力練習的環節，讓學生在聽的過程中更好地掌握單詞和句型的發音。
（2）在小組活動中，可以更加明確地分配任務，讓每個學生都能積極參與到活動中來。
（3）可以適當增加一些評價方式，如學生自評、互評等，讓學生更加清楚地了解自己的學習情況。
聽課評課記錄 8
一、聽課記錄
課程信息
課程名稱：高中語文《沁園春長沙》
授課教師：張老師
授課班級：高一年級某班
授課時間：
教學過程記錄
導入環節：張老師以一段激昂的背景音樂和一組湘江秋景的圖片引入課文，迅速吸引了學生的注意力，讓學生對課文所描繪的場景有了直觀的感受。
朗讀感知：教師先范讀課文，讀音準確，情感飽滿，為學生樹立了良好的榜樣。接著讓學生自由朗讀，然后請幾位學生分別朗讀，及時糾正學生的讀音和節奏問題。
文本分析：張老師逐句分析課文，引導學生理解詞中的意象和意境，如 “萬山紅遍，層林盡染” 描繪了一幅怎樣的.畫面？“鷹擊長空，魚翔淺底” 中 “擊” 和 “翔” 的妙處等。同時，結合時代背景，深入挖掘詞人的情感和志向，讓學生體會到青年毛澤東的豪邁氣概和革命情懷。
拓展延伸：在分析完課文后，張老師引導學生回憶所學過的其他描寫秋天的詩詞，并進行比較分析，拓展了學生的思維和視野。
課堂總結：教師對本節課的內容進行了總結，強調了課文的重點和難點，并布置了課后作業。
教學亮點
教學方法多樣：采用了圖片導入、朗讀感知、文本分析、拓展延伸等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。
注重朗讀指導：教師在朗讀環節給予了學生充分的指導，讓學生在朗讀中體會詩詞的韻律美和情感美。
問題設計合理：問題設計具有啟發性和針對性，能夠引導學生深入思考，如對詩詞中意象和意境的分析，以及對詞人情感和志向的挖掘。
改進建議
可以增加學生的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生更加積極地參與到課堂中來。
對詩詞的賞析可以更加深入一些，引導學生從不同的角度進行分析，如修辭手法、表現手法等。
二、評課記錄
教師素養
張老師教學基本功扎實，語言表達清晰流暢，教態自然大方，具有較強的親和力。
教師對教材的理解深刻，能夠準確把握課文的重點和難點，教學目標明確。
教學過程
教學環節完整，過渡自然，從導入到總結，各個環節緊密相連，層層遞進。
教學方法靈活多樣，能夠根據學生的實際情況和教學內容選擇合適的教學方法，提高了教學效果。
注重學生的主體地位，引導學生積極參與課堂討論和思考，培養了學生的自主學習能力和創新思維。
教學效果
學生在課堂上表現積極，思維活躍，能夠較好地掌握課文的內容和重點，達到了預期的教學目標。
通過本節課的學習，學生不僅提高了語文素養，還受到了革命傳統教育和愛國主義教育。
聽課評課記錄 9
一、聽課記錄
課程信息
課程名稱：初中數學《一次函數的圖像》
授課教師：李老師
授課班級：初二年級某班
授課時間：
教學過程記錄
復習導入：李老師先復習了一次函數的概念和性質，然后通過提問的方式引出本節課的主題 —— 一次函數的圖像。
探究新知：教師讓學生在坐標紙上畫出幾個簡單的一次函數的圖像，如 y = 2x、y = -x 等，然后引導學生觀察圖像的特點，如形狀、趨勢、經過的象限等。接著，教師通過動畫演示，進一步展示一次函數圖像的變化規律，讓學生更加直觀地理解一次函數的性質。
歸納總結：在學生對一次函數圖像有了一定的認識后，李老師引導學生歸納總結一次函數圖像的特點和性質，如一次函數的圖像是一條直線，k 的正負決定直線的傾斜方向，b 的值決定直線與 y 軸的交點等。
鞏固練習：為了鞏固學生對一次函數圖像的理解，李老師設計了一些練習題，讓學生進行練習，并及時進行點評和講解。
課堂總結：教師對本節課的內容進行了總結，強調了一次函數圖像的特點和性質，并布置了課后作業。
教學亮點
注重實踐操作：讓學生通過動手畫函數圖像，親自感受一次函數圖像的特點和變化規律，提高了學生的學習興趣和參與度。
運用多媒體輔助教學：通過動畫演示，使抽象的數學知識變得更加直觀形象，有助于學生的理解和掌握。
