課堂聽課記錄

時間：2023-08-15 08:10:55 記錄我要投稿

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課堂聽課記錄

課堂聽課記錄1

　　二、新授

課堂聽課記錄

　　1、師：先看一個故事(白雪公主)

　　師：一共有幾個果子?

　　生：三七二十一，21個。

　　師：說說里面的數學信息。

　　生：一共有7個小矮人，每人3個果子，問一共有幾個果子。

　　師：那么換成運算式，怎么寫呢?先說加法的。

　　生：3+3+3+3+3+3+3=21(個) (板書)

　　師：這是幾個3，用到的乘法口訣是什么?

　　生：7個3，三七二十一。

　　師：改成乘法算式就是 3×7=21(個)。雖說乘法算式比較簡單，但要先想清楚里面的關系。

　　2、那么再看看圖里小矮人的'盤子，數學信息是什么?

　　生：有漢堡和薯條。

　　師：好，完整地說。

　　生：每個小矮人的盤子里有2個漢堡。

　　師：好，每個小矮人的盤子里有2個漢堡，7個小矮人一共有幾個漢堡?怎么怎么寫運算式呢?

　　生：2×7=14(個)

　　師：薯條呢?

　　生：7×7=49(個)

　　師：他們用到的乘法口訣是?

課堂聽課記錄2

　　一、導入：

　　１、生活中你在哪見過圓？

　　對于圓我們有沒有深入學習的必要呢？那么今天我們就來進一步學習一下。

　　２、看見過方形的車輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車輪的車子）

　　為什么笑呀？（生述原因）

　　３、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺怎么樣？（沒有棱角）

　　我們說方形能給人以陽剛之美，那么圓形給人以曲線美，圓形是平面內一種封閉的曲線圖形。

　　４、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣？為什么會這樣？（不平穩）

　　學生模擬平穩著走路。

　　５、（課件：小強騎車）車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方？（圓的中心）

　　（課件：小紅平穩騎車）猜想為什么安在中心走起來就能平穩了？（圓點到圓邊的長度一樣）

　　板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。

　　６、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內、圓外。

　　二、新課：

　　下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。

　　１、可以怎么證明，師述方法，學生找手中圓的中心，找到后小組交流。

　　２、指名說是怎樣找的？

　　誰用的是對折的方法？能找到圓中心到圓上的線段嗎？能找到幾條？畫出來。

　　圓里這樣的線段有無數條。

　　３、證明這無數條線段一樣長，你有什么方法？小組討論。

　　指名說方法。

　　４、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長、無數條）

　　能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎？

　　５、看圓形的折痕有沒有比半徑更長的線段的.呢？

　　有什么特性？自己來解決，完成“工作報告單”。

　　學生嘗試，教師巡視。

　　全班對照報告單交流。（通過圓心，兩個端點都在圓上，叫直徑，無數條，長度相等，和半徑的關系，用字母表示）

　　６、回顧我們學到的這些知識是怎么得到的？觀察——猜想——實踐——獲得

　　提倡這種學習方法。

　　三、會畫圓嗎？自己畫一畫。

　　指名板演畫圓，師問生答：每一步要做什么？

　　學生再畫一個圓。

　　比較大小兩個圓，為什么大小不一樣？（指出：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置。）

　　四、練習拓展：

　　１、體育課上要在操場上畫圓，你打算怎么辦？

　　２、生活中隨處可見圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關圓

　　板書設計：

　　圓的認識

　　一種封閉的曲線圖形

　　圓心Ｏ圓中心的一點

　　半徑 r 圓中心的一點到圓上任意一點的線段都一樣長。

　　直徑 d 通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。

　　直徑＝２＊半徑半徑＝１／２直徑

　　課堂聽課記錄的評價：

　　圓是生活中最常見的一種平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。陳老師在教學中充分聯系生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。取得了較好的課堂效果。

