聽課記錄（通用19篇）
聽課記錄，是學校領導、教師為了交流、檢查、總結、研究教學工作，提高教學質量，所作的課堂聽課記錄。下面是小編整理的聽課記錄，希望能夠幫助到大家。
| 【1】幼兒園聽課記錄 | 【4】聽課記錄 |
| 【2】小學聽課記錄 | 【5】聽課總結 |
| 【3】中學聽課記錄 | 【6】如何寫聽課記錄 |
幼兒園聽課記錄 1
執筆教師：
農老師
聽課時間：
3月10日
聽課老師：
本人
過程：
一、回顧交流
1、教師：我們和動物是不是好朋友？那動物也要生病受自然災害，我們要怎樣？（保護動物）。上次我們做了動物調查表，哪些動物需要我們保護，為什么？（動物少了）教師：還有其他的嗎？教師：還有就是我們人為造成的，把樹砍掉動物沒有生存的地方了。教師：上次我們還作了一個動物保護的設計表，哪些動物需要保護，怎樣保護？幼兒：進行宣傳
2、看匯總表請幼兒交流保護動物的辦法。教師：我們還作了一個匯總表，我們小朋友想了很多保護動物的.辦法，我們一起看一下。
教師：這是什么？幼兒：把魚放到水里；給花澆水；種竹子；看電視教師針對幼兒回答分別給以提煉：給動物營造良好的.生活環境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過電視，報紙等媒體宣傳保護動物。
3、我們這里還有許多動物，我們看看是什么樣的。幼兒觀看動物圖像：大象，牦牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。
二、制作海報
1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護動物，我們設計一張海報，想想怎么做？幼兒：畫一些動物，再寫“保護動物”
2、教師總結：海報要有圖案，讓人知道是干什么的，海報周圍可以設計花邊，海報形狀可以根據自己想象。教師：我收集了一些海報，我們看一下。幼兒看海報，教師一旁指引，如海報上有什么？重點引導酒的海報。
3、幼兒自由組合進行分工設計一張海報。
三、交流
請幼兒把自己設計的海報進行解說，如畫的是什么哪些動物要保護的，你是怎樣保護的？
延伸：設計一句宣傳語教師：我們設計了海報要讓弟弟妹妹知道保護動物，那我們要進行宣傳，在宣傳時要說一句話，請你們互相討論。
建議：
1、幼兒制作海報很慢，是不是在幼兒進行分工時，教師引導幼兒一個進行畫圖，一個寫字，一個畫花邊，一個進行布置安排，這樣可能快點。
2、幼兒對制作興趣很高，很投入。
評析
1、從整個活動的制作過程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達到，教師讓幼兒看匯總表討論保護動物的方法，這一環節容易使幼兒制作海報時朝這一方向，沒有新意。可以多提供一些奇特的海報讓幼兒發揮想象進行制作。
2、活動具有一定教育價值，生生互動體現得很好。
幼兒園聽課記錄 2
授課老師：
xxx
時間：
20xx年10月30日星期五
活動過程：
1、教師表演三條魚的兒歌內容，幫助幼兒理解兒歌的主要內容。
�。�1）今天馮老師給你們帶來了一個電視節目，大家注意看哦，在看之前老師有一個問題，你們仔細聽哦�。ń處煴硌莨澞�，幼兒觀看）
�。�2）提問：這三條魚的心情一樣嗎？開心嗎？
2.借助圖片，理解兒歌內容
�。�1）出示：一條魚
提問：你們看看這條小魚怎么了？它的嘴巴眼睛是怎么樣的？為什么呢？（幼兒回答，教師總結并朗讀兒歌第一句：一條魚，水里游，孤孤單單在發愁。）
�。�2）出示：兩條魚
提問：咦，你們看現在游來了幾條小魚呀？那它們在干什么呀？和剛才那條魚的表情一樣嗎？為什么呢？（幼兒回答，教師總結并朗讀兒歌第二句：兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭。）
�。�3）出示：三條魚
提問：你們快看，這三條魚和前面的.魚有什么不一樣呢？它們為什么會這樣呢？（幼兒回答，教師總結并朗讀兒歌第三句：三條魚，水里游，快快樂樂笑開口。）
（4）小結：請小朋友們觀察一下，哪個魚杠的`魚最開心？哪個魚缸的魚最難過？（重點引出詞語：快快樂樂，孤孤單單）
3.完整感受兒歌
過渡語：其實剛剛那個表演是一首兒歌，小耳朵認真的聽老師讀一遍好嗎？
（1）師配樂讀兒歌
（2）師加動作讀兒歌
（3）師幼一起讀兒歌
�。�4）師幼一起加動作讀兒歌
配樂玩小魚游的游戲
4.小結:
一條魚很孤單，很多條魚很快樂，我們小朋友要一起玩才快樂，互相分享，互相玩耍，才不會孤孤單單！
點評：教師生動地表演故事，讓幼兒很快地理解故事內容，教師有效的引導幼兒觀察，并模仿。讓幼兒在動作中體驗三條魚故事。
幼兒園聽課記錄 3
聽課時間：
4月16日
內容：
國王生病了(大班)
1、介紹故事的題目：
師：老師帶來了一本書，從封面上能看出講了一個什么故事嗎？從哪里看出來的？國王生病了，他的表情怎么樣呢？
小結：故事題目就叫《國王生病了》。
2、講述、理解故事：
(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國王生病了)。
(2)看醫生開出的運動計劃表，提問：看了計劃表，你覺得國王生了什么�。啃〗Y：聽聽醫生怎么說。(看圖講述)
(3)邊看圖邊講國王每天的.運動。
星期一：大王子和大臣抬轎子送國王上山。提問：國王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？
星期二：看圖請幼兒根據圖片講故事：國王是怎么騎馬的.？幼兒講述后，老師小結。
星期三：國王又去做了什么？和旁邊的好朋友說一說。請小朋友用幾句話來告訴大家：星期三發生了什么事？
星期四：國王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。
星期五、星期六：國王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？
星期天：休息。國王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)