教學思路清晰：教學環節緊湊，過渡自然，從復習導入到探究新知，再到歸納總結和鞏固練習，整個教學過程有條不紊。
改進建議
可以增加一些小組合作學習的環節，讓學生在合作中共同探索一次函數圖像的特點和性質，培養學生的合作意識和團隊精神。
在練習題的設計上，可以更加多樣化一些，增加一些綜合性和拓展性的題目，提高學生的思維能力和解決問題的能力。
二、評課記錄
教師素養
李老師教學經驗豐富，教學方法靈活多樣，能夠根據學生的.實際情況進行教學。
教師對教材的把握準確，教學目標明確，重點突出，難點突破得比較好。
教學過程
教學過程設計合理，符合學生的認知規律，從復習導入到探究新知，再到歸納總結和鞏固練習，各個環節緊密相連，層層遞進。
注重啟發式教學，通過提問、引導等方式，激發學生的思維，讓學生在思考中學習，提高了學生的學習能力。
及時進行反饋和評價，對學生的回答和練習進行及時的點評和講解，讓學生知道自己的優點和不足，以便及時改進。
教學效果
學生在課堂上積極參與，思維活躍，能夠較好地掌握一次函數圖像的特點和性質，達到了預期的教學目標。
通過本節課的學習，學生不僅提高了數學素養，還培養了觀察能力、分析能力和歸納總結能力。
聽課評課記錄 10
一、聽課記錄
課程信息
課程名稱：小學英語《At the zoo》
授課教師：王老師
授課班級：小學三年級某班
授課時間：
教學過程記錄
歌曲導入：王老師以一首歡快的英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》導入新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。
學習新詞：教師通過圖片、實物、動作等多種方式，展示了本節課的重點詞匯，如 elephant、giraffe、monkey 等，并帶領學生反復朗讀，加深學生的記憶。
句型練習：在學生掌握了重點詞匯后，王老師引導學生學習本節課的重點句型 “It has...”，并通過小組對話、角色扮演等方式進行句型練習，讓學生在實際情境中運用所學知識。
拓展活動：為了拓展學生的思維和視野，王老師設計了一個 “動物猜謎” 的游戲，讓學生用英語描述一種動物的特征，讓其他同學猜出動物的名稱。這個游戲不僅激發了學生的學習興趣，還提高了學生的口語表達能力和思維能力。
課堂總結：教師對本節課的內容進行了總結，強調了重點詞匯和句型，并布置了課后作業。
教學亮點
教學方法生動有趣：采用歌曲導入、游戲活動等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。
注重詞匯和句型的實際運用：通過小組對話、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中運用所學的詞匯和句型，提高了學生的口語表達能力。
教學評價及時有效：教師在教學過程中，及時對學生的表現進行評價，給予學生鼓勵和肯定，增強了學生的自信心。
改進建議
可以增加一些聽力訓練的環節，讓學生多聽英語，提高學生的聽力水平。
在拓展活動中，可以讓學生自己設計謎語，讓其他同學來猜，這樣可以更好地發揮學生的創造力和想象力。
二、評課記錄
教師素養
王老師教學熱情高，富有親和力，能夠與學生建立良好的師生關系。
教師的`英語口語流利，發音標準，為學生提供了良好的語言學習環境。
教學過程
教學環節設計合理，從導入到總結，各個環節緊密相連，過渡自然。
教學活動豐富多樣，能夠滿足學生的不同學習需求，提高了學生的學習積極性。
注重培養學生的綜合語言運用能力，通過詞匯學習、句型練習、拓展活動等環節，讓學生在聽、說、讀、寫等方面都得到了鍛煉。
教學效果
學生在課堂上表現積極，參與度高，能夠較好地掌握本節課的重點詞匯和句型，達到了預期的教學目標。
通過本節課的學習，學生不僅提高了英語水平，還培養了學習英語的興趣和自信心。
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