幼兒園教師觀察記錄《我不哭了》

　　對(duì)于小班新生來(lái)說(shuō)，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因?yàn)樗麄儚某錾�到現(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對(duì)于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。

　　圻圻是一個(gè)聰明可愛的孩子，給我印象最深的是入園第一天她還沒走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽到她的哭聲了，此時(shí)爺爺正抱著她。走進(jìn)教室時(shí)她始終拉著爺爺?shù)囊路�，連去拿張紙巾都咬抓著爺爺?shù)囊陆恰．?dāng)她發(fā)現(xiàn)爺爺有要走的趨勢(shì)時(shí)，她會(huì)想各種辦法讓爺爺留下來(lái)，比如陪她一起玩積木，要喝水等。圻圻發(fā)現(xiàn)爺爺偷偷地走掉后便開始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下圻圻的哭聲慢慢小了，可是當(dāng)她看到別的孩子哭的時(shí)候她又哭了起來(lái)，午睡前又會(huì)哭著找爺爺，睡醒了也會(huì)哭著找爺爺，一天下來(lái)這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開學(xué)半個(gè)月后，別的孩子基本上不哭了，而圻圻也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來(lái)園時(shí)還要哭。到現(xiàn)在開學(xué)快兩個(gè)月了，圻圻不僅不哭了，還會(huì)安慰其他哭的孩子。

　　對(duì)于圻圻的情況，我們了解到她從小就跟著爺爺?shù)模瑥膩?lái)沒有離開過爺爺身邊，因此對(duì)爺爺?shù)囊缿傩蕴貏e大，進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使她有了這種哭鬧情緒。對(duì)于圻圻我采用先安慰后冷處理的方法。當(dāng)圻圻爺爺走后，不管我怎么安撫都無(wú)濟(jì)于事，甚至她越哭越厲害，我覺得可能自己的方法不對(duì)，所以選擇暫時(shí)離開一會(huì)兒，果真沒多久她就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)圻圻的自理能力以及動(dòng)手能力很強(qiáng)，我就讓圻圻幫忙疊疊被子，分發(fā)餐具等，同時(shí)采用表?yè)P(yáng)的方法使她的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使她喜歡上幼兒園。

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