幼兒園中班教師觀察記錄

時間：2023-03-28 08:17:18 記錄我要投稿

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幼兒園中班教師觀察記錄

幼兒園中班教師觀察記錄 1

　　觀察目標(biāo)：

幼兒園中班教師觀察記錄

　　1、了解孩子對拼圖的掌握情景。

　　2、了解孩子對各種圖形的認(rèn)識水平。

　　活動情景：

　　今日朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認(rèn)識形狀的復(fù)習(xí)活動，要小朋友先自我拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

　　朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下頭放了兩個小長方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個小的長方形放在頭（圓形）的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的.旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原先，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

　　這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方”他們看來看去，然后說：“在身上。”“對，那你們應(yīng)當(dāng)把手臂安在什么地方呢”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最終試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。

　　最終拼完的時候，我問他：“此刻是不是像個娃娃啦”他點了點頭。

　　分析反思

　　在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。

　　我們中班的孩子會有這種情景，是因為他們原先沒有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

　　教育提議

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情景的時候，我們需要幫忙孩子認(rèn)識身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會畫的時候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

　　因為是很多小朋友都不會畫，所以我們能夠進(jìn)行一個這類的團(tuán)體活動，幫忙大多數(shù)孩子掌握這個技能。

幼兒園中班教師觀察記錄 2

　　觀察情景記錄場景一：在區(qū)域活動美術(shù)區(qū)開展的線描畫“百花園”活動中。我先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還能夠用哪些點、線、面裝飾花朵時，我發(fā)現(xiàn)一向堅持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是，我抓住機(jī)遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似，可是我還是及時表揚(yáng)了他。在繪畫時，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時引導(dǎo)，在我的引導(dǎo)下他用小點裝飾了花蕊，用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣，用粗細(xì)不一樣的直線裝飾了葉子。

　　場景二：在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗上進(jìn)一步認(rèn)識凹凸線和十字點然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學(xué)到的十字點進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時表揚(yáng)了他，并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點點頭。但當(dāng)我問他明白自我所用的'線條名稱時，他搖搖頭。

　　分析與措施分析：

　　算算時間，重點關(guān)注晨晨已經(jīng)第四個月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，此刻他已經(jīng)能經(jīng)過教師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題：

　　1、手眼本事較差，異常是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項，導(dǎo)致他不敢下筆。

　　2、想象力教差，缺少線描畫點、線、面結(jié)合的經(jīng)驗。對于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

　　措施：

　　1、多花時間給他欣賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識一些簡單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識。

　　2、在調(diào)動幼兒學(xué)畫進(jìn)取性的同時，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會讓他練習(xí)線描畫如：

　　（1）利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習(xí)并掌握各種點、線、面的畫法。

　　（2）供給各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性，鼓勵其在自我繪畫時能夠結(jié)合運(yùn)用。

　　（3）供給各種輪廓圖，鼓勵其進(jìn)行線描畫活動，教師給與指導(dǎo)。

　　3、與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。

　　4、在以后活動中要鼓勵他多練習(xí)，對于他的提高要及時表揚(yáng)，調(diào)動他參與活動的進(jìn)取性。

幼兒園中班教師觀察記錄 3

　　觀察時間：12.9

　　觀察地點：多功能廳活動室

　　觀察教師：徐老師

　　觀察目的：鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己

　　觀察情況：

　　浩言是個活潑可愛的小朋友，平時活蹦亂跳的。今天早操回來后小朋友都脫了外套棉衣就拉尾巴來到多功能廳活動室，在小朋友的商討下，我們決定玩《丟手絹》的.小游戲，寶寶們都盡情的追著、跑著、唱著，這個時候輪到了浩言寶貝丟手絹了，浩言高高興興的唱著丟手絹兒歌，悄悄的把手絹丟給了寧寧，寧寧看著小朋友的眼神馬上發(fā)現(xiàn)身后的手絹，拿起來追浩言，浩言也反應(yīng)很快，連忙跑起來，因為寧寧跑的快，浩言被抓住了，由于游戲的規(guī)則被抓住的小朋友要給大家表演節(jié)目。老師來請浩言表演節(jié)目，可是浩言馬上很不高興的嘴里嘟囔的說：“我討厭你，我不會唱，我不玩了。”老師問浩言問什么不想唱歌，浩言又說：我討厭你，我不想唱歌，哦~原來浩言不是不會而是不想唱呀？我趕緊請小朋友拍起熱烈的掌聲歡迎浩言，在老師和小朋友的鼓勵下，浩言唱了一首《Don’tbe saied》起初聲音很小，后來聲音越來越大，表演完了所有小朋友都給浩言鼓掌了，浩言高興的笑了。老師告訴浩言以后再小朋友面前要大膽的表現(xiàn)自己哦！