(4)國王覺得很奇怪，去問醫生：“怎么會這樣？”醫生哈哈大笑。猜猜醫生會對他說什么？
幼兒討論后，老師講述。國王聽了醫生的話，綞知道自己錯在哪里了，決定認真鍛煉。
幼兒園聽課記錄 4
聽課時間：
4月25日
活動記錄：
一、活動引入
1、老師在面前的桌子上放了些東西，發現了嗎？
2、幼兒回答：我發現了什么。
3、小結：原來在東西上找到了數字寶寶。4那你們都找到了那些數字寶寶？
二、數字有什么用
1、自行車上的數字寶寶有什么用？
2、杯子上的數字有什么用？
3、電話機上的`數字又有什么作用？
4、小結：數字寶寶就在我們身邊。
三、生活中的數字
1、集體討論：我們還在那些地方看到過數字寶寶？
2、老師找到的數字寶寶，他們分別代表什么？
四、與數字寶寶做游戲
1、馬蘭花
2、“大一的數字”3“1”和“0”組合成10，那還有其他數字寶寶能組合起來。
活動分析：
每一次看閔老師的'課，從中我都能學到很多東西。這次也不例外。整個活動給我的感覺是非常充實。不像以往自己設計的活動，枯燥。孩子們在玩玩，說說的良好氛圍中掌握了所要領略的知識點。雖然在觀看圖片環節出現了一些小問題，但教師還是臨危不亂的處理好了，這一點值得我們新教師好好學習。
幼兒園聽課記錄 5
聽課時間：
4月6日
過程：
一、游戲：蘋果回家幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋果送回籃子。
第一次游戲：
幼兒自己開始進行游戲。游戲結束。
教師：這樣的游戲結果公平嗎？（不公平）
教師：這是種接力賽，就是每個人都要參加的，你們后面的小朋友參加游戲了嗎？（沒有）第二次游戲幼兒自行游戲。
教師：游戲是大家的，要一同參加，要拍后面小朋友的手的。
教師：你們覺得比賽公平嗎？（不公平）
教師：我們看看每個隊的人數（4，5，6）不等，接力賽的人數應怎樣的？（一樣的）怎么做？（幼兒自由調節）
教師：每個隊都是5個人了，蘋果是10個，那怎么辦？（每個人拿2個）
第三次比賽
教師：現在人數相等了，每個人拿2個蘋果，這規則是你們自己訂的.。幼兒再次比賽。
教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什么？
教師小結：每個比賽都要有規則，大家都有遵守這一規則。
二、看錄像，進一步了解規則
1、教師：錄像里的小朋友怎么了？這樣對不對？怎樣才能更好？請你們在看時思考這三個問題。
2、邊看邊問幼兒，他們在干什么？這樣對嗎？該怎樣做？
3、看完請幼兒交流。
幼兒1：小朋友喝水不排隊，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應該排隊，那樣就不會了。
教師：她說得很好，說出了不排隊的后果，他們這樣安全嗎？
教師：除了排隊還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過去）（一個接著一個）
教師小結：在集體活動中，有很多的`小朋友，我們一定要遵守規則，這樣才安全。
三、對生活中的規則與公共場所的規則
1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規則？（是，不是）認為是的，站這邊，不是的站那邊。幼兒自由分組。
2、教師：請你說出理由，進行分組辯論。
幼兒：在馬路上走要遵守交通規則。教師：我覺得我一個人在家切黃瓜想怎么切就怎么切，不用遵守規則。
幼兒：我在學校里也要遵守學校里的規則，上課不能亂跑。教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規則。
幼兒：在馬路上看到紅燈要停。
教師：說說在生活中要遵守的規則如：在馬路上，地鐵站啊。
幼兒：地鐵站里不能亂丟東西。
教師小結：原來你們要遵守規則的地方都是公共場所，我是一個人在沒有別人的地方不需要遵守規則。
3、學做文明上海人
教師：我這有許多標志，這些標志都是在公共場所的，看是什么標志。
教師小結：有了這些標志，我們就要遵守規則，要做個文明人。
教師：我們小朋友要做個怎樣的人？（文明的上海市民）
建議：教師活動形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過程中發現問題并嘗試自己解決問題，以幼兒為主。
評析：
1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話可說，而且通過這一活動，幼兒在幼兒園的一日生活中會主動去遵守這些規則，活動的教育價值很高。
2、活動的第一個游戲環節讓幼兒自己在游戲中發現問題并解決問題，從而了解規則，這無疑對幼兒提出了一定的挑戰，培養了幼兒思維的能力。
3、整個活動進行中，教師引導很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。
小學聽課記錄 1
授課教師：xx
科目：語文
聽課時間：xx課時
聽課課題：蜜蜂引路
聽課地點：xx班級
聽課記錄
一、導入新課，揭示課題
板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)
二、自學生字新詞
�、抛x準生字的讀音
⑵劃出文中不理解的詞，聯系上下文想想它們的意思
2.檢查自學情景
三、再讀課文，初步感知課文資料
默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導學生用擴句法說一說。）
四、學習第一、二自然段。
1.指名讀課文第一、二自然段。
2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。
讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不一樣。
“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦
五、細讀課文，深入感悟。
1、走進德諾，感受孤獨
2、德諾的'`媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學們默讀課文，到文中去找到答案。