　　一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯系生產、生活實際。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓。課的開始，老師在黑板上畫了一個圓，學生很自然的說出是圓。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。然后讓學生欣賞大自然中的圓形物體。讓學生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結尾讓學生討論車輪為什么要制成圓的，車軸要裝在什么地方并出示形象的動畫，使學生具體的感知數學應用的廣泛性，調動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。

　　二、思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是引導學生動手操作。本節課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。

　　三、重視激發學生求知欲。教學圓的認識時，老師注重給學生創設思維的空間，注意引導學生積極體驗，自己產生問題意識，自己去探究、嘗試，總結，從而主動獲取知識。

　　值得思考和改進的地方：

　　關于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關系的教學。

　　這應是本課的重點，我覺得要通過多種形式的數學活動，使學生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個圓中有多少條半徑，多少條直徑，它們的長度都相等嗎？在同一個圓中半徑和直徑的關系。學生在圓形紙片上通過畫、量、折、比等操作活動中；怎樣證明直徑和半徑的關系的討論過程中。這里的教學由于時間關系還不夠細致，有待改進。

課堂聽課記錄3

　　9月28日，我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20年蒼南縣小語工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談談我對此次活動的心得體會：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學《母雞》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在陳老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發學生想象力，讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發學生的創造力，從而說出了許多優美生動的句子。

　　第三、注重引導學生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文，讓學生找出“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學習習慣的養成。

　　很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的'問題時才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

　　第五、親切的評價語言。

　　幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

課堂聽課記錄4

　　學校組織語文教師到初中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

　　一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言

　　在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

　　1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。

　　2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。

　　3、點評朗讀。通過這三步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的'過程中培養自己解決問題的能力。

　　二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養

　　很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如老師在執教《夏感》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關鍵詞，相對應的句子等)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

　　三、設置簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

　　我對x老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發現他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

　　四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價

　　課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知欲望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現給予評價。

　　五、具有扎實的教學基本功，調控課堂游刃有余

　　教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如x老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內容，使人一目了然就知其主要內容，通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。

課堂聽課記錄5

　　(一)從教學目標上看

　　“銳角三角函數”屬于三角學，是《數學課程標準》中“空間與圖形”領域的重要內容。從《數學課程標準》看，中學數學把三角學內容分成兩個部分，第一部分放在義務教育第三學段，第二部分放在高中階段。在義務教育第三學段，主要研究銳角三角函數和解直角三角形的內容，本套教科書安排了一章的內容，就是本章“銳角三角函數”。在高中階段的三角內容是三角學的主體部分，包括解斜三角形、三角函數、反三角函數和簡單的三角方程。無論是從內容上看，還是從思考問題的方法上看，前一部分都是后一部分的重要基礎，掌握銳角三角函數的概念和解直角三角形的方法，是學習三角函數和解斜三角形的重要準備。

　　本章包括銳角三角函數的概念（主要是正弦、余弦和正切的概念），以及利用銳角三角函數解直角三角形等內容。銳角三角函數為解直角三角形提供了有效的工具，解直角三角形在實際當中有著廣泛的應用，這也為銳角三角函數提供了與實際聯系的機會。研究銳角三角函數的直接基礎是相似三角形的一些結論，解直角三角形主要依賴銳角三角函數和勾股定理等內容，因此相似三角形和勾股定理等是學習本章的直接基礎。本章重點是銳角三角函數的概念和直角三角形的解法。正確掌握了銳角三角函數的概念，才能真正理解直角三角形中邊、角之間的關系，從而才能利用這些關系解直角三角形。

　　繞滿遠教師在上課時對教學目標的把握比較準確，能以學生的現有水平，重視銳角三角函數概念的復習，從而自然過渡到新知識的傳授。課堂上體現知識與技能、過程與方法、以及情感、態度、價值觀等教學目標，有機整合教學資源，努力體現以學生為本的思想。