幼兒園中班教師觀察記錄 4

　　20xx年我到幼兒園當(dāng)中班保育員，雖然我從教過小學(xué)低年級，但是負(fù)責(zé)幼兒的保育工作是一點經(jīng)驗也沒有，只能在工作中摸索。

　　一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。

　　中午，我進(jìn)教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習(xí)慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。

　　無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的'時光。

　　今年我?guī)Я藘蓚€中班，一個是我以前的班級中一班，還有一個是中二班。一開學(xué)，中二班孩子們看見我就會叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么時候，我發(fā)覺他們跟中一班的孩子們一樣，喜歡叫我"小萬阿姨早”"小萬阿姨好”了。這個稱呼似乎有了一種親切的感覺，也不知不覺地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。

　　無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光。

幼兒園中班教師觀察記錄 5

　　小班教養(yǎng)筆記觀察記錄——快樂洗手

　　小班幼兒在洗手的過程中,總會聽到不斷的告狀聲：“老師，他又在玩水!”“老師，誰誰沒有挽袖子”……每天這些事情總是重復(fù)發(fā)生。過去，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求，“洗手時要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。

　　我想，幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特征注意力容易分散，但遇到喜愛的.游戲也會樂此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特征，并深受幼兒喜愛的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。于是，我調(diào)整了策略。

　　這天，在孩子們洗手時，我也加入進(jìn)去，并有表情地唱起了《洗手歌》，這是我從《洗洗小手》改編過來的歌曲：

　　挽起袖口，洗洗小手，我們來洗――手……

　　甩甩抖抖，甩甩抖抖，水珠飛跑了……

　　我邊唱歌曲邊洗手，當(dāng)我唱倒甩甩抖抖時，時而快抖，時而慢抖，夸張地動作一下子把孩子的注意力吸引過來，紛紛跟我學(xué)起來。格格甚至一邊隨歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，一邊把自己的想法也融入動作之中。

　　讓洗手環(huán)節(jié)趣味化，游戲化，讓幼兒在歌曲的強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢的變化中，通過動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，表達(dá)自己對歌曲歡快的感受，能促使它們在潛移默化中掌握基本的生活技能。現(xiàn)在，就連以前幼兒最愛敷衍的挽袖子，甩手，摘毛巾等環(huán)節(jié)，孩子們都愿意主動完成了。

　　教師應(yīng)做有心人，引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征，能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。尤其是如何引導(dǎo)幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎么做”，值得我們每一個幼教工作者深思。

幼兒園中班教師觀察記錄 6

　　現(xiàn)象一：早上入園時，個別家長來到我面前說：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。”

　　現(xiàn)象二：下午離園時，某些家長一接到孩子，就拿出事先準(zhǔn)備好的白開水或各種飲料讓孩子喝。

　　出現(xiàn)以上現(xiàn)象，無疑就是家長覺得孩子在園飲水量不足。其實，我們平時經(jīng)常提醒孩子們喝水，并且在每次飲水時都會說出最少兩杯啊!但這個提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水。水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。俗話說“小寶寶是水做的.娃娃”，年齡越小身體含水量越高，幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%，如失水量達(dá)體重的10%以上就會危及生命。5~6歲的幼兒每日每公斤體重需80~100毫升的飲水量。當(dāng)然，這并不是說每天要孩子喝十幾杯水，孩子平時吃的牛奶、蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分，補(bǔ)充了幼兒需水量的60%~70%，還須靠飲水來補(bǔ)充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認(rèn)識到水對人體的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，本人對中班幼兒的飲水習(xí)慣作了研究，認(rèn)為要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，需要老師和家長共同重視、共同配合。

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中班觀察記錄11-10