3、反饋，隨機學習。
德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴們全都躲著他。
�。�1）指名讀。
�。�2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助？（全都躲）
（3）這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的？
聽課評析
xx病是經過血液等傳播，跟xx病患者一起吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關心，支持，教師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護，讓我們的世界越來越完美。
小學聽課記錄 2
授課教師：
xxx
年級（班）
六（2）班
課時：
1
科目：
數學
課題：
《圓的周長》
聽課記錄
一、復習舊知，導入新課
�。�1）認識圓的周長。
（2）揭示課題。
二、引導探索，展開新課
(一)測量圓的周長
1.把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長，則師生合作演示量教具圓的'周長。
2.用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個圓的周長。
3.教師甩動繩系小球，構成一個圓。
4.小結。
(二)探討圓的周長與直徑的關系
1.圓的周長與什么有關。
(1)啟發思考
正方形的周長與它的邊長有關。猜一猜，圓的周長與它的什么有關
(2)出示三個大小不同的圓:
組織學生觀察比較，得出結論:圓的周長與它的直徑有關。
2.探索圓的周長與直徑有什么關系。
3.認識圓周率。
(1)揭示圓周率的概念。
(2)指導閱讀第63頁方框中的.文字，了解讓中國人引以為自豪的歷史。
4.推導圓的周長計算公式。
三、初步運用，鞏固新知
1.完成第65頁第1的第1題。
2.完成第64頁下面的“做一做”。
3.看書質疑。
四、照應啟思，總結新課
1、讓學生動手操作去驗證，去理解、探究出好的方法。
2、老師很好地引導學生自主地去探究新知識，更能啟發學生的思維。
3、在教學的過程中，老師把德育教育和數學知識聯系起來，值得我學習。
4、把所學知識和現實生活聯系起來，并運用于生活之中，使學生更加對學習有興趣。
小學聽課記錄 3
課程名稱：
四年級數學課
授課老師：
XX老師
聽課日期：
XXXX年XX月XX日
課堂內容：
本節課主要講解了四則運算中的加減混合運算。XX老師首先通過幾個生動的實例引入了加減混合運算的概念，然后詳細講解了運算的順序和規則。
重點記錄：
1、老師通過具體的購物場景，引導學生理解加減混合運算在實際生活中的應用。
2、詳細講解了加減混合運算的步驟，特別強調了運算的`優先級。
3、通過多個例題和練習題，加深學生對知識點的理解和記憶。
學生互動情況：
學生們在課堂上表現出濃厚的興趣，積極參與老師的提問和互動。在練習環節，學生們能夠獨立完成練習題，并就自己的答案進行小組討論。
老師點評與反饋：
XX老師對學生的回答給予了及時的點評和反饋，糾正了一些常見的錯誤，并鼓勵學生繼續努力。同時，老師也強調了數學運算的準確性和規范性。
個人聽課感受：
本節課內容豐富，條理清晰，老師講解生動有趣，能夠很好地吸引學生的注意力。學生們在課堂上表現出較高的學習熱情和積極性，課堂氛圍活躍。通過本節課的學習，學生們對加減混合運算有了更深入的理解，并能夠在實際生活中加以應用。
建議與意見：
1、可以增加更多的實際應用場景，讓學生更好地理解數學知識在實際生活中的應用。
2、對于一些基礎較差的學生，老師可以給予更多的關注和指導，幫助他們跟上課堂進度。
3、可以適當引入一些競賽或游戲環節，增加課堂的趣味性和互動性。
小學聽課記錄 4
課程名稱：
數學
聽課時間：
XXXX年XX月XX日
授課老師：
XXX
課程內容：
分數的認識與運算
聽課記錄：
1、導入：
老師首先通過生活中的實例，如切蛋糕、分糖果等，引導學生理解分數產生的背景和實際意義。
通過提問，激發學生對分數的興趣，為新課的.展開做了很好的鋪墊。
2、新課展開：
老師首先通過圖形（如圓形、正方形）的等分，讓學生直觀感受分數的含義。
隨后，詳細講解了分數的讀寫方法，以及分數各部分的名稱（分子、分母、分數線）。
通過舉例和對比，使學生明確分數與整數、小數的區別和聯系。
3、互動環節：
老師設計了多個小組活動，如“分數接龍”、“找分數朋友”等，讓學生在游戲中鞏固對分數的認識。
學生們積極參與，課堂氛圍十分活躍。通過這些活動，學生不僅加深了對分數的理解，還鍛煉了團隊協作能力。
4、練習與反饋：
老師布置了若干練習題，包括填空、判斷和選擇題，旨在檢驗學生對分數知識的掌握情況。
在學生完成練習后，老師進行了詳細的講解和訂正，針對學生在練習中出現的錯誤進行了重點強調和糾正。
5、課堂小結：
老師總結了本節課的重點內容，并強調了分數在日常生活和學習中的重要性。
鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去，如購物時打折計算、食譜中配料的`比例分配等。
聽課感想：
本節課內容充實、節奏緊湊，老師通過生動的實例和多樣的教學方式，成功激發了學生的學習興趣。學生在互動環節中表現出極高的參與度和團隊協作能力，整堂課氛圍輕松愉快。通過這節課的學習，相信學生對分數有了更深入的理解和應用能力。
中學聽課記錄 1
科目：
語文
聽課內容：
新聞兩則
講課人：
班級：
八七
聽課時間：
上午第一節
一、導入
二、教師檢查預習字詞情況，布置思考題：
1、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。
2、再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。（指出記敘的六要素也是新聞的.要素）