　　(二)從處理課本上看

　　在進行新課時，教師拋出一個問題：一副三角板有幾個銳角？分別是多少度？它們的三角函數值分別是多少？請同學們相互交流。接著，教師又提出更深刻的問題：對以上問題你是怎么做的？是怎么想的？這個讓學生“怎么想的'”說出來是對學生深層次的引導和啟發，而且我認為，把學生思考問題的過程說出來，讓學生從“說數學”的高度使學生的思維層次再上一新臺階的處理方法令人贊嘆。

　　在教師的引導下啟發下，結合三角函數的定義，很快完成了求30°、45°、60°的三角函數。怎樣讓學生記住這幾個函數值呢？教師想盡一切辦法讓學生在理解的基礎上加以記憶。首先，開始一個測試活動，目的是讓學生認識到僅僅是理解了函數值的求法還遠遠不夠的。“哪位同學已經知道各角的三角函數值的請舉手。”過了一會兒，有兩個學生舉手，教師讓一個學生提問，另一個學生回答。結果，回答不是很流暢，出現百分之三十三的錯誤。在事實面前，使學生認識到記憶三角函數的重要性。于是教師介紹了多種方法，在介紹這些方法時不斷提高問題的質量，拓展學生的知識面，努力使學生的知識得到遷移。這堂課知識教授準確科學，在課本處理和教法選擇上突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

　　（三）從教學程序上看

　　教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。

　　1、看教學思路設計

　　這個教學思路由易到難，不斷拓展。既完成了教學目標所規定的知識內容，又使學生獲得更多的方法和能力。在記憶三角函數值的過程中，讓學生思考當時，正弦值是怎樣變化的？利用這個結論，給出一個問題，比較和sin17°35′的大小，讓學生進一步感受三角函數值的變化規律。上課的脈絡和主線清晰，他根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學方案。做到各知識點的合理編排、組合、銜接、過渡。

　　2、看課堂結構安排

　　以課程目標為主線，教師采用復習、引導、啟發、探究等教學方法，課堂安排緊湊。繞滿遠教師上課特點鮮明，節奏快語速并不快，不是給人以慌里慌張的感覺，相反卻使聽課教師感到輕松自然，沒有擔心感和壓抑感。

　　教學過程中層次分明，語言穩重得體，不失詼諧和幽默。在課堂上既有教師的理論闡述，又有學生的獨立思考，既有問題的不斷拋出，又有學生的奇妙對唱，一曲和諧，給人一份享受。總體感覺這堂課結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

　　（四）從教學方法和手段上看

　　1、看是不是量體裁衣，優選活用

　　把關注學生放在第一位，時時處處以學生的課堂表現為自己下步教學的出發點。對于三角函數值的理解和記憶既能充分讓學生暴露思維方法和思維過程，又實時撲捉到學生存在的問題，發現學生的思維缺陷。

　　學生的演板是檢驗教學效果的最好方法。繞滿遠教師對此很重視，不惜利用寶貴的時間對學生的問題進行矯正和耐心的指導。關注學生課堂表現，讓學生充分暴露問題，暴露教師教學問題是繞滿遠教師特別設計和關注的。在教學中，注重引導學生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學科的知識與其它相關的學科的知識聯系起來，并讓學生把所學的數學知識靈活運用到相關的學科中去，解決相關問題，加深了學生對于知識的理解，提高了學生掌握和綜合應用知識的能力。這節課有很多地方都是要聯系生活實際，把生活問題轉化成數學問題。

　　能適時、適當用了現代化教學手段，多媒體的輔助作用得以體現。

　　（五）從教師教學基本功上看

　　板書設計科學合理、語言精練、言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。教態明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。語言準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發性。教學語言的語調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。數學語言表達正確。

　　（六）從教學效果上看

　　教學效果好。學生學到了知識，體會來思考問題的常用方法。使學生養成注重細節，嚴謹認真，一絲不茍的作風。同時學到了課本以外的許多知識方法和態度。教師的榜樣作用得以體現。