3、精讀課文（分讀、齊讀） ，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的？ 按什么順序報道，為什么？
學生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。
（三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體）
教師導學
�。ㄓ懻摿艘陨先齻�問題，教師引導學生得出結論）
要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。
三、合作探究
教師布置思考題：
閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點？（教師引導學生多角度思考）
學生小組討論，全班交流，教師參與。
討論后明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
四、學習小結：內容總結；方法歸納。
【評價：將方法的教學融入到具體教學內容中，達到了事半功倍的效果。也將我們的思維引向了一個新的領域。值得大家借鑒。】
中學聽課記錄 2
一、 聽課時間：
二、 授課教師：
謝xx
三、 授課學校：
xx沛鴻民族中學
四、 授課年級：
五、 授課題目：
《背影》
六、 教學過程
（一）、導入
父母是愛我們的，你在生活中從哪里感受父母的愛。
（二）、介紹朱自清所寫的《背影》的來歷及寫作背景。
（三）、檢查預習的效果
① 給下列畫線字注音
② 根據意思說出相應的詞語
�。ㄋ模�、朗讀課文，把認為課文內容寫得好的地方記錄下來。
�。ㄎ澹⒛銓φn文的感受，哪些讓你感動的地方。
�。┨釂枺热徽n文是寫父愛的，為什么用《背影》作為題目？（說明：背影在這有特別的涵義）。
（七）、課文共有幾次提到“背影”（四次）。
�、� 第一次在課文哪里提到背影，有什么涵義？
② 第二次提到背影又出現在課文的哪里，有什么意義？
�、� 第三次的背影出現在課文哪里，起到什么作用？
�、� 第四次的背影在課文哪里出現，有什么涵義？
（八）、聽錄音，作者對背影作了哪些刻畫？哪些詞語最有表現力，通過哪些方法來描寫。（動作描寫、外貌描寫）
�。ň牛�、作者用了“胖”等字，描寫了父親體態特點，爬月臺艱難，但表現了對兒子的'愛。
七、 教學評析
（一）、教態自然，面帶微笑，讓學生感到親切。
（二）、過程生動，深度合適，形式巧妙多樣，思路清晰，重難點突出，旁征博引，注意引導，非常豐富；學生活躍、積極、主動；突出了學生為主體，老師是引導者的新型的教學模式
�。ㄈ⒆⒅貙W法指導。抓住重點詞語與學生交流，取得較好的效果。
�。ㄋ模⑸朴谠O疑，善于引導。抓住課文提到的“背影”，設計了層層深入的問題，從而揭示課文的主旨并能巧妙引導學生作對答。
�。ㄎ澹�、對學生進行思想教育，要珍惜與父母的愛。
中學聽課記錄 3
一、聽課時間：
二、授課教師：
王xx
三、授課學校：
xx市北京師范大學南山附屬學校
四、授課年級：
七年級第十課
五、授課題目：
《戲曲》
六、教學過程
�。ㄒ唬�、導入
帶著音樂欣常戲曲
（二）、提問：戲曲的含義，內涵。
�。ㄈ�、臉譜鑒賞
用多謀體來展示臉譜，通過臉譜認識人物的性格，歷史事件，個性
�。ㄋ{勇 紅忠 黃智勇 白奸 黑有正義感 綠魯猛）
�。ㄋ模蚯械哪樧V有什么作用。
�。ㄎ澹�、觀看京劇錄像。
（六）全班分為兩個小組進行一次知識竟賽。
知識竟賽共十道題，分為必答題、搶答題、指定題。
必答題：
�、� 請說四類戲曲的名稱。
�、� 請說出戲曲的四大角色，按什么分類。
③ 我國國粹的戲曲是什么，又稱為什么。
�、� 我們的故鄉的戲曲是哪一類戲曲。
�、� 2001年聯合國指定哪種戲曲為國際戲曲。
搶答題：
�、� 該戲曲是哪一部。
⑦ 生覺可分哪幾類。
�、� 旦覺可分為哪幾類。
指定題：
�、犸w虎隊派一名隊員扮演動作，下面同學猜出是哪個角色。
⑩咚咚將隊也派一名隊員上來扮演戲曲動作，下面同學猜出是哪個角色。
附加題：
�、� 四大角色中的生是根據什么劃分年齡的。（胡須的角色）
�、� 四大行當中的大姐是誰，二妹是誰？
�。ㄆ撸�、總結：戲曲是通過表演來表現的一門綜合藝術。
（八）、欣賞戲曲片斷。
戲曲發生在什么時間，通過什么表現出來。
�。ň牛⒗^續欣賞片斷，注意人的特技表演。
聽到這音樂，想到是什么場面，舞臺上有多少人，運用戲曲知識，來剖析動作的意義。
（十）、欣賞片斷
唱覺是誰？（曹操）
票友的意思（業余的戲劇角色）
（十一）、請幾位同學扮為票友
①《附馬戲》
�、凇兜叟ā�
（十二）、提問：
戲曲包涵了很多內涵
分組討論：
�、� 說說你學習這堂戲曲沒有什么樣的真實感受，對戲曲的感情有什么變化？
② 中國傳統戲曲有著深厚的文化背景和藝術底蘊，想想愛它不容易，在戲曲與流行音樂等藝術形式中，你更喜歡哪一個？我們應該以什么樣的`心態對待你戲曲這樣的文化藝術？
③ 戲曲與語文有什么關系？了解戲曲對語文有什么幫助？
（十三）、齊唱華夏民族的家鄉戲曲，唱詞非常優美。
�。ㄊ模�、總結
七、課文評析
① 讓學生觀看錄象，很能引發學生情感共鳴，從而使教學生動而深刻。
②學生自由地想，自由地說，沒有唯一的答案，沒有僵硬的形式。師生民主交流，平等對話，整個課堂氣氛相當活躍。
�、� 通過設計竟賽，讓學生上臺扮演戲曲的角色，使學生能夠在運用中加深對戲曲的了解，鞏固知識，這樣能夠更好地理論聯系實際，使學生成為教學的主體。
�、� 在表演中，學習戲曲，生動而形象，容易理解，了解文化內涵，豐富語文知識，開拓視野，同時強調學生應該做一個文明人。這些都說明了這節課很好地貫徹了新課程標準的三個維度，是一節相當成功的課。
聽課記錄 1
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：三個兒子
聽課地點：xx班級
聽課記錄
第一課時
一、巧設懸念導入新課
1．出示圖片，看到幾個兒子？揭題：三個兒子
二、初讀感知
1．引導學生自由讀課文。 要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它，想想課文講了一個
什么故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子？
2．檢查識字情景
3．生字會認了，這些句子會讀嗎？
�。ǔ鍪鞠铝芯渥樱渲猩旨蛹t，這些句子也是課堂上要多次用的）
如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。
4、讀下頭的句子，練說;一個（只）。一個（只）。另一個（只）。
句式。
5.引導學生再讀課文
三、朗讀交流，發現閱讀樂趣
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（出示第一個媽媽的話：;我的'兒子既聰明又有力氣，誰也比可是他。;）
（指名生讀）
采訪剛才讀的同學。
四、寫字
1、請學生說說哪個字書寫時要注意。
2、示范寫;胳膊，晃蕩，停;幾個字。
3、指生上來板書，指出優缺點。
4、學生書寫。
聽課評析
本課教學中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，教師在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住;明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子;這一問題引導孩子讀書討論，這一點十分不錯。
聽課記錄 2
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
一、情境導入，激發興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。
二、鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個�。�，再寫一個人字托住他.
2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。
三、品讀課文，感悟體驗
由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的'讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。教師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行能力培養，體現了語文工具性和人文性的統一）
2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導
3、學習第三段
4、學習第四段
四、總結全文，升華情感
五、說板書設計
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
�。ㄨ�匙）傳遞信息歡樂
聽課評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和歡樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。
聽課記錄 3
授課教師：xxx
科目：xx
聽課時間：xx課時
聽課課題：xx
聽課地點：xx班級
一、導入新課，解讀課題
解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。Ww
二、初讀古詩，初步感知
1，學習生字：
�。�1）畫出生字詞，經過拼音認讀，自己讀----指讀----齊讀
�。�2）指導寫字
3、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。
4、抽生讀，教師、學生評價
5、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）
6、再帶著這種感覺讀
7、抽生讀、齊讀
8、學生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學成果。
9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調換C、學生齊讀全詩
三、體會意境深情誦讀
四、讀寫結合深化主題
拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的把它寫出來。
聽課評析
如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的.意境是這堂課的難點。
聽課總結 1
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣實驗中學聽了“20xx國培計劃送教下鄉數學優質課聽課活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。
(一) 還數學課堂以安靜氛圍 聽完這次送教下鄉數學優質課聽課活動后，我最大的感受是：這次優質課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的`課堂已經有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
(二)課堂教學體現數學味道 很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課;為了節省時間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維和具象思維的 培養，注意學生語言的嚴謹性。
(三)是獨立思考與小組合作間變化的關系 這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識， 就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優質課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢?
(四)多媒體的大量運用 最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。 以上是我這次聽課后的感受。
總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰�？傊虒W必須遵循事物的發展規律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
聽課總結 2
我覺得羅老師的這節課講得好，讓我受益匪淺。羅老師的課堂能以新課標為教學準繩，以學生的學為主線，處處體現教師活用教材，創造性的使用教材，從學生的生活情境入手，把數學課上的輕松、愉快、扎實。
本節課有以下幾個特點：
1、放手讓學生探究。
本節課從學的角度安排教學過程、呈現學習內容、提供操作材料，把學習的主動權交給學生，讓學生在合作學習的活動中主動完成認知結構的建構過程。因此，使學生的主體意識和探究精神得到培養，創新潛能得到開發。教師聯系實際從“超市買東西”創造情境入手，觀察課件所示圖片，引起學生注意，先讓同學們動手計算，然后提問：同學們計算的`對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結果呢？引出課題（加法的驗算）。讓學生展開討論，交流總結驗算方法的多樣性，鼓勵學生說出不同的方法，如：用183-135，看得數是不是48。用48+135，看得數是不是183。用183-48，看得數是不是135。師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？學生自己發現規律，教師點撥引導，體會算法的多樣化，突破教學難點。
2、 關注每一個同學的發展。
由于學生原有認知背景的不同，他們對解答本課時的題目存在較大的差異，所以，在同樣的題目中，學生的認知水平也有一定的層次。但在教學的過程中，教師并沒有提出統一的要求，允許不同的學生采用不同的解題方法。在交流時，各種合理的方法教師都給予了肯定。從教學效果上分析，我覺得教學效率較高，學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，學生學得輕松愉快。
3、體驗探究的樂趣。
這節課讓學生獲得親自參與探究學習的積極體驗。探究性學習的過程是情感活動的過程，讓學生自主參與類似于科學家研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜歡質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發探究和創新的積極欲望。
羅老師這節課帶給我了很深的啟示：在素質教育不斷發展的今天，作為教師，我們應該不斷更新自己的教學觀念，樹立先進的教學理念，并把先進的教學理念化為教學行為，只有這樣，我們才能改變長期形成的、習慣了的舊的教學方式，才會樹立“以學生發展為本“的課堂理念，“以學生發展為本，在實踐和探索中豐富和改善教與學的方式“，讓學生充分從事數學探究活動，發揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創造性，讓學生在自主探索中不斷地發展！讓學生感覺到學習是快樂的事，學會了更是幸福的事“。
在這次聽課活動中汲取的一些好方法，我將其也要嘗試到自己的教學中，力爭使自己也有一個提高。
建議：情境導入簡單些，可節約時間，這樣鞏固提高就有時間了。
聽課總結 3
《秋天的雨》老師一共用了兩個課時，進行教學。第一課時主要是引導學生在讀準字音的基礎上，讓學生初步感知課文。
這節課上李老師以四季的雨的特點導入，通過敘述春雨、夏雨、冬雨的特點引入學習的重點“秋天的雨”的特點。然后通過聲情并茂的朗讀極富感染力給學生補充了一首小詩，進一步渲染秋天的美好。
在新授環節老師首先檢查學生的預習情況，安排學生初讀課文，檢查學生對生詞的掌握情況。接著老師讓學生推薦人來讀，讀完以后學生進行互評。由于這篇課文的輕生詞，多音字較多，老師通過這一環節對這些易錯點進行講解，多次重復，增強記憶力，確保每位同學讀準字音。在對字詞的講解上，李老師從字音，字形等方面分別進行教學，識字認詞方法多樣。并且鼓勵學生自主學習，自己找出形近字、多音字用自己的方法進行識記。
接下來讓學生再讀課文，并且帶著問題去讀，思考作者從那些方面，來寫秋天的'雨？為了使閱讀老師更加高效，給出了一些引導，如何讀，如何批注。進一步提出更具體的要求。
讀完以后學生很快的回答出來（聲音、氣味、顏色），緊接著老師引導同學概括文章內容，分析結構，得出文章是按照“總―分―總”的結構來寫，這里老師的亮點是通過對文章的分析學習，來指導學生寫作，讓學生學習在習作中去學習使用這種結構，在文章的學習理解的基礎上，提高學生習作水平，學習寫作方法。
第一課時最后一個環節是學習第一段，理解為什么說秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門。首先老師從分析句子入手，然后讓學生聯系生活實際理解，簡單高效。
李老師的這節課整個過程，十分的生動，入情入景，整節課上李老師利用她的感染力和小幽默以及和學生多樣的互動把課把課堂打造的豐富，有趣，這是一件很需要功力的事情，只有老師把課上的有趣，學生才會有積極性去聽，才會跟著老師一起去感受，體會，學生愛上了課堂就沒有理由學不好。此外李老師對學生的評價也是十分多樣，老師會根據不同學生的特點來進行評價，會讓學生感受到重視。
課堂教學是一門深奧的藝術，而每位老師的藝術風格都不盡相同，如何讓學生愛上你的藝術，這是一份任重道遠的事情。
聽課總結 4
這天(26日)上午聽了兩節課。一節是小學二（1）班的數學公開課，另一節是八（3）班的數學家常課。
發現小學的數學課也很有意思。課堂上小朋友們大都能很積極主動地配合老師。這天的課題“簡單的排列組合”中的問題都不算難，活動設計也比較搞笑味，同學們都能積極參與到教學（活動）中。印象最深刻的有兩處，一是課前“熱身”活動——讓學生們快背乘法口訣，一男一女兩位小學生先后站起來嘰里咕嚕那一通讓人聽不清的"背"，嘴皮子那個利索！再一就是下課前沒能最后完成的“抽獎”——抽獎盒里四個球，抽兩個有多少種不同組合？——下課鈴響下課了，雖然并沒有獎品，但講臺前卻還是立馬排起一隊還想從陳老師手中“抽獎”的同學。小學生，真的挺好玩的。
有點感悟，就是不管什么年級的.數學課，有教具，有活動，怎樣玩都會有些意思的！初中生雖然不那么好“騙”了，但還是應努力想辦法讓數學課好玩些！
八（3）班的數學課是第三節，資料正好和第二節在八（2）班所學習的課題一樣，是“從分數到分式”。下午第一節八（1）班也是學這一課。
因為月考數學成績不太理想，有同學提出還是期望聽老師講課。與王老師商量，新一章的新課都先選取“講授”試試。但其實不管是誰講課，班上總是會有不聽（不學）的學生。上午的（3）班有，（2）班也總有開小差的，而下午（1）班不聽的好像更多。沒有找到太好的辦法去改變，一向感到很無奈。
王老師這天的課其實也有別于傳統好處的“講授”。較長時間的一道因式分解復習練習后，帶領同學們閱讀課文引例引入新課，然后給了約十分鐘讓全班自學。我想這對于不會、不愿或不能預習的學生來說是比較重要的引領。在學生自學時間，讓小組同學到黑板上寫出要點問題（學習目標），老師自己則選抄了一些練習題準備講練。這一點做得也很好，八（1）班以后也要學習、應用這個做法：以問題為導向，明確告訴學生本節課的學習任務和重點，后面的講析都依照問題進行，解決問題的過程也就是學習新課的過程。
如何寫聽課記錄
聽課是我們中學教師最經常的活動，也是自我學習提高、促進專業發展的最有效途徑。每學期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外，還有學校教務處組織的新教師的展示課、過關課，優秀教師的示范課、研討課等等，帶給許多聽課學習機會。但是，在不少學校里，許多老師卻將聽課這種有好處的活動流于形式，把聽課當作一項不得不完成的任務，敷衍了事，在聽課過程中無所事事，精力不集中，甚至出現打瞌睡的現象，尤其是在聽非本專業的課時這種現象更加普遍。聽課時更是很少做聽課記錄，即使做聽課記錄，也僅僅是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分資料，而且聽過就算了，很少對聽課記錄進行回顧整理，更沒有進行深入剖析與反思。
聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教學反思交流的材料和依據，更是促進教師專業成長和提高教學水平的極其寶貴財富。不僅僅要做好聽課記錄，而且課后要再次回顧，要對教學活動進行剖析與反思，多一份思考就多一份提高，反之，不愿做聽課記錄，不愿對聽過的課再次作深入思考的教師，即使聽N節課，也許只是一節課的N次重復，不可能有什么改善和提高。那么如何做聽課記錄，聽課時應記錄什么呢？
一、記錄施教者亮點即成功之處
俗話說：三人行必有我師，我們在聽課時首先要抱著學習取經的態度和目的，哪怕是才從學校畢業剛剛走上講臺的新老師，也必須有值得我們學習的東西，何況一般施教者都精心準備，是其才華和智慧的充分展示，必須會有許多地方值得我們學習和借鑒，我們要及時捕捉并記錄下來。比如一種好的教學方法，一個巧妙的教學設計，一種新的思維方式，對某一問題的獨特的處理技巧，一個意外事件巧妙處理，一個巧妙的引入過渡承轉，獨具匠心的留白，甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數學教師講授函數單調性的公開課，用“每況愈下”描述減函數的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學中，也學習使用精妙的貼切的成語來形象地描述地理事物，給學生留下很深的印象并取得較好的教學效果，獲得較大的反響。
二、記錄施教者瑕點即不足之處
聽課時還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準備得多么充分，教學過程中也難免有疏漏失誤之處，也必須會有“敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓。作重新思考設計，以便在以后自己教學時得以改善和提高，同時以此為鑒，也能夠使我們在以后的教學中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提高教學水平。
三、記錄學生的困惑
每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去思考問題，有時他們往往會有一些不同的問題和困惑，把它記錄下來，這些能夠促進教師尋找和探求新的好的方式、方法加以突破。例如，聽一位教師在講地球的公轉，他安排學生讀圖1．19北緯40~地IX--~——至日正午太陽高度和晝夜長短的變化，并計算其晝長。這時學生發現這個地區冬至日和夏至日的晝長之和是24小時，并產生這樣的困惑：全球各個地區是否都如此呢？我及時將學生的困惑記錄下來，促使我課后進一步思考并尋找好的方法，來講清這個問題。最后請教數學教師，通過引導學生利用數學平面幾何知識加以證明，得出肯定結論，這才徹底地講清這個問題。借助數學知識解決學生的困惑，提高了教學效率，增強了教學潛力。
四、記錄學生的獨特見解和發現
每個學生都有自己的思維，他們會從各自角度去思考問題，有時他們往往會有獨特見解和發現。例如，我在聽一位新教師講授“中國南北氣溫的差異”，他安排學生閱讀“我國1月平均氣溫”和“我國7月平均氣溫”兩幅圖，讓他們觀察兩個月份的最高溫和最低溫以及相應的地點，使學生得出我國“冬季南北溫差大，夏季普遍高溫”的結論。這時學生卻發現并提出：為什么7月等溫線圖里有許多虛線，如在1CC和24℃兩條之間加了一條虛線(20℃等溫線)，而1月等溫線圖上卻沒有這種狀況？我不僅僅為之贊嘆：真是個好問題啊！把它記錄下來，并在以后進行這部分資料教學時，就利用這個學生發現的問題引導學生分析討論發表見解。
有的學生認為，從圖中后加的20℃等溫線分布狀況分析，能夠看出夏季我國大部分地區普遍高于20％，屬于高溫季節。所以加上這條等溫線能夠幫忙人們得出我國夏季氣溫的總體特點。有的學生認為，7月等溫線圖中的虛線出此刻有山脈的地區，說明山區海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而1月等溫線圖上沒有虛線，說明冬季氣溫隨著海拔的變化而變化不如隨著緯度的變化明顯。這就使學生對“我國南北氣溫的差異”理解更加透徹。所以，記錄并利用學生在課堂教學中提出的獨到的見解和發現，是對教學設計疏漏的補充和完善，不僅僅能夠拓寬了教師的教學思路，也提高了教師教學潛力，增強了教學效果。
五、記錄自己昕課中閃現的靈感
在聽課過程中，聽課教師往往會因為一些特殊情景或一些偶發事件而產生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時去捕捉并記錄下來，就會因時過境遷而煙消云散。例如，一位教師講述正午太陽高度在一年中的變化時，分析強調太陽直射北回歸線時，南半球各地正午太陽高度到達一年中的最大值，而不能說北半球各地正午太陽高度到達一年中的最大值，只能說北回歸線以北的地區正午太陽高度到達一年中的最大值。講述了半天，還是有學生不是很清楚。剛巧我看到教室里的學生南北坐向，突然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線，教師為太陽，進行演示，請不同位置的學生觀察并回答其所代表的緯度地區，在一年中其正午太陽高度的變化及何時到達最大值。在聽課時將此想法及時記錄下來，在下節課自己施教時就加以運用，發現此演示做法極大地調動學生積極性，活躍了課堂氣氛，而且耗時不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學質量。甚至是一句實用的話，一個貼切的詞語。例如，有一次作為地理教師的我，聽一位數學教師講授函數單調性的公開課，用“每況愈下”描述減函數的圖象，用“蒸蒸日上”來形容增函數的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促使我在以后的地理教學中，也學習使用精妙的貼切的`成語來形象地描述地理事物，給學生留下很深的印象并取得較好的教學效果，獲得較大的反響。
聽課記錄的基本要點
聽課記錄包括兩個主要方面：
1、教學實錄：
聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果。
教學實錄通常有下面三種形式：
一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；
二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；
三種是記實。
2、教學評點
聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。
包括：教材處理與教學思路、目標；
教學重點、難點、關鍵；
課堂結構設計；
教學方法的選擇；
教學手段的運用；
教學基本功；
教學思想；
其他。
寫教學評點可以采取兩種形式：
一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；
二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。
待課后與執教者互相交流，取長補短。
這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點。
甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。
好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。
進入聽課現場，記錄聽課重點
1、記時間分配。
在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。
2、記語言評價。
講解語言是否規范、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，并結合實際對學生進行有效的思想品德教育。
3、記師生活動。
教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力，發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態。
4、記組織教學環節。
要記好整堂課的各個教學環節。教師如何組織各部分教學、導入新課、復習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段。
5、記教學組織方式。
認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數，怎樣導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等。教學方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學生實際，確保一節課教學過程的完整性和流暢性。每一個教學環節的設計必須圍繞整體教學目標，簡單實用。
6、記場地布置。
如果認為場地布置科學合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現有教學資源，發揮現有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。另外，還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博采眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率。
做聽課記錄要注意以下幾點
1、聽記要分清主次。
聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。
2、記錄要有重點。
要詳略得當，對內容要選擇，文字要精煉。
一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。
根據聽課的類型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。一般來說，記錄要簡明扼要。
講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。
3、思考什么、怎樣思考：
①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；
②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；
�、廴绻亲约簛砩线@節課，應怎樣上，進行換位思考；
④如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容；
⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，并內化為教師自覺的教學行為；
�、捱@節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。
總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。
如：教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。
可以從授課內容是不是符合課堂要求，學生目標是否達成，師生互動是否積極有效、框架結構是否合理，課堂檢測效果如何等方面進行評價！
另外說明一點，再好的一堂課也有不足之處，再差的一堂課也有可取之處。
可以從授課內容是不是符合課堂要求，學生目標是否達成，師生互動是否積極有效、框架結構是否合理，課堂檢測效果如何等方面進行評價！
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